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學(xué)員研修計劃（通用9篇）
要做發(fā)展型和學(xué)習型教師,就要立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現了當前素質(zhì)教育的理念。下面是小編收集的教師學(xué)員的個(gè)人研修計劃，歡迎大家參考!
學(xué)員研修計劃 1
一、研修目標
以“構建課堂和諧，追求教學(xué)實(shí)效”為學(xué)科研修主題，以校本研修、區域研修網(wǎng)絡(luò )和“城鄉聯(lián)動(dòng)，區域協(xié)作”為主平臺，聚焦課堂，落實(shí)學(xué)生的主體地位，回歸科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，追求科學(xué)教學(xué)的實(shí)效。立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現當前素質(zhì)教育的理念。因材施教，變被動(dòng)培訓為主動(dòng)，這一原則性變化為我們的學(xué)習指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的.平臺。
二、研修計劃：
1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
堅持不懈地學(xué)�；畹嚼�，學(xué)到老，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。
3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè )于親自動(dòng)手， 揚長(cháng)補短。加強基本功的訓練，讓學(xué)生聽(tīng)做之前，教師的自身業(yè)務(wù)也要能跟上。聽(tīng)專(zhuān)家講解題思路，說(shuō)精準的科學(xué)語(yǔ)言，練歷年的中考科學(xué)試題，講透重點(diǎn)的例題。每天堅持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
4、時(shí)刻不忘調整心態(tài)，始終以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。
三、具體措施及安排
1、隔周利用半天時(shí)間學(xué)習各種理論知識，并做好要點(diǎn)筆錄，同本備課組老師一起討論教學(xué)上的各種案例。
2、每年寒暑假進(jìn)行校本研修學(xué)習，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記和心得體會(huì )，寫(xiě)在業(yè)務(wù)學(xué)習筆記本上。
3、認真按時(shí)參加學(xué)校的團隊研修活動(dòng)----會(huì )診活動(dòng)，并認真準備，積極發(fā)言，積極討論，爭取每一次團隊研修活動(dòng)都有所收獲，并讓老師們也有所收獲。
4、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結經(jīng)驗，找準不足之處，寫(xiě)好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。
5、在工作中對自己嚴格要求，決不松懈。
學(xué)員研修計劃 2
19xx年8月我走上教師的工作崗位，到現在已經(jīng)是第22個(gè)年頭了。這22年中我始終在初中數學(xué)一線(xiàn)任教，任教九年級數學(xué)11年。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，對于有些知識有自己的見(jiàn)解，能管理學(xué)生，能調動(dòng)多數同學(xué)的積極性，自己能動(dòng)手制作實(shí)用的課件，講解到位，對于應用知識解決問(wèn)題環(huán)節中的分析與啟發(fā)引導比較擅長(cháng)，適時(shí)適度。
在教學(xué)中形成了一定的教學(xué)風(fēng)格，但還不夠系統，不夠完善，缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)。教學(xué)思想比較傳統，比較重視對教法的研究，但忽視對學(xué)法的研究。我比較注重教師的講解和對學(xué)生的啟發(fā)，但課上教師講授較多，學(xué)生活動(dòng)較少，沒(méi)有徹底放手，學(xué)生思考、展示的時(shí)間并不充裕，學(xué)生活動(dòng)并不豐富。比較注重對數學(xué)解題通性通法的教學(xué)，強調解題的格式和表達的縝密，但缺乏數學(xué)高位思想的統帥，專(zhuān)業(yè)知識根基比較淺。課上有激情，能吸引多數同學(xué)，但對于基礎很差也不上進(jìn)的同學(xué)苦無(wú)良策。對實(shí)用有效的教學(xué)模式知之較少，沒(méi)有形成比較固定的教學(xué)模式，對學(xué)生評價(jià)缺乏系統操作。平時(shí)獨立制作課件不多，還很少使用幾何畫(huà)板獨立制作課件。
