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英語(yǔ)寫(xiě)作要從娃娃抓起
很多家長(cháng)都決定，英語(yǔ)寫(xiě)作是孩子長(cháng)大之后才要接觸的，其實(shí)這個(gè)想法是錯的，從小學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作，才能讓孩子有循序漸進(jìn)，逐步提高的機會(huì )，下面小編就給大家帶來(lái)一些關(guān)于孩子寫(xiě)作的指導，希望可以幫助到大家!
一、戶(hù)外活動(dòng)中尋找素材
其實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作不止關(guān)乎語(yǔ)言能力，和中文寫(xiě)作一樣，它同樣需要從生活中汲取靈感。
在美國，幼兒園大班到小學(xué)二年級的孩子，每周都會(huì )進(jìn)行寫(xiě)作訓練，內容大多和日常生活直接相關(guān)。例如，他們每天會(huì )在課堂討論的基礎上，描寫(xiě)當日天氣，或記錄當天的趣味活動(dòng);每周，老師們都會(huì )帶孩子去動(dòng)物園、公園等戶(hù)外場(chǎng)所，要求他們寫(xiě)下當天的見(jiàn)聞。
因為有了實(shí)際經(jīng)驗，孩子們在寫(xiě)作文時(shí)，能夠有感而發(fā)，寫(xiě)出更多生動(dòng)有趣的細節。
建議家長(cháng)多帶孩子體驗生活，視野拓寬了之后，寫(xiě)作內容自然而然也就更多了。
二、和孩子頭腦風(fēng)暴寫(xiě)作要點(diǎn)
在開(kāi)始準備簡(jiǎn)單的段落寫(xiě)作前，為了拓寬孩子的寫(xiě)作思路，尤其針對幼兒園大班至小學(xué)低年級學(xué)生，家長(cháng)可以先與孩子一起頭腦風(fēng)暴(brainstorming)，回憶活動(dòng)細節，列出寫(xiě)作主題以及素材要點(diǎn)。
比如，可以先和孩子聊聊，最近生活中有沒(méi)有發(fā)生比較有趣、難忘的事情，用哪些詞來(lái)形容它最合適?在此過(guò)程中，讓孩子記錄或畫(huà)下關(guān)鍵信息。
在此提供兩個(gè)可行的思維引導方式：
1.讓孩子描述“五感”
針對幼兒園大班及小學(xué)低年級孩子，家長(cháng)可以讓孩子描述“五感”(視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)以及味覺(jué))，回憶整個(gè)活動(dòng)。
在描述事件時(shí)，家長(cháng)可以遵循這樣的方式引導孩子：What did you see/hear/feel/smell/taste?(你看到/聽(tīng)到/感受到/聞到/嘗到了什么?)
2.回憶“5W+1H”關(guān)鍵要素
針對小學(xué)高年級學(xué)生，家長(cháng)可以和孩子一起回憶“5W+1H”要素，寫(xiě)作生動(dòng)有趣的英語(yǔ)作文，包括When(何時(shí))、Where(何地)、What(何事)、Who(何人)、Why(何因)以及How(怎樣發(fā)生?)
注意：孩子們的思維跳躍，如果在互動(dòng)過(guò)程中，蹦出一些語(yǔ)法錯誤的句子，家長(cháng)千萬(wàn)不要去評判對錯，打擊孩子的積極性。因為，在第二語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，初學(xué)者的語(yǔ)言輸入程度不夠，沒(méi)有邏輯組織能力，但是隨著(zhù)學(xué)習的進(jìn)一步加深，孩子語(yǔ)言表達邏輯性會(huì )自然而然的提高。
此外，如果孩子對事件的描述與成人所見(jiàn)的不同，家長(cháng)千萬(wàn)不要限制孩子的想象力，比如，如果有孩子說(shuō)I saw flowers in swimming pool。 家長(cháng)千萬(wàn)不要告訴他們泳池里沒(méi)有花，而是進(jìn)一步引導孩子，這朵花長(cháng)什么樣、它是什么顏色的，鼓勵孩子的創(chuàng )作熱情。
三、共同整理寫(xiě)作思路
有了第二步零散的記錄后，接下來(lái)，就是思路的整理階段了(categorization)，此時(shí)，家長(cháng)可以要求孩子從剛才零散記錄的關(guān)鍵詞中，選出他們認為重要的信息，并對其進(jìn)行歸類(lèi)整理。
家長(cháng)甚至可以和孩子一起畫(huà)一張思維導圖(mind map)，一起構思寫(xiě)作思路。
四、提供寫(xiě)作句型模板
針對幼兒園大班及小學(xué)低年級孩子，在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，家長(cháng)可以自己編或找一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作模板，讓孩子填上剛才討論到的形容詞、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，寫(xiě)出一篇三、五句話(huà)的小段落文章。
比如：I feel very ( ) today because ( )。
針對小學(xué)高年級學(xué)生，家長(cháng)可以與孩子一起閱讀，并完成較為豐富的短文寫(xiě)作。
通常而言，每個(gè)段落包含三個(gè)部分：主題句(topic sentence)、觀(guān)點(diǎn)論證(justification)和舉例子(example)。主題句是每個(gè)段落的主要觀(guān)點(diǎn)，論證則是對觀(guān)點(diǎn)的進(jìn)一步解釋?zhuān)侨绾谓忉屇�，則需要足夠多的例子來(lái)支持你的觀(guān)點(diǎn)。
舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明這三個(gè)部分到底如何相互配合。
主題句：It is ( ) to keep the planet clean。 One way to keep the planet clean is ( ) 。
觀(guān)點(diǎn)論證：This is important because ( )。 When you ( ) ， you( )。
舉例子：For example ( )。
括弧內是孩子可以自由發(fā)揮的內容，或者根據閱讀中的內容來(lái)回答。
這樣循序漸進(jìn)的練習，既能幫助孩子積累足夠多的范例句型，又能了解并掌握英語(yǔ)作文的框架搭建。這種輔助寫(xiě)作的方法在教學(xué)中稱(chēng)為Scaffolding(支架式教學(xué))。孩子積累了足夠的寫(xiě)作輔助支持，才能更有信心和足夠多的積累過(guò)渡到自主寫(xiě)作。
通過(guò)以上方法，粑粑麻麻將一個(gè)復雜的寫(xiě)作過(guò)程一步一步分解開(kāi)，并在每一步都給到了孩子足夠的引導和幫助，這樣孩子可以在分步完成的過(guò)程中得到足夠的成就感，逐步提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力!
最后推薦一些實(shí)用書(shū)籍，幫助家長(cháng)在家輔導低年級孩子寫(xiě)作：
Scholastic Success with Writing 系列(1-6年級)
15 Easy Lessons that buildbasic writing skills in grades K-2 (大班-2年級)
Treasure Chest 美國閱讀系列
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