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幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計（通用31篇）
面向學(xué)生的公開(kāi)課除了學(xué)生參加聽(tīng)課外,一般還有領(lǐng)導及其他老師參加,是老師展示教學(xué)水平,交流教學(xué)經(jīng)驗的好時(shí)機.面向企業(yè)的公開(kāi)課,是多個(gè)企業(yè)參加同一主題的課程。下面是小編整理的關(guān)于有趣的圖形教學(xué)設計 ，希望大家認真閱讀!
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 1
教學(xué)設計思想：
本節的內容主要是在旋轉的基礎上來(lái)認識中心對稱(chēng)及其它的性質(zhì)。教學(xué)時(shí)，根據教材編寫(xiě)思路，自制教具創(chuàng )造性使用新教材中的問(wèn)題情景，把教材中不動(dòng)的問(wèn)題情景轉化為學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題情景，使學(xué)生在互動(dòng)中去感受。對于本節中有關(guān)的一些知識，都是在教師的引導下，學(xué)生要經(jīng)過(guò)充分的思考、討論，并結合大量特例，由學(xué)生自己歸納、總結發(fā)現。教師要根據實(shí)際情況，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習的主人。
三維目標：
[知識與技能]
(1)通過(guò)具體實(shí)例認識兩個(gè)圖形關(guān)于某一點(diǎn)或中心對稱(chēng)的本質(zhì)：就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉180°而成。
(2)掌握成中心對稱(chēng)的兩個(gè)圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來(lái)作出中心對稱(chēng)的圖形。
[過(guò)程與方法]
利用中心對稱(chēng)的特征作出某一圖形成中心對稱(chēng)的圖形，確定對稱(chēng)中心的.位置。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱(chēng)有關(guān)的圖形進(jìn)行觀(guān)察、分析、欣賞、動(dòng)手操作、畫(huà)圖等過(guò)程，發(fā)展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[重點(diǎn)] 中心對稱(chēng)的性質(zhì)及初步應用。
[難點(diǎn)] 中心對稱(chēng)與旋轉之間的關(guān)系。
[教學(xué)方法] 講練結合法
[教具] 多媒體課件
教與學(xué)互動(dòng)設計
(一)創(chuàng )設情境 導入新課
導語(yǔ)一 在前一節中我們學(xué)習了圖形的旋轉，那么旋轉后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉前后
圖形全等，對應點(diǎn)到旋轉中心的距離相等，旋轉角均相等。)
導語(yǔ)二 觀(guān)察圖中三個(gè)圖形旋轉的角度，發(fā)現哪個(gè)圖形與其他二個(gè)不同?
(二)合作交流 解讀探究
解讀信息，引出課題：
教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個(gè)領(lǐng)域中都有廣泛的應用。它都能給人以一種美的享受。本節我們就來(lái)研究這些圖形的形成——中心對稱(chēng)。
[出示多媒體課件]
用多媒體出示P68頁(yè)的觀(guān)察。
教師引導學(xué)生邊觀(guān)察邊回答問(wèn)題。
1.[出示課件]中心對稱(chēng)的概念
把一個(gè)圖形繞著(zhù)某一點(diǎn)旋轉180°，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么稱(chēng)這兩個(gè)圖形關(guān)于這點(diǎn)對稱(chēng)或中心對稱(chēng).這個(gè)點(diǎn)叫做對稱(chēng)中心。這兩個(gè)圖形中的對應點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對稱(chēng)點(diǎn)。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 2
教學(xué)設計思想：
本節的內容主要是在旋轉的基礎上來(lái)認識中心對稱(chēng)及其它的性質(zhì)。教學(xué)時(shí)，根據教材編寫(xiě)思路，自制教具創(chuàng )造性使用新教材中的問(wèn)題情景，把教材中不動(dòng)的問(wèn)題情景轉化為學(xué)生互動(dòng)的問(wèn)題情景，使學(xué)生在互動(dòng)中去感受。對于本節中有關(guān)的一些知識，都是在教師的引導下，學(xué)生要經(jīng)過(guò)充分的思考、討論，并結合大量特例，由學(xué)生自己歸納、總結發(fā)現。教師要根據實(shí)際情況，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習的主人。
三維目標：
[知識與技能]
(1)通過(guò)具體實(shí)例認識兩個(gè)圖形關(guān)于某一點(diǎn)或中心對稱(chēng)的本質(zhì)：就是一個(gè)圖形繞一點(diǎn)旋轉180°而成。
(2)掌握成中心對稱(chēng)的.兩個(gè)圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來(lái)作出中心對稱(chēng)的圖形。
[過(guò)程與方法]
利用中心對稱(chēng)的特征作出某一圖形成中心對稱(chēng)的圖形，確定對稱(chēng)中心的位置。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)]
經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱(chēng)有關(guān)的圖形進(jìn)行觀(guān)察、分析、欣賞、動(dòng)手操作、畫(huà)圖等過(guò)程，發(fā)展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[重點(diǎn)] 中心對稱(chēng)的性質(zhì)及初步應用。
[難點(diǎn)] 中心對稱(chēng)與旋轉之間的關(guān)系。
[教學(xué)方法] 講練結合法
[教具] 多媒體課件
教與學(xué)互動(dòng)設計
(一)創(chuàng )設情境 導入新課
導語(yǔ)一 在前一節中我們學(xué)習了圖形的旋轉，那么旋轉后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉前后
圖形全等，對應點(diǎn)到旋轉中心的距離相等，旋轉角均相等。)
導語(yǔ)二 觀(guān)察圖中三個(gè)圖形旋轉的角度，發(fā)現哪個(gè)圖形與其他二個(gè)不同?
(二)合作交流 解讀探究
解讀信息，引出課題：
教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個(gè)領(lǐng)域中都有廣泛的應用。它都能給人以一種美的享受。本節我們就來(lái)研究這些圖形的形成——中心對稱(chēng)。
[出示多媒體課件]
用多媒體出示P68頁(yè)的觀(guān)察。
教師引導學(xué)生邊觀(guān)察邊回答問(wèn)題。
1.[出示課件]中心對稱(chēng)的概念
把一個(gè)圖形繞著(zhù)某一點(diǎn)旋轉180°，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么稱(chēng)這兩個(gè)圖形關(guān)于這點(diǎn)對稱(chēng)或中心對稱(chēng).這個(gè)點(diǎn)叫做對稱(chēng)中心。這兩個(gè)圖形中的對應點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對稱(chēng)點(diǎn)。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生聯(lián)系生活中的對稱(chēng)現象，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，初步認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征。
2. 使學(xué)生能根據對軸對稱(chēng)圖形的初步認識，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中正確識別軸對稱(chēng)圖形;能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形;能在方格紙上畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的另一半。
3. 使學(xué)生在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，激發(fā)對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教具、學(xué)具準備
教師準備“試一試”中的四個(gè)圖形，掛圖，兩只紙飛機，對稱(chēng)物體，獎品，英文字母CHINA的卡片;學(xué)生準備四個(gè)圖形，紙，剪刀，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過(guò)程
一、 聯(lián)系生活，認識對稱(chēng)現象
1. 認識生活中的對稱(chēng)現象。
師：同學(xué)們玩過(guò)紙飛機嗎?老師這兒有兩只紙飛機，請兩個(gè)同學(xué)來(lái)玩一玩，比比看哪個(gè)飛機飛得遠。
兩個(gè)學(xué)生比賽。
師：為什么黃飛機飛得近，白飛機飛得遠呢?
學(xué)生觀(guān)察兩只飛機。
生1：黃飛機兩個(gè)翅膀大小不等，白飛機兩個(gè)翅膀大小相等。
生2：白飛機是對稱(chēng)的，黃飛機不對稱(chēng)。
師：是啊，白飛機的兩個(gè)翅膀是對稱(chēng)的，所以飛得又穩又遠。我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現象稱(chēng)為對稱(chēng)。(板書(shū)：對稱(chēng))
[評析：新課伊始，利用學(xué)生喜歡的玩紙飛機的游戲活動(dòng)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較發(fā)現兩只紙飛機的不同特征，引出“對稱(chēng)”概念。這樣的教學(xué)直奔主題，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。]
2. 尋找生活中的對稱(chēng)物體。
師：老師這兒還帶來(lái)了兩個(gè)對稱(chēng)的物體，(拿出獎杯和儲蓄罐)它們都是對稱(chēng)的物體。生活中還有哪些物體是對稱(chēng)的?
生1：故宮。
生2：埃菲爾鐵塔。
生3：蝴蝶。
……
[評析：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生交流生活中對稱(chēng)的物體，加深了學(xué)生對對稱(chēng)現象的認識，同時(shí)也有利于學(xué)生體會(huì )生活與數學(xué)的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察世界。]
二、 合作探究，認識軸對稱(chēng)圖形
1. 用紙撕出對稱(chēng)圖形。
師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍⿲ΨQ(chēng)的物體，還能看到很多對稱(chēng)的圖形。對稱(chēng)的圖形是一種美麗的圖形，我們可以用紙撕出對稱(chēng)的圖形。
教師拿出一張白紙，邊講解邊示范，撕出一個(gè)對稱(chēng)圖形。
師：你能像老師這樣，撕出一個(gè)漂亮的圖形來(lái)嗎?先想一想自己準備撕出一個(gè)什么樣的圖形?再試一試。
讓學(xué)生按自己的想法撕出一個(gè)圖形來(lái)，并選擇幾個(gè)有創(chuàng )意的作品展示在黑板上。
[評析：在教師指導下，讓學(xué)生動(dòng)手撕出對稱(chēng)圖形，既培養了動(dòng)手能力，為后續學(xué)習提供了活動(dòng)材料，又使學(xué)生逐步將對稱(chēng)概念的認識從物體過(guò)渡到平面圖形。]
2. 合作探索，認識軸對稱(chēng)圖形。
師：同學(xué)們自己動(dòng)手撕出了這么多美麗的圖形，仔細觀(guān)察這些圖形，你發(fā)現了什么?
生1：它們左右兩邊大小相等。
生2：它們左右兩邊的形狀相同。
生3：把它們對折后，兩邊完全疊在一起了。(讓學(xué)生通過(guò)操作，體會(huì )對折的意思)
師：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。(板書(shū)課題：軸對稱(chēng)圖形)這條折痕(指折痕)所在的直線(xiàn)就是它的對稱(chēng)軸。(板書(shū)：對稱(chēng)軸)
師：(指黑板上的圖形)剛才同學(xué)們撕出來(lái)的都是軸對稱(chēng)圖形，你能指出它們的對稱(chēng)軸嗎?
學(xué)生按要求指出每個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
[評析：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和交流，歸納軸對稱(chēng)圖形的特征，既充分體現了學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，又注意發(fā)揮教師必要的講解、引導作用。]
3. 教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”中的四個(gè)平面圖形。
師：下面哪幾個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形?
生1：三角形、五邊形是軸對稱(chēng)圖形。
生2：梯形是軸對稱(chēng)圖形。
生3：平行四邊形也是軸對稱(chēng)圖形。
師：他們的判斷對嗎?請大家拿出信封里的這四個(gè)平面圖形，折一折，比一比，驗證一下。
學(xué)生動(dòng)手折圖形驗證。
師：誰(shuí)來(lái)匯報驗證結果，先告訴大家你的.結論，再將圖形對折，讓大家看清楚你的驗證過(guò)程是不是正確。
生1：這個(gè)三角形是軸對稱(chēng)圖形，因為它對折后兩邊完全重合。
師：真棒!獎你一把金鑰匙。(拿出金鑰匙的圖片，讓他判斷是不是軸對稱(chēng)圖形)
生2：這個(gè)五邊形是軸對稱(chēng)圖形，它對折后兩邊也完全重合。
師：不錯。獎你一朵紫荊花。(拿出紫荊花的圖片，讓他判斷是不是軸對稱(chēng)圖形)
生3：這個(gè)梯形是軸對稱(chēng)圖形，它對折后兩邊也完全重合。
生4：這個(gè)平行四邊形不是軸對稱(chēng)圖形，它對折后兩邊不能完全重合。
師：好，也送你一個(gè)獎品!(出示五角星的圖片，判斷是不是軸對稱(chēng)圖形)
師：剛才有同學(xué)說(shuō)平行四邊形是軸對稱(chēng)圖形，錯了吧，看來(lái)有的時(shí)候我們不能太相信自己的眼睛，拿不準的時(shí)候可以動(dòng)手折一折，驗證一下。(折平行四邊形，再次讓學(xué)生觀(guān)察對折后，兩邊沒(méi)有完全重合)
[評析：依據兒童的年齡特點(diǎn)，將獎給學(xué)生的小獎品作為學(xué)習的內容，使數學(xué)學(xué)習變得更有趣味。]
4. 鞏固練習。
(1) 判斷英文字母是不是軸對稱(chēng)圖形。
師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱(chēng)圖形�？�，老師帶來(lái)了什么?
生：英語(yǔ)單詞CHINA，是中國的意思。
師：誰(shuí)能找出這個(gè)單詞中哪些字母是軸對稱(chēng)圖形?哪些字母不是軸對稱(chēng)圖形?
學(xué)生逐一判斷，并說(shuō)明理由。
(2) “想想做做”第5題。
師：CHINA是中國的意思，中國的國旗是什么?