根據xx市中小學(xué)xx工程辦的基地實(shí)踐研修安排，20xx.10.22我有幸來(lái)到了xx市第五十四中學(xué)，和靜海張鳳云老師、大港劉培義校長(cháng)、塘沽苗冬梅老師一起，在于本英老師和王振紅老師的指導下，開(kāi)展為期一個(gè)月的實(shí)踐研修學(xué)習。為了開(kāi)闊自己的視野，提升自己的境界，在教育理論、教學(xué)研究等各方面都得到提高，切實(shí)提高實(shí)施新課程的能力和水平，結合自己對教學(xué)情況的分析和思考，使這次基地實(shí)踐研修學(xué)習有更大的收獲，制定個(gè)人基地實(shí)踐研修計劃如下：
一、具體研修目標
1. 感受xx市第五十四中學(xué)的教學(xué)管理和教學(xué)氛圍，學(xué)習指導教師科學(xué)嚴謹的求實(shí)態(tài)度。
2. 認真研讀初中數學(xué)新課程標準，學(xué)習課程性質(zhì)、基本理念、設計思路等，提高對教育教學(xué)理論的認識，在教材分析、教學(xué)設計和課堂教學(xué)中，把握好教學(xué)目標。
3. 積極參與備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、上課、評課等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習前沿高效的教育教學(xué)理念和方法，提高自己的教育教學(xué)水平。
4. 研究學(xué)習指導教師的教學(xué)優(yōu)勢，重點(diǎn)放在課堂教學(xué)的實(shí)施方面，提高自己的課堂教學(xué)實(shí)施能力。
5. 提高教學(xué)研究、反思的能力，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
6. 提高教學(xué)寫(xiě)作能力。認真撰寫(xiě)研修筆記、單元教材分析、教學(xué)案例分析、教學(xué)設計、說(shuō)課稿、教學(xué)反思等，提高自己的寫(xiě)作水平。
二、實(shí)現目標的主要研修活動(dòng)
(一)制定基地實(shí)踐研修計劃。認識自己，明確基地實(shí)踐研修目標。
(二)認真參加教學(xué)觀(guān)摩。提高課堂觀(guān)察和分析能力，學(xué)習指導教師的.教學(xué)方法。
1. 與指導教師討論，充分理解課堂觀(guān)察的目的和主要內容。
2. 熟悉授課教師的教學(xué)內容并作出自己的初步設計，與觀(guān)摩課進(jìn)行比較。
3. 通過(guò)聽(tīng)課并進(jìn)行分析和總結，概括指導教師的教學(xué)風(fēng)格和特色。
4. 提出問(wèn)題，與指導教師就問(wèn)題進(jìn)行討論，開(kāi)展自主學(xué)習。
(三)積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐。提高教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反思能力。
1. 通讀課程標準及本學(xué)期的教科書(shū)。
2. 根據進(jìn)度選擇一個(gè)單元做出教材分析。
3. 選擇教學(xué)內容，在指導教師的指導下做出教學(xué)設計并進(jìn)行反復修改。
4. 說(shuō)課，請指導教師點(diǎn)評，并進(jìn)行修改。
5. 做好研究課，請指導教師和其他xx學(xué)員進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)行個(gè)人課后反思并進(jìn)行修改。
(四)及時(shí)進(jìn)行研修總結�？偨Y在基地實(shí)踐研修中的收獲。
1. 對照制定的研修目標，反思自己教學(xué)行為的前后變化。
2. 征求指導教師意見(jiàn)，對研修目標的達成度做出自我評價(jià)。
3. 撰寫(xiě)基地實(shí)踐研修總結報告。
三、預期成果及判定達成度的方法
(一)預期成果
1.制定基地實(shí)踐研修計劃。
2.填寫(xiě)學(xué)員研修日志、書(shū)寫(xiě)研修筆記。
3.填寫(xiě)學(xué)員基地教學(xué)觀(guān)摩聽(tīng)課記錄，不少于8節課。
4.撰寫(xiě)一節觀(guān)摩課案例分析。
5.總結指導教師的教學(xué)特色。
6.做出一個(gè)單元的教材分析。
7.完成研究課的教學(xué)設計、說(shuō)課稿和教學(xué)反思。
8.撰寫(xiě)基地研修總結報告。
(二)判定達成度的方法
1.對比基地實(shí)踐研修計劃中的預期成果，檢測是否完成基地研修實(shí)踐任務(wù)。
2.反思基地實(shí)踐前后的教學(xué)能力對比，進(jìn)行自我評價(jià)。
3.指導教師結合研究課，進(jìn)行教學(xué)能力的評價(jià)。
學(xué)員研修計劃 3
作為青年教師成長(cháng)工作室的一名學(xué)員，本人將樹(shù)立目標，借助這個(gè)平臺，積極提升自己的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)，進(jìn)行教育教學(xué)探索及實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。為進(jìn)一步明確自己的目標，現制定計劃如下：
