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少兒學(xué)習鋼琴的基礎方法
現在越來(lái)越多的孩子在學(xué)鋼琴，似乎這成了一種潮流，一種風(fēng)尚，哪家的孩子不學(xué)鋼琴就是落伍的表現了。下面是小編精選的少兒學(xué)習鋼琴的基礎方法，歡迎你參考!
【1】少兒學(xué)習鋼琴的基礎方法
有人說(shuō)早學(xué)比晚學(xué)好。這只是相對而言，不能一概而論，能否學(xué)，關(guān)鍵看你的孩子的狀態(tài)情況。有的孩子3歲就進(jìn)入了學(xué)琴的狀態(tài)，有的到了10歲仍不能接受音樂(lè )教育，有的人甚至一輩子都不能學(xué)習音樂(lè );所謂的狀態(tài)就是孩子本人的一種天賦
目前有三種孩子
第一、天賦展現較早的一類(lèi)。這類(lèi)孩子的年齡一般在2——3歲，盡管孩子有節奏的動(dòng)態(tài)感、音樂(lè )的模仿等現象，有的孩子甚至表現出對音樂(lè )有明顯的興趣，喜歡在琴上亂彈、亂唱，又跳又舞的，小手指觸鍵所發(fā)出來(lái)的聲音使他興奮不已。但這在很大程度上是屬于人之本能的習慣，就如同嬰兒會(huì )吃奶一樣。有好多家長(cháng)在此時(shí)就感覺(jué)到自己的孩子是如此的靈通，于是就較早的給孩子定位學(xué)琴了，這是一種莽撞的舉動(dòng);其實(shí)幾乎每個(gè)孩子在此時(shí)都會(huì )有這種狀態(tài)，但家長(cháng)最重要的是要留神他(她)這種狀態(tài)出現的頻率。頻率較高者，可能是其天賦展現的較早。由于這類(lèi)孩子年齡較小，故不可學(xué)琴。這段時(shí)期最重要的工作就是需要家長(cháng)仔細觀(guān)察并發(fā)現其愛(ài)好天賦所在。第二、天賦展現正常的一類(lèi)。年齡一般在4——10歲。如果這類(lèi)孩子也同樣呈現出前一類(lèi)孩子的狀態(tài)，就可以斷定孩子學(xué)音樂(lè )較合適，因為這個(gè)時(shí)候，孩子的手的骨胳發(fā)育比較完整，而且在智力、耐力各方面都有了新的開(kāi)端。而且能彈出他(她)聽(tīng)過(guò)的小曲調，但像這樣較早學(xué)琴的孩子，要特別注意強度不可過(guò)大。第三、天賦展現正常較晚的一類(lèi)。年齡在11——18歲。這類(lèi)孩子具有較強的學(xué)習能力，這部分學(xué)生，手的骨胳發(fā)育完整，智力、耐力都有了更大的在出成績(jì)方面不次于前一類(lèi)學(xué)生。第四、天賦不能展現的一類(lèi)。一般不容易堅持和有一定成績(jì)。
孩子興趣的剖析與培養。
愛(ài)因斯坦有句名言:愛(ài)好是最好的老師。也就是說(shuō),興趣是人類(lèi)潛能的“原動(dòng)力”。鋼琴作為一件技藝性很強的樂(lè )器,它不僅涵蓋的技巧和技術(shù)內容繁難,它積累的作品文獻更是浩瀚如海。在學(xué)習的過(guò)程中,老師如果不能注意保護學(xué)生對音樂(lè )的興趣,而是一味的強壓,音樂(lè )在學(xué)生的心中便會(huì )漸漸的變得枯燥乏味,興趣減退了,練琴的效率就會(huì )大大降低。孩子的興趣有兩類(lèi)：
一類(lèi)是主觀(guān)的感性因素興趣(即孩子先天的樂(lè )感度或悟性);另一類(lèi)是客觀(guān)形成的理性因素興趣(即后天的整個(gè)學(xué)習過(guò)程);這個(gè)世界上幾乎沒(méi)有對音樂(lè )非常討厭的孩子，每個(gè)孩子幾乎都具備自身的感性因素,即使是殘疾人也同樣具有，這就是為什么有個(gè)別盲人、聾子、傻瓜甚至白癡也會(huì )比正常人在音樂(lè )上更優(yōu)秀的原因之一。如果家長(cháng)把感性因素認為這是孩子興趣的全部，這完全是個(gè)誤區。其實(shí)它只占整個(gè)興趣20%左右;其興趣最重要的是由客觀(guān)形成的理性因素決定的，這種后天形成的興趣，最有動(dòng)力感、最有可塑性，家長(cháng)老師能為孩子做的只有在這里著(zhù)手，孩子的天資和后天的培養是否得法。這是孩子能否成功的秘訣。如果你的孩子根本沒(méi)有主觀(guān)的感性因素興趣，即使經(jīng)過(guò)客觀(guān)形成的理性因素興趣培養也無(wú)濟于事的話(huà)，那最好別在這方面浪費時(shí)間。
如何挖掘孩子的天賦那?