生：五星紅旗。
師：每個(gè)國家都有自己的國旗，國旗是一個(gè)國家的象征。老師這兒也帶來(lái)了一些國家的國旗，你能在這些國家的國旗中找出哪些是軸對稱(chēng)圖形嗎?
生1：意大利、俄羅斯、加拿大、瑞士、丹麥，這些國家的國旗是軸對稱(chēng)圖形。
師：有不同意見(jiàn)嗎?
生2：我認為巴西的國旗也是軸對稱(chēng)圖形。
師：請再仔細觀(guān)察一下。
生：巴西的國旗不是軸對稱(chēng)圖形，因為國旗中的圖案不是對稱(chēng)的。
三、 發(fā)揮想像，“做”軸對稱(chēng)圖形
師：我們已經(jīng)認識了軸對稱(chēng)圖形，想不想動(dòng)手自己創(chuàng )造一個(gè)軸對稱(chēng)圖形呢?老師給大家準備了一些材料(一一出示材料)。在動(dòng)手做之前，請小組里的同學(xué)討論一下，你準備選擇什么材料，“做”個(gè)什么樣的軸對稱(chēng)圖形。
學(xué)生小組討論，并匯報自己的方案。
師：你們的想法都非常好，現在請大家選擇需要的材料，各顯神通，最后我們比一比誰(shuí)的作品最有創(chuàng )意。
學(xué)生動(dòng)手“做”軸對稱(chēng)圖形，完成后選擇幾件作品在全班展示。
[評析：動(dòng)手“做”軸對稱(chēng)圖形前的討論，是一個(gè)合作學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)討論、交流，能進(jìn)一步打開(kāi)思路，設計合理的制作過(guò)程，提高學(xué)習效率。]
四、 練習
1. “想想做做”第3題。
師：同學(xué)們的作品完成得非常不錯，有一定的想象力。如果給你軸對稱(chēng)圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎?請同學(xué)們獨立完成書(shū)上第58頁(yè)第3題。
學(xué)生完成后，展示學(xué)生的作品，并交流畫(huà)法。
2. “想想做做”第4題。(略)
五、 總結全課
師：這節課你有什么收獲?
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 4
活動(dòng)目標：
1、復習圓形、三角形、正方形的基本特征。
2、通過(guò)對比，感知半圓形和橢圓形的基本特征，并能進(jìn)行區分。
3、樂(lè )意參與數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教師用：
1、多媒體課件。
2、圓形卡片（認識半圓形用）。
幼兒用：
1、幼兒人手一份半圓形、橢圓形卡片。
2、幾何圖形拼組成的圖畫(huà)幼兒人手一份，記號筆。
3、幾何圖形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、以猜謎的形式復習三角形、正方形、圓形的基本特征。
師：先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)好不好？
�。�1）師：“三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢，猜一個(gè)圖形”。
“你怎么知道是三角形的？”
引導幼兒說(shuō)出三條邊、三個(gè)角。
�。c(diǎn)擊課件出現三角形）
�。�2）師：“四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)強。這是什么圖形？你怎么知道的？”
引導幼兒說(shuō)出四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大。（點(diǎn)擊課件出現正方形）
�。�3）師：“圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去還能跑。這又是什么圖形呢？真聰明，又對啦！”（點(diǎn)擊課件出現圓形）
2、認識半圓形和橢圓形。
師：“除了三角形、正方形、圓形，還有兩個(gè)圖形要來(lái)和我們小朋友一起做游戲。先認識一下�！�
�。�1）點(diǎn)擊畫(huà)面，出現半圓形。
師：“這是什么圖形？”（半圓形）“恩，圓形的一半，我們叫它半圓形”。（教師用圓形折給幼兒看）
“我們教室里有半圓形嗎？”
“你們還在哪里也見(jiàn)過(guò)半圓形？”
幼兒討論。
�。�2）點(diǎn)擊畫(huà)面出現橢圓形。
師：“這是什么形狀？”
“它跟圓形有什么不一樣呢？”
“我們生活中有哪些東西也是橢圓形？”（幼兒結合生活講一講）。
3、游戲：小動(dòng)物找家
點(diǎn)擊畫(huà)面，出現兩只正在哭的小動(dòng)物。
師：“小奶牛和小豬怎么了，他們?yōu)槭裁纯扪�，我們�?lái)問(wèn)問(wèn)小精靈她一定知道�！�
播放課件內容提出操作要求。
幼兒找到相應的`圖形舉起來(lái)。
師：“看他們找到家后多開(kāi)心，表?yè)P表?yè)P自己�！�
4、操作：找圖形
師：“看看這是什么？（房子）哇！我們來(lái)找一找，這幅圖由哪些顏色的圖形組成的？”
�。�1）認識記錄表
師：“這個(gè)表格是什么意思？對了，它是一個(gè)記錄表，我們要把找到的圖形的數量記錄在相應的表格里�！�
�。�2）教師示范
師：“就像這樣，要是你不會(huì )寫(xiě)數字，可以用點(diǎn)子來(lái)表示�！�
�。�3）幼兒操作
師：“老師為你們每個(gè)人都準備了兩幅圖形拼畫(huà)，想不想也來(lái)找找。那好輕輕拿好一張紙和一支筆開(kāi)始吧�！�
�。�4）集體驗證。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了什么圖形，有幾個(gè)�！保ㄕn件驗證）
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習選擇（合作伙伴、各種圖形、記錄的方式）。
2、發(fā)展觀(guān)察、動(dòng)手操作、小組合作能力。
活動(dòng)準備：
1、認識三角形、正方形、長(cháng)方形、梯形、圓形、半圓形
2、汽車(chē)圖形5個(gè)及各種圖形小拼圖若干。
3、貼有圖形的帽子每人1頂。
4、記錄筆、紙若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、 觀(guān)察發(fā)現
這幾天，小朋友帶來(lái)了各種各樣的汽車(chē)，今天，老師也帶來(lái)了5輛汽車(chē)，看一看，是什么車(chē)呀——有轎車(chē)、卡車(chē)、公共汽車(chē)、大吊車(chē)、還有火車(chē)�？纯次业钠�(chē)有什么問(wèn)題？（上面有許多圖形）
我的汽車(chē)，還有許多零件沒(méi)有拼裝好，所以今天我要請幾個(gè)朋友幫幫忙，把我的'汽車(chē)拼裝好，讓我的車(chē)漂漂亮亮地開(kāi)到馬路上去。小朋友，你們愿意幫我的忙嗎？
二、經(jīng)驗遷移
讓幼兒按意愿每3人組成一隊后，發(fā)給每人一頂帽子，(進(jìn)車(chē)間要戴安全帽，仔細看看你帽子上有哪個(gè)圖形寶寶)要求幼兒說(shuō)出自己的帽子是什么圖形。
三、探索操作
要求把汽車(chē)拼裝好后記錄各種圖形的總數。教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒用自己的方式進(jìn)行記錄。
四、交流分享
各小組幼兒介紹自己的記錄表，說(shuō)說(shuō)你認為哪種記錄方法最好， 為什么?
五、延伸活動(dòng)
幼兒把拼裝好的汽車(chē)圖片裝飾走廊環(huán)境，體驗成功的快樂(lè )。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；
2、培養動(dòng)手操作能力，發(fā)揮的想象力和創(chuàng )造力；
活動(dòng)準備：
三角形、圖形、正方形圖形，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙、固體膠。課件ppt活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
帶幼兒參觀(guān)圖形王國，國王送給小朋友一份禮物（圖形寶寶）。但是要說(shuō)出它是什么圖形國王才送給你的。
二、基本部分
1、猜謎語(yǔ)請出圖形寶寶。
有三個(gè)角、三條邊是什么圖形寶寶？（三角形）
有四個(gè)角、四條相等的邊是什么圖形寶寶？（正方形）
身體圓溜溜的沒(méi)有邊沒(méi)有角的.是什么圖形寶寶？（圓形）
2.找不同，老師出示課件讓幼兒找出不同種類(lèi)的圖形。
每組圖形有四個(gè)圖形寶寶，其中三個(gè)是一樣的，有一個(gè)是跟它們不一樣的，讓小朋友找出來(lái)。
3、讓幼兒探索利用三角形、正方形、圓形這三種圖形拼出自已喜歡的圖案。
4、請個(gè)別幼兒說(shuō)出自己拼出的圖案是由哪些圖形組成的。
結束部分：
幼兒互相分享自己的作品，并互相說(shuō)說(shuō)自己的作品是用什么圖形組合的。
活動(dòng)背景小班下學(xué)期幼兒已經(jīng)學(xué)習過(guò)圓形、正方形、三角形，對它們已有一定的認識和了解。根據觀(guān)察，平時(shí)孩子們對圓形、正方形和三角形的物體比較感興趣。為了更好的鞏固相關(guān)內容，我開(kāi)展了本次數學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形寶寶》。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 7
一、活動(dòng)目標：
1、感知圓形、三角形、正方形的特證，了解幾何圖形在生活中的應用。
2、探索區分各種幾何圖形，通過(guò)情景游戲，能用語(yǔ)言大膽的與同伴交流自己的發(fā)現。
3、感受幾何圖形在生活中的用途，體驗探索和發(fā)現的樂(lè )趣。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
二、活動(dòng)準備：
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路，上面鏤刻大小不同圖形的"土坑"，將鏤刻下來(lái)的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形若干4、背景音樂(lè )、課件。
三、活動(dòng)過(guò)程：
以情景導入撿石頭，引起幼兒探索幾何圖形的興趣。
教師用神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒：小朋友，今天老師發(fā)現寶貝了，想不想知道是什么寶貝？（隨音樂(lè )進(jìn)入場(chǎng)地）（2）教師提出操作要求：大家可以挑自己最喜歡的，進(jìn)行觀(guān)察、探索交流。（發(fā)現他們的特征）"哇！有這么多五顏六色的石頭，我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"（3）游戲：按標記舉"石頭"。
小結：圓形，四周是圓滑的，沒(méi)有棱角；正方形有4條邊一樣長(cháng)，4個(gè)角一樣大；三角形有3條邊，3個(gè)角。
2鋪小路：試一試，擺一擺幾何圖形，感知幾何圖形的特征。
第一次鋪小路：引導幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法，并交流發(fā)現的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路，有一天我看見(jiàn)有個(gè)小朋友在上面騎自行車(chē)摔倒了，哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來(lái)的石頭，來(lái)鋪一條石頭路，好嗎？"教師提出要求：請你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里，直到把坑全鋪平�。ㄟ呏v解邊示范）幼兒操作：把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里。
�。�2）、第二次鋪小路，探索感知幾何圖形的特征。
問(wèn)：為什么三角形要鋪在三角形的坑里？圓形要鋪在圓形的坑里？正方形要鋪在正方形的坑里？（鼓勵幼兒表達出探索過(guò)程發(fā)現的現象，感知并初步理解圓形，三角形，正方形的特征。）3、踩石頭，繼續鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
小路鋪好了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲吧。
教師介紹玩法：音樂(lè )一響，幼兒隨音樂(lè )跳動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到自己喜歡的石頭上，并說(shuō)說(shuō)踩到的是什么形狀顏色的石頭。
�。�2）游戲重復兩到三次。
�。�3）小結。
4、結合生活實(shí)際，引導幼兒了解三角形，正方形，圓形在生活中的用途。
在幼兒園里，我們的`周?chē)惆l(fā)現什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形？（幼兒自由交流回答。）（2）其實(shí)生活中，還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形，我們一起來(lái)看一下吧。（觀(guān)看課件進(jìn)一步了解幾何圖形在生活中的用途。）（3）布置任務(wù)：生活中還有好多不同形狀的東西，咱們回家找一找，回來(lái)告訴老師好嗎？
5、延伸活動(dòng)：帶幼兒到戶(hù)外繼續尋找不同形狀的東西。
四、教學(xué)反思：
教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節為主，使幼兒的情感得到了滿(mǎn)足，這樣效果會(huì )更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學(xué)，使幼兒的認識從實(shí)物——圖形過(guò)度，符合認知規律。結束延伸環(huán)節比較匆忙。
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活動(dòng)目標：
1、通過(guò)拼擺圖形，鞏固對圓形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能夠區分三種幾何圖形。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、相互合作的意識。
3、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，來(lái)發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
4、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地準備：用塑料繩在地面上圍一個(gè)大圓、一個(gè)大三角形、一個(gè)大正方形。
物質(zhì)準備：
1、半圓的桌子、長(cháng)方形的桌子、正方形的桌子。
2、各種不同的大型組合積木若干。
3、幾何圖形拼組成的`一幅畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：找朋友。教師出示用幾何圖形拼組的畫(huà)，引起幼兒興趣。請幼兒找一找畫(huà)面中有哪些幾何圖形娃娃？它們是什么樣子的？引導幼兒逐一觀(guān)察、比較、講述，加深認識幾何圖形的基本特征。
2、游戲：作客。教師以圖形娃娃的身份與幼兒做游戲。邀請幼兒去各個(gè)圖形娃娃家作客。教師：“現在我們一起到圖形娃娃家去作客吧！來(lái)，先讓我們一起學(xué)袋鼠跳到圓形娃娃家去吧�。ㄓ變阂黄鹛揭褎澓玫膱A形中去）再讓我們一起學(xué)小狗爬爬到三角形娃娃家去吧�。ㄓ變阂黄鹋赖揭褎澓玫娜切沃腥ィ┳詈笪覀円黄鹋艿秸叫瓮尥藜胰�，看一看是誰(shuí)先到正方形娃娃家。（幼兒一起跑到正方形）