一、以書(shū)為友，讀書(shū)學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養和文化素養
俗話(huà)說(shuō)："要給學(xué)生一碗水，教師必須有一缸水。"作為一名教師，應樹(shù)立不斷學(xué)習，終身學(xué)習的理念。本人將利用業(yè)余時(shí)間努力學(xué)習，研讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及專(zhuān)業(yè)雜志，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
二、立足課堂，學(xué)會(huì )反思
立足課堂，才能了解到學(xué)生們的課堂反應，了解學(xué)生們的困難與需求。因此，本人將立足課堂，備好每一次課，上好每一次課，并且積極聽(tīng)課、評課，學(xué)習優(yōu)秀教師的課堂。并在此基礎上進(jìn)行不斷反思，不斷改進(jìn)，期待業(yè)務(wù)水平有所提高。
三、多讀多學(xué)，提升科研水平
積極投身課堂教學(xué)改革中，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結合起來(lái)，注意多鉆研、勤思考，及時(shí)記載讀書(shū)感悟、教育事件和自己的思考，把學(xué)習與思考真正成為自己的一個(gè)習慣。并一如既往地準時(shí)參加校內外的教育科研培訓活動(dòng)，提升教學(xué)研究能力
四、交流學(xué)習，豐富教學(xué)經(jīng)驗
借助工作室這個(gè)平臺，多向葉所和學(xué)員們學(xué)習，多向學(xué)校的老教師和同輩們探討教學(xué)方法和經(jīng)驗，提升自我的`教學(xué)實(shí)踐能力和水平。
學(xué)員總結
一、堅持有計劃的學(xué)習
我始終堅持有計劃的學(xué)習，學(xué)習新的教育理念，提高自身素質(zhì)。認真學(xué)習研讀新教材，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結合。
二、課堂教學(xué)，追求本真
課堂教學(xué)是教師成長(cháng)的主要載體，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書(shū)，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的教學(xué)，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在課堂中如何把二者結合起來(lái)的路徑，力爭開(kāi)創(chuàng )出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。
三、樂(lè )于求索，積極科研
加入了工作室后，我積極參加各項實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與同行合作的機會(huì )，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升。平時(shí)認真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
學(xué)員研修計劃 4
能夠成為xx名師工作室的一名學(xué)員，對我來(lái)說(shuō)是一種榮幸。因為在這里，我將有機會(huì )得到專(zhuān)家和名師的指導、并能與大家交流教育教學(xué)方法和理念。借助工作室這個(gè)平臺，給自己確立目標，提升自身的專(zhuān)業(yè)理論素養，進(jìn)行教育教學(xué)探索和實(shí)踐活動(dòng)，積極投身新課程改革，實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
為進(jìn)一步明確自己的發(fā)展目標，我制定了以下計劃：
一、發(fā)展目標：
以名師工作室為成長(cháng)平臺，以課程改革為中心，以創(chuàng )新為動(dòng)力，以網(wǎng)絡(luò )為交流載體，深入探索中學(xué)音樂(lè )教學(xué)改革，落實(shí)課堂實(shí)踐，深化閱讀反思，強化教育科研，操練技術(shù)，修煉思想，將讀書(shū)與思考、實(shí)踐與研究相聯(lián)系，努力成為具有良好師德修養、先進(jìn)教學(xué)理念、厚實(shí)專(zhuān)業(yè)素養、開(kāi)闊教育視野、較強科研創(chuàng )新能力，有一定影響的教師。
二、自我規劃
1、隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教學(xué)內容和教學(xué)培養目標不斷更新，教師需要掌握的知識越來(lái)越多。教師不僅要扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，更要擔當教學(xué)的“組織者、設計者、合作者”，為了滿(mǎn)足教學(xué)和工作的需要，我需要不斷的學(xué)習，不斷更新自己的知識結構。
