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2017年中級社會(huì )工作者《綜合能力》考前訓練題及答案
作為助理社會(huì )工作師應該熟悉與社會(huì )工作業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規、政策和行業(yè)管理規定，掌握基本的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)知識。下面由小編為大家整理的中級社會(huì )工作者《綜合能力》考前訓練題，歡迎大家參考學(xué)習。
一、單項選擇題
1.執行社會(huì )工作督導的是督導者，他們由( )擔任。
a.志愿者
b.一線(xiàn)的社會(huì )工作者
c.機構中資深的社會(huì )工作者
d.社會(huì )服務(wù)機構的實(shí)習學(xué)生
2.團體督導是一個(gè)督導者和數位被督導者定期舉行討論會(huì )議，通常是每周、每?jì)芍芑?每個(gè)月舉行一次，每次( )。
a.半小時(shí)
b.一個(gè)小時(shí)以?xún)?/p>
c.1～2個(gè)小時(shí)
d.兩個(gè)小時(shí)以上
3.下列選項中不屬于教育性督導工作內容的是( )。
a.教導“社會(huì )服務(wù)機構”的知識
b.教導有關(guān)“服務(wù)對象群”的特殊知識
c.提供專(zhuān)業(yè)性“建議和咨詢(xún)”
d.給予被督導者從事專(zhuān)業(yè)的“滿(mǎn)足感和價(jià)值感”
4.督導者要與被督導者分享實(shí)踐經(jīng)驗與感受，解疑釋惑，指導工作，這是在督導歷程( )的主要工作。
a.工作期
b.評估期
c.開(kāi)展期
d.終結期
5.定量研究和定性研究的差異表現在研究者與研究對象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、 研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設演繹法，在研究中表現為( )。
a.從觀(guān)察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系
b.從某個(gè)理論出發(fā)，提出嘗試性假設，通過(guò)觀(guān)察檢驗假設，補充修正原理論或提 出新理論
c.從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運用于具體事例
d.從某個(gè)具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)參與等方式與被研究者互動(dòng)，收集和分 析資料，從而解決該具體問(wèn)題
6.胡大媽的老伴因患有胃癌去世了，巨大的打擊使胡大媽對生活也失去了希望，在兒女和親戚朋友的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間胡大媽才漸漸恢復過(guò)來(lái)。有過(guò)這樣的經(jīng)歷，胡大媽特別能夠理解癌癥患者家屬的心情，希望能夠為他們提供幫助。于是她向當地的癌癥協(xié)會(huì )申請開(kāi)辦一個(gè)小組，將癌癥患者家屬組織起來(lái)，幫助她們面對親人患有絕癥甚至會(huì )死亡的事實(shí)，更好地處理相關(guān)的問(wèn)題。胡大媽所要成立的小組屬于( )。
a.教育性小組
b.支持性小組
c.任務(wù)性小組
d.成長(cháng)性小組
7.擔任志愿者督導所扮演的角色不包括( )。
a.教育指導者
b.沖突處理者
c.信息傳播者
d.政策影響者
8.社會(huì )工作督導的( )功能要求督導者向被督導者提供心理和情感上的支持，促使被督導者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導者能輕松面對工作。
a.支持
b.行政
c.協(xié)調
d.教育
9.汶川大地震后，由各高校社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì )工作服務(wù)隊在災區進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的( )。
a.獨立模式
b.支持模式
c.合作模式
d.個(gè)案模式
10.老張是新進(jìn)入服務(wù)機構的社會(huì )工作者呂楊的督導，老張給呂楊分配了服務(wù)個(gè)案，并安排了工作的完成時(shí)間，為他配置了相應的資源。老張的督導內容屬于( )。
