公文寫(xiě)作如何找準著(zhù)眼點(diǎn)

　　作為公職人員，會(huì )寫(xiě)文字材料是非常必要的一種技能，一些年輕人不愿意吃苦，認寫(xiě)作為公文寫(xiě)作很難，其實(shí)掌握基本技巧，就很簡(jiǎn)單，那么公文寫(xiě)作如何找準著(zhù)眼點(diǎn)？以下僅供參考！

　　一、“不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”。寫(xiě)作時(shí)，如果我們著(zhù)眼點(diǎn)抓得準，就找到了一個(gè)宛如取之不盡、用之不竭的“出水口”，靈感之泉猛然間汩汩而出，“凝神結想，一揮而就”，不為難也。例如：

　　【例1】我為“××學(xué)習共同體”添風(fēng)采

　　尊敬的各位老師、同學(xué)：

　　大家上午好！

　　光陰似箭。轉眼間，這三年的學(xué)習生活之書(shū)，我們已經(jīng)翻過(guò)去三分之二。在這兩年里，如果要我挑選一種最令我關(guān)注的現象， 這就是“ ×× 學(xué)習共同體”。在廣大師生的辛勤澆灌下……我一直認為，“××學(xué)習共同體”，絕不是趕時(shí)髦、求形式、湊熱鬧，它代表著(zhù)一種嶄新的學(xué)習理念……體現著(zhù)一種科學(xué)的學(xué)習方法……必將幫助我們實(shí)現一個(gè)最佳的學(xué)習效果，達到一個(gè)共同的學(xué)習目標。

　　然而，在我看來(lái)，“××學(xué)習共同體”，作為一個(gè)組織化的學(xué)習機制，還未能釋放它最大的潛能。主要原因有三個(gè)：

　　第一是學(xué)習目的性不夠。

　　第二是學(xué)習的傳遞性不夠。

　　第三是學(xué)習的組織性不夠。

　　同學(xué)們，“××學(xué)習共同體”將陪伴我們走過(guò)三年的學(xué)習生活，終將成為我們心中一道美麗的風(fēng)景和一個(gè)永恒的記憶……作為“××學(xué)習共同體”的一員，我覺(jué)得我們應該從四個(gè)方面努力。一是樹(shù)立共同目標。二是產(chǎn)生認同感和歸屬感。三是制定、遵守共同的行為規范。四是形成共同的精神追求。

　　“例1”是筆者輔導一位學(xué)生的國旗下講話(huà)稿提綱。正如文中所說(shuō)，“學(xué)習共同體”的目的是“學(xué)習”，方法是“共同”，而“共同”正是文章寫(xiě)作的“切口”，一層層深挖下去，作者列舉了三個(gè)阻礙發(fā)展的原因和增添光彩的“四個(gè)共同”的做法。唯一不足的是，在共同體中，如何“學(xué)習”尚沒(méi)有得到充分的表現。

　　二、“淘盡黃沙始到金”。在“黃沙”和“黃金”中，“黃沙”是占絕大多數，“黃金”是微不足道的極少數�！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！蓖瑯拥囊粋�(gè)內容，如果我們從不同的角度切入，會(huì )產(chǎn)生迥然不同的表達效果。如何從最多數中找出最少數？這就要抓住一點(diǎn)，不斷向縱深掘進(jìn)。在公文寫(xiě)作中，有時(shí)一個(gè)好的角度，往往能起到“化腐朽為神奇”的作用。例如：

　　【例2】在這次黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中，市委提出了九個(gè)專(zhuān)項行動(dòng)，其中，“貼心環(huán)�！笔恰痢劣H自提出來(lái)的……“貼心環(huán)�！辈粏问且粋�(gè)口號、一個(gè)任務(wù)、一項活動(dòng)，而是針對當前新情況、新問(wèn)題提出的“環(huán)保工作究竟為誰(shuí)管、靠誰(shuí)管、怎么管”，這一帶有根本性、方向性的重大命題。

