少兒舞蹈教學(xué)注意事項

　　少兒舞蹈培訓的特點(diǎn)是邊歌邊舞，形象直觀(guān)，易于被兒童理解和接受。少兒舞蹈對兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著(zhù)十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(cháng)。那么少兒舞蹈教學(xué)要注意什么?我們一起來(lái)看看吧~

　　1.少兒舞蹈教學(xué)中的音樂(lè )選擇

　　舞蹈音樂(lè )應悅耳動(dòng)聽(tīng)，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發(fā)少兒展開(kāi)豐富的聯(lián)想，能發(fā)展兒童對音樂(lè )的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶幼兒的性情和品格。音樂(lè )的節奏要鮮明、強烈，能引起兒童的動(dòng)感。節奏的強弱、動(dòng)靜、停頓等都應鮮明。音樂(lè )形象應生動(dòng)具體，樂(lè )句最好是整齊的，這有利于少兒對舞蹈形象、情感的表現和抒發(fā)。并且少兒思維又要比較具體形象，他們對事物的愛(ài)憎直接表現在言行舉止上。例如，少兒舞蹈《一分錢(qián)》，通過(guò)兒童的口，敘述他拾到一分錢(qián)交到警察叔叔手中這一件小事。曲調天真活潑，充滿(mǎn)幼稚雅。歌調完整毫無(wú)說(shuō)教的味道，卻非常自然地體現了拾金不昧的美德。音樂(lè )形象喚起了孩子對美的向往，從而達到了美的熏陶和情操的陶冶。在藝術(shù)作品的表演中，少兒的道德感、理智感、實(shí)踐感和美感都受到各種程度的啟迪。所以選擇形象鮮明、樂(lè )曲短小、簡(jiǎn)單易懂、節奏性強、旋律優(yōu)美、有感染力、易被少兒接受和激發(fā)其情緒的高尚音樂(lè )，是搞好少兒舞蹈教學(xué)的重要前提。

　　2.少兒舞蹈教學(xué)中的動(dòng)作設計

　　在設計少兒舞蹈表現的動(dòng)作時(shí)，應考慮到少兒的年齡特點(diǎn)，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。了解少兒的生理、心理特點(diǎn)及少兒實(shí)際動(dòng)作發(fā)展和接受水平。少兒處在生理上發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點(diǎn)決定了少兒動(dòng)作的平衡力、控制力都較差，所以應選擇簡(jiǎn)單、生動(dòng)、明快、富有少兒情趣和生活氣息，具有形象性，能反映少兒天真、活潑的性格和內心世界的動(dòng)作。他們好動(dòng)、好奇、好模仿，有時(shí)會(huì )出現下意識的手勢動(dòng)作，所以少兒舞蹈還應以模仿、律動(dòng)、歌表演、集體舞動(dòng)作為主，去表達他們的內心情感變化。比如小鴨一搖一擺、小兔子一蹦一跳，生活中拍拍手、跺跺腳、跳一跳是少兒舞蹈動(dòng)作的原型。這些動(dòng)作來(lái)自少兒本身的生活，少兒做起來(lái)也親切。又如少兒舞蹈《我有一只小木槍》，此舞表現的是一群活潑的幼兒在愉快游戲中，模仿解放軍的操練、打靶等軍事活動(dòng)，老師根據孩子們日常游戲中的形象動(dòng)作，及少兒喜歡模仿解放軍的操練、射擊、打仗等心理要求，把動(dòng)作加以提練，變得活潑、夸張。設計少兒舞蹈動(dòng)作時(shí)，還要考慮到少兒的自然素質(zhì)，克服其不足，力求舒展、開(kāi)放、動(dòng)作鮮明歡快，豐滿(mǎn)又有朝氣，充分把握少兒思維形象具體性、好奇性、幻想性和模仿性。發(fā)揮其長(cháng)而避免其短，使他們的表演動(dòng)作更有感染力。

