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2017初級社會(huì )工作者《工作實(shí)務(wù)》模擬預測考試題「附答案」
一、單項選擇題 【下頁(yè)有答案】
1.社會(huì )上有不少人用“江山易改，稟性難移”“三歲看到老”等觀(guān)念來(lái)看待犯罪者，這與矯正社會(huì )工作中的( )價(jià)值理念是相違背的。
A.接納
B.包容
C.個(gè)別化
D.可塑性
2.孤老優(yōu)撫對象最為關(guān)注和渴望滿(mǎn)足的需要是( )。
A.婚姻家庭的需要
B.社會(huì )參與的需要
C.社會(huì )尊重的需要
D.健康維護的需要
3.社會(huì )工作者李菲要參與醫院內有關(guān)活動(dòng)的策劃，在策劃精神病患者的訓練活動(dòng)時(shí)，應保證訓練活動(dòng)( )。
A.有趣
B.新穎
C.簡(jiǎn)單
D.復雜
4.曾多次榮立一等功的戰斗英雄汪某，因公負傷造成高位截肢，現在只能終日躺在榮譽(yù)軍人康復醫院的病床上，情緒日漸低落，行為退縮，“生命無(wú)意義感”越來(lái)越嚴重。為協(xié)助汪某找到當下生命的意義，下列工作方法中最有效的是( )。
A.疏導汪某的消極情緒
B.矯正汪某的退縮行為
C.以過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)建構其生命的意義
D.為汪某提供醫療照顧
5.社會(huì )工作者小劉針對社區低收人群體開(kāi)展小組活動(dòng)，這些成員中既有下崗職工、殘疾人士，還有兩勞釋放人員。他認真了解小組組員的基本情況，在理解成員處境和感受的基礎上，不給予任何價(jià)值性的評價(jià)。這表明了小劉恪守了小組工作的( )。
A.平等原則
B.博愛(ài)原則
C.接納原則
D.客觀(guān)原則
6. 崔巖和丈夫都是普通工人，兩個(gè)人的收入能勉強維持平常家庭的各種開(kāi)支，但是最近崔巖下崗了，這無(wú)疑給這個(gè)家庭帶來(lái)了沉重的打擊。而崔巖的失業(yè)不但沒(méi)有得到丈夫的同情，反而經(jīng)常遭到丈夫的埋怨，這讓崔巖更加心痛，開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值，總覺(jué)得自己是家庭的包袱，心情倍感失落。于是崔巖找到社會(huì )工作者小杜尋求幫助。面對崔巖的這種情況，小杜的下列做法中不恰當的是( )。
A.讓崔巖確信她需要的資源就在自己所處的環(huán)境中
B.鼓勵崔巖，使之相信不論自己目前的狀況如何，都是有自己的優(yōu)勢的
C.讓崔巖明白下崗雖然是不幸的，但可能也是她尋求更好發(fā)展的機遇
D.告訴崔巖遭遇下崗的后果確實(shí)很?chē)乐�，甚至�?huì )超出自己的想象，要做好心理準備
7.在社區參與的層次和形式中，從過(guò)程層面看，最需要教育或能力，也需要權利、責任和溝通的是( )。
A.社區自治
B.共同行動(dòng)
C.咨詢(xún)
D.告知
8.人們患病后，經(jīng)過(guò)醫學(xué)的檢查化驗能發(fā)現疾病的具體情況及嚴重程度，這是指疾病的( )。
A.自我感知性
B.醫學(xué)感知性
C.社會(huì )感知性
D.比較感知性
9.8 歲的蘇陽(yáng)患上了影響正常呼吸的重癥肺炎，嚴重時(shí)需要呼吸機幫助其呼吸，目前入住醫院的重癥監護室，在一段時(shí)間內父母不能探望。據醫護人員反映，蘇陽(yáng)以為父母不關(guān)心他了，所以心情十分低落，不配合治療。于是，蘇陽(yáng)父母向社會(huì )工作者求助。下列做法中，對蘇陽(yáng)來(lái)說(shuō)最合適的是( )。
