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有關(guān)陜西中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》仿真題答案
一、單項選擇題
1.【答案】B。解析：有些課堂偶發(fā)事件，要及時(shí)果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教育效果。B項，一篇命題作文，相信會(huì )受到良好的效果。學(xué)生通過(guò)親身的感受。寫(xiě)出的作文真實(shí)生動(dòng).那位掛座墊的同學(xué)�；蛟S也能在作文中承認錯誤。
2.【答案】D。解析：“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知道”的意思是玉石是天生生成的。但要成為有用的東西，還得要經(jīng)過(guò)打磨加工。用這個(gè)道理來(lái)說(shuō)明學(xué)習的重要性。故答案為D。
3.【答案】D。解析：熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心和精髓。
4.【答案】B。解析：實(shí)事求是是教師嚴謹治學(xué)的基本原則。
5.【答案】A。解析：教師在教學(xué)過(guò)程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。
6.【答案】A。解析：位于我國西南部的青藏高原被稱(chēng)為“世界屋脊”。
7.【答案】A。解析：“閣下”一詞盛行于唐代，當時(shí)是對高級官員的尊稱(chēng).而不是對長(cháng)輩的尊稱(chēng)，故答案為A。
8.【答案】A。解析：①貴州展館抽取風(fēng)雨橋、鼓樓、銀飾和瀑布等極具貴州特色的視覺(jué)元素。高度凝煉貴州人文自然風(fēng)貌。②內蒙古館以“城市發(fā)展與草原文明”為主題。以自由勇敢、英雄主義、誠信包容的草原文化精神。③黑龍江館是以冰雪為主線(xiàn)。展示黑龍江獨特的“綠色生態(tài)”、“冰雪旅游”和“人文精神”，表現黑龍江人在神奇夢(mèng)幻般的冰雪城鄉中.快樂(lè )向上的生活情境。④新疆展館外墻以新疆建筑元素為參照，巧妙地融人文化符號。形成完美的色彩搭配以及浪漫藝術(shù)化的抽象符號。主題“新疆是個(gè)好地方”，用簡(jiǎn)潔明快的方式表達了新疆人的豁達開(kāi)朗。⑤西藏館外立面是一幅拉薩城市畫(huà)卷，展館以“新西藏、新發(fā)展、新生活、新變化”為展示主線(xiàn).以“保護生態(tài)環(huán)境，傳承民族文化，創(chuàng )造美滿(mǎn)生活，促進(jìn)可持續發(fā)展”為展示理念。展現西西藏的獨立特的文化魅力。⑥山西展館外形以“門(mén)樓”為主要視覺(jué)符號，入口門(mén)樓則以古建筑晉祠為藍圖.按照城市發(fā)展脈絡(luò )。全面展示山西的人文歷史、能源科技與和諧未來(lái)。故選A。
9.【答案】B。解析：丹麥雕刻家愛(ài)德華.艾瑞克森根據安徒生童話(huà)《海的女兒》鑄塑了一座美人魚(yú)銅像，銅像坐落在哥本哈根的長(cháng)堤公園內，已成為丹麥的象征。故選B。
10.【答案】C。解析：《丘克和蓋克》是蘇聯(lián)早期著(zhù)名兒童文學(xué)作家蓋達爾(1904--1941)的短篇小說(shuō)，創(chuàng )作于1939年。故選C。
11.【答案】C。解析：《第七條獵狗》是作家沈石溪的成名作。故事講述的是老獵人召盤(pán)巴的第七條獵狗的故事。經(jīng)過(guò)二十年的筆耕，沈石溪為我們創(chuàng )造了一個(gè)動(dòng)物王國。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰象、野牛、野豬王、云豹、軍犬、獵狗、蟒蛇、長(cháng)臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥，等等，都在他的動(dòng)物故事中擔任過(guò)主角。他熟悉這些動(dòng)物的生活習性。更為難得的是.他賦予這些動(dòng)物的行為以強烈的感情色彩，去深深地感動(dòng)讀者.并給我們以生命的啟示。
