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英語(yǔ)寫(xiě)作誤區有哪些
寫(xiě)作模板類(lèi)書(shū)籍甫一面世，有識之土就認為這種寫(xiě)作方法的“終極版”會(huì )使“某些寫(xiě)作方法就此走上一條不歸路”。以下是小編為您帶來(lái)的英語(yǔ)寫(xiě)作誤區，大家要盡量避開(kāi)哦!
誤區一：簡(jiǎn)單句越多，越不容易出錯
提倡句子簡(jiǎn)練，并不是說(shuō)都用簡(jiǎn)單句，有的同學(xué)甚至能用be動(dòng)詞寫(xiě)完整篇文章。一般來(lái)說(shuō)，成功的英語(yǔ)作文都有不少亮點(diǎn)句子——恰如其分的復合結構或非謂語(yǔ)動(dòng)詞會(huì )使文章大為增色出彩。相反，通篇是簡(jiǎn)單句的堆砌，其實(shí)是語(yǔ)言技巧不成熟、不老練，甚至是語(yǔ)言水平低下的表現。在老師看來(lái)，同樣的內容，如果能用比較復雜的句子結構來(lái)表達，那么你的語(yǔ)言水平當然要比只會(huì )用簡(jiǎn)單句來(lái)表達的高出一截，就是犯一些“無(wú)傷大雅”的錯誤也無(wú)妨。用體育比賽中“跳水”這一項目的行話(huà)來(lái)說(shuō)，復雜句的難度系數更高。
誤區二：復雜句越多，語(yǔ)言水平越高
這是和誤區一相對的另一個(gè)極端。作文的寫(xiě)作強調的是內容連貫，句子通順，語(yǔ)言流暢，并且句子與句子之間能夠用恰當的關(guān)聯(lián)詞銜接起來(lái)，并非要寫(xiě)出過(guò)多復雜的句子。不少同學(xué)認為只有句子長(cháng)了，所用的從句多了才更純正，更符合英語(yǔ)的表達方式，所以費盡心思使用各種從句、分詞，致使文章言不達意，錯誤百出，效果適得其反。我們并不鼓勵大家刻意去追求長(cháng)句、復雜句，我們追求的是句子結構的多變與流暢。
誤區三：堅持寫(xiě)英文日記一定能提高寫(xiě)作水平
每天堅持寫(xiě)日記有助于寫(xiě)作水平的提高，這似乎是一種共識。但這要區別對待，如果你的日記是對讀到的佳作的模仿或有感而發(fā)，那沒(méi)問(wèn)題;如果是記述身邊瑣事，又沒(méi)有一個(gè)英語(yǔ)比較好的同學(xué)或老師幫你修改的話(huà)，對于一個(gè)基礎不好的同學(xué)來(lái)說(shuō)這不見(jiàn)得是一個(gè)好方法，因為你天天練習寫(xiě)的都是簡(jiǎn)單的表達，甚至有很多Chinglish。水平就難以提高。更糟糕的是，如果天天都在寫(xiě)一些錯誤的句子，久而久之就會(huì )成為習慣性的錯誤，最后很難改正。
誤區四：用復雜的詞會(huì )使文章顯得上檔次
筆者在閱卷過(guò)程中發(fā)現有不少同學(xué)喜歡用大詞難詞顯示自己駕馭語(yǔ)言的水平。其實(shí)語(yǔ)言水平絕不是體現在大詞難詞上。許多英美文學(xué)大家，他們的作品之所以受歡迎，是因為他們擅長(cháng)用英語(yǔ)核心詞、常見(jiàn)詞和活躍詞匯來(lái)隨心所欲地表達思辨、心理、動(dòng)作等。所以我們要下苦功學(xué)習常用詞匯，爭取用它們地道準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。比如筆者曾經(jīng)向學(xué)生發(fā)出挑戰，用最凝練的語(yǔ)言表達：“你說(shuō)的話(huà)太難了，我理解不了�！�，得到的最好答案是“What you said is too difficult for me to understand.”。實(shí)際上，更地道的表達法只是隱藏在一個(gè)常用的介詞beyond里，即：“What you said is beyond me”
了解native speaker是如何使用這種單詞的，比識記那些大詞難詞更值得我們花時(shí)間去做。再設置一個(gè)挑戰題目，試試你駕馭語(yǔ)言的能力吧。如何表達“只要點(diǎn)擊一下鼠標，就可以找到所有資料”這句話(huà)呢?如果把漢語(yǔ)中“點(diǎn)擊”、“找到”這兩個(gè)動(dòng)詞，以及“只要”這個(gè)邏輯連接詞一一譯出來(lái)，句子表達就太笨拙了。地道的表達應該是“All the information is only a few clicks away.”。單詞的正確使用、恰當使用要經(jīng)過(guò)一個(gè)知識累積的過(guò)程，如果沒(méi)有足夠的把握，千萬(wàn)慎用大詞，地道、巧妙地使用小詞反而更能彰顯水平。你能說(shuō)“His presence is a must.”(他必須到場(chǎng)。)這個(gè)句子沒(méi)有水平嗎?
