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人教版語(yǔ)文二年級我為你驕傲教學(xué)設計
我為你驕傲本課設計充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生探究學(xué)習，使學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文二年級我為你驕傲教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標
1. 復習新詞，重點(diǎn)學(xué)習課文第3~7自然段。
2. 研讀體現小男孩心理變化的三個(gè)重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。
3. 領(lǐng)會(huì )故事中的道理和感情，教育學(xué)生學(xué)會(huì )承擔責任，學(xué)會(huì )寬容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么為“我”而驕傲。
三、教學(xué)準備：
課件、寫(xiě)信紙
一、復習舊知，導入新課
(一)教師：小朋友，這節課我們繼續學(xué)習22課《我為你驕傲》，上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了1、2自然段，知道文中的小男孩和小伙伴在扔石子玩，他們玩得(很開(kāi)心、很有趣)�？墒�，那些石子卻扔得到處都是，讓我們一起做做好事，把他們撿到垃圾筐里，好嗎?(好。)那就請你們趕緊把石子上的詞語(yǔ)讀一讀，只要你能即大聲又準確地讀出來(lái)，它們就會(huì )跑進(jìn)垃圾筐了，開(kāi)始自己讀讀吧。(課件出示詞語(yǔ)：光滑、破碎、信封、便條、道歉、頓時(shí)、信箱、玻璃、攢錢(qián)。)
(二)大家讀得真不錯，老師為你們驕傲，老師想問(wèn)問(wèn)，課題中的“我”指的是誰(shuí)呢?(老奶奶。)“你”呢?(小男孩。)
(三)請大家想一想，老奶奶為小男孩的什么而驕傲呢?學(xué)完這堂課就會(huì )明白。
二、研讀心情變化歷程，感悟真情
(一)教師：看，“我”和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩，一不小心把她家的玻璃打碎了，(出示課件：書(shū)中插圖隱去人物，點(diǎn)擊玻璃破碎的聲音。)聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，我們飛快地逃走了。逃走以后，“我”的心情怎么樣呢?請小朋友們自由讀讀課文的第三到五自然段，拿出鉛筆畫(huà)出文中表示“我”的心情的詞語(yǔ)。
(二)交流所畫(huà)的詞語(yǔ)，教師引導并相機板書(shū)：害怕?lián)�，很不自在，一陣輕松。
過(guò)渡：現在就讓我們走進(jìn)小男孩的內心深處，去感受他心情的變化。
(三)朗讀感悟，體會(huì )心情的變化
1.小男孩逃走之后就沒(méi)事了嗎?(不是。)教師引讀：因為那天晚上……
出示句子：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。
教師：小朋友，如果你就是這個(gè)小男孩，此時(shí)你的心情怎樣啊?還能睡好覺(jué)嗎?(生答)
2.你們講得和小男孩想的一模一樣呢，那就讓我們帶著(zhù)這種害怕、擔心的感受讀好這句話(huà)。(自由讀——指名讀——齊讀)
3.過(guò)渡：盡管我如此害怕，教師引讀：可是這以后……。(學(xué)生接上讀句子)
出示句子：
這以后，我還是和往常一樣，每天給她送報紙。她也和往常一樣，微笑著(zhù)和我打招呼，我卻覺(jué)得很不自在。
(1)小朋友，請你們思考一下，小男孩為什么覺(jué)得不自在呢?讀讀句子，看看能不能找到答案。
(2)學(xué)生自由讀后交流。(為自己做了壞事沒(méi)有及時(shí)承認而不自在，沒(méi)有勇氣面對錯誤而自責，為每次看到老奶奶微笑著(zhù)和自己打招呼而感到變扭……)
(3)再想想，從“很不自在”你還能讀出些什么呢?再讀讀吧!(讀出小男孩已經(jīng)認識到自己的錯誤，知道這件事做得不對，小男孩的善良，有責任心……)
教師：此時(shí)的“我”害怕、擔心，很不自在，讓我們走進(jìn)小男孩的心，去關(guān)心他一下，請大家捧起書(shū)，有感情地讀讀第3自然段吧!(齊讀第3自然段)
4.教師：后來(lái)“我”一下子變得輕松了，這又是為什么呢?小男孩做了什么事情呢?趕緊讀讀第4、5自然段，答案就在書(shū)本里。
(1)出示：
攢 裝進(jìn) 來(lái)到 投到
教師：這些都是動(dòng)詞，請你用上這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩做的事情。(生答，相機板書(shū)：真誠地道歉)
(2)教師：如果現在你們就是那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?