2、教學(xué)方面努力探索新課程背景下的課堂的有效性。例如，把備課的重心轉移到學(xué)生身上，突出學(xué)生主體地位；促進(jìn)學(xué)生的全員參與；努力營(yíng)造和諧寬松的氛圍，又能有效地讓學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和技能；注重培養學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探索學(xué)習的好習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，獨立解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，作一些嘗試性的變革，著(zhù)重體現備課中教學(xué)目標多元化、教學(xué)方式多樣化和教學(xué)內容生活化等理念，加強與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，上出趣味十足，生機盎然的精品課，爭取每堂課都有亮點(diǎn)，都有提高學(xué)生興奮程度的點(diǎn)。
3、積極參加名師工作室的理論學(xué)習、專(zhuān)題研修，認真學(xué)習現代 先進(jìn)的教育理論，刻苦鉆研，矯正自己的教學(xué)思想，豐富自身的理論素養。努力完成工作室要求的教學(xué)設計、案例反思等，促進(jìn)自身的`全面發(fā)展，為以后的課堂教學(xué)奠定堅實(shí)的基礎；通過(guò)示范課、觀(guān)摩課的學(xué)習，及時(shí)總結經(jīng)驗，不斷轉變，努力爭取在課堂上多實(shí)踐、多鍛煉、多展示；參加專(zhuān)題講座，專(zhuān)題研究；觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像資源；研究主持人示范課；學(xué)習成員老師示范課；自行展示研討匯報課；積極參加工作室組織的課堂教學(xué)競賽；撰寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)反思。
希望跟隨著(zhù)xx老師的步伐，在這個(gè)良好的平臺上，學(xué)習工作中能夠得到成長(cháng)，在計劃實(shí)施中不斷完善自我，汲取多方面的營(yíng)養，企盼自己能夠在名師工作室這個(gè)大家庭中茁壯成長(cháng)。
學(xué)員研修計劃 5
能夠成為xx名師工作室的一名學(xué)員我倍感榮幸！為了能在名師工作室這個(gè)難得的交流平臺中，在陳老師和眾多優(yōu)秀同行的指導和引領(lǐng)下提升自身教育教學(xué)理論知識，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平發(fā)展和提高教育教學(xué)研究能力，現制定如下個(gè)人發(fā)展計劃。
一、以工作室的規劃和指示精神為指導完成以下任務(wù)。
1、積極、認真參加名師工作室的每次培訓和觀(guān)摩活動(dòng)，為工作室的建設和運行出力。多收集教學(xué)問(wèn)題案例，多進(jìn)行教學(xué)反思，
2、每學(xué)年在校級或校級以上范圍內開(kāi)設一節或以上教學(xué)展示課或研究課并做好課后反思。
3、積極參加校內外的聽(tīng)課，評課，做好評課記錄，多進(jìn)行教學(xué)反思，博取眾長(cháng)，補己之短。
4、每年至少讀好一本教育專(zhuān)著(zhù)，做好讀書(shū)筆記，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得。
5、每年寫(xiě)好培訓總結。
二、具體實(shí)施方案及個(gè)人奮斗目標
1、以自學(xué)和小組在線(xiàn)討論形式加強教育理論學(xué)習，了解英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，了解當前本學(xué)科教育教學(xué)新的研究成果。
2、反復研讀新課程標準和考試大綱，多分析教材，要善于在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，并加以研究分析，要善于把研究實(shí)踐中獲得的.感性認識總結上升為理性認識，總結出其中的一些規律，并用科學(xué)理論來(lái)指導教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)基本功，提煉個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。
3、積極參加教育教學(xué)研究，提升自己的教學(xué)和科研能力，撰寫(xiě)論文，爭取發(fā)表。
