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2017小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》考試題型（附答案）
一、單項選擇題
1.陶行知認為，培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育。這種觀(guān)點(diǎn)體現了( )。
A.學(xué)生是發(fā)展中的人，要重視學(xué)生的發(fā)展性
B.學(xué)生是發(fā)展的主體，要重視學(xué)生的主體性
C.學(xué)生是獨特的人，要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教
D.學(xué)生是自主發(fā)展的人，要培養學(xué)生的主體意識
2.現行法律對中小學(xué)生的身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類(lèi)中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C構中接受教育的( )。
A.未成年公民
B.社會(huì )公民
C.普通受教育者
D.青少年兒童
3.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與( )。
A.現實(shí)性
B.潛在性
C.可塑性
D.普遍性
4.學(xué)生是生活在一定社會(huì )關(guān)系中的具有特定的( )屬性的人。
A.自然
B.社會(huì )
C.實(shí)踐
D.現實(shí)
5.造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是( )。
A.加強發(fā)展現代教育科學(xué)
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
C.大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育
D.高等學(xué)校不斷擴招
6.在看待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型廣受學(xué)生歡迎?( )
A.對峙型
B.民主型
C.放任型
D.權威型
7.教師的行為舉止之所以成為學(xué)生學(xué)習的榜樣，對其具有潛移默化的作用，是因為學(xué)生具有( )。
A.依賴(lài)性
B.向師性
C.背師性
D.示范性
8.對學(xué)生的培養及各方面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用的是教師的( )。
A.能力
B.學(xué)識
C.態(tài)度
D.方法
9.( )的教育思想是當今教育界普遍認同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。
A.以人為本
B.終身教育
C.人的全面發(fā)展
D.素質(zhì)教育
10.“人心不同，各如其面”這句話(huà)揭示教師在教育活動(dòng)中應該關(guān)注學(xué)生的( )。
A.獨特性
B.自主性
C.發(fā)展性
D.主體性
11.北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現各項考察內容。學(xué)生以去超市購物的方式，選取適合自己的、感興趣的內容，完成二年級各項需要掌握的知識與能力。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)根據本學(xué)科特點(diǎn)分別設立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設立一個(gè)購物區域，每個(gè)區域的考查內容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷(xiāo)”“新品速遞”“精選商品”呈現。學(xué)生根據自己的實(shí)際水平選擇相應的內容，然后到各個(gè)板塊的考察區域進(jìn)行考查。該做法體現了( )。
A.漠視了教師的主導地位
B.漠視了學(xué)生的主體地位
C.體現了教師的主體地位
D.體現了學(xué)生的主體地位
12.對“把學(xué)生看成是獨特的人”的基本含義理解錯誤的是( )。
A.學(xué)生是完整的人
B.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性
C.學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異
D.學(xué)生與學(xué)生之間沒(méi)有什么差異
二、材料分析題
1.在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長(cháng)的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級新生格里沙，由于母親工作忙，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)上課時(shí)，耳朵沒(méi)有洗干凈。在第一節課上，女老師發(fā)現格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來(lái)給大家看，把他作為典型，教育其他學(xué)生要愛(ài)清潔講衛生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心靈造成了很大的傷害。在這以后，每當上這位女老師的課時(shí)，格里沙就感到似乎大家的眼睛都盯著(zhù)他的耳朵，感到抬不起頭來(lái)。這種反常的心理障礙使他無(wú)法集中精力聽(tīng)課，所以對女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女老師對自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒(méi)有察覺(jué)。她不了解格里沙的痛苦，反而把他學(xué)習不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進(jìn)行指責。這一切更加重了孩子的思想負擔。結果，格里沙的數學(xué)和閱讀只得了2分。格里沙終于忍受不住了，他流著(zhù)淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親向學(xué)校要求調換班級。學(xué)校領(lǐng)導在了解了事實(shí)真相后，同意將格里沙調到其他班級。后來(lái)，就是這個(gè)被女老師認為學(xué)習不好的格里沙，到五、六年級時(shí)，在數學(xué)方面表現出了極大的才能。