A.購買(mǎi)禮物送給他
B.請父母參加，支持蘇陽(yáng)治療
C.轉達父母對他的問(wèn)候
D.請父母給他打電話(huà)
10.W市暴發(fā)傳染性肝炎，大批病人被感染并住進(jìn)隔離病房。為遏制疫情進(jìn)一步擴散，該市某社區負責公共衛生事務(wù)的社會(huì )工作者首先應( )。
A.在社區公布病患的名單
B.開(kāi)展防治肝炎的科普知識宣傳
C.對病患進(jìn)行個(gè)案干預
D.將病患組織起來(lái)開(kāi)展小組活動(dòng)
二、多項選擇題
11.社會(huì )工作者劉潔的兩個(gè)服務(wù)對象都是因防衛過(guò)當而被判刑，出獄后成為社區的矯正對象。他們向劉潔反映，在參加公益勞動(dòng)期間，街坊鄰居都向他們投來(lái)異樣的目光，甚至在背后議論紛紛，讓他們覺(jué)得很難過(guò)。劉潔在鼓勵他們增強信心的同時(shí)，還做了街坊鄰居的工作。后來(lái)鄰居看到這兩個(gè)服務(wù)對象時(shí)，態(tài)度有了很大的改變，而且還主動(dòng)與他們打招呼，兩個(gè)服務(wù)對象積壓在心中的壓力逐漸釋放了。在此案例中，可以看出在社區矯正工作中運用社區工作方法時(shí)應該注意( )。
A.挖掘社區志愿力量，共同參與社區矯正工作
B.進(jìn)行綜合治理，以改善矯正對象的生活環(huán)境
C.要針對矯正對象帶有共性的問(wèn)題和困惑進(jìn)行活動(dòng)設計
D.開(kāi)展社區教育，培育社區居民接納、尊重矯正對象的意識和習慣
E.要著(zhù)眼于矯正對象的潛能發(fā)掘和自己解決問(wèn)題，切忌包辦代替
12.優(yōu)撫安置社會(huì )工作的特殊性表現在( )方面。
A.服務(wù)對象身份特殊
B.服務(wù)對象需求多樣
C.服務(wù)保障環(huán)節復雜
D.服務(wù)任務(wù)繁重
E.服務(wù)對象范圍狹窄
13.在優(yōu)撫醫院和光榮院社會(huì )工作中，建立專(zhuān)門(mén)小組工作時(shí)社會(huì )工作者應遵循的基本原則有( )。
A.不強求的原則
B.尊重服務(wù)對象的自決權
C.小組組員的選擇要恰當
D.要有耐心、細致、周到的工作態(tài)度
E.現行假設有哪些服務(wù)對象愛(ài)參加小組活動(dòng)
14.某地發(fā)生洪澇災害，在受災地區安置點(diǎn)建設初期，由于安全、衛生、板房漏水等具體問(wèn)題管委會(huì )沒(méi)有能力解決，而引發(fā)了多起社區沖突。因此，社會(huì )工作者在走訪(fǎng)調查的基礎上，組織兩排緊鄰的、門(mén)對門(mén)的居民座談，共同協(xié)商和研究解決這些問(wèn)題的辦法，促進(jìn)了鄰里之間的熟識和自我管理機制的建立。同時(shí)，在社會(huì )工作者的指導下，各個(gè)安置點(diǎn)又逐步建立起老人之間、青年之間、婦女之間以及不同人群之間的互助網(wǎng)絡(luò )和志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò )。該案例中，社會(huì )工作者運用的方法有( )。
A.個(gè)案管理方法
B.小組工作方法
C.社區工作方法
D.社會(huì )工作行政
E.社會(huì )工作研究
