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二年級上冊語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)設計
教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。下面是小編整理的二年級上冊語(yǔ)文坐井觀(guān)天教學(xué)設計范文，歡迎大家參考。
教材分析：
《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設計理念：
成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà);
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。
教學(xué)準備：
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著(zhù)一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)故事。
請同學(xué)迅速把書(shū)翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準每個(gè)字，讀通每句話(huà)。
出示生字幻燈片。學(xué)生通過(guò)提示認識生字。
2、想一想：
這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭論的故事? 爭論什么?(天的大小)
三、學(xué)習課文，理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫(huà)，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話(huà)，用“--------”畫(huà)記出來(lái)。
一共有幾次對話(huà)?誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對話(huà)?對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話(huà)導讀，理解
【出示第一次對話(huà)】
1、請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話(huà)中知道了什么?
2、假如你是這只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì )有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出又累又渴的感覺(jué)。 誰(shuí)來(lái)試試?
3、青蛙說(shuō)的話(huà)是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
4、1、2組讀青蛙的話(huà)，3、4組讀小鳥(niǎo)的話(huà)，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對話(huà)。
【出示第二次對話(huà)】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對話(huà)讀讀? 師貼出句條。
�、趶倪@次對話(huà)中，你知道
青蛙認為天多大?(井口那么大)
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話(huà)，說(shuō)大話(huà)是什么意思?就是吹牛，說(shuō)假話(huà)�？梢�(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、鄹膿Q句式：請看青蛙說(shuō)的這句話(huà)，師讀， “還用飛那么遠嗎?”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠。”
�、苤笇Ю首x：青蛙的話(huà)應該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀
小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心誠懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。
過(guò)渡：一個(gè)認為天只有井口那么大，另一個(gè)認為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對話(huà)】
�、�1、2組齊讀青蛙的話(huà)，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話(huà)。
�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習小組互相討論一下。你認為誰(shuí)錯了?(青蛙)你們的意見(jiàn)相同嗎?
�、勰銈兌颊J為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把書(shū)卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線(xiàn)被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線(xiàn)被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì )認為天無(wú)邊無(wú)際呢? 因為它一定飛過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方?看到了一些什么呢?
邊想象邊說(shuō)句練習。(小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍的大海------------)
你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來(lái)看看)
四、總結拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話(huà)練習
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì )看到一些什么? (很大一片天空，美麗的風(fēng)景)
�、谀撬赡軙�(huì )說(shuō)些什么呢?小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么呢?------ 指名說(shuō)
�、刍�(dòng)學(xué)習：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì )說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì )說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習了坐井觀(guān)天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢?為什么?
{板書(shū)}: 見(jiàn)識廣，見(jiàn)識少
所以我們認識事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過(guò)識字4，當中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀(guān)天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺?管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話(huà)老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價(jià)、獎勵
請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習:
1、填空：(小黑板出示)看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)課文后面的讀讀記記(積累詞語(yǔ))
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫(xiě)一些。
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