　　為了深刻領(lǐng)會(huì )“貼心環(huán)�！�，正確全面把握其內涵，局黨委聯(lián)系實(shí)際，結合學(xué)習市委有關(guān)會(huì )議和××重要講話(huà)精神，對杭州環(huán)保工作進(jìn)行了認真回顧和反思。這些年，安保部門(mén)在市委、市政府的正確領(lǐng)導下，市、區兩級共同努力，實(shí)施了××、××、××等一系列舉措，極大地改善了群眾的居住生活環(huán)境，讓群眾得到了實(shí)惠，并在實(shí)踐中探索總結了許多行之有效的做法和經(jīng)驗，如……都取得了明顯效果。與此同時(shí)，我們也梳理了環(huán)保工作中的矛盾和問(wèn)題，并進(jìn)行了深刻反思，為什么這些年我們做了大量好事、實(shí)事，但群眾還是有不少意見(jiàn)，每年的綜合考評難以贏(yíng)得高分？為什么環(huán)保干部職工“五加二”“白加黑”地干，總覺(jué)得回報不成正比，不僅被管理者有時(shí)“不買(mǎi)賬”，甚至得不到周?chē)�群眾的認可？為什么環(huán)保投入越來(lái)越大，但很多熱難點(diǎn)問(wèn)題難以得到有效解決，執法沖突、失控問(wèn)題頻頻發(fā)生？

　　經(jīng)過(guò)反思，大家認為，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因雖然很多，但根子還是出在環(huán)保工作為誰(shuí)管、靠誰(shuí)管、怎么管的問(wèn)題沒(méi)有得到很好的解決。過(guò)去我們在為誰(shuí)管的問(wèn)題上，上下已經(jīng)形成了共識，但靠誰(shuí)管、怎么管，從實(shí)際工作來(lái)看，我們的認識是不到位的，不自覺(jué)的，沒(méi)有實(shí)踐好黨的群眾路線(xiàn)這個(gè)認識論、方法論，并以此統領(lǐng)環(huán)境治理的一切工作。通過(guò)學(xué)習，我們逐步加深了對“貼心環(huán)�！钡乃伎�，提高了認識�！痢撂岢龅摹百N心環(huán)�！睘槲覀冏龊媒窈蟮沫h(huán)境治理工作指點(diǎn)了迷津，指明了方向。

　　“例2”是某部門(mén)黨的群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)匯報會(huì )上的講話(huà)稿。這部分的寫(xiě)作主題實(shí)際上是“統一思想，提高認識”，也就是為什么要開(kāi)展“貼心環(huán)�！被顒�(dòng)。本文突破了一貫的正面提要求的寫(xiě)作套路，而是拓展視野，先初步闡明“貼心環(huán)�！边@一新提法的認識和意義；接著(zhù)聯(lián)系近年來(lái)的工作，列舉了很多材料，對環(huán)保工作“付出很多，收效卻小”的不良現狀進(jìn)行了深入的剖析和徹底的反思，最終指明“靠誰(shuí)管，怎么管落實(shí)不力”這一主要癥結，從而水到渠成地說(shuō)明開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的意義和原因，產(chǎn)生了較為強烈的理論力量。通篇來(lái)看，文章是按“什么是‘貼心環(huán)�！�——為什么要開(kāi)展‘貼心環(huán)�！� ” 的思路來(lái)構思的， 最后捧出了“ 真經(jīng)”——開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)。

　　三、“落木千山天遠大”�！奥淠尽钡艄饬巳~子，更顯視線(xiàn)無(wú)礙；“千山”上皆是“落木”，“天”就無(wú)比遼闊。這啟示我們構思時(shí)要善于刪去枝葉，抓住主干。例如：

　　【例3】權力交接語(yǔ)境下離接任干部卸責現象及其規避

　　干部的離任和接任是行政工作中的常態(tài)，是黨的干部隊伍永葆肌體活力的內在要求�！斑M(jìn)而有其為”誠然可貴，而“退而不失志”更能反映一名黨員領(lǐng)導干部過(guò)硬的精神境界和政治素質(zhì)。作為一名受黨培養多年的領(lǐng)導干部，理應……然而……一些干部在崗位調整后萌生“事不關(guān)己，高高掛起”“人到碼頭車(chē)到站”心態(tài)，對黨的事業(yè)造成了較大的負面影響和危害，亟須加強思想防控和制度建設，標本兼治，加以規避。

