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拓展訓練在國內發(fā)展中存在哪些問(wèn)題
本來(lái)戶(hù)外拓展訓練就是一個(gè)團隊凝聚力、戰斗力體現的最好培訓方式，現在搞得很多企業(yè)卻把這種團隊的訓練方式誤解成了一種出去吃喝玩樂(lè )的形式。戶(hù)外拓展訓練在國內發(fā)展中存在哪些問(wèn)題。
第一，缺乏統一的行業(yè)標準。
在國內拓展行業(yè)，總進(jìn)入壁壘很低，資本、政策壁壘簡(jiǎn)直不存在，產(chǎn)品可復制性強，技術(shù)壁壘低。分工的深化，特別是設備企業(yè)和基地投資企業(yè)的大量增加，使得行業(yè)準入門(mén)檻持續降低。
一些小型拓展公司為了追求開(kāi)展，運用不合理的競爭獲取市場(chǎng)份額，自覺(jué)壓低培訓價(jià)錢(qián)，大打價(jià)錢(qián)戰，其結果損傷了整個(gè)行業(yè)的利益，影響了體驗式培訓健康、長(cháng)期的發(fā)展。
第二，拓展培訓師綜合素質(zhì)良莠不齊。
至今，我國還沒(méi)有培育拓展培訓師的特地機構和統一的認證規范。由于受公司本身財力的限制，很多小型培訓公司對其培訓師隊伍專(zhuān)業(yè)培訓的投入十分有限，普通都是由企業(yè)本人培育或者只是經(jīng)過(guò)短期培訓，因而難免會(huì )呈現培訓師程度良莠不齊的狀況。
第三，課程研發(fā)工作滯后，項目單一陳舊。
在早期，很多培訓公司都招聘退伍軍人停止短期培訓上崗，其理論學(xué)問(wèn)儲藏缺乏，給項目的開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的限制。即便有一局部的管理學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，從事拓展培訓師工作，但從業(yè)經(jīng)歷嚴重缺乏，短期內無(wú)法擔任開(kāi)發(fā)新業(yè)務(wù)和種類(lèi)的任務(wù)。由于拓展培訓的專(zhuān)業(yè)性太強，課程項目的研發(fā)復雜，并且沒(méi)有產(chǎn)權維護，這在很大水平上挫傷了企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的積極性。在這種狀況下，整個(gè)行業(yè)研發(fā)才能必然嚴重缺乏，項目沒(méi)有原創(chuàng )性、技術(shù)含量低、產(chǎn)品同質(zhì)化，并缺乏可持續性已成行業(yè)共識。
拓展訓練在高校教育的開(kāi)展中存在的問(wèn)題
第一，拓展訓練理論研討存在的問(wèn)題與缺乏。
拓展訓練引入高校教育還處于探究階段。有關(guān)高校展開(kāi)拓展訓練理論根底的研討很少，以詳細的學(xué)科理論為根據，大部分只針對某一特殊理論停止研討，缺乏系統性、邏輯性、科學(xué)性。還未發(fā)現將心理學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等學(xué)科聯(lián)絡(luò )在一同停止特地的化研討。
第二，將拓展訓練與學(xué)校體育混雜。
很多高校將拓展訓練引入高校體育活動(dòng)中，并且以拓展項目操作替代體育課程內容。但拓展訓練和學(xué)校體育屬于完整不同的兩個(gè)概念。固然拓展訓練和學(xué)校體育在培訓方式和授課內容上有很多類(lèi)似之處，但兩者有著(zhù)不同的含義，且具有各自的特性和功用，兩者沒(méi)有任何從屬關(guān)系。假如將兩者混雜，就會(huì )招致學(xué)校體育在整個(gè)國民教育體系中的共同作用難以表現，也難以保證拓展訓練的安康開(kāi)展。
第三，拓展訓練的考核評價(jià)體系不完善。
假如將拓展訓練作為高校的一門(mén)課程教學(xué)，那么就必需要有完善的課程考評規范。但是，現階段由于參與學(xué)員主要是高校商學(xué)院的成人學(xué)員，課程的隨機性、組織的松懈性和考核的隨意性，使拓展訓練活動(dòng)很難成為學(xué)校體系中的正軌課程。
在回顧廣東拓展訓練起源與發(fā)展的過(guò)程中，不難發(fā)現拓展訓練在國內的發(fā)展任重而道遠。一方面要保持拓展訓練在國內市場(chǎng)化的可持續發(fā)展，建立規范的行業(yè)準則和專(zhuān)業(yè)認證機構。另一方面要保證拓展訓練在進(jìn)入高校后能發(fā)揮最大的效能，就必須將其課程化，并完善課程體系。
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