4、加強學(xué)習現代信息技術(shù)，將其整合到音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)當中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和手機移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，充分挖掘多媒體的科技手段，制作高質(zhì)量的多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，拓展學(xué)生學(xué)習的空間和時(shí)間的局限性，培養學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的思維意識，讓信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。
5、努力提高自身的師德素養，為人師表，教書(shū)育人，成為一名師德高尚的教師。
我將積極向陳老師、組長(cháng)應老師和其他老師們學(xué)習，善于思考、樂(lè )于動(dòng)筆，爭取更多的學(xué)習、培訓機會(huì )，提升、鞭策自我，保持工作熱情和精力，努力完成2年規劃，提升職業(yè)使命感和幸福感。
學(xué)員研修計劃 6
根據《縣學(xué)員考核內容及評分辦法》和《縣校長(cháng)師徒結對互動(dòng)計劃》，針對帶徒互動(dòng)的目標要求及雙方學(xué)校的實(shí)際，特制定xx年結對互動(dòng)工作計劃。
一、目標及措施：
1．加強學(xué)習，提升管理能力。
一是不定期的向師傅楊校長(cháng)學(xué)習先進(jìn)的教育理念和管理理念，二是對自身工作中存在的問(wèn)題和困惑再師徒間互相交流，提升自身學(xué)校管理能力，三是多看學(xué)校管理書(shū)籍。
2．加強調研，注重反思整改。
一是在導師學(xué)校進(jìn)行為期5天的及以上的學(xué)習研修，內容包括學(xué)校管理、校園文化、孝雅德育、參加會(huì )議、教研活動(dòng)、學(xué)�；顒�(dòng)、各個(gè)科室的工作活動(dòng)、學(xué)校的特色創(chuàng )建等。并對研修的內容加強學(xué)習反思，每學(xué)年撰寫(xiě)5篇調研反思。二是邀請導師校長(cháng)來(lái)學(xué)校調研，對學(xué)校的教學(xué)常規和德育常規進(jìn)行診斷把脈，提出整改方案。
3．堅持特色，加強創(chuàng )新增長(cháng)。
堅持本校的發(fā)展項目特色德育類(lèi)的“生活德育”和教學(xué)類(lèi)的“30+10”，多思考項目的發(fā)展點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)，大膽實(shí)踐，并經(jīng)常邀請師傅和專(zhuān)家來(lái)校調研，對本校的發(fā)展項目及學(xué)校管理進(jìn)行診斷指點(diǎn)。同時(shí)自己對實(shí)踐過(guò)程中的一些問(wèn)題，經(jīng)常與師傅交流，并每學(xué)年撰寫(xiě)5篇實(shí)踐反思。
二、內容及形式
1．課題引領(lǐng)，實(shí)踐反思
結合我校的'《農村小學(xué)推行生活德育的實(shí)踐研究》市立項課題，繼續落實(shí)課題研究，開(kāi)展相應的實(shí)踐活動(dòng)，邀請楊校長(cháng)和專(zhuān)家為課題的結題進(jìn)行指導。同時(shí)通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習二小的“孝雅”德育，邀請導師把脈診斷，把我校的“生活德育”和“善、孝”活動(dòng)提升一個(gè)高度。
2．相互調研，提升內涵
采取向師方學(xué)校蹲點(diǎn)學(xué)習和向徒方下校診斷指導的形式，多調研、多反思、多實(shí)踐、多調整，促進(jìn)學(xué)員的教育教學(xué)和管理水平。
3．智慧博客，互動(dòng)探討。充分利用博客或qq群丹二小智慧網(wǎng)，開(kāi)展沙龍活動(dòng)，圍繞教育管理中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及實(shí)際工作中遇到的困惑展開(kāi)探討，目的是營(yíng)造寬松、開(kāi)放的心理氛圍，促使結對雙方對身邊的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展自由研討。
三、互動(dòng)行事安排
xx年12月份：學(xué)習《師徒結對互動(dòng)計劃》，制定《學(xué)員研修年度計劃》
2、探討、交流學(xué)期工作計劃，關(guān)注學(xué)校制度創(chuàng )新和實(shí)踐創(chuàng )新。
xx年3月份——4月份生活德育課題結題指導
2、校園文化指導：邀請師傅來(lái)校調研校園文化，在原有的基礎上提升出學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，教風(fēng)學(xué)風(fēng)，六善等精神文化
3、蹲點(diǎn)考察：系統地參與導師學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)校的全方位工作，撰寫(xiě)反思日志。
