2016年心理咨詢(xún)師（二級）考前沖刺題

　　每年報考心理咨詢(xún)師考試的人很多，為了幫助考生能在考試中脫穎而出。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于心理咨詢(xún)師(二級)考前沖刺題，歡迎參考學(xué)習，希望對大家有所幫助!

　　判斷題

　　1.對智力的分類(lèi)的兩類(lèi)系統是完全的一一對應關(guān)系。(×)

　　【解析】根據智力水平分級,智力落后有輕度、中度、重度和極重度四個(gè)等級.根據可教育性分類(lèi),可分為三種水平:可教育的、可訓練的以及需要監護的.以上兩種分類(lèi)系統不是完全的一一對應關(guān)系.

　　2.指導式教學(xué)強調掌握特定領(lǐng)域內的學(xué)業(yè)技能，而非強調改善基本的知覺(jué)過(guò)程。(√)

　　3.偏科的學(xué)生也屬于學(xué)習困難學(xué)生。(×)

　　4.聾兒由于語(yǔ)言能力差，所以不能進(jìn)行思維。(×)

　　【解析】聾兒雖然語(yǔ)言能力較低,但能進(jìn)行各種思維,只不過(guò)其思維能力低于正常學(xué)生.

　　5.聽(tīng)覺(jué)障礙的學(xué)生最好能夠進(jìn)入特殊學(xué)校學(xué)習。(×)

　　【解析】一般來(lái)講,對于有聽(tīng)力障礙的學(xué)生,不應該把他們送到特殊學(xué)�；蛱厥獍嗉�,而應該讓他們繼續留在普通班級堅持下去.但必須根據他們的特殊需要提供特殊服務(wù),采取一些特殊措施,以使他們獲得最佳的學(xué)習效果.

　　6.任何聽(tīng)覺(jué)的障礙的兒童，只要聽(tīng)力損失通過(guò)一定的方式得以恢復，能夠正常地使用聽(tīng)覺(jué)功能的話(huà)，就可以隨班就讀。(√)

　　7.具有視覺(jué)障礙的學(xué)生在言語(yǔ)發(fā)展并不表現出異常。(√)

　　8.有軀體障礙的學(xué)生在個(gè)性上也往往有一些缺陷。(√)

　　9.教師對于有軀體障礙的學(xué)生也應當采取一視同仁的態(tài)度，不要進(jìn)行特殊的教育。(×)

　　【解析】由于有障礙的學(xué)生表現出多樣性,對他們的教育安置不能一概而論,不管他們是在普通班級里隨班就讀,還是在特殊學(xué)校里學(xué)習,教師們都應該周全地考慮問(wèn)題.

　　10.在對情緒和行為障礙的學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師，家長(cháng)要處理的是他們表現出的行為而非他們的障礙類(lèi)型。(√)

　　11.盡管學(xué)習困難的兒童不具有感官障礙，但也可能具有某種生理因素。(√)

　　12.智商分數是判斷弱智兒童的唯一標準。(×)

　　【解析】判斷弱智兒童的三個(gè)標準：(1)智力水平等于或低于70;(2)社會(huì )適應能力(SQ)低;(3)在18歲以前發(fā)病，是發(fā)育過(guò)程中出現的問(wèn)題。18歲以后出現的問(wèn)題一般不稱(chēng)弱智，而稱(chēng)后遺癥。

　　13.情緒和行為障礙的學(xué)生的學(xué)習困難可以由智力、感知覺(jué)和生理健康因素來(lái)解釋。(×)

　　【解析】情緒和行為障礙學(xué)生的特征有:學(xué)習困難不能由智力、感知覺(jué)和生理健康因素解釋;不能與同伴和教師建立和維持良好的人際關(guān)系;在正常環(huán)境下表現出不適宜的行為和情緒;有一種彌散性的不愉快或壓抑感;容易出現與個(gè)人學(xué)習困難有關(guān)的生理不良癥狀和恐懼反應.

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