3、游戲：娃娃請客教師創(chuàng )設游戲情節：圖形娃娃邀請小朋友吃飯，把幼兒帶到有半圓形的桌子、正方形的桌子、長(cháng)方形的``桌子的地方。
教師：“小朋友，你們看圖形娃娃家吃飯的桌子有哪些形狀呀？（幼兒回答）對。圖形娃娃說(shuō)，一下子來(lái)了這么多朋友，小桌子已經(jīng)坐不下了，它們要把小桌子變成大桌子，你們有辦法嗎？（幼兒分組合作拼擺桌子，培養幼兒互助的能力。）教師：“桌子有了，椅子還沒(méi)有，我們就用積木來(lái)拼做椅子吧！不過(guò)，圓形的桌子旁要放圓形的椅子。三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。讓我們一起來(lái)動(dòng)手吧�。ㄓ變簞�(dòng)手來(lái)擺放積木，把它們進(jìn)行拼組成三角形、正方形、圓形，分別放在所對應的桌子四周。）
4、游戲：送禮物教師：“圖形娃娃邀請我們來(lái)做客，我們可以做些什么？我們先送一個(gè)大蛋糕給它們，不過(guò)，圓形娃娃喜歡吃圓形的蛋糕，正方形娃娃喜歡吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜歡吃三角形的蛋糕，如果送錯了，娃娃會(huì )不高興的。幼兒在“生日快樂(lè )”的樂(lè )曲中將積木一層層的進(jìn)行拼搭，體驗歡快的情緒。
5、和圖形娃娃告別，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
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數學(xué)活動(dòng)：
有趣的圖形
活動(dòng)目標：
1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。
2、學(xué)習圖形歸類(lèi)。
3、按顏色、名稱(chēng)不同排序。
活動(dòng)準備：
小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、修路。
1、教師扮貓媽媽?zhuān)變鹤鲐�。說(shuō)：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修。
2、帶幼兒觀(guān)察一下，小路上有哪些圖形，每個(gè)小朋友拿一塊嵌入。
3、啟發(fā)幼兒想辦法，把2塊半圓形的`石塊和2塊長(cháng)方形石塊嵌入。
4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬(wàn)不要擠呀。
二、摸口袋。
1、耒到雞媽媽家，有個(gè)神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。
2、請能干的孩子幫忙摸出一個(gè)圓形。
3、請每位幼兒摸出一個(gè)，然后送到他們的朋友那里。
4、根據顏色再分。
三、修籬笆。
1、雞媽媽說(shuō)：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們愿意幫忙？
2、出示排列圖。
3、幼兒補籬笆。
4、幼兒操作。
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活動(dòng)目標：
引導幼兒區分圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形，并能按標記進(jìn)行分類(lèi)。
通過(guò)情景游戲等活動(dòng)，讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來(lái)的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形標記，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室）
2、教師提出操作要求：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿�！�
3、引導幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的`石頭，我們用它來(lái)鋪一條石子路，好嗎？”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的'“坑”里。
3、出現問(wèn)題：“小石頭沒(méi)有了，但是還有坑沒(méi)有鋪好，該怎么辦？”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現問(wèn)題：“老師發(fā)現這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來(lái)的�！闭垈�(gè)別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來(lái)的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結：用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來(lái)玩踩石頭的游戲！”教師介紹玩法：“音樂(lè )一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )一停就立即踩到“石頭”上，并說(shuō)說(shuō)踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2"3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒(méi)有這樣的圖形，結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
1、幼兒操作材料放入活動(dòng)室計算角，讓幼兒在自由活動(dòng)中繼續操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長(cháng)方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
活動(dòng)反思：
中班幼兒已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著(zhù)濃厚的興趣。幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)幾何圖形的基本特征。充分調動(dòng)幼兒的各種感官，滿(mǎn)足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng )作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
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設計意圖：
在平日的區角活動(dòng)中，我發(fā)現我們班小朋友對周?chē)挛锉容^感興趣，總會(huì )有小朋友叫老師，老師你看這像朵小花，這就像餅干，這就像電視機......基于他們對周?chē)挛锏呐d趣和對圖形的探討欲望所以選擇了這次活動(dòng)。
教法：
《綱要》中指出教師是幼兒活動(dòng)的引導者、合作者和支持者，幼兒是活動(dòng)的主體，因此本次活動(dòng)我采取了觀(guān)察法，比較法，討論法，游戲法等方法和幼兒一起來(lái)進(jìn)行本次活動(dòng)。
學(xué)法：
幼兒是活動(dòng)的主體，幼兒應該是活動(dòng)的主人而不應該是接收東西的機器，因此在本次活動(dòng)中能更好的體現幼兒的主體性，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，幼兒使用了觀(guān)察法，游戲法，比較法，探討法等方法進(jìn)行了活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)游戲活動(dòng)，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
2.通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，對圓形、方形、三角形正確認識。
3.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)。
4.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
正確認識圓形、方形、三角形活動(dòng)難點(diǎn)：
能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認并將圖形分類(lèi)活動(dòng)準備：
1.光碟、三角形積木或面包、方形抱枕2.用紙盒做一個(gè)"魔術(shù)盒"(里面有不同的關(guān)于三角形、方形、圓形的物品)。
3.不同顏色、形狀和大小的三角形、方形;圓形卡片活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，做客引出話(huà)題
1、師：小朋友們今天咱們班來(lái)了那么多的客人老師你們高興嗎?現在我們站起來(lái)轉過(guò)去給她們打個(gè)招呼吧!
2.今天呀咱們班還來(lái)了其他的客人呢，你們想知道它們是誰(shuí)嗎?現在我們用熱烈的掌聲歡迎它們吧!
二、通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、找一找初步認識圓形、方形、三角形。
1.教師出示光碟師：看看第一個(gè)客人是誰(shuí)呀?(光碟)它是什么形狀的呀?(圓圓的)小朋友們說(shuō)的很對，那讓我們來(lái)摸一摸圓形是什么感覺(jué)?
總結：哦，圓形只有一條邊沒(méi)有角。好現在我們先讓圓形寶寶休息一下吧!讓我們請出第二位小客人，掌聲歡迎2.教師出示抱枕師：小朋友們這是什么呀?(抱枕)你們家里有嗎?他又是什么形狀的呀?讓我們也來(lái)摸一摸吧，一會(huì )兒請小朋友說(shuō)說(shuō)方形和圓形的感覺(jué)一樣嗎?有什么區別?
師：正方形有幾條邊?我們一起來(lái)數一數。它有幾個(gè)角呢?一起來(lái)數數吧!
總結：小朋友們說(shuō)的很正確方形有四條邊、四個(gè)角。
3.教師出示三角形面包師：我們一起來(lái)看看第三個(gè)小客人是誰(shuí)呀?(面包)你們想吃嗎?請小朋友看看老師這塊面包是什么形狀的?(三角形)三角形是什么樣的呀?我們一起來(lái)摸一摸，看一看吧!
總結：三角形有三條邊、三個(gè)角。我們先讓小面包休息一會(huì )兒吧，等游戲結束后我們一起吃面包好不好?
4.出示圖片，提問(wèn)師：你們看，老師這里有好多好看的東西我們一起來(lái)看看它們都是些什么形狀的吧!教師出示ppt圖片引導幼兒說(shuō)出圓形的方形的三角形的
師:哦!你們說(shuō)得太好了，這些圖形寶寶在我們生活中到處都是，你們看它們還會(huì )變魔術(shù)呢!
師:出示由三角形和正方形組成的圖形。方形和圓形組成的圖形。三角形和圓形組成的圖形等等。這些都是圖形寶寶變出來(lái)的圖案。你們來(lái)看一看它像什么啊?由哪幾個(gè)圖形寶寶拼成的呢?(多媒體演示:用方形、三角形、圓形拼成的各種圖案讓幼兒欣賞。)幼:樹(shù)，是由三個(gè)三角形和方形組成的。
幼:小雞是有三個(gè)圓形和四個(gè)三角形組成的幼:房子，是由一個(gè)三角形和兩個(gè)方形組成的。
三、游戲--找家。
師：圖形寶寶變了這么多魔術(shù)，我們也一起來(lái)變魔術(shù)吧!
教師出示魔術(shù)盒，現在老師請小朋友從魔術(shù)盒里變東西出來(lái)，看看你們都變出什么呢?(幼兒一次從盒子里抽卡片)拿出來(lái)以后把它舉高讓小朋友一起說(shuō)出它是什么形狀的
師:剛才小朋友們表現的'太好了，老師想獎勵你們一下;想和你們做一個(gè)游戲。好不好?游戲的名字叫說(shuō)找朋友。老師拿圖形你們說(shuō)圖形名字，誰(shuí)的圖形和老師手里的圖形是一樣的說(shuō)明我們是好朋友你們就站起來(lái)�？凑l(shuí)又快，又準!(師依次拿出正方形、三角形、圓形，幼說(shuō)圖形，對表現好的組或個(gè)人及時(shí)加以表?yè)P。)師:噓，聽(tīng)(老師做聽(tīng)聲音狀)剛剛游戲中!剛剛老師聽(tīng)到了一個(gè)聲音，圖形寶寶不開(kāi)心了，因為圖形寶寶累了，想回家了。想讓我們小十三班的小朋友送它回家。那讓我們一起送他們回家吧!
師:小朋友們看一看手里的是哪個(gè)圖形寶寶，老師這里呀前面是圓形的框子呢就是圓形寶寶的家，前面是正方形的呢那就是正方形寶寶的家，那前面是三角形的呢肯定就是三角形寶寶的家了，所以一會(huì )兒你們要看清楚哦，別把圖形寶寶送錯家了。(事先準備好的籃子，上面貼有三角形、圓形、正方形圖片;讓幼兒按上面圖案分別放好。)
活動(dòng)結束：
到教室外面去找一找玩一玩圓形、正方形、三角形的好玩的東西。
師：小朋友們干得真漂亮!圖形寶寶已經(jīng)回到家了，你們也累了吧?來(lái)我們一起出去找一找、玩一玩有這些圖形寶寶組成的好玩的吧!
課后反思：
在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，心里輕松了很多，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導致孩子說(shuō)話(huà)的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間，復習的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，雖然這么多的不好的地方，但是我覺(jué)得我對孩子的掌握還有上課的語(yǔ)氣，以及對孩子的吸引力還是挺好的，孩子們對于知識的掌握還是很好的，以及班上的一位孩子拼合的魚(yú)骨頭讓我驚奇了一次，讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀，就要改掉我自己需要注意的地方，讓自己的授課技巧更完美。
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設計意圖：
教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長(cháng)方形、三角形。到了小班第二學(xué)期，幼兒已經(jīng)能初步看到圖形說(shuō)出名稱(chēng)，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發(fā)展幼兒的形狀知覺(jué)、觀(guān)察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我就讓幼兒在游戲中通過(guò)自身的實(shí)踐、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索來(lái)加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，鞏固對圓形、正方形、長(cháng)方形的認識。
2.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒已初步認識圓形、正方形、長(cháng)方形
2.材料準備：大小、顏色不同的.圓形、正方形、長(cháng)方形卡片，餅干、鮮奶、筐、毛巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)引入主題
今天，老師要帶小朋友們跟圖形寶寶做游戲
(二)復習認識圓形、正方形、長(cháng)方形
1.逐一出示圓形、正方形、長(cháng)方形卡片，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖形特征這是什么圖形寶寶?這個(gè)圖形寶寶長(cháng)得怎么樣?
2.引導幼兒進(jìn)行聯(lián)想
小朋友吃過(guò)、玩過(guò)、看到過(guò)的東西中，有沒(méi)有像圓形寶寶、正方形寶寶、長(cháng)方形寶寶的?