xx年5月份——6月份：下鄉指導：調研xx小學(xué)的教育教學(xué)常規。
2、蹲點(diǎn)參與：觀(guān)摩xx小第四屆小學(xué)生“孝雅節”。
xx年7月份：學(xué)期工作綜合分析，研究交流下學(xué)年工作思路。
2、整理、積累互動(dòng)經(jīng)驗材料
xx年9月份——10月份：研討、交流新學(xué)年工作思路
2、蹲點(diǎn)研討：教學(xué)質(zhì)量的提升
xx年11月份——12月份：反思微博跟進(jìn)。
2、探討校本研修、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題。
3、總結師徒結對工作。
學(xué)員研修計劃 7
學(xué)習目標
1、名師工作室周老師的帶領(lǐng)下，本學(xué)年度我將與工作室各成員密切配合，以名師工作室的課題為抓手，研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的對策、建議，以各種方式傳播先進(jìn)的教育思想、課程理念、教學(xué)方法，發(fā)揮名師在教育教學(xué)活動(dòng)中的'示范、引領(lǐng)指導和輻射作用。
學(xué)習計劃
1、加強課堂教學(xué)的研究，提升教學(xué)水平。
�。�1）每學(xué)期至少聽(tīng)4節有影響力的老師的公開(kāi)課聽(tīng)課前做好相關(guān)內容的教學(xué)設計，聽(tīng)課后積極參與交流。
�。�2）每學(xué)期至少在本校開(kāi)公開(kāi)課兩節。
2、積極參與課題研究
�。�1）每學(xué)期至少3次研討交流課題的有關(guān)內容。
�。�2）學(xué)習與課題相關(guān)的教育理論，結合教育理論，提出課題研究各種可能的設計方案，并具體實(shí)施。
�。�3）每學(xué)年完成與課題相關(guān)的論文2篇。
學(xué)員研修計劃 8
一、研修背景與目標
隨著(zhù)護理行業(yè)專(zhuān)業(yè)化、精細化發(fā)展，臨床護士需不斷提升專(zhuān)業(yè)技能與服務(wù)水平，以適應患者多元化健康需求。本研修計劃針對工作 1-3 年的臨床護士，聚焦 “基礎護理操作規范化、專(zhuān)科護理能力進(jìn)階、應急處理能力強化” 三大核心方向，通過(guò)理論學(xué)習、實(shí)操訓練與臨床實(shí)踐結合，實(shí)現以下目標：
熟練掌握 10 項核心基礎護理操作（如靜脈穿刺、無(wú)菌技術(shù)、壓瘡護理），操作合格率達 100%；
具備內科 / 外科常見(jiàn)疾�。ㄈ缣悄虿�、術(shù)后護理）的專(zhuān)科護理能力，能獨立制定護理計劃；
提升急救應急處理能力，可配合醫生完成心肺復蘇、休克搶救等基礎急救操作；
樹(shù)立 “以患者為中心” 的'服務(wù)理念，患者滿(mǎn)意度提升至 95% 以上。
二、研修內容與實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段：理論夯實(shí)與基礎操作規范（第 1-4 周）
理論學(xué)習（每周 2 次，每次 2 小時(shí)）
課程內容：《基礎護理學(xué)》最新指南（重點(diǎn)學(xué)習無(wú)菌原則、護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)規范）、《內科 / 外科常見(jiàn)疾病護理路徑》（如糖尿病血糖監測、術(shù)后并發(fā)癥預防）、《護士職業(yè)素養與溝通技巧》；
學(xué)習形式：線(xiàn)上微課（通過(guò)醫院護理培訓平臺）+ 線(xiàn)下集中授課（邀請資深護師講解），課后需提交學(xué)習筆記，每周完成 1 次理論測試（80 分以上合格）。
基礎操作訓練（每周 3 次，每次 3 小時(shí)）
訓練項目：靜脈留置針穿刺、口腔護理、導尿術(shù)、壓瘡護理等 10 項核心操作；
實(shí)施方式：在護理技能培訓中心進(jìn)行模擬訓練，由帶教老師（工作 10 年以上的主管護師）一對一指導，針對操作薄弱點(diǎn)（如穿刺角度、無(wú)菌操作細節）反復練習，每日完成操作視頻錄制，提交帶教老師點(diǎn)評，直至操作規范。
�。ǘ┑诙A段：專(zhuān)科護理能力進(jìn)階與臨床實(shí)踐（第 5-8 周）
專(zhuān)科護理模塊學(xué)習（每周 2 次，每次 2.5 小時(shí)）
分內科、外科兩個(gè)專(zhuān)科方向（學(xué)員根據所在科室選擇）：
內科方向：學(xué)習糖尿病患者血糖管理（如胰島素注射時(shí)間、飲食指導）、慢性阻塞性肺疾�。–OPD）氧療護理、心血管疾病患者用藥觀(guān)察（如降壓藥副作用監測）；
外科方向：聚焦術(shù)后護理（如傷口換藥、引流管護理）、圍手術(shù)期患者心理干預、疼痛護理（如疼痛評估量表使用、鎮痛藥物護理）；
學(xué)習形式：案例教學(xué)（分析真實(shí)臨床案例）+ 小組討論（每組 4-5 人，針對 “如何為術(shù)后焦慮患者制定護理計劃” 等問(wèn)題展開(kāi)討論）。
臨床實(shí)踐帶教（每日 8 小時(shí)，共 4 周）