既然孩子的天賦有早有晚，孩子的天賦有好多有少。那么怎樣才能挖掘孩子的天賦那?我們知道孩子的天賦早晚的出現，給家長(cháng)的鑒定帶來(lái)了麻煩，這需要家長(cháng)配合有責任心的專(zhuān)業(yè)老師給予鑒定。第一類(lèi)孩子，需要家長(cháng)和老師的仔細觀(guān)察。但沒(méi)有必要正式學(xué)習音樂(lè )。在孩子進(jìn)入第二類(lèi)年齡段時(shí)，如果沒(méi)有呈現出第一類(lèi)的特征來(lái)。就需要家長(cháng)老師繼續觀(guān)察，若具備，就可以學(xué)習了。依次類(lèi)推。
1、時(shí)刻留心孩子的舉動(dòng)，特別是對數字(算術(shù))、音響(音樂(lè ))、色彩(繪畫(huà))、動(dòng)作(舞蹈)等
2、并不是具有這些行為就可以學(xué)習了，還要看具體的年齡段，不同的年齡段還要選擇不同的老師。這個(gè)道理都明白，就如同大學(xué)教授不能教幼兒園的孩子一樣。
家長(cháng)選擇學(xué)習班的關(guān)鍵指標——內在成效感和客觀(guān)成效
1、使用教材系統性和因材施教：教材不系統，不全面，東拼西湊，學(xué)生所學(xué)知識支離破碎。就不能做到真正地因材施教;直接影響孩子后來(lái)的學(xué)習。不同的孩子應選擇不同的教材，學(xué)習過(guò)程的不同時(shí)期應使用不同程度的教材。需要老師真正了解孩子后，予以耐心選擇和使用。
2、師資力量：是不是東借西調，聘用價(jià)格低廉的業(yè)余兼職人員，這樣即缺乏實(shí)際演奏水平和教學(xué)經(jīng)驗，又不是全職教師。所以，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證;孩子平時(shí)出現的問(wèn)題無(wú)法詢(xún)問(wèn)甚至是誤導。
3、班制上：是不是數十人的“一刀切”大班編制，大家一起學(xué)練一首樂(lè )曲，進(jìn)度快的只能等著(zhù)慢的學(xué)生。學(xué)生無(wú)法拉開(kāi)學(xué)習進(jìn)度。事實(shí)上，孩子的接受能力差距相當大，一個(gè)月之內孩子的進(jìn)度就完全拉開(kāi)了。
4、有沒(méi)有充分利用內在成效感和客觀(guān)成效。
教育者不僅僅是教師。教育與生活都需要了解學(xué)習心理!“成效”是一個(gè)客觀(guān)的因素，“成效感”則是主觀(guān)因素。注意培養學(xué)生關(guān)注內在的.學(xué)習成效感，而不是用外在指標檢驗自己的成就。學(xué)習的反饋信息——獎、懲的作用及策略。心理上的獎、懲體驗有多方面表現，獎、懲是培養學(xué)習動(dòng)機的重要外部因素。忽略鼓勵激發(fā)動(dòng)機的作用，是音樂(lè )教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題，
5、獎、懲的基本原則得沒(méi)得到實(shí)施。
●及時(shí)
●明確具體
●注意分寸
選擇什么樣的鋼琴老師。
家長(cháng)選擇鋼琴老師的心理前提