a. 小男孩，你為什么要自己攢錢(qián)，不向爸爸媽媽拿呢?(把7美元與人民幣進(jìn)行折算)
b. 你為了攢7美元，你送報紙送了多久?
c. 第一個(gè)星期，你送報紙攢了2美元，你的心情怎么樣?
d. 第二個(gè)星期，碰巧天氣不好，常常刮風(fēng)下雨，可是你還是堅持去送報紙，你不怕累嗎?
e. 終于第三個(gè)星期攢夠了錢(qián)，此時(shí)的你的心情如何?
過(guò)渡：小男孩攢足了錢(qián)后，開(kāi)心、輕松極了，瞧瞧他是怎么做的吧!
5.出示句子：
一直等到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶家門(mén)前，把信投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。
(1)你們覺(jué)得我們該怎么讀這個(gè)句子呢?(開(kāi)心、輕松)那就讓我們懷著(zhù)開(kāi)心的心情讀讀這個(gè)句子吧。
(2)(出示課件：一封信的格式)你覺(jué)得小男孩寫(xiě)給老奶奶的便條里會(huì )寫(xiě)些什么呢?前后桌小組合作讀讀課文，再討論討論，等下選派一位代表發(fā)言。
敬愛(ài)的奶奶：
_____________________________________________________________
送報紙的小男孩
(3)交流匯報，評價(jià)：便條的內容是不是在向老奶奶真誠地道歉?小男孩的真誠融進(jìn)了這張便條，強調要把真誠讀出來(lái)。
三、回顧課題，拓展延伸
(一)老奶奶收到這張便條后，是怎么做的?請大家齊讀第6、7自然段。
(二)教師：老奶奶在便條上寫(xiě)著(zhù)——(學(xué)生接讀課題：我為你驕傲)，多寬容的老奶奶啊!
(三)現在我們該明白老奶奶為“我”的什么而驕傲。
1. 出示課件：老奶奶為小男孩_________而驕傲。
2. 你能補充完整嗎?(為小男孩的誠實(shí)，為小男孩知錯就改的好品德，為真誠……)
四、總結課文，升華情感
(一)根據板書(shū)師生共同小結：現在讓我們看著(zhù)板書(shū)，來(lái)回顧一下課文內容，好嗎?老師說(shuō)，你們接著(zhù)說(shuō)!玻璃碎了，小男孩——(學(xué)生接著(zhù)說(shuō)：飛快地逃走了)，逃走之后，他——(擔心害怕);感到——(很不自在)，后來(lái)他認識到自己的錯誤，并——(真誠地道歉)，他頓時(shí)感到——(一陣輕松)。小男孩經(jīng)歷了這樣一個(gè)情感的歷程，終于戰勝了自己，真誠地向老奶奶承認錯誤，這讓老奶奶感動(dòng)，所以老奶奶會(huì )寫(xiě)這句評價(jià)很高的話(huà)——(我為你驕傲)。
(二)同學(xué)們的心里是不是也在為小男孩感到驕傲?現在讓你來(lái)讀這個(gè)課題，你會(huì )怎么讀?(指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當的手勢動(dòng)作。)
齊讀課題。
(三)教師總結：孩子的誠實(shí)讓人感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們吧!
五、寫(xiě)字教學(xué)
過(guò)渡：剛才同學(xué)們不僅說(shuō)得好，讀得也好，希望你們寫(xiě)得也能好!讓我們來(lái)看看今天要寫(xiě)的生字吧!
1.出示“驕”、“傲”兩個(gè)生字。
2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)、結構等。
3.教師先范寫(xiě)，學(xué)生再書(shū)寫(xiě)。
六、作業(yè)設計
1. 拓展：讓學(xué)生給老奶奶寫(xiě)一封回信。
2. 把這個(gè)故事說(shuō)給自己的朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
我為你驕傲
↓
飛快地逃走——真誠地道歉
害怕、擔心——很不自在——一陣輕松
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