15.推動(dòng)以反貧困為主旨的生活救助各項政策在社區層面的實(shí)施措施主要包括( )。
A.提供物質(zhì)幫助
B.提供智力支持
C.提供就業(yè)機會(huì )
D.提供免費入學(xué)機會(huì )
E.提供繼續深造機會(huì )
16.小杰今年12歲，在他5歲那年父母離異，后小杰與媽媽和姥姥生活在一起。媽媽去年在企業(yè)改革中成為下崗工人，目前靠領(lǐng)取救濟金為生，姥姥是國企的退休職工，現在也僅靠微薄的退休金生活。因為家庭的變故及生活的艱難，媽媽感覺(jué)壓力很大，平時(shí)很少與小杰及姥姥溝通，小杰受家庭環(huán)境的影響，在學(xué)校也很少說(shuō)話(huà)。但是小杰在校外卻有一些要好的朋友，最近小杰經(jīng)常與這些朋友出入網(wǎng)吧、電子游戲室等場(chǎng)所，甚至有時(shí)兩三天才回家一次，媽媽和姥姥都非常擔心，但是她們又管不了他。手足無(wú)措的小杰媽媽前來(lái)求助社會(huì )工作者小黃，小黃接受了此案，并對小杰的問(wèn)題進(jìn)行了分析。下列選項是小杰目前存在的主要問(wèn)題，正確的有( )。
A.小杰的爸爸長(cháng)期缺乏對小杰的管教和正確指導
B.小杰的家庭支持網(wǎng)絡(luò )比較脆弱，并且缺乏在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )支持
C.小杰的家庭成員，即媽媽和姥姥沒(méi)有和小杰建立良好的溝通機制
D.小杰的家庭狀況是引起他自信心不足的直接原因，使小杰孤獨的同時(shí)也害怕與同學(xué)交往
E.小杰的媽媽和姥姥對小杰缺乏關(guān)愛(ài)，對小杰的態(tài)度冷漠和自私，使小杰感到自卑
17.黃榮今年10歲，上小學(xué)五年級，其父母開(kāi)了一家餐館，生意紅火，父母每天不僅要打理店里的生意，而且還要顧及黃榮的學(xué)習。自上學(xué)以來(lái)黃榮就不愛(ài)讀書(shū)，而且上課經(jīng)常走神、發(fā)呆，不認真聽(tīng)老師講課，做作業(yè)時(shí)又磨磨蹭蹭，因此，老師多次找其父母談話(huà)，讓他們督促她的學(xué)習。為了讓黃榮的學(xué)習能跟上其他同學(xué)的進(jìn)度，其父母專(zhuān)門(mén)請了家教輔導她的學(xué)習，并且給她布置一些課外作業(yè)。這樣，黃榮每天總有做不完的功課，她總是抱怨作業(yè)太多而沒(méi)有玩的時(shí)間，對學(xué)習越來(lái)越反感，而父母看到黃榮這樣也很著(zhù)急，只能通過(guò)打罵的方式讓她坐在書(shū)桌旁。于是黃榮經(jīng)常因為做作業(yè)的事情與爸爸媽媽發(fā)生沖突，這讓父母感到很無(wú)奈。媽媽說(shuō)，不知道為什么黃榮這孩子就是不愛(ài)學(xué)習，除了這一點(diǎn)外，其他都不錯，有時(shí)能夠幫助他們做些家務(wù)，挺懂事的。如果你是社會(huì )工作者要介入這個(gè)案例，應該將服務(wù)介入計劃總目標確定為( )。
A.提高黃榮的學(xué)習興趣
B.改善黃榮上課的行為表現
C.讓黃榮的父母學(xué)習如何有效指導她完成作業(yè)
D.讓黃榮學(xué)習如何獨立完成家庭作業(yè)
E.增強黃榮完成家庭作業(yè)的能力
