拓展訓練項目之盲人摸像

　　團隊成員以個(gè)體為單位分開(kāi)，演繹團隊中的各種角色，在看不見(jiàn)的狀態(tài)下，每名成員將從培訓師手中領(lǐng)到2—3塊不同顏色與不同形狀的彩色板，團隊成員如何通過(guò)有效的溝通，合作，分析來(lái)完成團隊目標。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的關(guān)于盲人摸像的拓展訓練項目簡(jiǎn)介，歡迎閱讀。

　　一 項目簡(jiǎn)介：

　　團隊成員以個(gè)體為單位分開(kāi)，演繹團隊中的各種角色，在看不見(jiàn)的狀態(tài)下，每名成員將從培訓師手中領(lǐng)到2—3塊不同顏色與不同形狀的彩色板，團隊成員如何通過(guò)有效的溝通，合作，分析來(lái)完成團隊目標。通過(guò)團隊成員的體驗，能夠很清晰的感受到溝通風(fēng)格與溝通要素的重要性，成員間有效地信息合作，系統化的思考與分析，管理與執行的細節等管理主題。36塊彩色板為培訓道具，方便攜帶，利于變化，參與性強，寓教于樂(lè )，帶給學(xué)員快樂(lè )的體驗空間。

　　二 項目手冊

　　1 項目概述

　　1)學(xué)員人數;12—17人的團隊最佳。

　　2)培訓場(chǎng)地：戶(hù)外或室內，最小5·5=25平方米。

　　3)培訓器材：彩色板36快，眼罩匹配人數。

　　2 培訓目標

　　1)培養團隊成員主動(dòng)溝通的意識，體驗有效溝通渠道和溝通方法。

　　2)強調團隊的信息與資源共享，通過(guò)加強資源的合理配置來(lái)提高整體價(jià)值。

　　3)培養團隊成員系統化思考能力，關(guān)注局部到關(guān)注整體的戰略提升。

　　4)提升參訓學(xué)員的計劃與分析能力，對信息的細節的敏銳度。

　　5) 體會(huì )團隊之間加強合作的重要性。提升主動(dòng)合作意識。

　　6)體會(huì )不同的領(lǐng)導風(fēng)格對于團隊完成任務(wù)的影響和重要作用。

　　3項目詳細的說(shuō)明：

　　六種顏色，六種形狀的彩色板共計36塊，培訓師提前隨機拿走3—4塊，將剩余的彩色板發(fā)給已經(jīng)戴好眼罩的學(xué)員，學(xué)員拿到彩色板后不得打開(kāi)眼罩觀(guān)察，可以相互交流，也可以想培訓師提問(wèn)，但是只允許問(wèn)“我手中的這塊板子是什么顏色”這個(gè)具體的問(wèn)題。除此之外培訓師將不回答其他任何問(wèn)題;學(xué)員們通過(guò)相互溝通以及與培訓師的溝通，最終要找出一共有幾種顏色的板，有幾種形狀的板，并且能分析出培訓師隨即拿走的板都是什么顏色，什么形狀。

　　4 項目布置

　　1)提前準備好項目器材(眼罩，已經(jīng)抽走幾塊的彩色板)

　　2)組織團隊成員到達場(chǎng)地。

　　3)按照規定的方式就座，最好是要求學(xué)員圍圈坐成橢圓形。

　　4)發(fā)眼罩，并要求學(xué)員檢查好眼罩戴好。

　　5)宣布培訓目標：現在我們正在演繹的事團隊中不同崗位成員的角色，馬上我會(huì )發(fā)給大家一些彩色板，已知這些板有若干套，我從中隨機抽走了幾塊，我們拿到彩色板后，在不打開(kāi)眼罩的情況下，通過(guò)分析與溝通需要找出一共有幾種顏色，有幾種形狀的板，并且要能分析出培訓師隨機抽走的板都是什么顏色，什么形狀，

　　6)宣布項目規則：

　　7)嚴禁私自打開(kāi)眼罩，保證項目期間的盲目狀態(tài)

　　8)落地生根，嚴禁在場(chǎng)地內走動(dòng)

　　9)所有成員只允許觸碰自己的彩色板，不允許觸碰他人的彩色板

　　10)彩色板只允許在自己手上，不允許交換

　　11)D,項目操作中，每個(gè)人都可以對自己手中的板的顏色向培訓師發(fā)問(wèn)。

　　12) 確認大家是否明白規則

　　13)隨機分發(fā)彩色板

　　14)項目開(kāi)始培訓師記錄團隊表現

　　5 項目控制

　　1)注意監控學(xué)員不要相互觸摸其他隊員的彩色板

　　2)注意監控學(xué)員不要離開(kāi)自己的座位

　　3)團隊成員一開(kāi)始一般都只知道問(wèn)自己手中的板是什么顏色

　　4)注意記錄學(xué)員中的精彩言語(yǔ)，一般對自己板的描述都不是很準確，或者自己描述的挺準確，但是會(huì )有人理解的不夠準確

　　5)培訓師需要將學(xué)員的精彩對話(huà)記錄下來(lái)

　　6項目安全加監控

　　1)提醒學(xué)員時(shí)刻注意看不到外面的情況下要保證自己的安全，

　　2)如果是硬質(zhì)材料做成的彩色板，需要提醒學(xué)員注意菱角不要劃傷身體。

　　7 理論基礎

　　1)保羅.赫塞——情景領(lǐng)導

　　2)杰—亨利——溝通窗理論

　　3)德魯克——聽(tīng)說(shuō)理論

　　4)戴明博士——戴明環(huán)理論

　　5)彼得圣吉——系統化思考理論

　　6)人際關(guān)系溝通風(fēng)格理論

　　8 項目分享

　　1)為什么不清不楚?溝通不暢。

　　2)為什么不清不楚?關(guān)注局部，而不是整體。

　　3)組織能力弱化。

　　4)領(lǐng)導力弱

　　9 培訓分享案例推薦

　　1)貓狗之爭

　　2)張丹楓的煩惱

　　3)電扇案例，鳥(niǎo)籠定律

　　4)路徑依賴(lài)

　　5)百年基業(yè)企業(yè)案例

　　6)戴明質(zhì)量管理案例

　　7)大寶案例

　　8)檢靶案例

　　10項目其他版本

　　1) 基本版本，按照上述的項目手冊操作。

　　2) 創(chuàng )新版本。與基本版本的區別只在于：把規則中的可以向教練提問(wèn)關(guān)于板的顏色的問(wèn)題，這一句規則去掉。

　　3) 領(lǐng)導力版本：可以增加一組不允許講話(huà)，也不拿板的人，只需要聽(tīng)培訓師的規則和聽(tīng)大家的溝通，中間有三十秒的發(fā)音

　　4) 危機處理板：可以將不允許走動(dòng)和不允許摸別人的板這條稍作調整

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