安排學(xué)員在對應專(zhuān)科病房（內科 / 外科）進(jìn)行實(shí)踐，由科室資深護士（帶教老師）一對一帶教：
第 1-2 周：跟隨帶教老師參與患者日常護理，學(xué)習病情觀(guān)察（如生命體征監測、癥狀評估）、護理計劃制定；
第 3-4 周：在帶教老師指導下獨立完成患者護理（如為糖尿病患者監測血糖、為術(shù)后患者換藥），每日記錄實(shí)踐日志，每周進(jìn)行 1 次護理案例匯報（分享 1 例獨立護理的患者案例，分析護理重點(diǎn)與改進(jìn)方向）。
�。ㄈ┑谌A段：應急處理強化與服務(wù)能力提升（第 9-12 周）
應急處理訓練（每周 2 次，每次 2.5 小時(shí)）
訓練內容：心肺復蘇（CPR）、過(guò)敏性休克搶救、輸液反應處理、氣道梗阻急救；
實(shí)施方式：模擬急救場(chǎng)景（如模擬患者突發(fā)心臟驟停），學(xué)員分組（每組 3 人）配合完成搶救操作（一人負責胸外按壓，一人負責人工呼吸，一人負責記錄與藥品傳遞），由急診科護士長(cháng)點(diǎn)評操作流程與配合默契度，每組需反復演練直至流程順暢。
服務(wù)能力提升（貫穿全階段）
溝通技巧訓練：通過(guò)角色扮演（模擬 “患者投訴處理”“家屬病情告知” 場(chǎng)景），學(xué)習共情表達、專(zhuān)業(yè)解釋的溝通方法，每周進(jìn)行 1 次溝通案例復盤(pán)；
患者滿(mǎn)意度調研：學(xué)員負責 5-8 名固定患者的全程護理，每周收集患者反饋，針對 “護理態(tài)度”“操作舒適度” 等問(wèn)題改進(jìn)服務(wù)，研修結束前由醫院護理部進(jìn)行患者滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查。
三、考核與成果評估
階段性考核
理論考核：第 4 周、第 8 周、第 12 周分別進(jìn)行理論測試，平均成績(jì)需達 85 分以上；
實(shí)操考核：第 4 周完成基礎操作考核（10 項操作隨機抽考 3 項，每項滿(mǎn)分 100 分，平均 90 分以上合格），第 12 周完成專(zhuān)科護理與急救操作考核（如制定糖尿病患者護理計劃、配合完成心肺復蘇）。
最終成果評估
提交材料：3 個(gè)月護理實(shí)踐日志、1 份專(zhuān)科護理案例報告（如 “一例術(shù)后切口感染患者的護理方案”）、患者滿(mǎn)意度調研結果；
綜合評定：由研修小組（護理部主任、帶教老師）根據理論成績(jì)（30%）、實(shí)操成績(jì)（40%）、患者滿(mǎn)意度（20%）、實(shí)踐日志質(zhì)量（10%）進(jìn)行綜合評分，80 分以上為研修合格，頒發(fā) “臨床護士專(zhuān)業(yè)能力提升結業(yè)證書(shū)”，優(yōu)秀學(xué)員可優(yōu)先參與科室重點(diǎn)患者護理工作。
四、保障措施
師資保障：組建由主管護師以上職稱(chēng)、臨床經(jīng)驗 5 年以上的帶教團隊，定期開(kāi)展師資培訓，確保教學(xué)質(zhì)量；
資源保障：開(kāi)放護理技能培訓中心（配備模擬人、急救設備）、醫院電子圖書(shū)館（提供護理專(zhuān)業(yè)文獻與指南）；
時(shí)間保障：研修期間學(xué)員每周可申請 2 個(gè)半天脫離臨床工作，專(zhuān)注參與理論學(xué)習與訓練，確保研修時(shí)間落實(shí)。
學(xué)員研修計劃 9
一、研修背景與目標
護理管理是醫院管理的重要組成部分，優(yōu)秀的護理管理者需兼具 “專(zhuān)業(yè)能力、管理思維、團隊領(lǐng)導力”。本研修計劃針對工作 5-8 年、具備護師以上職稱(chēng)的臨床骨干護士，旨在培養 “懂專(zhuān)業(yè)、會(huì )管理、善協(xié)調” 的護理管理儲備人才，具體目標如下：
掌握護理質(zhì)量管理核心方法（如 PDCA 循環(huán)、護理差錯分析），能獨立開(kāi)展科室護理質(zhì)量督查；
具備團隊管理能力，可合理安排護理排班、指導新護士成長(cháng)，團隊凝聚力提升 20%；
熟悉醫院運營(yíng)管理基礎（如護理成本控制、醫保政策銜接），能提出 1-2 項科室運營(yíng)優(yōu)化建議；
提升跨部門(mén)協(xié)作與應急決策能力，可協(xié)調處理科室突發(fā)問(wèn)題（如護理人員不足、患者投訴）。
二、研修內容與實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┑谝浑A段：管理理論學(xué)習與案例分析（第 1-8 周）
核心管理課程（每周 2 次，每次 2.5 小時(shí)）
課程內容：《護理管理學(xué)》（重點(diǎn)學(xué)習護理質(zhì)量管理、人力資源管理）、《醫療質(zhì)量管理工具應用》（PDCA、魚(yú)骨圖、SWOT 分析）、《醫院醫保政策與護理成本控制》、《團隊溝通與沖突管理》；
學(xué)習形式：邀請醫院護理部主任、三甲醫院資深護理管理者授課，結合國內優(yōu)秀護理管理案例（如 “某醫院通過(guò) PDCA 降低護理差錯率”）進(jìn)行分析，學(xué)員需每周提交 1 份案例分析報告（提出問(wèn)題解決方案）。