誤區五：旁征博引，拾人牙慧
中國人寫(xiě)文章喜歡旁征博引，拾人牙慧以示自己學(xué)識淵博，博覽群書(shū)。在英語(yǔ)作文中，恰當引用會(huì )使文章增色，但稍有不慎，則可能自暴其短。這表現在三個(gè)方面：第一，過(guò)度引用。其實(shí)翻開(kāi)老外寫(xiě)的書(shū)，你會(huì )發(fā)現他們使用俗語(yǔ)或者引用名言的情況并不是很多，一本幾百頁(yè)的書(shū)最多就是在前言或者章前引上短短一句。文章中引用過(guò)多，會(huì )引起讀者及閱卷老師的反感。第二，錯誤引用中文里的名言。中文名言都有固定的翻譯，你在不熟悉的情況下，自己翻譯了中文名言，很可能譯得詞不達意，錯誤百出，而使整篇作文的印象分大打折扣。筆者在這里強烈建議同學(xué)們不要在文章中出現諸如“Good good study，day day up!”之類(lèi)錯譯的引用。第三，如果沒(méi)有十足的把握，不要想當然地亂用英語(yǔ)俗語(yǔ)。譬如說(shuō)大家百用不爽的“Every coin has two sides.”，其實(shí)使用它并不可怕，可怕的是后面加上一句“including positive side and negative side”。每個(gè)硬幣固然有兩面，然而為什么有一面是正面，一面是負面?硬幣是錢(qián)，錢(qián)總是好的，怎會(huì )有一面好，一面壞?在英文中是有這種說(shuō)法，但是本意是說(shuō)要一分為二地看問(wèn)題，也就是強調有兩種看問(wèn)題的方法，而不是事物的優(yōu)缺點(diǎn)。
誤區六：背作文模板考試就會(huì )高枕無(wú)憂(yōu)
寫(xiě)作模板類(lèi)書(shū)籍甫一面世，有識之土就認為這種寫(xiě)作方法的“終極版”會(huì )使“某些寫(xiě)作方法就此走上一條不歸路”。究其實(shí)質(zhì)，寫(xiě)作模板實(shí)際上是把寫(xiě)作這種刨造性和發(fā)揮性極強的主觀(guān)題型變成了一種客觀(guān)題型——完形填空。所謂的寫(xiě)作模板，是根據每一種可能的作文文體和寫(xiě)作形式，編寫(xiě)出一種特定的套語(yǔ)，這種套語(yǔ)是一些固定的，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家斟酌、編選的表現力強、句式結構標準、用詞精當的句子(或句子的一部分)，經(jīng)過(guò)與當前題目相關(guān)關(guān)鍵詞的結合，能夠產(chǎn)生一篇看似嚴謹、優(yōu)美、恰到好處的文章。當閱卷老師第一次看到這樣的模板作文時(shí)，他會(huì )非常驚喜地給它評個(gè)高分，然而當他第二次、第三次以至第N次看到這樣的作文的時(shí)候，可以想象他的感受絕不是驚喜，而是驚愕，乃至驚嘆�？上攵�，接下來(lái)的文章并不能再像第一篇那樣獲得高分，而是可能被判為雷同卷，得零分�？梢�(jiàn)，這種急功近利的方法實(shí)際上是重新提倡“八股文”，禁錮、否定了大家的創(chuàng )新思想。
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