(三)圖形寶寶找家
引導幼兒對圓形、正方形、長(cháng)方形按形狀進(jìn)行歸類(lèi)
(四)制作夾心餅干
1.教師交待活動(dòng)要求
2.幼兒自由制作夾心餅干，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅干中的圖形。
活動(dòng)反思：
本節課教師充分調動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗成功快樂(lè )。
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活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。
2、發(fā)展幼兒教敏銳的觀(guān)察力。
3、掌握圖形的基本特征，發(fā)揮想象力拼圖形。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
每位幼兒彩紙一張、A4紙一張、剪刀一把、膠水一個(gè)、鉛筆一根、圓形橢圓形塑料杯一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入：圖形王國要舉行一次盛大的選美比賽，讓我們一起去看看那個(gè)圖形能獲得這次比賽的`勝利。
二、主要活動(dòng)
1、出示圖形讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)和特征。（正方形，長(cháng)方形，三角形，圓形，橢圓形，梯形）
2、找幼兒說(shuō)一說(shuō)那個(gè)圖形最美，出示一幅由各種圖形組成的圖片，（告訴幼兒其實(shí)每個(gè)圖形都很美，因為可以組合起來(lái)變成不一樣的圖）。
3、出示圖片數一數各種圖形的數量。
4家長(cháng)與幼兒一起動(dòng)手折一折，剪一剪，粘一粘。（指導幼兒折紙并剪出正方形、長(cháng)方形、三角形、梯形、畫(huà)出圓形、橢圓形、然后將這些圖形隨意組合成不同圖案，粘在A(yíng)4白紙上）。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣；給幼兒充分展示和交往合作的.機會(huì )，注重幼兒語(yǔ)言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會(huì )說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理；通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
如果我重新上這節課，我會(huì )在第三環(huán)節幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì )忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì )好些；還有那些拼圖范例會(huì )充分利用；第四環(huán)節的剪圖形改為課前準備，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節的畫(huà)面，這樣充分體驗成功的喜悅。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 14
活動(dòng)目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的`幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入環(huán)節，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的`石頭，并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的'注意力。
2、引導幼兒觀(guān)察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時(shí)引導。
4、引導幼兒發(fā)現，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉換關(guān)系。
三、伴隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室�；顒�(dòng)自然結束。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 15
活動(dòng)設計背景
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《有趣的圖形》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。
2、通過(guò)創(chuàng )設愉悅的游戲情節，運用多種感觀(guān)來(lái)調動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：圓形和方形的認識和區分。
活動(dòng)準備
1、三種幾何圖形若干。
2、魔法衣、魔法棒。
3、課件《圖形變變變》
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分：教師帶幼兒做《開(kāi)火車(chē)》游戲，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里啊，會(huì )變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現得最好�！�
�。ǘ�、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國到了，前幾天魔術(shù)王國的國王給了我兩件寶貝，看我身上穿的這件就是魔法衣。魔法衣有個(gè)神奇的口袋里面有很多神奇的'東西，你們想不想知道里面有什么呀？ （1）、教師念兒歌：“魔法口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？”
摸出一本長(cháng)方形的`書(shū)，問(wèn)：“這是什么？（魔法卡片）它們是什么形狀的？（正方形）為什么說(shuō)書(shū)是正方形的？
問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）
�。�2）、再念兒歌：“魔術(shù)口袋東西多，請某某小朋友來(lái)摸一摸�！�
當幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復進(jìn)行。
�。�3）、教師總結：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說(shuō)邊指相應的物品）
�。�4）、你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？
�。�5）、老師總結：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(cháng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大
�。�1）、放課件《圖形變變變》。教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔術(shù)王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì )變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)�，F在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個(gè)小朋友的本領(lǐng)大。
�。�2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動(dòng)物找家
師：“魔法棒的本領(lǐng)可真大，它還會(huì )邊出小動(dòng)物呢！變！變！變�。ā白儭背鋈N小動(dòng)物）小朋友們，你們看都是誰(shuí)��？”
幼：……
師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像再哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他們怎么了�！�
“小狗、小豬、小猴子，你們怎么啦？”
�。ń處熌M小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們愿不愿意��？”
幼：……（編輯：）
師：“你們看，這些都是小動(dòng)物的房子，現在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家�！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小豬說(shuō)，我們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們做得真好，都幫小豬找到家了。小狗說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小狗也找到家了，小猴子說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。
師：“小朋友們真能干，也幫小猴子找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小猴子、小豬可高興了，唱著(zhù)歌快快樂(lè )樂(lè )地回家去了�！保ò讶N小動(dòng)物分別“送到”相應的“房子”里）
�。ㄈ�、結束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔術(shù)王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)��？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。
師：“魔術(shù)王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？我們也唱著(zhù)歌回家吧！”開(kāi)著(zhù)火車(chē)回家去
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒把小動(dòng)物的‘房子’分類(lèi)放到區域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形
有趣的圖形活動(dòng)反思：
在認識了多種幾何圖形以后，在智力區我們投放了許多色彩不同、大小不同的圖形供幼兒拼擺，孩子們非常感興趣。每天都會(huì )到這兒來(lái)利用圖形拼擺出各種畫(huà)面：如火車(chē)、汽車(chē)、飛機、房子、大樹(shù)、小鳥(niǎo)等�？墒窃谝淮斡螒蛑�，有兩個(gè)小朋友發(fā)生了爭吵，原因是自己擺的房子都需要一個(gè)大一點(diǎn)的正方形，而當時(shí)盒子中只有一個(gè)合適的，兩人都握著(zhù)正方形，誰(shuí)也不愿松開(kāi)。于是在我的引導下，一名幼兒用兩個(gè)三角形組合在一起拼出了正方形，其他幼兒看見(jiàn)了覺(jué)得很有意思也紛紛來(lái)嘗試。這時(shí)我突然意識到，長(cháng)期以來(lái)幼兒在拼擺過(guò)程中都是用圖形直接來(lái)當作物體某一部分的，如果下次三角形不夠了或是長(cháng)方形不夠了，孩子就只會(huì )爭搶。我想應該讓孩子理解圖形之間是可以相互轉換的，再遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就可以用別的圖形組合在一起來(lái)替換所需要的圖形，如果獲得了這種經(jīng)驗，孩子們的拼擺活動(dòng)會(huì )更加豐富，思維也會(huì )變得靈活起來(lái)。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 16
活動(dòng)目標
1、通過(guò)合作游戲的方式，感受圖形拼搭組合的變化，發(fā)展空間能力。
2、嘗試將三角形裝入盒，在圖形的移動(dòng)、翻轉、拼接中，體驗圖形變化的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：將不同數量的三角形拼搭、組合成新的圖形難點(diǎn)：嘗試將12個(gè)三角形裝入盒子
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：幼兒認識三角形、正方形、長(cháng)方形，并會(huì )正確命名；幼兒有圖形拼搭的經(jīng)驗。
材料準備：圖形小卡片、三角形若干、幾何圖形底板三個(gè)
�。ㄈ切�、正方形、長(cháng)方形）、磁性板一塊。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)圖形（目的：鞏固對圖形的認識）
�、僬故緢D形卡片，幼兒指認并正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
�、谔釂�(wèn)：這里有許多圖形卡片，你們能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？
�。ㄘS富：平行四邊形）
�、坳P(guān)鍵提問(wèn)：轉動(dòng)圖形卡片，你還認識卡片上的圖形嗎？（邊說(shuō)邊變換圖形的方向）
�、芙處熜〗Y：原來(lái)轉動(dòng)卡片，圖形的方向改變了，但形狀是不會(huì )改變的。
二、拼搭圖形（目的:感受圖形拼搭組合的.變化）
1、游戲：圖形碰碰樂(lè )
玩法：根據兒歌指令，用相應數量的三角形拼搭組合出新圖形。
兒歌：碰碰樂(lè )、碰碰樂(lè )，X個(gè)三角形碰碰樂(lè )；你碰我、我碰你，碰在一起真快樂(lè )。
規則：
�、俾�(tīng)清楚“幾個(gè)三角形碰碰樂(lè )”。
�、谌切蔚囊粭l邊和另一個(gè)三角形的一條邊必須全部“碰”
�。ㄖ睾希┰谝黄�。
�、廴切巍芭觥痹谝黄鸷�，馬上回到坐位上。
2、第一次游戲（2個(gè)三角形碰碰樂(lè )）
�、賻熡滓黄鹉顑焊柽M(jìn)行圖形拼搭
�、谄创詈蠼涣�，教師記錄拼搭的結果
�、坳P(guān)鍵提問(wèn)：你用2個(gè)三角形碰出了什么圖形呀？你是怎么碰出來(lái)的？還能碰出什么圖形呢？
�、芙處熆偨Y：原來(lái)2個(gè)三角形碰一碰，能碰出那么多和自己不一樣的圖形。（一個(gè)正方形、一個(gè)比自己大一點(diǎn)的三角形和一個(gè)平行四邊形。）
3、第二次游戲（4個(gè)三角形碰碰樂(lè )）
�、訇P(guān)鍵提問(wèn)：你們覺(jué)得多幾個(gè)三角形碰在一起，會(huì )碰出什么圖形呢？（鼓勵幼兒猜測）
�、趦焊瑁号雠鰳�(lè )，碰碰樂(lè )，4個(gè)三角形碰碰樂(lè )。你碰我，我碰你，碰在一起真快樂(lè )。
�、蹘熒餐涗浧闯龅膱D形
�、荜P(guān)鍵提問(wèn)：4個(gè)三角形碰出了什么圖形？
�、菪〗Y：真神奇，4個(gè)三角形轉轉轉，能碰出這么多的圖形（三角形正方形長(cháng)方形梯形……）；
追問(wèn)：那如果用5個(gè)三角形、6個(gè)三角形碰在一起，會(huì )碰出什么圖形呢？我們到區域里再去試試。
三、圖形回家（目的：運用圖形拼搭經(jīng)驗解決問(wèn)題）
�。ㄈ切�、長(cháng)方形、正方形的圖形底板各一個(gè)）
�、賳�(wèn)題情境：三角形玩游戲玩累了，它們想回家了，可是這里只有一個(gè)，才是12個(gè)三角形的家。要把這12個(gè)三角形不多不少、全部送回一個(gè)家，你們覺(jué)得哪一個(gè)是它們的家？請說(shuō)說(shuō)理由。
�、诮處熜〗Y：大部分小朋友都認為xxx形是12個(gè)三角形的家；也有的認為是xx形（或xx形），我們來(lái)試一試吧。
�、塾變阂粋�(gè)接一個(gè)，輪流將三角形送進(jìn)“家中”（三角形、正方形、長(cháng)方形）
小結：三角形的家太大，再多幾個(gè)才行；正方形的家又太小
12個(gè)三角形住不下；長(cháng)方形不大不小正好是12個(gè)三角形的家。
活動(dòng)延伸：
原來(lái)長(cháng)方形才是12個(gè)三角形的家，那其它的圖形，比如梯形、平行四邊形行，它們可以是12個(gè)三角形的家嗎？
待會(huì )老師會(huì )這些游戲材料，放到區域里，小朋友接下來(lái)還可以再去試一試。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合�；顒�(dòng)第一環(huán)節我主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時(shí)，通過(guò)“轉動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。但在這一環(huán)節中，幼兒對平行四邊形沒(méi)有足夠的認識，經(jīng)我一再的引導后，只有個(gè)別幼兒有了初步的認識。
在第二環(huán)節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。在4個(gè)三角形拼搭的過(guò)程中，我引導了兩次，但兩次游戲后孩子們拼搭的結果只有三種，這也是我比較困惑的地方，該如何引導呢？在執教時(shí)由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有讓孩子們繼續拼搭下去，只引導他們活動(dòng)結束后再去試試能不能拼出其他圖形。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 17
活動(dòng)設計背景
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀(guān)具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數學(xué)活動(dòng)是以一次郊游為線(xiàn)索，讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去，提高他們參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒運用多種感官觀(guān)察周?chē)h(huán)境，繼續加深對圓形、正方形、三角形的認識。