12.【答案】C。解析：l835年5月8日，安徒生的第一個(gè)童話(huà)集《講給孩子們聽(tīng)的故事——第一冊》出版了;開(kāi)創(chuàng )了文人自覺(jué)創(chuàng )作童話(huà)的新時(shí)代。
13.【答案】B。解析：A校園小說(shuō)是八九十年代興起的一種小說(shuō)，這種小說(shuō)一般以少年的純真情感為主線(xiàn)，夾雜有青春期對生活的困惑。成長(cháng)的煩惱。以及與家長(cháng)老師之間的各種沖突和情感，一般比較唯美和理想化。B成長(cháng)小說(shuō)，以少年的成長(cháng)為主題，通常情況下描述的是主角自幼年或少年至成年、白天真無(wú)知至成熟世故的歷練過(guò)程：或許進(jìn)入社會(huì )吃虧吃苦而逐漸明白世途艱難人心險惡.或許經(jīng)歷某個(gè)或某些重大事件而使人生有所領(lǐng)悟有所改變。C驚險小說(shuō)大多取材于重大題材，敘事宏大，加上跌宕起伏的情節，讀來(lái)如同經(jīng)歷一次驚濤駭浪般的冒險。這不僅能啟發(fā)讀者的想象力。還給讀者展現了許多很少能接觸到的知識，更給讀者帶來(lái)別樣的意外與驚悚享受。驚險小說(shuō)具有悠久的創(chuàng )作歷史，日益成為廣大讀者追捧的一種文學(xué)樣式。D偵探小說(shuō)是通俗文學(xué)中最受歡迎的體裁之一.是以案件發(fā)生和推理偵破過(guò)程為主要描寫(xiě)對象的小說(shuō)類(lèi)型，又稱(chēng)偵探推理小說(shuō)。阿瑟柯南道爾被譽(yù)為英國的“偵探小說(shuō)之父”，他塑造的福爾摩斯成為世界上最知名的偵探虛構人物。故選B。
14.【答案】B。解析：十四行詩(shī)，源于歐洲一種格律嚴謹的抒情詩(shī)體。最初流行于意大利，彼特拉克的創(chuàng )作使其臻于完美，又稱(chēng)“彼特拉克體”，后傳到歐洲各國。由兩節四行詩(shī)和兩節三行詩(shī)組成。每行11個(gè)音節，韻式為ABBA，ABBA，CDE，CDE或ABBA，ABBA，CDC，CDC。另一種類(lèi)型稱(chēng)為“莎士比亞體”，由三節四行詩(shī)和兩行對句組成，每行l0個(gè)音節，韻式為ABAB，CDCD，EFEF，GG。第一次將十四行詩(shī)體引入中國兒童詩(shī)創(chuàng )作領(lǐng)域的作家是金波。
15.【答案】B。解析：仁是孔子學(xué)說(shuō)的核心，因而孔學(xué)又被稱(chēng)為仁學(xué)。仁之核心體現在下面這句話(huà)中：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人�！�
16.【答案】D。解析：“子虛烏有”出自司馬相如《子虛賦》，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車(chē)騎，與使者出畋。畋罷，子虛過(guò)姹烏有先生，亡是公存焉�！�
17.【答案】B。解析：全詩(shī)表達了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的思鄉之情，“愁”字即“思鄉之苦”。
18.【答案】A。解析：“金玉其外，敗絮其中”出自劉基的《賣(mài)柑者言》。
19.【答案】B。解析：這句詩(shī)出自杜牧的《赤壁》，其中的“周郎”指周瑜，“銅雀臺”是曹操所建。整首詩(shī)是杜牧有感于三國時(shí)代的英雄成敗而寫(xiě)下的，具體描寫(xiě)的是赤壁之戰。
20.【答案】B。解析：l957年10月4日，蘇聯(lián)宣布已經(jīng)成功地把世界上第一顆繞地球運行的人造衛星——伴侶號送人軌道。
21.【答案】A。解析：核裂變是在1938年發(fā)現的，發(fā)現者是德國柏林威廉皇帝研究所的研究員奧多.哈恩。
22.【答案】D。解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當13則光盈，就日則光盡�！笔菑埡鈱υ率匙鞒龅目茖W(xué)解釋。
