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優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計模板（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 1
課文：
A：你的生日是幾月幾號?
B：我的生日是十月十八號，正好是星期六。
A：是嗎?你打算怎么過(guò)?
B：我準備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì )，你也來(lái)參加，好嗎?
A：什么時(shí)間開(kāi)?
B：星期六晚上七點(diǎn)。
A：在哪兒?
B：就在我的房間。
A：好，我怕一定去。祝你生日快樂(lè )。
B：謝謝。
教學(xué)對象：初級漢語(yǔ)水平留學(xué)生
授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解對話(huà)的意思，領(lǐng)會(huì )并正確使用本課生詞;
2、能正確使用對話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。
教學(xué)要求：
生詞：
1、掌握每個(gè)生詞的讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進(jìn)行擴展。
語(yǔ)法句型：
1、掌握本課的`重點(diǎn)句型和語(yǔ)法;
2、運用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，靈活運用。
教學(xué)步驟：
1.講解生詞
生日正好打算準備參加星期
(在此以生日為例)
1)生日(shēngrì)：標注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀(兩遍)
2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天
3)生詞擴展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十號。(提問(wèn)同學(xué)：你的生日呢?)
生日晚會(huì )我要開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì )。
生日蛋糕生日那天，我會(huì )吃生日蛋糕。(提問(wèn)同學(xué)：生日那天，你們會(huì )吃生日蛋糕嗎?)
過(guò)生日明天我過(guò)生日。(提問(wèn)同學(xué)：你什么時(shí)候過(guò)生日?)
4)生詞練習：選用以下詞中的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日過(guò)快樂(lè )
2、語(yǔ)法句型講練
教師講解句型和語(yǔ)法的含義和應用環(huán)境，然后讓學(xué)生運用句型進(jìn)行造句。教師可設置一定的情景來(lái)引導學(xué)生。
(以年月日表示法為例)
A：你的生日是幾月幾號?
B：我的生日是十月十八號。
1)在中國，年月日的表達順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時(shí)，日等于號，但在“今日事，今日畢�！敝兄荒苡谩叭铡�，不能用“號”。
老師舉例：我的生日是在1999年12月10號/日。(老師提問(wèn)：你的生日是在幾月幾號呢?
2)對“……月……號/日”提問(wèn)時(shí)，一般用“……幾月幾號?”來(lái)提問(wèn)。
老師舉例：國慶節在幾月幾號?
3)設置情景：
情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號放假嗎?
學(xué)生：我們……月……號放假。
情景二，小明明天過(guò)生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號?星期幾呢?
學(xué)生：小明的生日在……月……號，星期……
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 2
一、 教學(xué)對象
初級上漢語(yǔ)學(xué)習者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習“女”字前已經(jīng)學(xué)習了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習了一些基本的筆畫(huà)。
二、 教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習“女”字認識新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì )寫(xiě)，只要求識讀即可)
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識筆畫(huà)“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教學(xué)理念
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結構并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習“女”字等基本獨體字時(shí)，著(zhù)重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、 教學(xué)過(guò)程
1.導入
提問(wèn)導入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現的這些明星是誰(shuí)呢?(Who are these stars?)
生：說(shuō)出一些認識的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)新的漢字“女”。
2.漢字溯源
展示第二張PPT
師：同學(xué)們看圖片中出現的這個(gè)陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著(zhù)的.女人。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當家做主站起來(lái)了——你們看現在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的女人。
3.筆畫(huà)教學(xué)
師：我們在已經(jīng)前面認識了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎?
(同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà))
師：同學(xué)們對比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現的呢?
生：第一個(gè)
師：好，今天我們就來(lái)認識這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢?
生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍(寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(cháng) )，請同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。
(帶著(zhù)同學(xué)伸手操練三遍)
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練(先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(cháng)又長(cháng))
5.結構教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。
6.組詞練習
女——女人、女子
7.組字練習
展示一個(gè)全家福
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶
8.結束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了�，F在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。
1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么?