2、初步培養幼兒分析判斷的能力。
3、激發(fā)幼兒對圖形的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的`敏捷性、邏輯性
5、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.認識并重點(diǎn)感知正方形、三角形和圓形的。
2.提高參與活動(dòng)的積極性和體驗參與活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、日�；顒�(dòng)中注意引導幼兒找找周?chē)h(huán)境中的幾何圖形。
2、幼兒人手一只小包，內裝各種幾何圖形的“餅干”。幼兒人手動(dòng)物卡片一份。
3、在戶(hù)外草地上布置各種幾何形大門(mén)，再用彩繩圍成各種幾何形狀的湖。室內墻飾增添幾何形圖案的形象。
4、音樂(lè )磁帶《郊游》、《劃船》等舒緩音樂(lè )。錄音機一臺。
活動(dòng)過(guò)程
(一)、以“郊游”為活動(dòng)情節，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
(二)、利用戶(hù)外環(huán)境，鞏固對圓形、正方形、三角形的認識。
1、讓幼兒講自己小包內“餅干”的形狀 (互相講+個(gè)別講。)
2、走出戶(hù)外，播放音樂(lè )。
3、鉆自己喜愛(ài)的門(mén)，并說(shuō)出它的形狀。
4、辨認幾何圖形的湖。
(三)、(進(jìn)教室。)找找室內環(huán)境中的幾何圖形。
1、引導幼兒觀(guān)察墻飾。
2、分辨動(dòng)物卡片上的幾何圖形。
�。ㄋ模�、說(shuō)說(shuō)你知道的一些物體是什么形狀
教學(xué)反思
教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中，我以“郊游”的游戲情節為主，使幼兒的情感得到了滿(mǎn)足，這樣效果會(huì )更好更能引起幼兒的興趣。然后再加以室內教學(xué)，使幼兒的認識從實(shí)物——圖形過(guò)度，符合認知規律。結束延伸環(huán)節比較匆忙。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 18
教學(xué)內容概述
1.《有趣的圖形寶寶》是中班主題《大地媽媽》、《蓋房子》中相結合的一節生成教學(xué)活動(dòng)。
2．本教材是西安教育出版社出版的幼兒園活動(dòng)課程。
3．圖形是隨處可見(jiàn)的東西，幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里觀(guān)看光碟，光碟是幼兒生活中不可缺少的事物，為了能讓幼兒發(fā)現生活中的現象和費舊物的利用價(jià)值，并提供觀(guān)察和探索的空間，創(chuàng )造動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，便圍繞光碟設計此活動(dòng)。
教學(xué)目標分析
1．充分讓幼兒親近圖形，感受圖形的特征，增強幼兒對圖形的好奇心。
2．能夠根據老師的指導，區分圖形并送圖形寶寶回家。
3．在活動(dòng)中，培養幼兒的觀(guān)察、動(dòng)手操作、創(chuàng )造、體驗合作的能力。
4．培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的`情感。
5．能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
學(xué)習者特征分析幼兒天生活潑好動(dòng)，極賦模仿與創(chuàng )造能力。
幼兒的教育內容必須從淺、表、粗、趣入手，樹(shù)立并努力實(shí)踐全面教育的觀(guān)念，努力整合多種教育內容的整體影響，提高教育質(zhì)量，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教學(xué)策略選擇與設計
在本活動(dòng)中，我本著(zhù)一切為了孩子，為了孩子的一切，這一基本理念，采取了動(dòng)手操作、合作交流等策略有效發(fā)展了幼兒的思維、合作、探索等能力。在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)。為幼兒創(chuàng )造機會(huì )，如：看一看、做一做、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使幼兒不斷參與活動(dòng)，在生動(dòng)的情境中學(xué)習發(fā)展。
教學(xué)資源與工具設計幼兒學(xué)習資源：
自制圖形拼圖卡；小蘑菇房子；音樂(lè )。
教師材料：多媒體。
教學(xué)過(guò)程
一、出示"奇妙的口袋"引發(fā)幼兒興趣
1．師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的袋子，你們想知道里面藏著(zhù)什么秘密嗎？
2．教師邊念兒歌邊出示圖形娃娃，讓幼兒說(shuō)其名稱(chēng)及特征。
二、自由探索、操作
教師指導
1．個(gè)別嘗試師：誰(shuí)能來(lái)試試幫圖形娃娃找到自己的好朋友（教師適時(shí)引導啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦思考）師：你的方法真不錯！幫圖形娃娃找朋友的方玩多不多？
2．幼兒自由探索實(shí)踐師：還可以怎樣找呢？大家都來(lái)玩一玩，看看誰(shuí)的方法多�。ń處熡^(guān)察，幼兒遇阻或出現問(wèn)題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種方法，利用幼兒的方法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng )造，并留意合作的幼兒。）
3．交流演示師：你找了幾種方法？誰(shuí)來(lái)演示你的方法？（教師請想法多樣，方法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng )造想法。）
三、合作探索游戲
1．以談話(huà)引入，激發(fā)興趣師圖形娃娃都找到了自己的好朋友，我們也來(lái)玩一玩找朋友的游戲吧�。ぐl(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？
2．幼兒合作探索玩法師：幼兒每人掛一塊圖形胸卡，四處散開(kāi)，音樂(lè )開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè )節奏邊拍手邊找自己胸卡上一樣的幼兒拉手成為好朋友。（教師觀(guān)察幼兒，適當幫助沒(méi)有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)）
3．交流游戲情況師：誰(shuí)來(lái)講一講，你是怎么找到你的好朋友的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽體驗。
拓展延伸師：
小朋友能用顏色、大小、形狀來(lái)區分圖形寶寶，真實(shí)太棒了！那么，生活中還有許多的圖形寶寶請你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續探索和研究的欲望）設計意圖：
幼兒通過(guò)認識和區分，感受到圖形在生活中的重要性，我也及時(shí)教育幼兒，在生活中多多觀(guān)察。這樣，活動(dòng)由課內延伸到課外，進(jìn)而延伸到他們的日常生活中。
反思
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認為較為成功之處有以下幾個(gè)方面：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節奏穩定，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次分明，動(dòng)靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又對后面的活動(dòng)環(huán)節充滿(mǎn)期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng )作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 19
一、活動(dòng)目標：
1、鞏固對圓形、正方形、三角形的認知；
2、培養動(dòng)手操作能力，發(fā)揮的想象力和創(chuàng )造力。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備：
三角形、正方形、圓形的圖形寶寶，教師示范操作材料一份，幼兒操作材料，幾張白紙，固體膠課件ppt。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題
�。�1）師：今天我們去參觀(guān)圖形王國好不好��！昨天收到了圖形王國的國王的邀請，邀請老師和小朋友一起去參觀(guān)他的王國。
�。�2）師：哇！這個(gè)王國好大好漂亮��！國王說(shuō)他當導游帶我們參觀(guān)他的王國。
�。�3）師：國王剛才跟我說(shuō)，他每人送你一個(gè)禮物，他的禮物就藏在圖形王國里，你們去找找吧？ 找到他就送給你了。（如果小朋友不敢拿，教師可帶頭取禮物，說(shuō)老師找到了然后拿下來(lái)）幼：好
�。�4）師：小朋友，你們都有在國王哪里拿到禮物嗎？能跟老師說(shuō)說(shuō)你拿到了什么形狀的禮物？長(cháng)什么樣的？（請個(gè)別小朋友說(shuō)）
�。�5）師：拿到三角形的小朋友把你的舉起來(lái)。（正方形和圓形也一樣，從中把糾正一些小朋友）
2、教師講解，課件ppt示范
�。�1）師：國王剛才過(guò)來(lái)跟老師說(shuō)，他幾個(gè)圖形寶寶不見(jiàn)了，需要小朋友幫他一個(gè)忙。幫他找回他的圖形寶寶？（出示ppt）
�。�2）師：小朋友你們很厲害哦！都把圖形寶寶找出來(lái)了。
師：咦！小朋友你們看誰(shuí)來(lái)了？（把準備好的圖形寶寶拿出來(lái)，讓小朋友說(shuō)出他們的`名字）師：圖形寶寶們想讓你們幫個(gè)忙。想你們幫他們看看他們手上的東西是不是跟他們一樣都長(cháng)的一樣��？
�。�3）師：我們先看一下三角形寶寶的東西吧！那個(gè)不是跟他一樣是三角形��？
師：剛才我們看了三角形的，現在我們看一下正方形的吧！那個(gè)不是正方形��？
師：三角形寶寶和正方形寶寶我們都看了，我們幫圓形寶寶看看吧！
�。�4）師：我們幫了圖形寶寶一個(gè)大忙，圖形寶寶送給我們好多圖形寶寶哦！我們一起看看有什么圖形寶寶？（讓幼兒說(shuō)出名字和特點(diǎn)）師：我們有這么多的圖形寶寶，能用來(lái)做什么好呢？老師手上還有一些白紙和膠水，可以弄什么呢？能不能弄一幅畫(huà)��？
師：小朋友我們一起去那邊的桌子上一起研究一下好嗎？
�。ㄓ變浩磮D時(shí)間，老師從旁協(xié)助）師：小朋友你們拼好沒(méi)呢？拼好了就拿著(zhù)自己的畫(huà)回到座位上做好。
師：小朋友你們組拼得是什么圖畫(huà)阿？你們用的什么圖形寶寶阿？大家他說(shuō)的對不對��？拼得好看嗎？我們表?yè)P他！
師：老師也來(lái)拼幾幅圖！小朋友看一下老師拼了什么圖畫(huà)？用了什么圖形阿？（一副一副讓小朋友講述用了什么圖形組成的`）三、結束活動(dòng)師：今天我們參觀(guān)了圖形王國，還拼了一副這么漂亮的畫(huà)，我們帶這幅畫(huà)回課室去跟小朋友分享吧！
教學(xué)反思：
《有趣的圖形寶寶》是我們實(shí)施的“圖形寶寶“主題中的一個(gè)活動(dòng)。本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒鞏固對三角形，圓形和正方形的認識。游戲是中班幼兒活動(dòng)的最佳方法，而在活動(dòng)中參插游戲，并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒對活動(dòng)的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動(dòng)去探索，主動(dòng)去參與，從而使幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力得到了發(fā)展。在這次活動(dòng)中孩子樂(lè )于參與，積極發(fā)現。在這個(gè)過(guò)程中給我帶來(lái)了很多思考，也學(xué)到了很多。如:如何更好地完成目標;如何根據幼兒的年齡特點(diǎn)設計問(wèn)題及組織語(yǔ)言;如何發(fā)揮孩子們的自主性等等。我將會(huì )在今后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，注意總結經(jīng)驗，減少“遺憾”。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 20
一、活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
2、能大膽地表達自己的發(fā)現，愿意與同伴合作交流
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂(lè )園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在《藍精靈》的音樂(lè )中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè )園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè )園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對即將參與的活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習活動(dòng)的前提)
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。 并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。
(幼兒在“圖形樂(lè )園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的.發(fā)現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現、體驗交流、分享快樂(lè )的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導與鼓勵的語(yǔ)言，更充分體現了幼兒以認識過(guò)程中的主體性地位。)
3、音樂(lè )游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著(zhù)手，比一比誰(shuí)找的朋友最多
音樂(lè )停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”
(喜歡音樂(lè )是幼兒的天性，將數學(xué)活動(dòng)與音樂(lè )游戲科學(xué)有機地相結合，讓幼兒運用肢體語(yǔ)言、團結協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類(lèi)游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔起了給能力差的`幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿(mǎn)的情緒，通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識的培養。)
5、鞏固活動(dòng)：
(1) 拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。
(教師蘊含有關(guān)數學(xué)概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿(mǎn)足了幼兒表現自我，獲得自信的價(jià)值體驗。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè )性于枯燥的數學(xué)活動(dòng)中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng )設，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了嘗試、探索、發(fā)現等活動(dòng)。
其次，教師根據幼兒的認知特點(diǎn)，選材并制定目標，豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索充分的條件，保障了幼兒認知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀(guān)念，活動(dòng)設計重視幼兒認知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養，真正使《綱要》走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 21
一、教材分析
聯(lián)系第4課，主要是讓學(xué)生熟悉了畫(huà)圖軟件的基本操作界面，學(xué)習應用了畫(huà)圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫(huà)、用清除圖象重新作畫(huà)。在這一課中，通過(guò)畫(huà)整齊的教學(xué)樓的過(guò)程，主要讓學(xué)生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會(huì )這些幾何圖形帶來(lái)的樂(lè )趣。同時(shí)，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學(xué)習，充分享受畫(huà)圖工具帶來(lái)的方便快捷，感受信息技術(shù)給我們展示的神奇魅力，提升學(xué)生學(xué)習利用信息技術(shù)的思維。