1、家長(cháng)的認真態(tài)度決定孩子的學(xué)習心態(tài)。不管你希望自己的孩子成為什么棟梁之才，學(xué)習音樂(lè )也是其中的一塊基石，并不是因為孩子以后不做鋼琴家，就可以簡(jiǎn)單學(xué)學(xué)而已。我認為，不論讓孩子做什么事、學(xué)什么技術(shù)，首先要作到“認真”二字。學(xué)科之間是相互通融的，能在鋼琴上做到認真的孩子，他(她)們的其他方面也同樣認真的;不論家長(cháng)讓孩子以后做什么，既然學(xué)音樂(lè )，就要學(xué)好，否則就別浪費時(shí)間。
2、找老師要特別慎重。好多家長(cháng)認為，剛開(kāi)始可以隨便給孩子找一個(gè)鋼琴老師，或者干脆找個(gè)不花錢(qián)的帶帶孩子，殊不知這種家長(cháng)犯了致命的錯誤，也是對孩子極不負責的表現。我們都明白，不合格或不負責的老師不但不會(huì )把孩子的基本功打的牢固，反而會(huì )使孩子養成很多難以克服的毛病。尤其在初級時(shí)期，特別是手型、手臂、母指及各指關(guān)節、指法、手指站立等等;這些問(wèn)題在初級階段似乎不是很明顯，但帶來(lái)很多隱患，鋼琴的學(xué)習是要求非常精密的一種高難度操作技術(shù)，基本功不牢固，會(huì )直接影響以后的學(xué)習，尤其是到高級水平。好多孩子半途而廢，這跟初級時(shí)期的基本功練習有直接的原因。如果你的經(jīng)濟條件允許、如果你希望孩子能彈好鋼琴并順利的達到高級水平，請務(wù)必重視這一點(diǎn)。
3、不要輕易更換老師。一旦找到合格的鋼琴、電子琴老師，就不要隨便換。因為不同老師有不同的要求和教學(xué)風(fēng)格，換來(lái)?yè)Q去，會(huì )使孩子無(wú)所適從，從而失去了學(xué)鋼琴的興趣。再者，更換老師需要很長(cháng)的時(shí)間才能相互適應。從本人的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現，有些孩子卻在2-3年內都不能完全適應。
4、啟蒙老師會(huì )給孩子帶來(lái)那些影響：我們都知道家長(cháng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，家長(cháng)給孩子帶來(lái)的影響是不言而喻的;至于鋼琴啟蒙老師給孩子帶來(lái)的影響是好是壞，主要取決于鋼琴老師素質(zhì)的高低。譬如：老師的言語(yǔ)、行為、習慣等等，
5、最好不要把老師請回家授課。因為在家上課，學(xué)生本身就有一種優(yōu)越感，往往使學(xué)生思想松懈、注意力不集中。對老師而言，往往又礙于情面，無(wú)法嚴格要求學(xué)生。表面上是節省了家長(cháng)的時(shí)間，實(shí)際上是滋長(cháng)了孩子的好多優(yōu)越感。明智的家長(cháng)一般不會(huì )選擇把老師請回家的做法。把老師請回家的做法無(wú)論給老師還是給學(xué)生都會(huì )帶來(lái)好多困惑。
【2】少兒學(xué)習鋼琴的基礎方法
說(shuō)它沉重，在于從孩子學(xué)鋼琴那一刻起，就注定了父母要把自己和孩子“捆綁”在一起，除了有堅實(shí)的經(jīng)濟基礎做后盾，還要搭進(jìn)大量的時(shí)間、精力和耐心，沒(méi)有韌性與執著(zhù)是很難見(jiàn)到成效的。因此，在決定讓孩子學(xué)鋼琴之前，父母一定要捫心自問(wèn)：我們的所有準備都到位了嗎?