2.女字寫(xiě)在田字格的那里?請同學(xué)上臺把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 3
教學(xué)目標：
1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調值，對外漢語(yǔ)四聲。
2.能夠熟練準確的讀出這四個(gè)調。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語(yǔ)調而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感�？梢�(jiàn)語(yǔ)調很是重要，能夠恰到好處的運用語(yǔ)調一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調是沒(méi)有模版可以學(xué)的'，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習她優(yōu)美的聲調可以藝術(shù)性的傳達出你的感情！今天，老師將在這里把這項漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng )舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標準。
四、功德圓滿(mǎn)
在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習，下節課檢查情況。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 4
課標：
第一單元語(yǔ)音部分(10課時(shí))，第七課時(shí)，聲調
學(xué)生：
無(wú)漢語(yǔ)基礎 以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國學(xué)生(18-20歲)(前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習完了聲韻母及其組合)
課型：
綜合型
教學(xué)內容：聲調(定義、調類(lèi)(陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲)、調號、調值
教學(xué)目標：通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠
1)知識目標：掌握漢語(yǔ)聲調的基本知識
2)技能目標：能夠識別四個(gè)聲調，正確標調及讀出四個(gè)聲調
3)情感目標：對漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲調的調類(lèi)，調號，調值
難點(diǎn)：調值，及聲調的實(shí)際讀法
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法
教具：教材，黑板，課件PPT
時(shí)間：上午8:00-8:45
教學(xué)過(guò)程
1.復習檢查 (5分鐘)
1) 復習聲韻母(學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。)
2) 老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標聲調的韻母及這些聲母與未標聲調的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.講授新課 (15分鐘)
1)在黑板上板書(shū)一組標有聲調的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學(xué)生嘗試著(zhù)去讀。
2)導入本堂課所學(xué)內容——聲調。
3)講解聲調里面的一些基本概念(如：聲調的含義，調值，調類(lèi)，調號)。
4)借助五線(xiàn)譜引導學(xué)生找到四個(gè)聲調的音位。
5)對著(zhù)五線(xiàn)譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調的讀法(注重半上的教學(xué))。
6)舉不同調不同義的漢字進(jìn)行對比教學(xué)，強調聲調在漢語(yǔ)中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費
3.練習鞏固 (20分鐘)
1) 在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調類(lèi)，叫學(xué)生標出調號。
2)學(xué)生自己讀黑板上的.標有聲調的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老師寫(xiě)一些帶有聲調的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨讀，糾錯(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞(1.單音節生詞 2.雙音節生詞)，做手勢，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯。
4.本課小結 (3分鐘)
學(xué)生自己回顧一下本節課所學(xué)知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5.布置作業(yè) (2分鐘)
一首標有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 5
隨著(zhù)漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認識、理解和記憶，而且能熟練運用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì )話(huà)交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。
一、比較法
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著(zhù)意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類(lèi)似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰役和戰爭，明顯戰役的范圍大于戰爭。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書(shū)籍和書(shū)、河流和河。還有同義詞所搭配的對象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結果后果都有結局的意思。但是成果是褒義詞，結果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日�？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書(shū)面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書(shū)面語(yǔ)中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達到事物內部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。
二、直接法
直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫(huà)和肢體語(yǔ)言等直觀(guān)手段解釋詞義和句子。采用各種直觀(guān)教具，廣泛運用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強調直接學(xué)習和直接應用。這種方法直觀(guān)形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺燈、帽子、大樓、窗戶(hù)、房子。還有一些顏色的'詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻譯法
翻譯法就是利用學(xué)習者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì )越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會(huì )比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠對譯的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著(zhù)差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。
四、語(yǔ)境法
語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項，每個(gè)義項都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。
因此，教師使用的語(yǔ)境應該事先精心設計，盡量選擇跟學(xué)習者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習者感興趣的。語(yǔ)境設計要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習者不僅可以比較準確地理解詞義，而且會(huì )對所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設計一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。
五、文化內涵解釋法
文化內涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊含的文化因素。詞匯具有民族性。同類(lèi)事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現詞匯的民族性。例如：中國人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對聯(lián)。甚至中國的國旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運、紅色政權、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認為白色象征真誠。他們常常會(huì )說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著(zhù)卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
綜上所述，對外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯誤觀(guān)念里轉變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強詞匯的學(xué)習。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 6
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )z
c
s三個(gè)聲母，zi
ci
si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )z
c
s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.zi
ci
si三個(gè)整體認讀音節的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別
教學(xué)準備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習z和整體認讀音節zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書(shū)z
問(wèn)：1.根據圖畫(huà)和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z）
3.誰(shuí)還有別的方法？
�。▃像我們學(xué)過(guò)的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z
z
z
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)zi
講：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的.音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師范讀：整體認讀音節zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。
二、看圖學(xué)習c和整體認讀音節ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據圖上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈c
c
c
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調。
學(xué)讀四聲：c9
c0
c!