問(wèn)題：
(1)談?wù)劷處煈斅男械牧x務(wù)。
(2)結合案例，運用“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應怎樣對待學(xué)生。
2.某校五年級有位叫誠誠的同學(xué)，經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習成績(jì)也不太好，門(mén)門(mén)功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話(huà)，仍不見(jiàn)好轉，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。
不過(guò)，誠誠也不是一無(wú)是處，他跑步速度飛快，在校運會(huì )上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外，他畫(huà)畫(huà)特別好，足球踢得也很好。
請你結合教師職業(yè)理念相關(guān)知識，談?wù)勅绾螌Υ裾\誠這樣的學(xué)生。
3.“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽了，路邊的楊樹(shù)掛滿(mǎn)了‘毛毛蟲(chóng)’，風(fēng)中的柳樹(shù)長(cháng)了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開(kāi)了。”這是一個(gè)10歲的小女孩寫(xiě)的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛(ài)，她也曾天真地想過(guò)讓“賣(mài)火柴的小女孩”來(lái)到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個(gè)小女孩，卻因為幾次考試成績(jì)不理想，受到老師的批評，父母的責備，最終選擇以自殺的方式結束了年輕的生命。
請你結合學(xué)生觀(guān)的相關(guān)知識，分析上述案例。
參考答案解析：
一、單項選擇題
1.【答案】C
【解析】獨特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨特性和培養具有獨特個(gè)性的人，應成為對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著(zhù)差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學(xué)生發(fā)展的前提，因此教師要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。
2.【答案】A
【解析】對中小學(xué)生身份的定位要從三個(gè)層面進(jìn)行：第一層面，中小學(xué)生是國家公民;第二層面，中小學(xué)生是國家和社會(huì )未成年的公民;第三層面，中小學(xué)生是接受教育的未成年公民。由此，中小學(xué)生是在國家法律認可的各級各類(lèi)中等或初等學(xué)�；蚪逃龣C構中接受教育的未成年公民。
3.【答案】C
【解析】對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著(zhù)極大的發(fā)展可能性，他們在身心發(fā)展過(guò)程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。
4.【答案】B
【解析】社會(huì )屬性是人的本質(zhì)屬性。學(xué)生就是生活在一定社會(huì )關(guān)系中的具有特定的社會(huì )屬性的人。
5.【答案】B
【解析】馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合是造就全面發(fā)展的人的重要途徑和方法。
6.【答案】B
【解析】民主型是指民主平等地對待學(xué)生，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、終身發(fā)展為目的。這種對待學(xué)生的態(tài)度最受學(xué)生歡迎。
7.【答案】B
【解析】學(xué)生的“向師性”是指學(xué)生有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，“向師性”是學(xué)生的本質(zhì)屬性。
8.【答案】C
【解析】無(wú)論是教師的能力、學(xué)識還是方法，影響學(xué)生的只是學(xué)習知識、運用知識方面，而教師的態(tài)度更多影響的是學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。這是學(xué)生成才的基礎，對學(xué)生的全面發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。
9.【答案】A
【解析】略。
10.【答案】A
【解析】“人心不同，各如其面”是指人的內心世界各不相同，就好像他們的外貌各不相同一樣，這句話(huà)提示在教育過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的獨特性，因材施教。
11.【答案】D
【解析】在教育教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導地位，學(xué)生處于主體地位。該校利用超市購物的形式設置期末考試試題，以“限時(shí)促銷(xiāo)”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查學(xué)生，既有利于發(fā)揮教師的主導作用，也有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
12.【答案】D
【解析】把學(xué)生看成是獨特的人，包含以下幾個(gè)基本含義：(1)人的全面發(fā)展，不是不同方面的平均發(fā)展。(2)人的全面發(fā)展，不是所有人的按平均水平發(fā)展。(3)每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。(4)學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。