三、教學(xué)目標
知識目標：
1、認識“畫(huà)圖”程序中直線(xiàn)、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧；
能力目標：
1、學(xué)會(huì )用“直線(xiàn)”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫(huà)規則的圖形。
2、能用“撤銷(xiāo)”來(lái)更正錯誤。
情感目標：
1、 激發(fā)并提高學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校的感情；
2、 學(xué)會(huì )善于欣賞別人作品中的.優(yōu)點(diǎn)；
四、教學(xué)重點(diǎn)
“直線(xiàn)”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、 多邊形工具的使用；
2、配合使用shift鍵的技巧；
六、學(xué)習準備：
電子教室、任務(wù)課件、圖畫(huà)、投影儀
七、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來(lái)十大著(zhù)名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來(lái)當回設計師，敢不敢接受這個(gè)挑戰？（敢）
2、師：那好，今天我們就來(lái)當回小小設計師（板書(shū)課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀(guān)察力。我們再來(lái)看看那些建筑物，觀(guān)察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）
生說(shuō)：長(cháng)方形……師出示課件
3、師：看來(lái)大家觀(guān)察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡(jiǎn)單，它還得接受考驗，你們有沒(méi)有信心挑戰成功？（有）
二、第一關(guān)：小小練兵場(chǎng)
1、師：看來(lái)大家信心十足呀，現在我們就開(kāi)始闖第一關(guān)吧�。ㄕn件出示：小小練兵場(chǎng)）
2、請看題：（出示圖）照樣子畫(huà)一畫(huà)，在規定的時(shí)間內完成。同學(xué)們打開(kāi)電腦中d盤(pán)的 “第一關(guān)”的圖，在畫(huà)圖過(guò)程中遇到困難的話(huà)請看書(shū)第39-41頁(yè)或請教同伴。計時(shí)開(kāi)始。
3、生操作，師巡視
4、展示作品，講解工具
師：時(shí)間到，有誰(shuí)愿意來(lái)為大家展示下他的作品。
師：請你選擇其中一個(gè)工具來(lái)向大家介紹你是怎么做的`。
學(xué)生介紹。
師：、說(shuō)得很棒，這就是我們今天學(xué)到的第一工具：xxxx。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、設計師小絕招
1、師：在闖第一關(guān)時(shí)，使用工具畫(huà)圖時(shí)有沒(méi)有發(fā)現什么小絕招？比如說(shuō)：在畫(huà)直線(xiàn)時(shí)，如果按住鍵盤(pán)上shift鍵，就會(huì )畫(huà)出筆直筆直的線(xiàn)，（課件出示）那如果我要畫(huà)正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫(huà)錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）
師：這些小絕招都掌握了沒(méi)有？（掌握了）好，咱們帶著(zhù)這些絕招向第二關(guān)進(jìn)軍吧！
四、第二關(guān)：有趣的幾何圖形
1、師：，我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關(guān)的任務(wù)就是同學(xué)們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫(huà)，用畫(huà)圖軟件畫(huà)出來(lái)。
3、評價(jià)作品（點(diǎn)評四個(gè)不同的畫(huà)）
師：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示你的作品。
師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫(huà)的？
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 22
活動(dòng)目標
1.能說(shuō)出正方形和長(cháng)方形的基本特征，會(huì )區分長(cháng)方形和正方形，了解他們的異同點(diǎn)。
2.能在周?chē)h(huán)境中找出向正方形和長(cháng)方形的物體。
3.感受圖形認知的樂(lè )趣。
4.樂(lè )于探索、交流與分享。
5.培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備
1.圖形百寶箱(正方形、長(cháng)方形圖形卡)，幼兒人手一份畫(huà)有不同顏色的正方形、長(cháng)方形、梯形、平行四邊形等圖形卡片，剪刀，膠水等。
2.幼兒學(xué)習資源1第16-17頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.引導幼兒玩“摸一摸”的游戲，引出活動(dòng)內容。
教師提供百寶箱，里邊放有正方形、長(cháng)方形等圖形，幼兒摸到圖形后，說(shuō)一說(shuō)“你摸到的是什么圖形”。
2.通過(guò)觸摸、觀(guān)察等方式引導幼兒進(jìn)一步認識正方形和長(cháng)方形。
(1)摸一摸——認識正方形和長(cháng)方形的特征。
教師摸出正方形圖片，讓幼兒說(shuō)出圖形的名稱(chēng)及特點(diǎn)。如，正方形有四條邊、四個(gè)角、四條邊都一樣長(cháng)、四個(gè)角都一樣大。讓幼兒摸出長(cháng)方形，說(shuō)說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)：有四條邊，四個(gè)角，對邊一樣長(cháng)。
(2)比一比——讓幼兒找出正方形和長(cháng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
幼兒人手一份長(cháng)方形和正方形的紙(長(cháng)方形的寬和正方形的變一樣長(cháng))，讓幼兒將兩個(gè)圖形重疊比較，如相同點(diǎn)：都有四條邊變、四個(gè)角、四個(gè)角都一樣大;不同點(diǎn)：正方形的四條邊一樣長(cháng)，長(cháng)方形的對變一樣長(cháng)。讓幼兒比較總結并獲得直觀(guān)的感性經(jīng)驗，
3.看一看——鞏固對長(cháng)方形的'和正方形的`認知。
引導幼兒閱讀學(xué)習資源1第16-17頁(yè)，完成相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的物體。
4.鞏固對長(cháng)方形和正方形的認識。
游戲“小孩小孩真愛(ài)玩”：“小孩小孩真愛(ài)玩，摸摸正方形跑回來(lái)”。第二遍游戲時(shí)可以摸長(cháng)方形跑回來(lái)。
5.游戲“拼拼貼貼”：提供不同圖形的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的形狀和特征，并按要求剪下來(lái)，拼貼成不同的圖畫(huà)。
活動(dòng)延伸：
幼兒找找生活中的物品哪些是正方形的，哪些是長(cháng)方形的，并畫(huà)一畫(huà)，在與同伴交流一下。
反思：
1、不死學(xué)，不硬背，實(shí)踐才是硬道理，結合實(shí)際，學(xué)以致用，讓幼兒的興趣跟著(zhù)豐富有趣的活動(dòng)環(huán)節走，游戲中學(xué)知識，學(xué)習中有快樂(lè )�；顒�(dòng)結束后，幼兒精神愉悅，多種能力得到了鍛煉。
2、整個(gè)活動(dòng)密度適中，節奏穩定，形式多樣，環(huán)節設計合理，層次分明，動(dòng)靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學(xué)習興趣。
3、整個(gè)教室的情景布置非常豐富，最大可能的利用了空間，讓幼兒在其中穿梭、流連，新奇層出而不至乏味。既提高了幼兒參與活動(dòng)的積極性，又對后面的活動(dòng)環(huán)節充滿(mǎn)期待。
4、整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō)，開(kāi)心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng )作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 23
活動(dòng)目標:
1.能說(shuō)出正方形和長(cháng)方形的名稱(chēng)和基本特征，能區分長(cháng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。
2.能在周?chē)h(huán)境中找出像正方形和長(cháng)方形的物體，創(chuàng )造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。
3.愿意結合自己對圖形的認知經(jīng)驗幫助朋友解決問(wèn)題，感受圖形認知的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能說(shuō)出正方形和長(cháng)方形的名稱(chēng)和基本特征，能區分長(cháng)方形和正方形。
難點(diǎn):結合自己對圖形的認知的經(jīng)驗幫助朋友解決問(wèn)題并創(chuàng )造性的將不同的圖形組合形成新的圖案。
活動(dòng)準備：
1.正方形、長(cháng)方形若干;各種顏色、大小不同的正方形、圓形、三角形等圖形，展示板若干;PPT課件。
2.提前請家長(cháng)帶幼兒在家里找找哪些物品是正方形的，那些是長(cháng)方形的。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示小雞圖片，創(chuàng )設“小雞去圖形王國玩”的.情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幫助幼兒了解圖形的基本特征。
教師出示小雞圖片，創(chuàng )設小雞去圖形王國里找好朋友玩，引出長(cháng)方形、正方形、三角形，引導幼兒觀(guān)察，了解圖形的特征。
提問(wèn)：你認識那個(gè)圖形寶寶？它長(cháng)得什么樣子？
教師小結：三角形有三個(gè)角、三條邊;正方形有四個(gè)角、四條邊，每條邊是一樣長(cháng)的。長(cháng)方形也有四個(gè)角、四條邊，它上下兩條邊是一樣長(cháng)的，左右兩條邊也是一樣長(cháng)的。
�。�2）創(chuàng )設情境“幫幫雞寶寶”，引導幼兒通過(guò)數一數、折一折等方式進(jìn)一步認識正方形和長(cháng)方形，了解它們的異同。
師：迷糊的小雞想請小朋友幫幫忙，怎樣才能分出正方形和長(cháng)方形，請小朋友們試一試，看看他們那里是一樣的？那里是不一樣的？
幼兒操作，教師巡回指導。
幼兒分享交流，教師總結提升：正方形的每條邊是一樣長(cháng)的，每個(gè)角也是一樣的大的。長(cháng)方形上下兩條邊長(cháng)長(cháng)的，左右兩條邊有點(diǎn)短短的，相鄰兩條邊不一樣長(cháng)。
二、創(chuàng )設情境“圖形寶寶捉迷藏”，引導幼兒觀(guān)察環(huán)境中像正方形長(cháng)方形的物品。
看一看，找一找小雞家里哪些東西是正方形的？哪些東西是長(cháng)方形的？幫助幼兒進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。
三、創(chuàng )設“圖形寶寶來(lái)幫忙”的游戲情境，引導幼兒結合自己對圖形的認知經(jīng)驗幫助朋友解決問(wèn)題。
播放課件，呈現缺少車(chē)廂的小火車(chē)、缺斜坡的滑梯和小雞的照片。提問(wèn)：小雞也想坐火車(chē)怎么辦？滑梯沒(méi)有斜坡怎么辦？小雞的照片
沒(méi)有相框掛不到墻上怎么辦？
引導幼兒結合對圖形特征的認識請相應的寶寶來(lái)幫忙。
小結：長(cháng)方形和圓形分別可以做火車(chē)的車(chē)廂和輪子：三角形可以做斜坡讓小雞玩滑梯，正方形、長(cháng)方形可以做相框，把小雞家照片掛到墻上。
四、創(chuàng )設“圖形變變變”的游戲情境，引導幼兒感受圖形組合、變化的有趣。
教師指導幼兒操作，嘗試用大小不同、顏色不同的三角形、圓形、正方形等圖形組合拼擺。組織幼兒分享交流，鼓勵幼兒向大家介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己變出的是什么，用了哪種圖形？
課后反思：
數學(xué)活動(dòng)是一個(gè)抽象、邏輯性強的教育活動(dòng)，為了讓幼兒對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，樂(lè )于進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，并在輕松愉快的氛圍內接受新經(jīng)驗。因此在本節的《有趣的圖形寶寶》活動(dòng)中，針對新升中班的幼兒集中注意力的時(shí)間比較短，但對周?chē)F象充滿(mǎn)好奇，愛(ài)觀(guān)察解決的性格特點(diǎn)，在活動(dòng)的`一開(kāi)始，我便出示可愛(ài)的小雞圖片，一下子抓住孩子的興趣，隨后為幼兒準備了各種顏色鮮艷的圖形寶寶，圖形寶寶的邊和角在展示時(shí)也別出心裁，通過(guò)加強色差的效果，增加了圖形變化的對比度，更加便于幼兒理解，圖形的出示也提高了幼兒學(xué)習的興趣，鑒于孩子在生活中已經(jīng)對正方形長(cháng)方形比較熟悉了，因此我又設計了“幫幫小雞寶寶”、“圖形寶寶捉迷藏”“圖形幫幫來(lái)幫忙”“圖形寶寶變變變”等環(huán)節。好玩有趣的情境設計，幫助幼兒逐步探索，通過(guò)看一看、玩一玩、折一折等了解正方形和長(cháng)方形的基本特征，也能幫助幼兒聯(lián)系實(shí)際認知經(jīng)驗幫助小雞朋友解決問(wèn)題，讓幼兒真正達到了在快樂(lè )學(xué)習的目的。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我是根據幼兒已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)看、說(shuō)、擺等環(huán)節，以討論交流的形式，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，從而培養幼兒自主學(xué)習的意識。
從這次的活動(dòng)的效果來(lái)看，小朋友已經(jīng)能區分正方形和長(cháng)方形，了解了他們的基本特征，孩子們也能用各種幾何圖形片拼擺不同的圖案，但在活動(dòng)中，我也存在著(zhù)許多不足，在孩子回答完問(wèn)題以后教師如果能更好地回應提升，效果肯定會(huì )更好。在以后的教學(xué)或活動(dòng)中也應加強引導幼兒注意回答問(wèn)題的完整性。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 24
活動(dòng)目標：
1、會(huì )按圖形特征進(jìn)行分類(lèi)，鞏固對圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的認識
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄圖形的數量
3、大膽地嘗試記錄的方法，培養動(dòng)手能力，能積極地參與找朋友的游戲
重點(diǎn)：能按形狀分類(lèi)，根據數量記錄
難點(diǎn)：有序點(diǎn)數，根據數量記錄
活動(dòng)準備：
圖形家活動(dòng)場(chǎng)地布置;掛件、記號筆、操作紙人手一份;圖形媽 媽一份;具有明顯形狀特征的實(shí)物若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，玩找朋友游戲，按形狀分類(lèi)找到自己的家。
1、交待游戲要求
師：今天我們來(lái)當圖形寶寶啦。帶領(lǐng)幼兒入活動(dòng)室。我們來(lái)玩“找朋友”的.游戲啦。 音樂(lè )一響的時(shí)候，形狀一樣的圖形寶寶都是好朋友，找到好朋友了可以拉拉手、 唱唱歌做好朋友，比比看哪個(gè)圖形寶寶找的好朋友最多，音樂(lè )一停的時(shí)候好朋友們馬上坐到自己家的`小圓點(diǎn)上。(幼兒游戲)
2、點(diǎn)數
師：我們一起數數看三角形家有幾個(gè)三角形寶寶呢?(集體數)圓形家有幾個(gè)寶寶呢?(個(gè)別)正方形家有幾個(gè)寶寶呢?長(cháng)方形家有幾個(gè)寶寶呢?(個(gè)別)
二、共同探討、學(xué)習記錄方法。
師：(出示圖形媽 媽圖片)圖形媽 媽真高興，有這么多的圖形寶寶�？墒莿傔^(guò)了一會(huì )兒，圖形媽 媽們就忘記了有幾個(gè)寶寶了那怎么辦?
師：三角形媽 媽想把它有幾個(gè)寶寶記在紙上，這樣子它們就不會(huì )忘記自己有幾個(gè)寶寶了�？墒撬粫�(huì )記錄?你們誰(shuí)能幫他想想辦法? 我們可以怎么記呢?(用筆畫(huà)下來(lái))怎么畫(huà)?畫(huà)些什么好呢?(可以畫(huà)些數字、點(diǎn)、線(xiàn)、)有幾個(gè)朋友就畫(huà)幾個(gè)圖案。
三、幼兒嘗試記錄方法
1、將實(shí)物按形狀分類(lèi)
師：我們的生活中也有很多的圖形寶寶呢，看，他是什么圖形的呢?他們也想回家了?誰(shuí)來(lái)幫助他們送回家呢?(請個(gè)別幼兒幫助)
共同檢驗是否分類(lèi)正確。
2、點(diǎn)數、幼兒嘗試記錄(記錄在掛件上)
(點(diǎn)數)師：三角形家有幾個(gè)實(shí)物寶寶呢?正方形?圓形?長(cháng)方形?