c@
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習s和整體認讀音節si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1.根據圖怎樣來(lái)記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字s
s
s
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)si和四聲
�。ㄖv法同上）
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認讀音節。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書(shū)寫(xiě)練習
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認讀音節。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 7
1、教學(xué)目標與要求：
“目標”是籠統的，如：能正確地辯音辯調，擴大詞匯量，掌握新的表達方式，加強口頭和筆頭成段表達的技能訓練。
“要求”是具體的`，如：學(xué)習多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運用某種句式進(jìn)行會(huì )話(huà)�？梢詫⒛繕伺c要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習、掌握、了解、理解、區別、分辨、拼讀、使用、運用、表達
2 、教學(xué)重點(diǎn)
抓語(yǔ)言項目：
語(yǔ)音：聲調、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調;
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序
功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)重點(diǎn)的基礎上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎好的學(xué)生要求掌握，對于成績(jì)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。
4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀(guān)法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件
情景法：設計情景、利用實(shí)地情景
其他：模仿、重復、替換、對比;問(wèn)答、啟發(fā)、引導、歸納、演繹
5、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)
課堂教學(xué)的主要環(huán)節，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運用”四個(gè)階段為基礎。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節：
步驟：
組織教學(xué)→復習檢查→講練新課→新課小結→布置作業(yè)
各環(huán)節所占的時(shí)間比重、內容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的話(huà)題活躍氣氛、介紹本節課的教學(xué)目標和內容。
內容導入：文化導入、舊知導入、情景導入、教具導入、隨機導入
方法：提問(wèn)、回憶、講述、對比、游戲
(2)復習檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復述、講解作業(yè)中的問(wèn)題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強調精講多練，注重運用，師生互動(dòng)，精心設計板書(shū)，進(jìn)行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——歸納段落大意——講
授語(yǔ)法點(diǎn)——操練
(4)新課小結：2分鐘~5分鐘
歸納總結新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預習
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教學(xué)目的：
通過(guò)對本課文的講解、學(xué)生練習鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應用問(wèn)題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺(jué)
教學(xué)要求：
復習鞏固前一課內容
以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設計語(yǔ)言請境，組織、鼓勵學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運用提問(wèn)，會(huì )話(huà)，或成段表達及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人
合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強，感覺(jué)，以及“那還用說(shuō)”“這倒是”“對了”等日�？谡Z(yǔ)表達方法
學(xué)時(shí)分配：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)內容與步驟
一、復習上一課所學(xué)的內容
�。裕�
二、讀生詞
�。ㄔ谛碌恼n文學(xué)習開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）
讀生詞時(shí)請一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現的明顯或規律性錯誤要及時(shí)改正。）
三、解釋生詞短語(yǔ)
�。ㄔ诮忉屔~的同時(shí)注意課外相關(guān)內容的補充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì )選擇合租這種方式吧？”
2、請客：宴請客人
“簡(jiǎn)單的說(shuō)就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢(qián)。大家來(lái)中國這么久了有沒(méi)有過(guò)請客的經(jīng)歷，無(wú)論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因
為中國AA制還不是很普及，所以請客的習俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現在來(lái)請問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請他來(lái)跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷�！� “（提問(wèn)同學(xué)，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶(hù)主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì )兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復習數字的中文表達）”
4、安：按照一定的程序、規格把機械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請同學(xué)回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”
5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(cháng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(cháng)處，希望自己也能得到或者達到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機，可是現在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì )說(shuō)什么呢？（請倪華自己說(shuō)出句子）。對了，非常好。（有必要的話(huà)老師要重復剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當舉另一個(gè)例子）