a.工作監督、總結和評估
b.安置和引導工作人員
c. 工作授權、協(xié)調與溝通
d.工作計劃和分配
答案：
1.【答案】a
督導者在行政性督導中扮演的角色有：(1)緩沖器角色;(2)倡導者角色;(3)機構變遷推動(dòng)人。其中，倡導者角色包括：一方面，督導者積極代表被督導者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì )服務(wù)機構管理者清楚地了解被督導者的利益、問(wèn)題，提出改善建議;督導者有時(shí)也會(huì )采取理性的辯論、迎合，或是以某種交換形式的談判來(lái)倡導可被接受的建議。另一方面，督導者也積極參與社會(huì )服務(wù)機構政策的規劃工作。督導者從被督導的直接服務(wù)工作者那里了解到服務(wù)對象和社區的需求，了解到政策不足和缺陷，向上級主管積極傳遞這些資訊，并負責任地根據這些資訊提出機構政策和程序改變的建議。
2.【答案】d
社會(huì )工作督導的工作目標是為服務(wù)對象提供有效和高質(zhì)量的服務(wù)，因此，督導者要協(xié)助被督導者開(kāi)展工作，在工作過(guò)程中教育督導者，使他們的工作更具效力;支持被督導者，讓他們能完成任務(wù)。
3.【答案】c
羅杰斯的人本治療模式認為，人的自我概念是在與周?chē)说慕煌^(guò)程中通過(guò)他人的態(tài)度和反應方式的影響形成的，而周?chē)嗽诮o予服務(wù)對象關(guān)心和愛(ài)護時(shí)，總是附加一些條件，要求服務(wù)對象迎合他(或她)的標準。這樣，服務(wù)對象的自我概念的形成就會(huì )受到周?chē)藘r(jià)值標準的影響。如果服務(wù)對象的自我概念依賴(lài)周?chē)说膬r(jià)值標準，并以此確定自己的行動(dòng)方式，就會(huì )與自己的真實(shí)需要發(fā)生沖突。
4.【答案】a
以人群論，貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì )工作研究的對象;以問(wèn)題或需要論，工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機構管理等可以成為社會(huì )工作研究的問(wèn)題;以視角論，個(gè)案工作、小組工作、社區工作、社會(huì )工作行政、社會(huì )政策等方面的議題也可以成為社會(huì )工作研究的問(wèn)題。
5.【答案】a
政府獎勵一般可分為補助和協(xié)議合作，補助是政府撥出一筆經(jīng)費直接協(xié)助社會(huì )服務(wù)機構提供服務(wù)，政府扮演獎勵者角色;協(xié)議合作則是由政府與社會(huì )服務(wù)機構共同決策并拿出經(jīng)費給社會(huì )服務(wù)機構提供服務(wù)，政府扮演的是伙伴角色�！�56.【答案】a
定量研究是社會(huì )工作尤其宏觀(guān)社會(huì )工作的重要基礎。它以實(shí)證主義方法論為基礎，采用與自然科學(xué)研究相仿的研究邏輯和相類(lèi)的研究步驟。
7.【答案】d
問(wèn)卷的問(wèn)題語(yǔ)言應簡(jiǎn)短明了，避免“雙重含義”與含混不清，提問(wèn)不要帶傾向性，對敏感問(wèn)題注意提問(wèn)方式。“你父母支持你讀社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)嗎”就屬于“雙重含義”的問(wèn)題，因為其中包含了父親是否支持和母親是否支持兩個(gè)問(wèn)題。
8.【答案】d
人本治療模式強調個(gè)案輔導關(guān)系，無(wú)條件接納即無(wú)論服務(wù)對象好的方面還是不好的方面，社會(huì )工作者都需要采取接納的態(tài)度，關(guān)注服務(wù)對象本身。
9.【答案】b
社會(huì )工作者在確定服務(wù)對象問(wèn)題過(guò)程中需要堅持：(1)從服務(wù)對象個(gè)別化的視角理解問(wèn)題;(2)注重服務(wù)對象的參與;(3)警惕自己的價(jià)值偏見(jiàn);(4)避免簡(jiǎn)單歸因;(5)了解自己的判斷標準。
10.【答案】a
動(dòng)員社區居民參加社區教育的工作中，如果動(dòng)員的對象涉及范圍很廣，那么展板、廣告、街頭宣傳站、大眾媒體等方法比較適用，而家訪(fǎng)等直接接觸的方法則不太可能有效地達到動(dòng)員最廣泛的群眾的目的。
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