小升初語(yǔ)文必考知識點(diǎn)匯總
導語(yǔ)：對于每一場(chǎng)考試，學(xué)生掌握了考點(diǎn)結構是非常重要的，只有掌握了考點(diǎn)結構，對于每個(gè)知識點(diǎn)的掌控就游刃有余了。下面是小升初語(yǔ)文必考知識點(diǎn)，希望對即將備考小學(xué)生初中的同學(xué)有所幫助。
小升初語(yǔ)文必考知識點(diǎn) 1
一、語(yǔ)音
重點(diǎn)復習內容：
1、區別讀音容易混淆的聲母韻母等，主要是平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音等。
常見(jiàn)題型：判斷讀音是否正確，選擇正確的讀音等。
2、要識記整體認讀音節（作為一個(gè)整體來(lái)認讀，不拼讀的）
3、記住漢語(yǔ)拼音字母表
常見(jiàn)題型：按字母表的順序排列下列字母，按順序，把大小寫(xiě)字母補充完整，相對比較簡(jiǎn)單。
二、漢字
考點(diǎn)：同音字、多音字、音近字、形近字等
重點(diǎn)復習內容：
1、要讀準字的讀音
常見(jiàn)題型：多音字組詞，選擇多音字的正確讀音，給一個(gè)音節寫(xiě)出三個(gè)或以上的漢字。
2、認清漢字，掌握漢字的筆順，筆畫(huà)，偏旁部首及間架結構等
常見(jiàn)題型：寫(xiě)出漢字的筆畫(huà)、按漢字的結構要求寫(xiě)字、加換偏旁組字再組詞、找出錯別字并改正。
3、理解字義，會(huì )：要學(xué)會(huì )運用音序查字法、部首查字法，數筆畫(huà)查字法來(lái)熟練的。
常見(jiàn)的題型：按要求填空，根據一個(gè)字的不同意思組詞。
三、詞語(yǔ) 成語(yǔ) 諺語(yǔ)
考點(diǎn)：1、詞語(yǔ)的理解（包括引申義和比喻的理解）
2、詞義的辨析（近義詞、反義詞的辨析）
3、詞語(yǔ)的歸類(lèi)（從感情色彩等去劃分）
4、成語(yǔ)的使用
5、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)的使用
重點(diǎn)復習內容：
詞語(yǔ)是我們閱讀和寫(xiě)作的基礎，理解詞語(yǔ)不能單靠死記硬背，要弄懂它的意思，除了詞典得到確切的解釋外，還可以采用下面的一些方法。
1、把詞語(yǔ)中的每個(gè)字的意思先弄清楚，在聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。如一絲不茍的“茍”就是馬虎，所以就是一點(diǎn)都不馬虎。
2、運用近義詞和反義詞解釋?zhuān)绺辉＞褪歉蛔恪?/p>
3、能結合語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系上下文理解意思。
4、注意詞語(yǔ)的感情色彩，常見(jiàn)題型：a給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出正確的讀音;b一詞多義;c聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思;d判斷詞語(yǔ)的感情色彩。
5、要正確的搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)，常見(jiàn)題型：在括號里填上恰當的詞語(yǔ)、將前后搭配的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)、畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
6、要正解的使用成語(yǔ)：常見(jiàn)題型：把成語(yǔ)補充完整，根據意思寫(xiě)成語(yǔ)：將成語(yǔ)按要求分類(lèi)，按要求寫(xiě)成語(yǔ)等，寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事人物等。
7、詞語(yǔ)的積累，除在課本之內的還有在日常生活中積累。
四、 標點(diǎn)符號
學(xué)會(huì )常見(jiàn)的幾種符號的用法
重點(diǎn)復習：
1、引號
2、頓號
3、書(shū)名號
4、破折號
5、省略號
五、句段
1、知道常見(jiàn)句子的類(lèi)型（陳述、疑問(wèn)、反問(wèn)、設問(wèn)等）
2、句子的常用修辭方法（比喻、擬人、夸張等）
3、造句的形式（給詞造句、用關(guān)聯(lián)詞造句）
4、擴句和縮句的方法
5、句子的轉換（包括把把字句變被動(dòng)句，肯定句與否寫(xiě)句互改，直接陳述與簡(jiǎn)介陳述互改，不同語(yǔ)氣的互改，陳述變反問(wèn)等。
6、修改病句，要注意病句的幾種常見(jiàn)的類(lèi)型和修改方法。
其它：1、句子積累2、古詩(shī)3、文學(xué)常識
六、 閱讀
常見(jiàn)的.題型
1、分析文章的表達順序，比如時(shí)間、空間、方位順序。
2、概括文章標題，從文中提取重點(diǎn)詞語(yǔ)作為標題，從文中摘錄詞、詞組短語(yǔ)等作為標題，歸納文中的主要內容。
3、歸納文章的中心思想也就是作者的寫(xiě)作目的，或告訴我們的一個(gè)道理。
4、體現自主性個(gè)性的問(wèn)題，提出自已感興趣或者不理解的問(wèn)題，抄寫(xiě)自已喜歡的語(yǔ)句及原因。
七、作文
1、審清題意，要看懂題目的意思和要求，要弄清題目要寫(xiě)的范圍，還要寫(xiě)清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。
2、認真選材，選材同樣還要注意圍繞中心選材，要選較為熟悉的，有意義的材料，使別人讀了能受到教育或有收獲。
3、出題方向與時(shí)代信息相關(guān)。
小升初語(yǔ)文必考知識點(diǎn) 2
病句的類(lèi)型主要有以下九種：
一、成分殘缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事�！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。
二、用詞不當
由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當，特別是近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷�！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當，應改為“果斷”。
三、詞語(yǔ)搭配不當
在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當。
例如：“在聯(lián)歡會(huì )上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈�！薄奥�(tīng)到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應改為“在聯(lián)歡會(huì )上，我們聽(tīng)到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈�！�
例如：“如果我們生活富裕了，就不應該浪費�！憋@然關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，應改為“即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 ”
四、前后矛盾
在同一個(gè)句子中，前后表達的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。