這些準備包括：
考察寶寶
●先天條件如果寶寶能以正確的姿勢握住筆，說(shuō)明孩子手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學(xué)琴的最基本的條件了。只要是十指健全的孩子都可以學(xué)鋼琴。
寶寶對音樂(lè )的敏感也很重要，比如他是不是喜歡聽(tīng)音樂(lè )?當電視機、音響里播放出好聽(tīng)的樂(lè )曲時(shí)，是否能不自覺(jué)跟著(zhù)音樂(lè )的節奏手舞足蹈，并在聽(tīng)數遍后自己模仿著(zhù)哼唱出來(lái)?他的音樂(lè )記憶力如何，是不是能在聽(tīng)過(guò)之后清楚、準確地記住不忘?還有，就是具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)，對聲音的高低、長(cháng)短、強弱的微小差異，都有精細的辨別能力。
●性格因素學(xué)琴需要心靜。相比之下，那些做事認真、有耐心、情緒平和、專(zhuān)注的孩子，更適合學(xué)琴，學(xué)習效果也更好。即便是性格好動(dòng)、比較浮躁的寶寶，其注意力最短也要能持續集中10分鐘以上，性格活躍的孩子更善于表現音樂(lè )。
權衡實(shí)力
●一次性投入在寶寶學(xué)琴前，父母要對未來(lái)的花費有心理準備。首先是購買(mǎi)鋼琴的費用。一般孩子學(xué)琴都選用立式鋼琴，因為立式鋼琴相對于三角鋼琴來(lái)說(shuō)占地面積小，價(jià)格便宜，更適合做家庭學(xué)習用琴。在立式琴中，國內的著(zhù)名品牌有珠江、聶耳和星海等，它們的質(zhì)量都是很不錯的，價(jià)格在8000元至2萬(wàn)元左右;國內組裝的YAMAHA、KAWAYI等國際品牌售價(jià)在2萬(wàn)～4萬(wàn)元左右;而國際原裝進(jìn)口品牌鋼琴的價(jià)格則在5萬(wàn)元以上了。家長(cháng)可以根據自身經(jīng)濟實(shí)力來(lái)選擇不同的鋼琴。適合就是好的，1萬(wàn)～2萬(wàn)元的琴對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠用了。
●長(cháng)期投入不同水平、資歷的老師所收的學(xué)費標準差別很大，一節45分鐘的課，一般收費100～300元，高的為1小時(shí)500元。按一周一節課計算，寶寶一個(gè)月的鋼琴學(xué)習費用為四五百元到上千元不等。確實(shí)是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。如果考級，還要加上報名費、考前加課費;假如請陪練，一小時(shí)也需要30～50元左右。
每次去上課，無(wú)論是開(kāi)私家車(chē)還是打車(chē)，還需要花一筆不小的交通費。而且，每年至少要請調琴師為鋼琴調音兩次，每次的費用是150～200元。一般孩子初學(xué)彈得不是很多，一年一次就可以了。
●物色合適的老師為寶寶物色一位學(xué)琴入門(mén)階段的好老師，就等于為孩子鋪穩了學(xué)琴道路上的基石。老師是否科班出身，其演奏水平、教齡、教學(xué)水準、學(xué)生的成績(jì)，老師的耐心、友善、對孩子的要求是否適當等因素，都應在考慮范圍之內。同時(shí)，給寶寶請的鋼琴老師要懂一些兒童心理學(xué)，最好能以童話(huà)般的語(yǔ)言講解樂(lè )理知識、彈奏技巧、音樂(lè )術(shù)語(yǔ)等，深入淺出、生動(dòng)有趣，寶寶才能容易懂，也才會(huì )愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)。
審視自身
●足夠的耐心和韌性寶寶學(xué)琴的成效和持續性，在很大程度上取決于父母的耐心和韌性，父母能堅持，孩子才有可能堅持。所以，有讓寶寶學(xué)琴的`打算，父母就要有“持久戰”的準備，保持平和的心態(tài)。
