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對外漢語(yǔ)教學(xué)引論知識精講之心理學(xué)派的發(fā)展簡(jiǎn)史
心理學(xué)作為一門(mén)獨立的學(xué)科，是以l879年德國哲學(xué)家、生理學(xué)家馮特(W.Wundt)在萊比錫大學(xué)創(chuàng )建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗室，開(kāi)始實(shí)驗心理學(xué)的研究為標志。下面是yjbys小編為大家帶來(lái)的關(guān)于心理學(xué)派的發(fā)展簡(jiǎn)史的對外漢語(yǔ)知識，歡迎閱讀。
1.構造主義
(1)奠基人：馮特。
(2)典型代表人物：馮特的學(xué)生、英國心理學(xué)家鐵欣納。
(3)主張：通過(guò)內省的方法研究心理結構，認為心理學(xué)應該研究人們的直接經(jīng)驗，并將人的經(jīng)驗分為感覺(jué)、意象、激情三種元素，所有復雜的心理現象都是由這些元素構成的。
(4)研究方法：強調內省的方法，將內省與實(shí)驗相結合，運用實(shí)驗心理學(xué)的方法，在實(shí)驗者對自己的直接經(jīng)驗做精確的觀(guān)察與記錄的基礎上進(jìn)行研究。
2.機能主義
機能主義是與構造主義相對的學(xué)派。
(1)創(chuàng )始人：美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆士。
(2)代表人物：杜威等人。
(3)主張：研究意識，但不把意識看成是個(gè)別心理元素的集合，而是一個(gè)川流不息的過(guò)程。主張人的心理是一個(gè)整體，不能分割為各個(gè)元素;著(zhù)重研究的不是意識的構成成分，而是意識的作用與功能，即人的心理機能在有機體適應環(huán)境中的作用。
(4)研究方法：主張采用內省法，更重視客觀(guān)的實(shí)驗和測量。
3.格式塔心理學(xué)
(1)創(chuàng )始人：韋特海默、考夫卡和柯勒。
(2)主張：把心理作為一個(gè)整體組織來(lái)研究。認為整體不能還原為各個(gè)部分、各種元素;整體先于部分而存在并制約著(zhù)部分的性質(zhì)和意義;部分相加不等于整體，整體大于部分之和。
(3)研究方法：強調采用綜合方法研究心理現象，主要采用演示和主觀(guān)報告的方法，并在知覺(jué)、學(xué)習和問(wèn)題解決等方面展開(kāi)大量的實(shí)驗研究。
4.行為主義
行為主義是20世紀美國心理學(xué)界出現的反對構造主義和機能主義的另一種思潮，是強調學(xué)習過(guò)程和測量外顯行為的心理學(xué)派。
(1)創(chuàng )始人：美國心理學(xué)家華生。
(2)后期主要代表人物：斯金納。
(3)兩個(gè)主要特點(diǎn)
�、俜裾J意識，主張心理學(xué)只研究人的行為。
�、诜磳仁�，主張采用客觀(guān)的實(shí)驗的方法。
(4)影響：行為主義作為一種重要的心理學(xué)派，直接影響到20世紀上半葉心理學(xué)的發(fā)展道路，并推動(dòng)了心理學(xué)在醫療、教育、人事管理等領(lǐng)域的應用。在第二語(yǔ)言教學(xué)方面，成為聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、程序教學(xué)法等很多有重大影響的教學(xué)法流派的心理學(xué)理論基礎。
(5)缺點(diǎn)：行為主義心理學(xué)片面強調人與動(dòng)物共有的外顯行為，把人等同于動(dòng)物而忽視人的思維活動(dòng)
5.精神分析學(xué)派
(1)創(chuàng )始人：奧地利維也納精神病醫生弗洛伊德。
(2)理論來(lái)源：精神疾病治療的臨床經(jīng)驗。
(3)主張
�、俑ヂ逡恋抡J為人的心理有兩部分：一部分是意識，另一部分是無(wú)意識。人的一切思想和行為都根源于心靈深處的本能和原始沖動(dòng)，特別是性沖動(dòng)，這種本能和沖動(dòng)以無(wú)意識支配著(zhù)人的思想，并表現在人的正常和異常的行動(dòng)之中。
�、谌顺錾蟮脑竿捎诓蝗萦谏鐣�(huì )標準而受到壓抑，不能得到滿(mǎn)足，被壓抑到無(wú)意識中去，這是導致神經(jīng)病的重要原因。通過(guò)與病人談話(huà)、分析夢(mèng)境和自由聯(lián)想等手段，引導病人說(shuō)出來(lái)，緊張心情得到緩解，從而達到治療的目的。
(4)缺陷：這一學(xué)說(shuō)過(guò)分夸大了無(wú)意識因素在人的整個(gè)活動(dòng)中的作用，認為基本上是由盲目的本能和沖動(dòng)所組成的無(wú)意識，決定著(zhù)人的行為。這種觀(guān)點(diǎn)為許多心理學(xué)家所拒絕。
6.認知心理學(xué)
(1)創(chuàng )立
�、�1967年美國心理學(xué)家奈塞爾發(fā)表《認知心理學(xué)》一書(shū)，標志著(zhù)現代認知心理學(xué)的正式誕生。
�、趶V義的認知就是指人的認識活動(dòng)，認知心理學(xué)研究人的認知過(guò)程，并把認知作為人的全部心理活動(dòng)的過(guò)程。
(2)主張
認知心理學(xué)把人看做是信息加工者，一種具有豐富的內在資源并能利用這些資源與周?chē)h(huán)境發(fā)生相互作用的積極的有機體。人腦中對信息進(jìn)行加工的過(guò)程就是認知過(guò)程，認知心理學(xué)強調對人的內部高級心理過(guò)程的研究。
(3)影響
認知心理學(xué)的出現表現了當代心理學(xué)互相融合的新趨勢，其影響不但遍及整個(gè)心理學(xué)領(lǐng)域，和社會(huì )生活的關(guān)系也變得越來(lái)越密切。認知心理學(xué)已成為認知法教學(xué)流派的理論基礎。
7.人本主義心理學(xué)
(1)創(chuàng )始人：馬斯洛。
(2)影響最大的代表人物：羅杰斯。
(3)主張
人本主義心理學(xué)強調心理學(xué)的首要任務(wù)是了解人、揭示人性的本質(zhì)，認為既不要把人神化，也不要把人獸化。人本主義心理學(xué)強調人的價(jià)值和尊嚴，強調人有自由的意志，有發(fā)展自身潛能和自我實(shí)現的需要。人本主義心理學(xué)還認為人有自我指導能力，能認識自我實(shí)現過(guò)程中的正確方向，要關(guān)心人，信賴(lài)人，真誠待人。
(4)研究方法：強調用與抽象思辨和元素分析相對立的整體分析法，對人做出全面的描述，把人當做一個(gè)理智與情感的整體來(lái)研究。
(5)影響：人本主義心理學(xué)對傳統心理學(xué)(行為主義和精神分析學(xué)派)進(jìn)行了有力的批判，代表著(zhù)心理學(xué)發(fā)展的一個(gè)新的方向。它已成為60年代以來(lái)興起的咨詢(xún)法、默教法等人本主義教學(xué)法流派的理論基礎。
(6)總結：就第二語(yǔ)言教學(xué)而言，行為主義心理學(xué)、認知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)對學(xué)習理論的影響最大，從而也對一些教學(xué)法流派的形成起了很大的作用。
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