23.【答案】B。解析：社會(huì )主義價(jià)值觀(guān)分為兩類(lèi)，一是社會(huì )主義一般價(jià)值觀(guān)，二是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
24.【答案】C。解析：社會(huì )主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的基本內容相互聯(lián)系、相互貫通、有機統一.共同構成了完整的社會(huì )主義核心價(jià)值體系，共同構成了社會(huì )主義意識形態(tài)的主體內容。
25.【答案】B。解析：社會(huì )主義榮辱觀(guān)以八榮八恥為主要內容。
26.【答案】A。解析：國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費，各地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)工作.采取有力措施落實(shí)資金。
27.【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員，承擔教書(shū)育人、培養社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見(jiàn)教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。
28.【答案】D。解析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二章預防未成年人犯罪的教育第九條：學(xué)校應當聘任從事法制教育的專(zhuān)職或者兼職教師。學(xué)校根據條件可以聘請校外法律輔導員。故選D。
29.【答案】A。解析：教師資格制度是我國公民進(jìn)入教師行業(yè)的第一道門(mén)檻。
30.【答案】D。解析：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì )盡職盡責。目前我國教師職業(yè)道德教育內容主要包括：政治理論，教育方針、政策，法律法規，教師職業(yè)道德規范，教師心理健康教育等。故選D。
31.【答案】C。解析：這段文字主要闡述了在中國近代社會(huì )動(dòng)蕩的背景下，人們思想意識層面出現的復雜、矛盾的表現。A項“總體上還沒(méi)有現代思想元素”在原文中沒(méi)有提及.屬無(wú)中生有，排除。原文說(shuō)“同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開(kāi)通很進(jìn)步了.另一方面或另一部分卻很保守很落后”，B項將“同一人物”偷換成了“中國近代人物”，排除。D項屬妄加推測，“西方列強的侵略與經(jīng)濟發(fā)展的落后”在文中沒(méi)有涉及.排除。本題的正確答案為C。
32.【答案】C。解析：作者首先提出人們存在既想喝酒又想駕車(chē)的生活理念，接著(zhù)指出，如果不從社會(huì )傳統和社會(huì )心理的角度進(jìn)行引導，僅靠專(zhuān)項執法運動(dòng)很難根治酒駕問(wèn)題，最后補充說(shuō)明我們在引導人們正確對待喝酒與駕車(chē)的理念方面取得的初步成績(jì)。由此可見(jiàn).作者主要論述的是轉變生活理念對根治酒駕問(wèn)題的重要性。故答案選C。
33.【答案】A。解析：(1)和(2)是下反對關(guān)系，二者不能同假，必有一真。由三個(gè)斷定只有一個(gè)為真，所以(3)為假，則可推出主任是上海人。進(jìn)而可推出(1)為真，(2)為假。由(2)為假可推出，所有人都是上海人.即A項正確。
34.【答案】D。
35.【答案】B。解析：在PowerPoint中，演示文稿根據不同的需求，可以在不同的視圖模式下進(jìn)行編輯、修改。PowerPoint提供了以下5種視圖方式。
�、倩脽羝晥D：在編輯區只顯示當前幻燈片，主要用來(lái)對演示文稿中的每一張幻燈片進(jìn)行詳細的設計和編輯。
�、诖缶V視圖：在該視圖模式下，只顯示演示文稿的文本內容。不顯示圖形、圖像和圖表等對象。
�、刍脽羝瑸g覽視圖：在該視圖下，按幻燈片序號順序顯示演示文稿中全部幻燈片的縮圖.