例如：“我估計他這道題目肯定做錯了�！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑�，而后半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚�？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了�！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了�！�
五、詞序顛倒
在一般情況下，一句話(huà)里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì )發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語(yǔ)文對我很感興趣�！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的.位置顛倒了，應改為“我對語(yǔ)文很感興趣�！�
六、重復羅嗦
在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
七、概念不清
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。
如“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院和南京長(cháng)江大橋是中外游客向往的古跡�！边@里的“南京長(cháng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應改為“萬(wàn)里長(cháng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�
八、不合邏輯不合事理
句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象�！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
九、指代不明
指句子中出現多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱(chēng)代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類(lèi)病句主要有二類(lèi)。一類(lèi)是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類(lèi)指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。應將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
修改病句的符號及作用
1、刪除號：用來(lái)刪除字、標點(diǎn)符號、詞、短語(yǔ)及長(cháng)句或段落。
2、恢復號：又稱(chēng)保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個(gè)文字，好每個(gè)要恢復的字下面標上恢復號。
3、對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。
4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6、重點(diǎn)號：專(zhuān)用于贊美寫(xiě)得好的詞、句。
7、提示號：專(zhuān)用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤并改正。
8、調遣號：用于遠距離調移字、標點(diǎn)符號、詞、句、段。
9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10、并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。
11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12、前移號：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來(lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見(jiàn)原因，幫助查找病癥。
三改，對癥下藥。根據語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認真思考，采用增、刪、調、換等方法，動(dòng)手把錯的地方改正。
四檢查，改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當，是否保持了句子的愿意……
小升初語(yǔ)文必考知識點(diǎn) 3
一，拼音
1、基礎知識回顧：23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認讀音節。
2、聲調：分為四聲。標調歌：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標在后”
3、音節：音節是聲母、韻母和聲調的組合。
�。�1）當韻母“u”和聲母“j、q、x、y”相拼時(shí)，去掉“u”頭上的兩點(diǎn)，如“ju”。
�。�2）人或事物等專(zhuān)用名詞的拼音，第一個(gè)字母大寫(xiě)，如“北京Beijing”
4、隔音符號：當a、o、e開(kāi)頭的音節連接在其他音節后面，讀音易發(fā)生混淆時(shí)，應在第一個(gè)音節后面加上隔音符號，用“’”表示，幫助分清兩個(gè)音節。
如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鵝）”。
二、漢字
1、筆畫(huà)與筆順規則
“先橫后豎（十），先撇后捺（八），從上到下（景），從左到右（樹(shù)），從外到內（同），從內到外（函），先里面后封口（國），先中間后兩邊（水）�！�
2、偏旁部首和間架結構（7種結構）
獨體字（中）、左右結構（秋）、左中右結構（做）、上下結構（恩）、上中下結構（翼）、全包圍和半包圍結構（園、區）、品字形結構（晶）
3、無(wú)聲的老師——字典（3種查字方法）
�。�1）“音序查字法”的步驟：認準字音；定字母、翻索引；查音節、找漢字。
�。�2）“部首查字法”的步驟：定部首、翻索引；數余畫(huà)；查漢字。
部首查字法的規則：上下都有，取上不去下；
左右都有，取左不取右；
內外都有，取外不取內。
獨體字一般將字的第一畫(huà)作為其部首。
�。�3）“數筆畫(huà)查字法”的步驟：數準筆畫(huà)數；翻索引、查‘難檢字索引’；找漢字。
4、形近字（8種表現形式）——理解記憶法、口訣記憶法
�。�1）筆畫(huà)相同而位置不同“由”和“甲”
�。�2）字形相似但筆形不同“外”和“處”
�。�3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
�。�4）字形相似但筆畫(huà)數量不同“今”和“令”
�。�5）結構單位相同但位置不同“陪”和“部”
�。�6）形近音相同“很”和“狠”
�。�7）形近音相近“清”和“情”
�。�8）形近音不同“貧”和“貪”
5、多音字：字形相同，讀音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
6、多義字：有兩種或兩種以上意思的字。
如：“張”（1）展開(kāi)（2）看、望（3）陳設（4）姓
三、詞語(yǔ)