管理工具實(shí)操訓練（每周 1 次，每次 2 小時(shí)）
訓練內容：使用 Excel 進(jìn)行護理數據統計（如科室護理工作量、差錯率分析）、繪制 PDCA 循環(huán)圖（針對 “科室壓瘡發(fā)生率高” 問(wèn)題制定改進(jìn)計劃）、設計護理排班表（考慮人員資質(zhì)、工作負荷平衡）；
實(shí)施方式：分組完成實(shí)操任務(wù)（每組 3 人），由帶教老師（護理部質(zhì)控專(zhuān)員）指導，確保學(xué)員能熟練運用管理工具解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ┑诙A段：科室管理實(shí)踐與崗位歷練（第 9-18 周）
科室跟班學(xué)習（每周 4 天，共 10 周）
安排學(xué)員在醫院重點(diǎn)科室（如內科、外科）護理部跟班，跟隨護士長(cháng)參與日常管理工作：
質(zhì)量管理：參與科室護理質(zhì)量督查（如檢查護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)、無(wú)菌操作執行情況），協(xié)助分析護理差錯原因（如使用魚(yú)骨圖分析 “輸液外滲” 問(wèn)題），每月撰寫(xiě) 1 份質(zhì)量分析報告；
人力資源管理：學(xué)習護理排班制定（考慮節假日、人員調休）、新護士帶教計劃制定，嘗試獨立安排 1 周的'科室基礎護理排班，提交護士長(cháng)審核；
患者服務(wù)管理：參與科室患者滿(mǎn)意度調研，協(xié)助處理患者投訴（如 “護理操作不熟練” 相關(guān)投訴），學(xué)習溝通協(xié)調技巧。
專(zhuān)項項目實(shí)踐（第 15-18 周）
學(xué)員需結合科室實(shí)際問(wèn)題，獨立開(kāi)展 1 項管理優(yōu)化項目（如 “優(yōu)化術(shù)后患者換藥流程”“降低科室護理耗材浪費”），具體步驟：
第一周：調研現狀（如統計換藥平均時(shí)間、耗材使用量），明確問(wèn)題；
第二周：制定改進(jìn)方案（如調整換藥流程、規范耗材領(lǐng)�。�；
第三 - 四周：落地實(shí)施并跟蹤效果，每周收集數據（如換藥時(shí)間縮短比例、耗材節約量），最終形成項目報告。
�。ㄈ┑谌A段：綜合能力提升與成果總結（第 19-24 周）
跨部門(mén)協(xié)作訓練（每周 1 次，每次 2 小時(shí)）
安排學(xué)員與醫院其他部門(mén)（如醫務(wù)科、后勤科、醫�？疲⿲庸ぷ�，如協(xié)助協(xié)調 “醫�；颊咦o理費用核算”“科室醫療設備維修” 等事宜，學(xué)習跨部門(mén)溝通技巧，每次對接后提交工作小結。
應急決策模擬（第 21-22 周）
模擬場(chǎng)景：科室突發(fā) “3 名護士同時(shí)請假導致人員不足”“患者突發(fā)過(guò)敏性休克需多科室協(xié)作”，學(xué)員需在 30 分鐘內制定解決方案（如臨時(shí)調班、協(xié)調急救資源），由護理部主任點(diǎn)評決策合理性與效率。
研修成果總結（第 23-24 周）
學(xué)員需提交 3 份核心成果：護理管理實(shí)踐報告（總結 10 周科室跟班學(xué)習收獲）、專(zhuān)項優(yōu)化項目報告（含數據成果）、個(gè)人研修總結（分析優(yōu)勢與不足，制定未來(lái) 1 年成長(cháng)計劃），并進(jìn)行現場(chǎng)匯報（15 分鐘 PPT 展示）。
三、考核與成果應用
考核方式
過(guò)程考核（占比 60%）：包括理論測試（每月 1 次，平均 85 分以上）、實(shí)踐報告質(zhì)量（如質(zhì)量分析報告、項目報告）、科室護士長(cháng)評價(jià)（從工作態(tài)度、管理能力、協(xié)作能力維度評分）；
最終考核（占比 40%）：現場(chǎng)匯報成績(jì)（由評審組 <護理部主任、資深護士長(cháng)> 評分）+ 應急決策模擬表現。
成果應用
研修合格者（綜合評分 80 分以上）納入醫院護理管理人才儲備庫，優(yōu)先獲得科室副護士長(cháng)、質(zhì)控專(zhuān)員等管理崗位競聘資格；
優(yōu)秀研修成果（如專(zhuān)項優(yōu)化項目）可在醫院護理管理會(huì )議上分享，推廣至其他科室應用，學(xué)員可獲得 “醫院護理管理創(chuàng )新獎”。
四、保障措施
導師制度：為每位學(xué)員配備 1 名導師（醫院護理部副主任或資深護士長(cháng)），每月開(kāi)展 1 次一對一指導，解決研修中的問(wèn)題；
資源支持：提供醫院管理類(lèi)書(shū)籍、護理質(zhì)量管理軟件使用權限，允許學(xué)員參與醫院護理管理相關(guān)會(huì )議（如質(zhì)量分析會(huì )）；
時(shí)間保障：研修期間學(xué)員減少 30% 的臨床護理工作量，確保有充足時(shí)間參與管理學(xué)習與實(shí)踐。
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