關(guān)于少兒舞蹈的教學(xué)方法

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到不斷提高，家長(cháng)們越來(lái)越注重對孩子綜合素質(zhì)的訓練和培養。那么，采取什么教學(xué)方法，能夠增強舞蹈教學(xué)的趣味性和娛樂(lè )性，增強少兒在學(xué)習中的自信心呢？下面小編為大家搜索整理了關(guān)于少兒舞蹈的教學(xué)方法，歡迎參考閱讀，希望您喜歡！

　　少兒舞蹈的教學(xué)方法 篇1

　　舞蹈訓練作為素質(zhì)教育的一種，早已受到父母和孩子的青睞。如何科學(xué)有效地進(jìn)行舞蹈教學(xué)，使少兒舞蹈課堂豐富多彩，讓孩子喜愛(ài)上舞蹈、積極主動(dòng)地學(xué)習舞蹈，既達到提高他們的綜合素質(zhì)，又達到訓練的目的呢？筆者結合多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，提出以下建議，希望對廣大同行有所幫助。

　　一、設計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　我國古代著(zhù)名的教育學(xué)家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，當學(xué)生對某一學(xué)科感興趣后，便會(huì )積極主動(dòng)地學(xué)習。舞蹈訓練對于兒童而言，有學(xué)習和游戲相結合的特點(diǎn)。因此，教師在舞蹈教學(xué)中可根據舞蹈內容設計相應的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。少年兒童的年紀較小，易于接受那些與現實(shí)世界相聯(lián)系以及那些與自己有所體驗的情緒相聯(lián)系的動(dòng)作，不易接受那些單一、抽象的動(dòng)作。兒童喜歡游戲，教師可以根據兒童的這一天性，在教學(xué)中可以采用游戲這一教學(xué)方法，讓孩子在游戲中扮演自己能理解、喜歡的角色，在有情節的舞蹈中，他們可以找到自己感情、認識的依附點(diǎn)，并樂(lè )于接受這類(lèi)舞蹈。比如在教授苗舞時(shí)，可以描述一幅生動(dòng)的畫(huà)面，在這碧空如洗的藍天下，在遼闊、風(fēng)景秀麗的貴州高原上，苗族人們迎來(lái)一年一度最重要的節日，苗族人們身著(zhù)傳統節日盛裝在水田里表演了獨特的苗族水鼓舞，舞姿奔放，村民們在水田里跪地祈禱、赤足狂舞。田壟上，身著(zhù)盛裝的苗族婦女則引吭高歌，剎那間，水聲、鼓聲、歌聲相互交織，整個(gè)場(chǎng)面震撼人心。通過(guò)設計這樣有趣的情境，能調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子的注意力維持較長(cháng)時(shí)間，對于教師的舞蹈教學(xué)具有巨大的作用。

　　二、合理選擇教學(xué)內容

　　在教學(xué)內容的選擇上要謹慎，應選擇那些生動(dòng)、活潑、趣味強的題材，盡可能地避免成人化。在舞蹈動(dòng)作的編排上，教師要以少兒的年齡、心理特征為出發(fā)點(diǎn)感知動(dòng)作的特點(diǎn)，編排兒童喜愛(ài)、樂(lè )意接受的動(dòng)作，如，天上飛的：輕盈的小鳥(niǎo)，翱翔的老鷹；地上跑的：活潑的小馬，機靈的小鹿；水中游的：爬行的烏龜，穿梭的小魚(yú)等。

　　三、要注重學(xué)習和舞臺實(shí)踐相結合

　　為了激發(fā)少兒對舞蹈的學(xué)習熱情，學(xué)�？梢猿闪⑸賰核囆g(shù)團，參與地方電視臺、當地政府組織的各種演出，這樣，一方面能提高學(xué)校和藝術(shù)團的知名度，另一方面增加學(xué)生對舞蹈的學(xué)習興趣，形成了一種良性循環(huán)，讓學(xué)生認識到只有練好基本功才能排練節目，節目好了才能受到觀(guān)眾的歡迎，才能有更多的演出機會(huì )，為了演出好就必須多學(xué)多練多排演。

　　四、重視首創(chuàng )，激發(fā)少兒的舞蹈創(chuàng )造潛能

　　舞蹈的學(xué)習是個(gè)十分艱苦的過(guò)程，在學(xué)習舞蹈的過(guò)程中能編排出與眾不同的動(dòng)作就更難啦。假如，一個(gè)孩子通過(guò)冥思苦想設計出來(lái)的動(dòng)作，被其他人模仿去了，而自己卻未得到應有的肯定及表?yè)P，他必定會(huì )有失落感，久而久之，自然不會(huì )再愿意開(kāi)動(dòng)腦筋設計新的動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)中，要肯定、表?yè)P幼兒的首創(chuàng )動(dòng)作，讓幼兒體會(huì )到成功的喜悅，形成良性循環(huán)，促進(jìn)幼兒不斷創(chuàng )新，同時(shí)，也能豐富其他幼兒的想象，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng )作出與眾不同動(dòng)作的欲望。在教學(xué)中，創(chuàng )作形式要由易到難，先采取單獨自由創(chuàng )作，再到自由分組創(chuàng )作的形式。教師不僅要在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造，還在日常生活中、節目排練中努力創(chuàng )造機會(huì )讓兒童進(jìn)行創(chuàng )編。在這樣輕松、自在的環(huán)境中，幼兒才能沒(méi)有束縛，才能更加自主地自由創(chuàng )編。