實(shí)詞：名詞（木）、動(dòng)詞（跑）、形容詞（美麗）、數詞（一）、量詞（位）、代詞（你、我、他們）
1、詞性劃分
虛詞：副詞（特別、不）、介詞（在、關(guān)于）、連詞（和）、助詞（著(zhù)、的、�。�、象聲詞（叮咚）
2、近義詞和反義詞
�。�1）意思相同的詞：“爸爸——父親”、“互相——相互”
�。�2）意思相近的詞：
詞義的輕重不同：“愉快”→“高興”→“快活”詞的意義上辨析
詞義的范圍不同：“戰斗”和“戰役”
詞義的感彩不同：“果斷”和“武斷”
詞的搭配關(guān)系不同：“嚴厲”和“嚴格”
詞的用法上辨析，適用對象不同：“希望”（自己）和“期望”（別人）
�。�3）反義詞：
絕對反義詞：“生”→“死”；“富”→“窮”辨析角度：意義和感彩
相對反義詞：“前”→“后”；“高”→“低”
3、詞語(yǔ)歸類(lèi)——分類(lèi)記憶法例如：按照植物、動(dòng)物、水果和蔬菜等等分類(lèi)。
4、詞語(yǔ)結構一AA：“一群群”
AABB：“重重疊疊”、“干干凈凈”
ABAB：“研究研究”
5、成語(yǔ)和諺語(yǔ)。訣竅“三多”：多讀、多想、多記。
小升初蘇教版語(yǔ)文學(xué)習方法
多讀
就是反復讀。據說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì )地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì )漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應當就是記憶之本。
強記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的`要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì )記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會(huì )養成樂(lè )于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。
勤寫(xiě)
不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì )：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。
小升初蘇教版語(yǔ)文學(xué)習技巧
應當重視語(yǔ)言材料的積累。
學(xué)習語(yǔ)文需要日常的積累，沒(méi)有積累的語(yǔ)言是蒼白的，沒(méi)有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類(lèi)旁通。初中階段語(yǔ)文學(xué)習的主要任務(wù)，首先是積累大量的語(yǔ)言材料，其次才是理解和運用。
復習時(shí)應強化如下四個(gè)環(huán)節：1。領(lǐng)悟含義。對背誦的詩(shī)文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。2。圈點(diǎn)強記。對詩(shī)文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點(diǎn)出來(lái)，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。3。邊誦邊寫(xiě)。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫(xiě)出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。4。規范書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到“三清”“三不”�！叭濉本褪蔷砻媲鍧�，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不寫(xiě)潦草字，不寫(xiě)異體字和不規范的簡(jiǎn)化字，不添減筆畫(huà)。
小升初語(yǔ)文必考知識點(diǎn) 4
一、兩種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。
二、三種人稱(chēng)：第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng)
三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
四、四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
五、句子的四種用途：陳述句、問(wèn)句、祈使句、感嘆句
六、六種病句類(lèi)型：
1、成分殘缺;
2、搭配不當;
3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當;
4、前后矛盾;
5、語(yǔ)序不當;
6、誤用濫用虛詞(介詞)
七、表達方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
八、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)、雙關(guān)
十、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果
十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘
十二、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
十三、記敘線(xiàn)索：實(shí)物、人物、思想感情變化、時(shí)間、地點(diǎn)變換、中心事件(找線(xiàn)索的方法：標題、反復出現的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物、抒情議論句)
十四、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、反面描寫(xiě)
十五、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
十六、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)
十七、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì )環(huán)境
十八、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)、移步換景
十九、景物描寫(xiě)的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節發(fā)展、表現人物的品質(zhì)、襯托中心思想
二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情(借景抒情)
二十一、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(邏輯順序六種形式：1一般—個(gè)別2現象—本質(zhì)3原因—結果4概括—具體5部分—整體6主要—次要
二十二、說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)
二十三、說(shuō)明文類(lèi)型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文
二十四、說(shuō)明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表