彈鋼琴屬于“慢工出細活兒”，需要孩子的悟性，也需要大量地、不懈地練習，是一件比較辛苦的事情。有時(shí)克服了一個(gè)缺點(diǎn)，又冒出另一個(gè)缺點(diǎn);新的缺點(diǎn)克服了，舊的缺點(diǎn)又犯了。為了一個(gè)音、一個(gè)指法，要反復練習多次，初學(xué)的寶寶既難適應又覺(jué)得枯燥，出現情緒不穩定、焦躁、退縮、放棄等現象都是正常的，這時(shí)候爸爸媽媽要有能力說(shuō)服自己、耐心營(yíng)造和睦的家庭氛圍，開(kāi)導、引導寶寶，比如以講故事的方式幫孩子穩定情緒、建立自信心、克服眼前的困難。
●親子同學(xué)寶寶年齡小，對老師的話(huà)領(lǐng)悟不到位，最好由爸爸或媽媽為主帶寶寶學(xué)琴，并和寶寶“同學(xué)”記下每一個(gè)要點(diǎn)，幫孩子理解、掌握老師的授課內容;回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”，比如提示孩子：手指抬高、注意休止符、保持速度均勻……這都需要搭進(jìn)不少時(shí)間和精力，父母要事先想到。在此過(guò)程中，還應引導孩子學(xué)習總結自己的練習情況，養成良好的學(xué)習習慣和品質(zhì)。
每個(gè)星期，父母還應該拿出一點(diǎn)時(shí)間，全家一起聽(tīng)一首名曲，然后和孩子一起討論從中聽(tīng)到什么，一起認識和理解名曲的內容，也可以一起玩打樂(lè )器、打節奏的游戲;多聽(tīng)音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)聽(tīng)名家們的演奏，這些都是很好的學(xué)習。如果父母能把“陪練”和共同欣賞音樂(lè )的過(guò)程看做是親子學(xué)習和溝通的過(guò)程，寶寶對音樂(lè )的興趣就不難培養起來(lái)了。
●鼓勵優(yōu)先練琴是重復性的活動(dòng)，不免單調、枯燥。當寶寶練琴時(shí)，爸爸媽媽所承擔的任務(wù)則是仔細聆聽(tīng)和適時(shí)贊美，絕不是挑毛病。多表?yè)P、多鼓勵、少批評是必須堅持的原則。當孩子有彈得不準確、不細致的地方，最好別急急忙忙地中斷曲子，而是在孩子彈完之后，用和緩的態(tài)度指出錯誤，請他修正。這既不破壞寶寶的情緒，也體現了父母對孩子的尊重，這樣才能使孩子保持良好的情緒和狀態(tài)，并學(xué)會(huì )尊重。
另外，不同的孩子，其音樂(lè )天賦存在差異，父母不可一刀切，看人家的寶寶學(xué)得快、彈得好，就逼著(zhù)自己的寶寶趕進(jìn)度，攀比的結果很可能是欲速則不達。孩子學(xué)琴的最終成功，取決于努力的程度和持之以恒的毅力，而不是眼前的成績(jì)。鼓勵是讓孩子努力的最佳方法。
●給寶寶適度的壓力4、5歲的寶寶學(xué)琴，大多抱著(zhù)游戲的心態(tài)，自發(fā)性、隨意性比較強，因此需要適度的壓力。畢竟，彈琴本身是一項復雜的心智活動(dòng)，有很強的技術(shù)性和技巧性——要識譜、搞準指法、手眼協(xié)調、左右手配合，有時(shí)還要加上腳踩踏板，即便是音樂(lè )天分很高的人，也不會(huì )在絕對輕松愉快中習得，非經(jīng)持久地日日磨煉，難以掌握。不過(guò)，這個(gè)壓力不是體罰和責罵，而是規定具體的任務(wù)，比如可以考慮在正式開(kāi)課以前，和寶寶制定一個(gè)學(xué)習計劃、規劃出每天固定的練琴時(shí)間，并督促孩子持之以恒、形成習慣;而在每天練習之前，確定當天的內容：復習一支曲子、一個(gè)音階或一個(gè)指法基本練習，循序漸進(jìn)。由于孩子年齡小，注意力時(shí)間短，可根據孩子的自身情況和知識掌握的程度，每天可分兩次練習，每次15分鐘、20分鐘，然后逐漸延長(cháng)。
學(xué)鋼琴最好不小于5歲
彈琴必須練好“童子功”，但這不等于說(shuō)2、3歲的寶寶就可以“開(kāi)課”。太小的孩子小肌肉、身體協(xié)調性的發(fā)育還不夠完善，骨骼、關(guān)節還未完全發(fā)育成熟，注意力也比較弱，過(guò)早練琴，有可能影響其手部骨關(guān)節、韌帶生長(cháng)發(fā)育，嚴重者還可能導致骨骼發(fā)育畸形。而5歲孩子的這些身體指標基本達標，認知能力和自我約束能力明顯提高，對音樂(lè )也有了一定的分辨和理解能力。
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