　　五、科學(xué)的基礎技能、技巧訓練

　　在少兒的舞蹈教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的、系統的方法來(lái)培養學(xué)生。比如各關(guān)節的靈活性訓練、各種腳的位置的單一訓練都有其科學(xué)性，教師不能按照訓練專(zhuān)業(yè)演員的方式來(lái)訓練兒童，要根據兒童的特征采取適當的.方法來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。舞蹈是時(shí)空的藝術(shù)，也確有很多只能意會(huì )而不能言傳的細膩的韻味，教師就要用規范的動(dòng)作進(jìn)行示范，結合精美的授課語(yǔ)言，將知識性和趣味性結合，自編一些訓練柔韌性、力量、速度、靈活性、耐力等的小組合，配合有起有伏、情緒各異的曲目伴奏，渲染氣氛，讓學(xué)生充分感受所學(xué)形體動(dòng)作的“語(yǔ)匯”情境，同時(shí)自然能夠注意動(dòng)作的協(xié)調準確。

　　綜上所述，對少兒的舞蹈教學(xué)是直觀(guān)的、具體的、形象的。在教學(xué)中，教師要根據少兒的特征，采取恰當的教學(xué)方法，讓兒童體會(huì )到舞蹈的無(wú)窮魅力，讓他們愛(ài)上舞蹈，樂(lè )意學(xué)習舞蹈，最終達到提高孩子綜合素質(zhì)的目的。

　　少兒舞蹈的教學(xué)方法 篇2

　　一、示范法

　　幼兒舞蹈教學(xué)指導的示范法在樹(shù)立舞蹈動(dòng)作概念和幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作上起著(zhù)重要的作用，它要求教師以準確、形象、生動(dòng)、富有感染力的示范動(dòng)作向幼兒說(shuō)明所學(xué)動(dòng)作的內容、要領(lǐng)、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學(xué)習興趣。準確的示范動(dòng)作能夠使幼兒建立起準確的動(dòng)作表象，使直觀(guān)與思維相結合。舞蹈示范要根據幼兒年齡和對動(dòng)作掌握的程度來(lái)進(jìn)行，一股采用完整示范、反復示范、部分難點(diǎn)示范等方法。示范當中，為了幫助幼兒零握動(dòng)作的基本規律，適當加進(jìn)一些講解，講解的話(huà)言一定要簡(jiǎn)明形象。舞蹈示范要有——些區分，對小班的幼兒示范動(dòng)作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動(dòng)作，示范就可相應減少—些。講解與示范是相輔相成的教學(xué)方法，教師一定要把握好它們的關(guān)系，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，盡量不說(shuō)幼兒還不能理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，示范動(dòng)作一定要優(yōu)美、準確，尤其對不斷變化方向、路線(xiàn)的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復示范，直到幼兒掌握為止。

　　二、練習法

　　練習是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學(xué)習舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習法是根據舞蹈要求，有目的地反復練習。練習方法有三種：第一種是對個(gè)別的某—難點(diǎn)動(dòng)作的反復練習，糾正幼兒不正確的練習，使舞蹈更加完美；第二種是對整個(gè)舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產(chǎn)生表演了一個(gè)完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個(gè)舞蹈排練中出現的問(wèn)題，教師要及時(shí)給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動(dòng)作，使表演能力很快得到提高；第三種是要不斷變換舞蹈練習的動(dòng)作組合，如先在八拍的音樂(lè )節奏中做四次的跳躍動(dòng)作，熟練后再在同樣節拍中改做8拍8次的舞步動(dòng)作，或者先拿手帕練習舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習中，逐步了解舞蹈的復雜與難度。

　　三、游戲法

　　游戲法是幼兒舞蹈教學(xué)當中的重要的學(xué)習方法，它是教師運用游戲的`方法組織幼兒進(jìn)行的舞蹈練習方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當聽(tīng)到他們熟悉的輕快音樂(lè )，他們就會(huì )倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動(dòng)的天性所決定的。教師在運用游戲法進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛(ài)的音樂(lè )。因為熟悉的音樂(lè )可以使幼兒產(chǎn)生許多聯(lián)想，教師根據這一點(diǎn)，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會(huì )受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據游戲方法編排一些帶有簡(jiǎn)單情節、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲(chóng)等舞蹈動(dòng)作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學(xué)習舞蹈的效率。

　　四、邊歌邊舞邊朗誦三結合練習法

　　幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語(yǔ)，喜歡用語(yǔ)言指導行動(dòng)，推動(dòng)思維，教師可以根據幼兒這特點(diǎn)，在舞跟練習中加進(jìn)去一些說(shuō)詞或歌唱，有助于幼兒學(xué)習舞蹈的興趣。這類(lèi)舞蹈可以是寓言類(lèi)，也可以是擬人化的動(dòng)物性舞蹈，或者是童話(huà)、科幻題材的舞蹈。這類(lèi)舞閱以故事情節將各種動(dòng)作編串起來(lái)，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點(diǎn)，能夠引起幼兒學(xué)習舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學(xué)習舞蹈的熱忱。

　　五、分解法與分解組合法

　　分解法是將某一動(dòng)作分成幾個(gè)環(huán)節，按每一環(huán)節逐次教給幼兒，然后再連結成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動(dòng)作的某一環(huán)節。分解組合法是先教基本動(dòng)作、難點(diǎn)動(dòng)作，或者把舞蹈分解成若干段來(lái)練習，當每個(gè)基本動(dòng)作或每一段落的舞蹈練習熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈。分解組合法是簡(jiǎn)化教學(xué)的一個(gè)方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動(dòng)作，但是，采用這種方法時(shí)耍謹慎，因為幼兒模仿力強，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節、割裂、影響舞蹈的連賈性與質(zhì)量。

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