　　一、擊鼓傳花：離接任干部卸責現象及成因分析

　�。ㄒ唬�“擊鼓傳花”現象之類(lèi)型舉隅

　�。ǘ�）“擊鼓傳花”現象之成因解析

　�。ㄈ�）“擊鼓傳花”現象之規避對策

　　“例3”從全篇來(lái)看，都圍繞“擊鼓傳花”這個(gè)比喻，實(shí)現了“本體”（卸責） 和“喻體”的“你中有我，我中有你”，先羅列現象，再分析原因，最后講對策，講明了“喻體”，“本體”也顯露無(wú)遺。通篇語(yǔ)言不枝不蔓，語(yǔ)言新穎整齊，富有創(chuàng )造力。

　　四、“拔出蘿卜帶出泥”�！澳唷辈皇恰鞍巍钡膶ο�，卻能隨著(zhù)“蘿卜”被拔出順帶而出。在公文寫(xiě)作中，我們常常有這樣的情況，就是由一點(diǎn)生發(fā)另一點(diǎn)，再有另一點(diǎn)由生發(fā)出再一個(gè)點(diǎn)，如此連帶，以至無(wú)窮。例如：

　　【例4】要真正做到零容忍，關(guān)鍵是抓早抓小。容忍了早，容忍了小，對組織來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有盡到早提醒、早教育、早管理的責任；對個(gè)人來(lái)說(shuō)，就是放縱了自己的貪欲，最終害了自己，害了家庭，也損害了黨的事業(yè)�！靶《床谎a，大洞吃苦”“有了初一，就有十五”“針鼻大的眼， 碗口大的風(fēng)”， 講的就是要守住“ 第一次”，頂住“第一關(guān)”，警惕“小意思”，抓始抓初、抓早抓小。對于黨員干部個(gè)人來(lái)說(shuō)，面對誘惑，心動(dòng)還是不動(dòng)？面對賄賂，收還是不收？面對公私不分，管還是不管？凡此種種，都是考驗。對于組織來(lái)說(shuō)，管干部、帶隊伍要善于平時(shí)“算小賬”，不要等到最后“算總賬”。所謂“算小賬”，就是對于一些苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)教育、善意提醒，早打“預防針”，多咬咬耳朵、拉拉袖子、打打招呼，不讓小事拖大、大事拖“炸”，不要眼睜睜看著(zhù)干部走到懸崖邊而無(wú)所作為，等著(zhù)干部墜入深淵想救都來(lái)不及了。

　　“例4”的語(yǔ)言表達一氣呵成，十分精彩。一是在結構上層層渲染，環(huán)環(huán)相扣。文章開(kāi)篇起意，突出主題“零容忍”。而開(kāi)篇把“零容忍”寫(xiě)得九曲回旋，曲折有致�！傲闳萑獭�—關(guān)鍵是抓早抓小——容忍了早，容忍了小，對個(gè)人……對組織……——‘ 小洞不補’ ——‘ 小意思’ ——‘算小賬’”，這樣的安排不僅使文章的思想表達層層推進(jìn)，邏輯上也十分嚴密，一環(huán)帶出一環(huán)，表達上十分致密。二是在語(yǔ)言上明白如話(huà)，濃墨重彩。文章用了一些膾炙人口的方言口語(yǔ)，如“小洞不補，大洞吃苦”“有了初一，就有十五”；守住“第一次”，頂住“第一關(guān)”；多咬咬耳朵、拉拉袖子、打打招呼，不讓小事拖大、大事拖“炸”；以及一連串的問(wèn)句等，層層加重文意，使文章的表現力得到了極大的提高，其中方法值得我們細細玩味，慢慢推敲。

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