18.王濤今年14歲，8歲時(shí)父母離異，他隨父親生活，因父親平時(shí)忙于工作，他的生活起居都由保姆來(lái)照顧，父親鮮有時(shí)間與兒子溝通。在他10歲時(shí)父親為他找了一位繼母，但是繼母對王濤也不是很關(guān)心，因此王濤與繼母之間幾乎沒(méi)有感情可言。沒(méi)有父母的疼愛(ài)，王濤感到很孤獨，自己有什么心事也找不到傾聽(tīng)的對象，漸漸地，王濤自卑心越來(lái)越重，甚至產(chǎn)生了消極悲觀(guān)的心理。如今的王濤，對家庭已無(wú)歸屬感，放學(xué)后經(jīng)常不回家，而是沉迷于游戲廳和網(wǎng)絡(luò )游戲，后來(lái)他經(jīng)常逃學(xué)曠課，學(xué)習成績(jì)非常差。班主任李老師找他談話(huà)也不見(jiàn)起色，于是將他介紹給學(xué)校社會(huì )工作者史文。在該案例中，反映出再婚家庭可能面臨的問(wèn)題有( )。
A.人際交往問(wèn)題
B.情緒問(wèn)題
C.角色認同問(wèn)題
D.子女照顧問(wèn)題
E.經(jīng)濟壓力問(wèn)題
19.社區社會(huì )工作者葛菲在社區中開(kāi)展了針對殘疾人的系列服務(wù)，包括開(kāi)設殘障兒童的啟智班，為殘疾人開(kāi)發(fā)適合的工作，在社區中創(chuàng )造無(wú)障礙的生活環(huán)境。葛菲開(kāi)展的此類(lèi)服務(wù)屬于( )。
A.生活服務(wù)
B.直接服務(wù)
C.康復服務(wù)
D.安置服務(wù)
E.公益服務(wù)
20.某些疾病患者入院后可能需要醫務(wù)社會(huì )工作者運用危機介入的方法提供幫助。下列各項屬于此類(lèi)病患的有( )。
A.需要進(jìn)行外科手術(shù)的病人
B.診斷為肺癌的病人
C.診斷為肝炎的病人
D.診斷為艾滋病的病人
E.車(chē)禍受傷后需要截肢的病人
參考答案及解析:
一、單項選擇題
1.【答案】D 社會(huì )工作對人的一個(gè)基本看法就是：相信每一個(gè)人在一定條件下都是可以改變的，也即相信人具有可塑性。在這樣的信念指引下，社會(huì )工作者才相信可以運用專(zhuān)業(yè)的方法和技巧，幫助受助對象改變其與社會(huì )生活不相適應的思想觀(guān)念、生活態(tài)度、行為方式等，達到恢復其社會(huì )功能、重新成為正常社會(huì )成員的目標。本題中矯正社會(huì )工作的對象是一些曾對社會(huì )和他人造成過(guò)傷害的犯罪者，其中有些還是屢犯和慣犯。因此，社會(huì )上有許多人是用“江山易改，稟性難移”“三歲看到老”等觀(guān)念來(lái)看待犯罪者的。但是在矯正社會(huì )工作者看來(lái)，犯罪者首先是一個(gè)人，具有一般人所共有的“可塑性”。如果信奉“江山易改，稟性難移”“三歲看到老”等觀(guān)念，那么以改變犯罪者思想和行為為目標的矯正社會(huì )工作就失去了存在的價(jià)值。
2.【答案】D 老年期是疾病多發(fā)期，健康維護是孤老優(yōu)撫對象最為關(guān)注和渴望滿(mǎn)足的需要。
3.【答案】C 參與醫院內有關(guān)活動(dòng)的策劃是優(yōu)撫社會(huì )工作的內容之一。社會(huì )工作者在策劃這些活動(dòng)時(shí)要符合服務(wù)對象的能力和特殊需要。本題中精神病患者的訓練活動(dòng)要簡(jiǎn)單，既要滿(mǎn)足培養他們自立生活能力的要求，又要在他們的認知能力范圍內。
4.【答案】C 精神要素(對自我的超越、對意義的求索和與他人的聯(lián)結感)在許多方面是優(yōu)撫安置社會(huì )工作服務(wù)對象面臨的主要心理和社會(huì )挑戰。本題中，汪某高位截肢后，情緒低落，“生命無(wú)意義感”越來(lái)越嚴重，在這種情況下，社會(huì )工作者要引導其找到往事的意義，以過(guò)去的經(jīng)歷來(lái)建構其生命的意義。