師：我們把它們記錄下來(lái)吧。請小朋友看看你的記錄紙上，幫三角形家、正方形家、圓形家的寶寶、長(cháng)方形家的寶寶有幾個(gè)都記錄下來(lái)。用你自己喜歡的圖案或者數字，記錄下來(lái)，看看哪個(gè)小朋友記錄的又快又清楚。
3、幼兒操作，教師指導，對個(gè)別記錄方法又快又清楚地加以肯定。
四、鞏固練習
1、激發(fā)興趣
師：圖形寶寶真能干，還會(huì )變魔術(shù)呢�？�，變了什么?(房子、樹(shù)、花)
師：可是圖形寶寶剛玩了一會(huì )兒就開(kāi)始吵架了，圓形寶寶說(shuō)我最能干，我變的圖形最多了，三角形寶寶說(shuō)我才能干呢，正方形、長(cháng)方形都說(shuō)自己最能干，自己變得最多了。這下，圖形媽 媽可著(zhù)急了!!怎么辦呀?
2、交待要求
師：請仔細找找三角形有幾個(gè)，數一數，不能數落了，然后再用又快又清楚地方法記下來(lái)。然后再幫正方形、圓形、長(cháng)方形也找一找、數一數，再記錄下來(lái)。(幼兒按自己的形狀去找位置)
3、幼兒操作，教師指導
4、張貼操作紙，集體檢驗。
五、活動(dòng)延伸
去找找生活中還有什么圖形寶寶，我們也給他們記錄一下。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 25
活動(dòng)目標：
會(huì )用正方形、圓形和三角形不同的組合方法拼圖。
活動(dòng)準備：
圖形車(chē)（有4個(gè)正方形、4個(gè)長(cháng)方形、4個(gè)三角形組成的正方形的圖形車(chē)；由2個(gè)三角形、3個(gè)三角形、4個(gè)三角形組成的三角形的圖形車(chē)；由半圓、扇形、四分之一圓組成的圓形的圖形車(chē)）、汽車(chē)形狀的插板、數字卡片若干、圖形車(chē)庫。
活動(dòng)過(guò)程：
1、找差異，引導活動(dòng)的興趣：
出示各種空的圖形車(chē)，請幼兒觀(guān)察，發(fā)現它們與其他車(chē)的不同之處。
裝積木：“請你把這些積木裝上車(chē)，每輛車(chē)都要裝滿(mǎn)，每一塊積木都要裝上去�！�
2、幼兒操作，嘗試圖形的拼拆：
幼兒將積木都裝上圖形車(chē)。
用數字卡表示每節車(chē)廂積木的塊數，并插在插板上。
將車(chē)送入相應標記的車(chē)庫內。
結合插板，交流操作的結果。
3、再次操作，鞏固經(jīng)驗：
幼兒互相交換插板，去車(chē)庫取車(chē)。
互相檢查取車(chē)的`正確程度，如有錯誤，按插板上的數字糾正。
檢查正確后，開(kāi)車(chē)離開(kāi)活動(dòng)的場(chǎng)地。
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活動(dòng)目標：
1、認識圓形、長(cháng)方形和三角形的形狀特征，能說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、認識圖形的基礎上進(jìn)行游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、幼兒能夠區分圓形、長(cháng)方形和三角形，知道它們的特征。
2、通過(guò)游戲知道圖形的特征，并能夠從生活中發(fā)現圖形能及時(shí)說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)準備：
PPT課件顏色不一樣的三角形、長(cháng)方形和圓形“土坑”，以及三角形、長(cháng)方形和圓形的“木板”；小熊的家；三角形、長(cháng)方形和圓形的餅干
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、集體認識三角形、長(cháng)方形和圓形。
二、基本部分：
1、師：“小朋友們，昨天我們的好朋友小熊家剛建好了房子，想請我們小朋友一起去做客呢，我們一起出發(fā)吧﹗要跟著(zhù)老師哦，不能走丟咯�！狈乓魳�(lè )，幼兒跟著(zhù)老師有秩序的走。
2、師：“哎？前面是什么呀？怎么那么多的'小坑��？小坑都是什么形狀的呀？”幼兒回答。師：“那我們來(lái)像個(gè)辦法將小坑填滿(mǎn)吧﹗”“好”師：“路邊有好多的木板，我們就用木板來(lái)鋪路吧﹗”幼兒鋪路，教師提醒：“你們可要動(dòng)動(dòng)腦筋哦﹗什么樣的木板放到坑里才正正好�！�
3、師檢查小路有沒(méi)有鋪好，請幾個(gè)小朋友回答：“你們用什么形狀的木板鋪路的呀？”小路修好了，帶領(lǐng)幼兒走在木板上，邊走邊說(shuō)走的是什么圖形。
三、結束部分：
到小熊家做客我們沿著(zhù)小路到了小熊的家，快去看看小熊為我們準備了什么好吃的吧﹗幼兒回答：三角形、長(cháng)方形和圓形餅干。
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活動(dòng)目標：
1.在說(shuō)說(shuō)、看看的過(guò)程中，了解烏龜的外形特征，大膽畫(huà)出烏龜。
2.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
3.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重難點(diǎn)：
了解烏龜的外形特征，大膽畫(huà)出烏龜。
活動(dòng)準備：
1.PPT;2.畫(huà)紙、記號筆、水彩筆、油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜謎的形式引入
1.師：今天，王老師給小朋友們說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們仔細的來(lái)聽(tīng)：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上慢慢跑，這是什么?(幼兒回答)師：原來(lái)是一只烏龜。
師：孩子們，你們看烏龜長(cháng)的什么樣子?
師：小烏龜的身體是什么形狀的?
師：小烏龜的龜殼上面有什么?
2.請幾名小朋友到前面畫(huà)一畫(huà)龜殼上面的圖案。
二、自由創(chuàng )作--有趣的烏龜幼兒創(chuàng )作，通過(guò)觀(guān)察嘗試繪畫(huà)烏龜師：孩子們你們想不想到海邊上來(lái)畫(huà)出小烏龜，王老師給小朋友們準備了畫(huà)紙，彩筆和油畫(huà)棒，一會(huì )兒請小朋友們畫(huà)小烏龜并且給小烏龜穿上漂亮的衣服，想一想小烏龜在海邊還會(huì )遇到誰(shuí)，把你想到的也畫(huà)出來(lái)好嗎?
三、欣賞交流：說(shuō)說(shuō)我的小烏龜師：畫(huà)完的小朋友去給老師們講一講你的小烏龜遇到哪些好朋友?
反思：
在評價(jià)過(guò)程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫(huà)，幼兒都能大膽地說(shuō)出自己畫(huà)的是什么，講述能力也得到了提高。
整個(gè)活動(dòng)，這個(gè)課件顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問(wèn)題，還拉近了幼兒與烏龜的距離，幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中能考慮烏龜的感受，達到了一定的效果。
7、中班公開(kāi)課數學(xué)教案《有趣的圖形》含反思
活動(dòng)目的：
1、培養幼兒對圖形的興趣，能尋找出生活中與圓形、正方形、三角形相似的實(shí)物，并能按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
2、能大膽地表達自己的發(fā)現，愿意與同伴合作交流
3、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
活動(dòng)準備：
1、幼兒認識圓形、正方形、三角形，熟悉音游《找朋友》
2、布置“圖形樂(lè )園”，投放圖形掛卡及其相似實(shí)物
3、圓形、三角形、正方形卡片，白紙、、磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在《藍精靈》的音樂(lè )中，帶領(lǐng)幼兒到圖形樂(lè )園尋找小熊寶寶贈送的禮物，激發(fā)幼兒探索圖形活動(dòng)的興趣。
師：“小朋友，今天小熊寶寶給每個(gè)小朋友都準備了一份小禮物，讓我們到圖形樂(lè )園里去找一找吧!”
(“找禮物”游戲的開(kāi)場(chǎng)白一出，令全體幼兒對即將參與的活動(dòng)充滿(mǎn)了好奇、期待與向往，這種輕松、積極的心理環(huán)境的營(yíng)造是幼兒主動(dòng)、興趣地參與學(xué)習活動(dòng)的前提)
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己找到了什么禮物，它是什么形狀的。并與同伴玩一玩、比一比自己的禮物，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。數一數正方形、三角形有幾條邊，幾個(gè)角等。
(幼兒在“圖形樂(lè )園”中，自由地找到“禮物”后，都自發(fā)地翻來(lái)覆去地看，有的迫不急待地掛到脖子上向他人展示;有的激動(dòng)地與同伴用語(yǔ)言交流自己的發(fā)現……他們以欣喜盡情宣告：枯燥的圖形特征的復習活動(dòng)，已變成了幼兒與同伴，幼兒與物質(zhì)之間相互作用滲透、探索發(fā)現、體驗交流、分享快樂(lè )的有趣自主的行動(dòng)，教師僅有的引導與鼓勵的語(yǔ)言，更充分體現了幼兒以認識過(guò)程中的主體性地位。)
3、音樂(lè )游戲《找朋友》：引導幼兒尋找身上圖形掛卡相同的“圖形娃娃”做朋友，找到朋友后，相互手牽著(zhù)手，比一比誰(shuí)找的朋友最多
音樂(lè )停止后，幼兒立即找到與自己掛卡相同形狀的房子里休息�！皣u，天黑了，請圖形寶寶都安靜地回家睡覺(jué)吧!”
(喜歡音樂(lè )是幼兒的天性，將數學(xué)活動(dòng)與音樂(lè )游戲科學(xué)有機地相結合，讓幼兒運用肢體語(yǔ)言、團結協(xié)作，進(jìn)行探索活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。教師頗具親和力的介入，更令幼兒熱情倍增。)
4、出示各種與圓形、三角形、正方形相似的實(shí)物，引導幼兒把實(shí)物分別按圖形分類(lèi)送回相應的房子里，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己把什么形狀的物品送到了什么房子里。
師：“小朋友們收到小熊寶寶的禮物高興么?可是有些寶寶找不到自己的家正在傷心的哭呢，小朋友愿意幫幫忙、把他們送回家嗎?”