從而可以瀏覽整個(gè)演示文稿。
�、芷胀ㄒ晥D：左半部是大綱視圖;右半部的上面是幻燈片視圖，下面是備注欄。
�、莼脽羝庞骋晥D：該視圖模式用來(lái)動(dòng)態(tài)放映演示文稿的全部幻燈片。
頁(yè)面視圖不是PowerPoint的視圖方式.
二、材料分析題
1.【參考答案】(1)李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì )上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規定。
(2)李老師的解釋不正確，因為李老師有對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責.但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎上�！督處煼ā芬幎�，教師要“關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展�！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權益。本案例中，李老師不適當的教育方式對學(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責任。
2.【參考答案】(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛.符合少年兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納他們的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(cháng)的一部分，學(xué)校應適應學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與教師的教學(xué)過(guò)程。動(dòng)作和語(yǔ)言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。
(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學(xué)生為學(xué)習的主體、師生民主平等的權力結構轉變.注意發(fā)揮教師的主導作用.對學(xué)生的學(xué)習熱情作適當而必要的引導。
三、寫(xiě)作題
【參考例文】
四管齊下克服職業(yè)倦怠
當前中小學(xué)教師中間普遍存在著(zhù)職業(yè)倦怠現象.嚴重影響著(zhù)教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因.職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機的缺失又有很多具體原因.如付出與回報不成正比使他們感到失望。對自主和尊重的強烈需求長(cháng)期得不到滿(mǎn)足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會(huì )使他們的熱情消退，等等。我認為針對職業(yè)倦怠應從下面四個(gè)方面著(zhù)手。
(1)薪酬激勵
亞當斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響。這在現實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專(zhuān)業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次：二是教師工資增長(cháng)機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎上的增長(cháng)和績(jì)效上的激勵。做好第一個(gè)方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續從教的激勵：做好第二個(gè)方面則可以鼓勵教師更加盡心工作，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)晉升制度
晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專(zhuān)業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例.越來(lái)越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績(jì)效基礎上的晉升制度，一方面是對教師表示認可.鼓勵其繼續努力;另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富。學(xué)校應當對之提供相應回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應受到更多的鼓勵與尊敬。
(3)授權與問(wèn)責
學(xué)校應當建立完整的授權與問(wèn)責機制.以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規則、規章、秩序和最后期限的壓力下工作.因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權時(shí)會(huì )更加自信、自尊，對自己的表現也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵個(gè)體自主決策，計劃自己的行動(dòng)路線(xiàn).并且對自己的結果負責，可以增進(jìn)他們的自主與自我決定需要。問(wèn)責是對授權效果的監督檢查.以激勵教師.調動(dòng)積極性、發(fā)揮創(chuàng )造性，盡最大的努力實(shí)現目標。
(4)人文關(guān)懷
人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強調教師是楷模、人類(lèi)靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的.對教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿(mǎn)足的需要.而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會(huì )帶來(lái)極大的幸福感.但別人往往只看到教師幸福及充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面.即情感高支出的同時(shí)，其折磨及挫傷也可能更大。長(cháng)期以來(lái)的專(zhuān)業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì).使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。就學(xué)校范圍來(lái)看，學(xué)校領(lǐng)導對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的工作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現在方方面面：善于傾聽(tīng);對教師工作的表?yè)P與支持：多與教師交流;關(guān)心教師的家庭生活;重視對教師的培訓;等等。這些都可以照亮教師心靈的天空�？梢宰尳處煾惺艿阶鹬�，建立起領(lǐng)導與教師之間的信任感。
我們不應拿圣人的標準來(lái)要求教師，教師也有自己的需求以及缺點(diǎn)，需要得到社會(huì )和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭。重新給他們點(diǎn)燃熱情之火。助他們順利走出困境。
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