5.【答案】C 在社會(huì )救助社會(huì )工作中，社會(huì )工作者要遵守接納原則，該原則要求社會(huì )工作者要認真了解小組成員的基本情況，理解他們的處境和感受，不給予任何價(jià)值性的評價(jià)。無(wú)論是下崗職工、殘疾人士，還是兩勞釋放人員，對于社會(huì )工作者來(lái)說(shuō)，都需要積極的接納。
6.【答案】D 社會(huì )工作者對遭受到失業(yè)壓力的婦女來(lái)說(shuō)，只能是鼓勵她們重建信心和自尊，而不是打擊她們，故D項的做法是錯誤的。
7.【答案】A 在社區參與的層次和形式中，從過(guò)程層面看，不需要教育或能力，也不需要權利、責任和溝通的是“告知”;最需要教育或能力，也需要權利、責任和溝通的是“社區自治”。
8.【答案】B 疾病是以一定的癥狀、體征、形態(tài)改變和病因為基礎的實(shí)體。對疾病的理解可以分為：(1)疾病的醫學(xué)感知性。(2)疾病的自我感知性。(3)疾病的社會(huì )感知性。其中，疾病的醫學(xué)感知性是指機體在生物學(xué)上的改變，這種改變可用臨床體檢、化驗等手段檢查出來(lái)。人們患了疾病后，經(jīng)過(guò)醫學(xué)的檢查化驗能發(fā)現疾病的具體情況及嚴重程度。
9.【答案】B 調節病人心理，配合醫院治療是醫院社會(huì )工作的重要內容。在整個(gè)醫療過(guò)程中，醫務(wù)社會(huì )工作者需要運用專(zhuān)業(yè)知識調節病人的心理，疏導病人的各種負面情緒，調整病人的不良心理狀態(tài)和行為，對病人進(jìn)行心理護理。做好心理護理有利于病人疾病的治療和康復。因此，目前對蘇陽(yáng)來(lái)說(shuō)，社會(huì )工作者應請其父母參加，支持蘇陽(yáng)治療。
10.【答案】B 公共衛生面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是對傳染病的防控。醫務(wù)社會(huì )工作者可以協(xié)助醫護人員及時(shí)發(fā)現、登記并且報告發(fā)現的傳染病病例和疑似病例，參與現場(chǎng)疫點(diǎn)處理。此外，醫務(wù)社會(huì )工作者還可以開(kāi)展傳染病防治知識的宣傳和咨詢(xún)服務(wù)，配合專(zhuān)業(yè)公共衛生機構，對非住院傳染病患者進(jìn)行治療管理。
二、多項選擇題
11.【答案】ABD 在社區矯正工作領(lǐng)域，運用社區工作方法，應該注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)進(jìn)行綜合治理，以改善矯正對象的生活環(huán)境。(2)開(kāi)展社區教育，培育社區居民接納、尊重矯正對象的意識和習慣。(3)挖掘社區志愿力量，共同參與社區矯正工作。故答案選ABD。
12.【答案】ABC 優(yōu)撫安置社會(huì )工作的特殊性表現在以下幾個(gè)方面：(1)服務(wù)對象身份特殊。(2)服務(wù)對象需求多樣。(3)服務(wù)保障環(huán)節復雜。