幼：“愿意”。
(在分類(lèi)游戲中，能力強的幼兒不僅將“相似實(shí)物”送回了相應的“家”里，甚至還主動(dòng)熱情地承擔起了給能力差的幼兒“糾錯”、幫助“一起送”的任務(wù)，逐層深入，循序漸進(jìn)的'認知結構，在擬人化的游戲情境的支撐下，吸引了幼兒以積極、飽滿(mǎn)的情緒，通過(guò)比較、分析、判斷、討論等推理活動(dòng)獲得新的感性經(jīng)驗的同時(shí)，也滲透了對幼兒互助友愛(ài)、協(xié)作意識的培養。)
5、鞏固活動(dòng)：(1)拼圖：用不同的圖形拼出各種實(shí)物模型。
(教師提供蘊含有關(guān)數學(xué)概念屬性的材料，鼓勵幼兒根據自己的興趣來(lái)制作自己喜愛(ài)的東西，運用多種感官，鞏固體驗，加深認識，并滿(mǎn)足了幼兒表現自我，獲得自信的價(jià)值體驗。)
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)徹底擺脫了傳統教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”,幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè )性于枯燥的數學(xué)活動(dòng)中。寬松的認知環(huán)境的創(chuàng )設，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了嘗試、探索、發(fā)現等活動(dòng)。
其次，教師根據幼兒的認知特點(diǎn)，選材并制定目標，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。
培養“完整兒童”是現代幼兒教育的新觀(guān)念，活動(dòng)設計重視幼兒認知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 28
教學(xué)目標
1、在具體的分類(lèi)活動(dòng)中，鞏固、復習分類(lèi)的思想。
2、在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，認識幾何體的特點(diǎn)，并知道幾何體的名稱(chēng)。
3、培養觀(guān)察、想象和表達能力，初步建立空間觀(guān)念。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握這些物體的名稱(chēng)、特征，建立初步的空間觀(guān)念。難點(diǎn)：能在參與合作探究中理解這些物體的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：同學(xué)們喜歡玩具么，家里都有哪些玩具？
生（齊）：喜歡
生1：我家里有洋娃娃
生2：我喜歡汽車(chē)，家里有很多玩具小汽車(chē)
生3：我家里有奧特曼……
師：看來(lái)同學(xué)們的玩具還真多，那么今天老師也帶來(lái)一個(gè)機器玩具，大家看看這個(gè)玩具跟大家之前玩過(guò)的玩具有什么不一樣的地方（課件出示機器人）。
生1：這個(gè)機器人由好多積木組成
生2：有些不是積木，是圓圓的，像球一樣的東西……
師：同學(xué)們都觀(guān)察得很認真、也很仔細，我們要學(xué)習的第六章認識圖形里面就跟這些物體有關(guān)系。這節課我們學(xué)習第一節認識圖形（板書(shū)：1認識圖形）請同學(xué)們齊讀一遍課題
生：（齊讀）1認識圖形
二、師生互動(dòng)、合作探究
1、分一分、認一認
師：同學(xué)們讀得真好，前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)根據不同的標準將物體分類(lèi)，現在呢，我們也把屏幕上的物體分一分，你能分成幾類(lèi)？（出示教材70頁(yè)圖）
生1：牙膏盒、墨水盒跟扁盒子分一組
生2：籃球跟乒乓球一組
生3：魔方跟方塊分一組
生4：還有水杯跟茶杯也可以分為一組……
師：看來(lái)同學(xué)都有自己的分法，那么你是怎么進(jìn)行分類(lèi)的呢？
生1：他們的樣子很像，比如籃球跟乒乓球都是圓圓的，可以隨意滾動(dòng)。
師：嗯，同學(xué)們能夠根據這些物體的特征進(jìn)行分類(lèi)，我們現在就分別來(lái)看一下這些分別分在一起的物體都有哪些相同的東西呢。師：（出示長(cháng)方體模具）首先我們把這種長(cháng)長(cháng)的，方方的物體叫做長(cháng)方體（板書(shū)：長(cháng)方體）。大家看看長(cháng)方體都有哪些特征呢？
生1：長(cháng)長(cháng)的、方方的，有六個(gè)面。
生2：它們相對的面是一樣的師：對了，同學(xué)們總結得非常好，那大家想象我們生活中有哪一些物體是長(cháng)方體呢？
生1：牙膏盒
生2：有些積木也是長(cháng)方體
師：很棒。那大家看看老師手上的這個(gè)魔方是長(cháng)方體么？（出示魔方）
生3：不是，魔方不是長(cháng)長(cháng)的，而是方方正正的，跟長(cháng)方體不一樣。
師：對了，其實(shí)像魔方一樣，方方正正的，而且每個(gè)面都是一樣大小的物體就叫做正方體（板書(shū)：正方體）。同樣的大家想想平時(shí)見(jiàn)過(guò)那些物體是正方體的呢？
生4：除了魔方，有些積木也是正方體
師：對了，我們生活中正方體其實(shí)也是很多的，大家要多留心一下，一樣可以發(fā)現很多。接下來(lái)，我們跟我們見(jiàn)面的是什么呢？（出示圓柱模型）
生5：圓柱體
師：說(shuō)對了一半，只有兩個(gè)字。沒(méi)有體字
生5：圓柱。
師：這就對了，這就是我們的新朋友圓柱，說(shuō)說(shuō)圓柱的特點(diǎn)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)圓柱？
6：可以豎立，也可以滾動(dòng)，但只能前后滾動(dòng)，像桶一樣。
生1：有兩個(gè)面相同是圓，另外有一個(gè)面是彎曲的連在一起。
生2：有些玻璃杯是圓柱
生3：固體膠
師：圓柱在生活中也很常見(jiàn)，最后我們把最后一個(gè)朋友也請出來(lái)（球模具）說(shuō)說(shuō)球的特點(diǎn)，它跟圓柱有哪些不一樣的地方。
生：球可以任意滾動(dòng)，圓柱只能往前后滾動(dòng)。
生2：足球、籃球、乒乓球都是球
2、摸一摸
師：看來(lái)大家都能記住這幾個(gè)朋友的`特點(diǎn)了，下面我們就通過(guò)觸摸來(lái)認出我們的朋友，和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的好朋友長(cháng)什么樣子？摸上去感覺(jué)怎么樣？（請學(xué)生上臺介紹好朋友）
生1：我的好朋友是長(cháng)方體，它長(cháng)長(cháng)的，方方的，有六個(gè)面，相對的面一樣，旁邊的面不一樣。
生2：我的好朋友是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣的。
生3：我的好朋友是圓柱，上下都是一個(gè)圓，旁邊是一個(gè)彎曲的面，可以前后滾動(dòng)
生4：球是我的好朋友，它圓圓的，可以任意滾動(dòng)。
3、游戲：運貨物
師：謝謝同學(xué)們的介紹，現在大家對這些物體有了大概的了解，我想請大家當運貨員，用乒乓球先運一個(gè)長(cháng)方體走一圈，再運一個(gè)正方體，再運圓柱和球，看看有什么不同？
生（分組活動(dòng)）
生1：長(cháng)方體、正方體運起來(lái)很穩，球總是掉下來(lái)�！瓗煟海ㄐ〗Y）長(cháng)方體、正方體有平平的面，所以運起來(lái)容易，圓柱上下面都是平的，所以豎著(zhù)放很穩，但橫著(zhù)放就容易滾動(dòng)，球呢無(wú)論怎么放都容易滾動(dòng)，因為它的面都是彎彎的。
三、練習鞏固
師：下面我們就根據我們的認識在課本上練一練第1第2題幫我們的好朋友的朋友找出來(lái)好不好。
生：好。（獨立完成練習）師（巡視指導）
四、總結評價(jià)
師：同學(xué)們，今天我們認識了哪幾種物體？最后老師請同學(xué)們來(lái)欣賞一組圖片，這些圖里的建筑物和機器人都有我們學(xué)過(guò)的物體。大家回家再找找生活中有哪些物體是我們今天學(xué)過(guò)的這幾種的物體。
板書(shū)設計
1、認識圖形
長(cháng)方體
正方體
圓柱
球
課后反思：
由于課前準備材料有足，部分學(xué)生并不能充分通過(guò)觸摸等直觀(guān)認識這些基本圖形，另外，對于一些不是很明顯的物體，學(xué)生區分度不是很強，如薄長(cháng)方體部分學(xué)生不認為它是長(cháng)方體等，這些一系列的問(wèn)題應當改進(jìn)以提高教學(xué)效果。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 29
活動(dòng)目標：
1、在認識圖形的基礎上，使幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系。
2、培養幼兒思維的靈活性，提高解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：自制的“小路”，上面鏤刻出大小不同的幾何圖形;供幼兒操作的圖形、小筐若干;小熊頭飾、小動(dòng)物的家;音樂(lè )磁帶等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入環(huán)節，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、教師引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現“石頭”的不同。
2、引導幼兒撿起自己喜歡的石頭，并與同伴進(jìn)行交流。
二、創(chuàng )設情境，引發(fā)幼兒探索、操作。
1、以小熊摔跤的故事情境來(lái)吸引幼兒的注意力。
2、引導幼兒觀(guān)察小路，說(shuō)說(shuō)小路上的坑是什么樣子的，啟發(fā)幼兒想辦法把坑填好。
3、幼兒思考并嘗試操作，教師根據情況適時(shí)引導。
4、引導幼兒發(fā)現，用幾個(gè)不同形狀的圖形能變出一個(gè)新的圖形來(lái)。從而理解圖形之間存在的轉換關(guān)系。
三、伴隨著(zhù)音樂(lè )，幼兒和教師一同歡快地走出活動(dòng)室�；顒�(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標是通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形�；顒�(dòng)前我們對活動(dòng)的內容進(jìn)行了討論，在確定這一內容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對中班幼兒認知特點(diǎn)的分析發(fā)現，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。 本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導入方式在同一教學(xué)內容中的課堂運用實(shí)效。因此，執教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對導入環(huán)節進(jìn)行了重點(diǎn)的設計。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運用了兩種導入方式：一種是實(shí)物直接導入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對摸出的實(shí)物形狀的區別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對比感知三種圖形的基本特征。在執教過(guò)程中我們發(fā)現，兩種不同導入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節有較好的銜接，因此能更快地調動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。 兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現了許多問(wèn)題，雖然我們在活動(dòng)前對這一內容的`目標定位進(jìn)行了仔細的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現，我們設置的其它幾個(gè)環(huán)節還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標真正的達成，在最后環(huán)節中，孩子們在找找身邊的三種形狀時(shí)，對于正方形的認知出現了偏差。針對這一問(wèn)題，我對自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。 根據活動(dòng)目標， 我除了運用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認識時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對圖形基本特征的認識。如：三角形：三個(gè)角三條邊;圓形：沒(méi)有角，圓溜溜;正方形：四邊一樣長(cháng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認知圖形特征。這樣在最后環(huán)節時(shí)或許就不會(huì )出現圖形區別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標也會(huì )達成的更好。 一次教研組的研課活動(dòng)，從內容的選擇確定到執教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結會(huì )給我收獲更多。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 30
一、設計意圖：
圖形在我們的日常生活中無(wú)處不在，孩子們經(jīng)常會(huì )對老師或同伴說(shuō)：我發(fā)現養殖角里的小房子是三角形的，我們吃的桔子是圓形的，我們教師的門(mén)是長(cháng)方形的，為了使孩子進(jìn)一步對圖形有所了解，激發(fā)興趣，我設計了數學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》在活動(dòng)中，通過(guò)讓孩子說(shuō)、看、尋找，培養他們的觀(guān)察、分析、判斷的能力。
二、活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒運用多種感官，觀(guān)察周?chē)h(huán)境，加深對圓形、三角形、正方形的認識。
2、步培養幼兒分析、判斷能力。
三、活動(dòng)準備：
1、日�；顒�(dòng)中引導幼兒找找周?chē)h(huán)境中的.幾何圖形。
2、室內墻飾增添幾何圖行拼成的作品。
3、圖片一副，小動(dòng)物卡片。
4、音樂(lè )磁帶《郊游》、《劃船》音樂(lè )、錄音機。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。�1）師：太陽(yáng)公公咪咪笑，花兒草兒彎彎腰，今天天氣真正好，小動(dòng)物出來(lái)玩了？
�。�2）師：有那些小動(dòng)物要到公園去玩耍？
�。ㄒ来纬鍪拘⊥�、小鴨、小貓）
它們還帶了許多好吃的點(diǎn)心，請大家仔細看看有什么形狀的點(diǎn)心？
�。ɑハ嘀v，個(gè)別講）（鞏固對圓形、正方形、三角形的認識）
它們放好了點(diǎn)心背好了小包出發(fā)了！放歌曲《郊游》
�。�3）鉆近幾何圖形大門(mén)
1）師：看公園的大門(mén)多神氣！這些門(mén)的形狀棒嗎？有什么形狀的門(mén)？
2）“小動(dòng)物們造了自己喜歡的大門(mén)進(jìn)了公園�！�
提問(wèn)：小動(dòng)物分別是從什么形狀的大門(mén)進(jìn)了公園。
幼兒園有趣的圖形教學(xué)設計 31
設計意圖：
圖形在孩子們現實(shí)生活中到處可見(jiàn)，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成.大班的孩子們已近認識了圓形，三角形和正方形，長(cháng)方形，梯形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)地用稚氣的小手拼出很多物體.為滿(mǎn)足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、折折、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進(jìn)一步感知、并掌握有關(guān)平面圖形的基本特征，充分調動(dòng)幼兒的各種感官，滿(mǎn)足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng )作的欲望，符合大班的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、鞏固幼兒對圓形，三角形，正方形，長(cháng)方形、梯形的基本特征的掌握。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、培養幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣和學(xué)習數學(xué)的興趣。
4、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
5、了解多與少的相對性。
重點(diǎn)：
掌握圖形的要領(lǐng)，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征難點(diǎn):
初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系活動(dòng)準備：
1、材料準備：(圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形)卡片若干、雙面膠、白紙、課件、魔術(shù)盒2、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識了圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)開(kāi)始部分：
1、圖片引入，請小朋友看圖片，指出這是魔術(shù)師。
2、教師出示魔術(shù)盒。今天老師從魔術(shù)師那里借了一個(gè)魔術(shù)箱，要給小朋友表演一個(gè)魔術(shù)。
(二)基本部分1、復習鞏固圓形、長(cháng)方形、正方形、三角形、梯形的特征。
師：變!你們看老師變出什么圖形了?
幼：幼兒說(shuō)出名稱(chēng)師：它有幾條邊，幾個(gè)角?
依次變出不同的圖形進(jìn)行辨別。
2、圖形變換，體會(huì )圖形之間的關(guān)系(1)發(fā)禮物(師：小朋友們實(shí)在是太厲害了!魔術(shù)師剛剛悄悄傳話(huà)給老師，他說(shuō)要獎勵小朋友們一套學(xué)具，讓小朋友們自己來(lái)當魔術(shù)師。)(2)操作：動(dòng)手動(dòng)腦，感知圖形變換。
�、僬堄變簞�(dòng)手變一變(折紙),教師指導。
�、谡堄變赫f(shuō)說(shuō)變化的'結果：
正方形――變成了三角形還有長(cháng)方形。
圓形――變成了半圓形。
長(cháng)方形――變成了三角形，還有正方形。
梯形--三角形、正方形、長(cháng)方形三角形--三角形、梯形師：小朋友真棒，每個(gè)人都是厲害的魔術(shù)師!
3、拼一拼師：小朋友們，咱們今天變出了這么多的圖形娃娃，我們就用這些圖形拼出一幅美麗的圖畫(huà)來(lái)送給你們的好朋友或者爸爸媽媽吧!
(1)幼兒動(dòng)手拼貼(教師師指導)(2)請小朋友說(shuō)一說(shuō)自己拼的是什么，用了那些圖形。
(三)結束部分：
請小朋友課后將自己的作品送給同學(xué)或者父母親，并同爸爸媽媽找一找家里有那些你認識的圖形，活動(dòng)結束。
活動(dòng)延伸：
1、請小朋友回家后同爸爸媽媽找一找，你家里哪些東西是你認識的圖形。
2、在活動(dòng)區投放圖形，自愿組合圖案。
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行操作、學(xué)習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會(huì )，注重幼兒語(yǔ)言表達能力的培養，拼完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)拼的過(guò)程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會(huì )說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理;通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
如果我重新上這節課，我會(huì )在第三環(huán)節幼兒個(gè)人在示范拼搭時(shí)，不會(huì )忽視了下面的幼兒，改為小組合作，效果可能會(huì )好些;還有那些拼圖范例會(huì )充分利用;第四環(huán)節的剪圖形改為課前準備，把更多的時(shí)間給幼兒動(dòng)手拼更有主題、情節的畫(huà)面，這樣充分體驗成功的喜悅。
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