二十五、議論文三要素：論點(diǎn)、論據、論證
二十六、論據：事實(shí)論據、道理論據
二十七、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也稱(chēng)引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證、引用論證。
二十八、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據、論證)
二十九、議論文結構：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結論)
三十、結構形式：總分總、總分、分總(分的部分常有并列式、遞進(jìn)式)
三十一、小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局
三十二、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節、具體環(huán)境
三十三、引號的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱(chēng)謂4表強調或著(zhù)重指出5特殊含義
三十四、破折號用法：1表注釋2表插說(shuō)3表聲音中斷、延續4表話(huà)題轉換5表意思遞進(jìn)
三十五、省略號的六種用法：1表內容省略2表語(yǔ)言斷續3表話(huà)未說(shuō)完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進(jìn)行
三十六、其他：
(一)某句話(huà)在句子中的作用：
文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作鋪墊;總領(lǐng)下文
文中：承上啟下(過(guò)渡);總領(lǐng)下文，總結上文
文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結合句子語(yǔ)境
比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性
排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等
答題格式：強調了+對象+特性
設問(wèn)：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的`注意和思考
反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等
對比：強調了……突出了……
反復：強調了……加強語(yǔ)氣
(三)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
動(dòng)詞：不行。因為該詞準確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因為該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都、大都、非常、只有等)：不行。因為該詞準確地說(shuō)明了……的情況(表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(四)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質(zhì))規律不一致;(2)該詞與上文是一一對應的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(五)段意的歸納
記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：時(shí)間+地點(diǎn)+人+事
說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
(六)復句關(guān)系和常用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
并列：既……又……;一邊……一邊……;不是……而是……
承接：便;就;于是
遞進(jìn)：不但……而且……;并且;甚至;更;何況等
選擇：不是……就是……;或者……或者……;要么……要么……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……
轉折：雖然……但是……;盡管……卻……;然而;卻;只是;不過(guò)等
因果：因為……所以……;既然……就……;之所以……是因為……
假設：如果……那么……;即使(哪怕)……也……
條件：只有……才……;只要……就……
小升初語(yǔ)文學(xué)習方法
獨立作業(yè)，不懂便問(wèn)
上完課后，老師往往留作業(yè)，這些作業(yè)大多是對所學(xué)知識的鞏固、延伸、遷移，有利于對所學(xué)知識加深理解和記憶，同學(xué)們一定要認真動(dòng)腦，積極完成。在這要提醒同學(xué)們注意的是現在有很多的參考書(shū)，有現成的答案，寫(xiě)作業(yè)前不要去看，須知別人嚼過(guò)的饃不香，照抄別人的東西必定使自己失去鍛煉的機會(huì )，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題照樣不會(huì )，如確需驗證一下自己的答案正確與否，可待作完后翻看、修改。
如作業(yè)中遇到問(wèn)題，就要及時(shí)的討論、發(fā)問(wèn)�！皩W(xué)問(wèn)”一詞事實(shí)上就包含學(xué)與問(wèn)的兩個(gè)方面。陶行知說(shuō)，做學(xué)問(wèn)就是要學(xué)要問(wèn)。光學(xué)不問(wèn)，只做到一半;光問(wèn)不學(xué)，也只是一半。又問(wèn)又學(xué)，才是完整的學(xué)問(wèn)。連兩千年前的孔子都注重問(wèn)。他曾“問(wèn)禮于老聃”，“學(xué)琴于師襄”，還曾求教于一個(gè)七歲的小孩子。當然，好問(wèn)，不是瞎問(wèn)、亂問(wèn)，要問(wèn)得有意義，有價(jià)值，問(wèn)到點(diǎn)子上。
語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，我們就生活在漢語(yǔ)的語(yǔ)境中，這一點(diǎn)和別的科目有很大的不同，真正不懂的內容較少，大多難于理解的是文章背后的東西，因此，我們應注意：
首先，要先問(wèn)己，再問(wèn)人，陳景潤說(shuō)：“不要一遇不懂的東西，馬上去問(wèn)別人，自己不動(dòng)腦子，專(zhuān)門(mén)依賴(lài)別人。而是要先自己認真的思考一下，這樣就可以依靠自己的努力，克服其中某些困難，對經(jīng)過(guò)很大努力仍不能解決的問(wèn)題，再虛心請教別人，這樣往往會(huì )得到更大的幫助和鍛煉�！�
其次，問(wèn)要有目的、有中心。要抓住核心問(wèn)題，容易有收獲。
第三，追根尋源，一問(wèn)到底。
小升初語(yǔ)文學(xué)習技巧
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話(huà)，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類(lèi)訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
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