6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的人
“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì )說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。
我們中國的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話(huà)的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認真做都能成才。
我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現在的口語(yǔ)中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對手機很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”
7、感覺(jué)
“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調我們會(huì )說(shuō)（學(xué)生回答）對，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預習了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的'新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣�！�
8、強
“書(shū)面語(yǔ)中我們說(shuō)的‘強’通常指身體的強壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現的這個(gè)強呢，意思有點(diǎn)像英語(yǔ)中的比較級better，就是說(shuō)一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì )說(shuō)，第九食堂的菜比第八食堂的強多了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習漢語(yǔ)，因為這本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對……(適當重復等)
9、那還用說(shuō)？
“這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非�？隙ǖ氖�。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì )聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”
10、這倒是（這倒也是）
“說(shuō)這句話(huà)的意思呢，就是你很同意對方的說(shuō)法。比如一次在路上遇到了堵車(chē)，你的朋友說(shuō)‘路上堵車(chē)的時(shí)候，開(kāi)車(chē)還不如騎車(chē)快呢�！@時(shí)你會(huì )說(shuō)什么呢？
11、對了
“我們說(shuō)‘對了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對錯的意思。就像上節課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節課就上到這，同學(xué)們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了�！覀冋堃粋�(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況�！�
四、生詞復習提問(wèn)
�。ūM量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機會(huì )，并請同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據場(chǎng)景說(shuō)一句話(huà)，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現在開(kāi)始�！�
1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說(shuō)？。我們要經(jīng)過(guò)一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？
2、誒對了，當同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）
3、當你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛生間等）
4、當你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？
5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績(jì)，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì )對他說(shuō)什么呢？
6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì )說(shuō)什么呢？
7、圣誕節的時(shí)候，你的哥哥從家里來(lái)中國看望你，還帶來(lái)了很有家鄉特色的食品，和哥哥在一起，吃著(zhù)家鄉的美食，這時(shí)你會(huì )覺(jué)得？……
8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jì)，他會(huì )怎么說(shuō)呢？
9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現桌上的幾本書(shū)不見(jiàn)了，你的朋友說(shuō)，‘你出去的時(shí)候老不鎖門(mén)，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰(shuí)借去看了你也不知道�！@時(shí)候你要表達對方說(shuō)的很有道理，你要怎么說(shuō)呢？
10、同學(xué)問(wèn)你，‘今天晚上的晚會(huì )李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來(lái)你還沒(méi)通知李老師，你要怎么回答呢？
五、讀課文
1、先請同學(xué)分角色讀課文
2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語(yǔ)音錯誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，
3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。
4、領(lǐng)讀課文
5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習，時(shí)間3至5分鐘
六、討論
根據課后第六題，請同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵大家積極發(fā)言。
�。ù谁h(huán)節設置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結以結束此環(huán)節）
七、布置作業(yè)
1、課后三、四、五中選擇一題，下節課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述
2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹
3、假設你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 9
一、教學(xué)目標
1.了解基本的學(xué)習用品的'名稱(chēng)。
2.學(xué)會(huì )問(wèn)別人物體的名稱(chēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．生詞：這，那，手機，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學(xué)方法
1．運用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng )設多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復操練。