　　3.少兒舞蹈教學(xué)中隊形與角色的安排

　　舞蹈是一門(mén)整體藝術(shù)，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形統一動(dòng)作來(lái)進(jìn)行排練或演出的。所以少兒舞蹈教學(xué)的隊形變化簡(jiǎn)單明顯。無(wú)論表演舞還是娛樂(lè )性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個(gè)孩子不認真，動(dòng)作不協(xié)調，就會(huì )影響甚至破壞畫(huà)面的美感，如一個(gè)順時(shí)針大圓圈內再加一個(gè)逆時(shí)針小圈，或橫線(xiàn)前進(jìn)、豎線(xiàn)推進(jìn)等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的對形。在角色的安排與變化上應簡(jiǎn)單好記、角色單一，故事情節與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡(jiǎn)單合理。

　　4.少兒舞蹈教學(xué)要注意把詩(shī)歌、音樂(lè )、舞蹈融為一體

　　少兒舞蹈是詩(shī)歌(文學(xué))、音樂(lè )、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過(guò)這種表現再打動(dòng)孩子的情感。所以少兒舞蹈教學(xué)中，教師應把音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)融為一體，必要時(shí)可用語(yǔ)言補充，使歌、舞、語(yǔ)言相互依存、相互補充。歌舞表演之所以很受少兒喜歡就是運用了這一點(diǎn)。比如:《老鼠畫(huà)貓》中:"小老鼠，來(lái)畫(huà)貓，哎喲眼睛要畫(huà)小…"孩子們邊唱邊拿畫(huà)筆畫(huà)貓，同時(shí)學(xué)老鼠畏縮的動(dòng)作來(lái)走路，這樣動(dòng)作就具體化、形象化和生動(dòng)化。補充了單調表現的不足，使兒童語(yǔ)言、音樂(lè )和舞蹈融為一體，達到了較高的藝術(shù)感染力。搞好少兒舞蹈教育還必須廣泛加強其他藝術(shù)修養。如美術(shù)、音、兒童文學(xué)等。美術(shù)對舞蹈構圖、色彩、服裝設計、化妝等都有好處。好的歌詞、音樂(lè )對少兒舞蹈的內容、情感表達和幫助兒童對舞蹈的理解也十分有利。

　　少兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶著(zhù)兒童的心靈，我們要仔細洞察孩子們美麗的童心世界，了解孩子的稚樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作，吸收為少兒舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng )作出的舞蹈才會(huì )被少兒喜歡和接受，少兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。舞蹈與幼兒愛(ài)心教育孩子們的心靈純凈如水，孩子的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，這是對幼兒進(jìn)行愛(ài)心教育的最佳時(shí)期，將愛(ài)心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過(guò)舞蹈真實(shí)地感受生活的美好，再讓孩子通過(guò)舞蹈來(lái)表現無(wú)限美好的生活，從而激發(fā)幼兒愛(ài)親人、愛(ài)大家、愛(ài)社會(huì )、愛(ài)生活的美好情感。如舞蹈《泥娃娃》，描述了一個(gè)沒(méi)有爸爸，沒(méi)有媽媽?zhuān)�也沒(méi)有家的泥娃娃，誰(shuí)來(lái)關(guān)心、誰(shuí)來(lái)愛(ài)護它呢?通過(guò)這個(gè)舞蹈使幼兒體會(huì )到自己有爸爸、媽媽?zhuān)�有家，有人關(guān)心，有人愛(ài)，生活得多么幸福，而泥娃娃是多么可憐，從而激發(fā)孩子的同情心，自發(fā)地表現出關(guān)心、愛(ài)護的情感，在表演中可以看到孩子愛(ài)的情感的自然流露，類(lèi)似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使幼兒明白自己得到了許多人和來(lái)自社會(huì )各方面的關(guān)心、愛(ài)護，自己也可以去關(guān)心、愛(ài)護大家，在得到的同時(shí)學(xué)會(huì )如何去回報，獻出自己的愛(ài)心。

　　教好幼兒舞蹈的幾種方法幼兒歌舞是用動(dòng)作、音樂(lè )、語(yǔ)言和美術(shù)等綜合手段來(lái)反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒歌舞恰恰能夠適應幼兒的這些特點(diǎn)，也能夠滿(mǎn)足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學(xué)中就要采取不同的教學(xué)方法。

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