二、材料分析題
1.【答案】(1)我國教師必須承擔的義務(wù)如下：
�、僮袷貞椃�、法律和職業(yè)道德，為人師表;②貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);③對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會(huì )活動(dòng);④關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生成長(cháng)的現象;⑥不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本案例中教師沒(méi)有履行④⑤項的義務(wù)，應當加強自身的教師素養，正確履行一名教師的義務(wù)與職責。
(2)“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。女老師發(fā)現格里沙的耳朵很臟，就把他當典型，以教育其他同學(xué)，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒(méi)有做到關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。
她應該在教育格里沙愛(ài)清潔講衛生的同時(shí)尊重他。發(fā)現格里沙學(xué)習不好，更應對他多關(guān)注，找到原因，幫助他解決學(xué)習中遇到的困難，做學(xué)生的良師益友，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對待每一個(gè)學(xué)生。
2.【答案】“經(jīng)常遲到、曠課，并且經(jīng)常與同學(xué)打架，學(xué)習成績(jì)也不太好……”說(shuō)明誠誠學(xué)習成績(jì)差，品德也不太好，教師想要改變誠誠不是一件容易的事，但應看到誠誠剛五年級，年齡較小，可塑性強。只要教師努力，一定可以改變誠誠。
首先，教師應該經(jīng)常找誠誠聊天，多關(guān)心他的生活，與誠誠建立良好的師生關(guān)系，這是做轉化工作的極為重要的前提和條件;
其次，應多和誠誠的父母及其他同學(xué)談話(huà)，了解誠誠壞習慣形成的原因，對其進(jìn)行針對性地糾正;
再次，應挖掘誠誠的優(yōu)點(diǎn)，“他跑步速度飛快，畫(huà)畫(huà)特別好，足球踢得也很好”，教師可以創(chuàng )造條件讓誠誠多參加跑步、畫(huà)畫(huà)和足球比賽，既能為班級爭得榮譽(yù)，又能鼓勵誠誠積極向上的信心，也可以使其他同學(xué)看到誠誠身上的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)對他的了解，加深同學(xué)間的友誼，充分發(fā)揮班集體的力量。
3.【答案】案例中的小女孩既有熱愛(ài)自然、天真無(wú)邪、純真善良的一面，也有心理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績(jì)不理想，受到老師批評和父母責備，最終選擇了自殺，結束了年輕的生命。造成小女孩悲劇的原因多種多樣，綜合來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)校、教師和家長(cháng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的其他方面，如心理健康狀況、興趣愛(ài)好特長(cháng)等�；谝陨戏治�，學(xué)校、教師和家長(cháng)要遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現學(xué)生的全面發(fā)展。
(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生。作為發(fā)展中的人，也就意味著(zhù)學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(cháng)的人。把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯誤，寬容對待學(xué)生。當然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
在該案例中，如果學(xué)校、教師和家長(cháng)對小女孩進(jìn)行及時(shí)的心理疏導，引導她正確看待成績(jì)，允許她犯錯誤，寬容對待她，相信她能夠健康地發(fā)展。
現代學(xué)生觀(guān)強調，當今社會(huì )，單純的智育或者智育占絕對主導地位的教育，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )的需要。教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要重視“知識與技能”的傳授，更要看到“過(guò)程與方法”“態(tài)度情感與價(jià)值觀(guān)”的重要性，把學(xué)生培養成全面發(fā)展的人。案例中，如果教師和家長(cháng)關(guān)注小女孩的心理狀況，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是只注重成績(jì)，那么小女孩的悲劇可能不會(huì )產(chǎn)生。
(2)學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。獨特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，珍視學(xué)生的獨特性和培養具有獨特個(gè)性的人，應成為對待學(xué)生的基本態(tài)度。獨特性也意味著(zhù)差異性，差異不僅是教育的基礎，也是學(xué)生發(fā)展的前提，應視為一種財富進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。案例中，教師和家長(cháng)如果能夠及時(shí)發(fā)現該小女孩熱愛(ài)自然、天真無(wú)邪的獨特性，多鼓勵小女孩參與各種活動(dòng)，引導其真正熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，從而避免小女孩悲劇的發(fā)生。
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