13.【答案】ABCD 在優(yōu)撫醫院和光榮院社會(huì )工作中，建立專(zhuān)門(mén)小組的基本原則有：(1)不要先行假設有些服務(wù)對象愛(ài)參加小組活動(dòng)，有些服務(wù)對象不愛(ài)參加小組活動(dòng)。(2)社會(huì )工作者一定要有耐心、細致、周到的工作態(tài)度，要盡可能周到地考慮每個(gè)服務(wù)對象的特殊需要。(3)小組組員的選擇要恰當。(4)不強求的原則。(5)尊重服務(wù)對象的自決權。
14.【答案】BC 本題案例中，社會(huì )工作者組織兩排緊鄰的、門(mén)對門(mén)的居民座談屬于社區工作方法，社會(huì )工作者指導各個(gè)安置點(diǎn)逐步建立老人之間、青年之問(wèn)、婦女之問(wèn)以及不同人群之間的互助網(wǎng)絡(luò )和志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò )屬于小組工作方法。
15.【答案】AC 推動(dòng)以反貧困為主旨的生活救助各項政策在社區層面的實(shí)施主要包括兩個(gè)方面：一是提供物質(zhì)幫助，利用國家救助政策為貧困個(gè)人貧困家庭提供所需的現金和物質(zhì)援助，以及一些服務(wù)資源等;二是提供就業(yè)機會(huì )，為貧困家庭的發(fā)展和貧困個(gè)人的能力展示創(chuàng )造條件，使有勞動(dòng)能力的低保對象逐步減少并脫離對社會(huì )救助的依賴(lài)。
16.【答案】BCD 在本案例中，沒(méi)有提到小杰的爸爸，也沒(méi)有提到小杰的媽媽和姥姥對他缺乏關(guān)愛(ài)，因此，只能說(shuō)小杰的家庭可能存在這兩方面的問(wèn)題，但從案例的描述中不能就推斷出案主一定會(huì )存在這兩方面的問(wèn)題。故AE項不選。
17.【答案】ABE 分析本題案例可以發(fā)現，爸爸、媽媽與黃榮之間的沖突都是圍繞著(zhù)黃榮的學(xué)習，黃榮的學(xué)習已成為家庭亟待解決的問(wèn)題。黃榮的學(xué)習問(wèn)題具體涉及三個(gè)方面：學(xué)習沒(méi)有興趣、上課經(jīng)常走神以及完成家庭作業(yè)困難等。針對黃榮的學(xué)習問(wèn)題以及家庭的溝通交流情況，社會(huì )工作者可以把服務(wù)介入計劃總目標確定為：一是增強黃榮完成家庭作業(yè)的能力;二是提高黃榮的學(xué)習興趣;三是改善黃榮上課的行為表現。
18.【答案】BDE 特殊家庭學(xué)生主要指的是單親家庭、再婚家庭、服刑人員家庭、殘疾人家庭的學(xué)生。這一部分學(xué)生主要面I臨的問(wèn)題有：一是情緒問(wèn)題。二是經(jīng)濟壓力問(wèn)題。三是孩子照顧的問(wèn)題。故選BDE。
19.【答案】ACD 為殘疾人提供福利服務(wù)體現了社會(huì )的文明和進(jìn)步。而通過(guò)小區提供的服務(wù)主要有：一是康復服務(wù)，例如殘疾人小區康復中心、精神病人醫療站、智障兒童啟智班等，二是安置服務(wù)，例如通過(guò)發(fā)展福利工廠(chǎng)(店)，幫助安置有勞動(dòng)能力的殘疾人從事適合他們特點(diǎn)的工作，盡量使他們自食其力、自強不息，三是生活服務(wù)，創(chuàng )造無(wú)障礙的小區生活環(huán)境，組織小區內房管、衛生、商業(yè)機構以及小區志愿者為殘疾人提供便利，幫助符合條件的未婚殘疾青年建立家庭等。故選ACD。
20.【答案】 BDE 醫務(wù)社會(huì )工作中，危機介入是對被診斷為癌癥、艾滋病或車(chē)禍受傷后有嚴重后遺癥等病人及其家庭需要提供的援助。
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