四、教學(xué)環(huán)節(共50分鐘)
(一)組織教學(xué)(2分鐘)
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話(huà)題——學(xué)習用品。
(二)復習舊課(3分鐘)
他是……
(三)學(xué)習新課
認讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(3分鐘)
詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習了什么。和學(xué)生一起復述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應用還是有問(wèn)題。
優(yōu)秀對外漢語(yǔ)教學(xué)教案設計 10
漢語(yǔ)熱的迅速升級給對外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列挑戰，如何培養高素養漢語(yǔ)教學(xué)人員成為當務(wù)之急。借助視頻案例構建新型教學(xué)模式，加大課堂實(shí)踐環(huán)節，能夠促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的進(jìn)展。在高校對外漢語(yǔ)教學(xué)中，推行視頻案例教學(xué)具有現實(shí)的必要性和可行性。
一、問(wèn)題的提出
視頻案例教學(xué)是對案例教學(xué)的一種延展，本文所說(shuō)的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實(shí)錄的基礎上進(jìn)展起來(lái)的，是“基于一定的教學(xué)設計理論，借助先進(jìn)的設備、編輯技術(shù)，將課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、教師的反思、專(zhuān)家的評價(jià)等進(jìn)行整合而制作出來(lái)的，是理論與實(shí)踐相結合的研究成果�！边@種把傳統的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實(shí)的課堂情境，既彌補了文本案例研究的局限，又能使學(xué)生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動(dòng)，尤其在教學(xué)技能的培養和提高方面有其突出的優(yōu)勢。國際漢語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，對漢語(yǔ)教師提出了更高的要求�！秶H漢語(yǔ)教師標準》對教師應具備的知識、能力和素養也進(jìn)行了全面的描述，尤其突出實(shí)踐性非常強的技能教學(xué)知識，而技能教學(xué)的知識很難只通過(guò)傳統講授來(lái)獲得，視頻案例教學(xué)恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經(jīng)驗性知識、隱性知識顯性化，成為提高教學(xué)技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施，描繪步驟，分析優(yōu)勢，并就存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。
二、視頻案例教學(xué)在對外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施
對外漢語(yǔ)課堂教學(xué)主要包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、文化等要素的課堂教學(xué)理論和方法。教學(xué)中理論需要理解，技能訓練更為重要。為了突出課程的實(shí)踐性，我們將視頻案例應用到各個(gè)教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生技能的進(jìn)展。
�。ㄒ唬┮曨l案例在準備階段的應用
課程準備階段組織學(xué)生觀(guān)看優(yōu)秀示范課。學(xué)生剛剛接觸對外漢語(yǔ)教學(xué)，對漢語(yǔ)課堂充滿(mǎn)了好奇，優(yōu)秀而完整的課堂教學(xué)案例，不僅可以激發(fā)學(xué)習興趣，還能增加對課堂教學(xué)的感性認知。對外漢語(yǔ)教學(xué)以培養學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力為目標，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學(xué)內容上基本包括詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)和課文的講解和練習，更突出了學(xué)生綜合技能的訓練。從教學(xué)階段上選擇了初級階段教學(xué)案例，主要是因為對外漢語(yǔ)教學(xué)以基礎階段為重點(diǎn)，基礎階段也擁有最多的學(xué)習者，也最能體現第二語(yǔ)言教學(xué)的.規律和特點(diǎn)，為下一步的理論講析奠定了基礎。
�。ǘ┮曨l案例在講析階段的應用
本課程講析內容主要包括：
一是各語(yǔ)言要素的教學(xué)原則、教學(xué)方法和技巧；
二是各語(yǔ)言要素的課堂教學(xué)環(huán)節和步驟。
分別結合視頻做案例分析。語(yǔ)音教學(xué)通過(guò)視頻來(lái)解決聲母、韻母、聲調中的難點(diǎn)，掌握常用的教學(xué)技巧及練習方式。漢字的筆畫(huà)、筆順、部件的教學(xué)結合漢字動(dòng)畫(huà)制作視頻進(jìn)行教學(xué)。詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析詞語(yǔ)的展示順序展示技巧、詞語(yǔ)講解的各種方法、詞語(yǔ)練習的多個(gè)題型等。語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析常用的教學(xué)方法，及課堂教學(xué)的基本環(huán)節如語(yǔ)法項目的引入方式、語(yǔ)法項目的解釋角度、語(yǔ)法項目的歸納總結以及多種操練方法等。課文教學(xué)通過(guò)案例分析教學(xué)步驟，即課文的導入——課文的講練——課文的表演等，可見(jiàn)視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動(dòng)，明顯提升了教學(xué)效果。
�。ㄈ┮曨l案例在觀(guān)摩階段的應用
觀(guān)摩階段是視頻案例應用的又一重要環(huán)節。首先要求學(xué)生做好觀(guān)摩前的各項準備：要有謙虛的精神，觀(guān)賞的眼光，以學(xué)習的心態(tài)最大限度地從觀(guān)摩中獲得經(jīng)驗；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀(guān)摩的具體方法：做到一觀(guān)察、二思考、三評價(jià)。其次觀(guān)摩階段由學(xué)生分組進(jìn)行，教師有目的地給每個(gè)小組分配不同的案例，并提出觀(guān)摩要求。學(xué)生反復觀(guān)看案例，觀(guān)察學(xué)生座位的排列、教師的體態(tài)語(yǔ)、板書(shū)和教學(xué)媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實(shí)現教學(xué)目標、如何對待學(xué)生的錯誤、如何操縱課堂秩序和教學(xué)時(shí)間、如何定位和處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等；最后對上述內容做出評價(jià)，寫(xiě)出觀(guān)察報告，由小組在班內進(jìn)行匯報，最后教師對每個(gè)小組的觀(guān)察報告做出點(diǎn)評。
�。ㄋ模┮曨l案例在實(shí)踐階段的應用
實(shí)踐階段安排學(xué)生課堂模擬。首先教師選擇優(yōu)秀視頻案例，從教學(xué)過(guò)程入手，分析組織教學(xué)、復習檢查、講練新課、布置作業(yè)各個(gè)環(huán)節的具體實(shí)施。既讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的規律性，又讓學(xué)生體會(huì )教學(xué)環(huán)節的交叉性和多層次性，然后進(jìn)入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學(xué)模擬。學(xué)生分小組進(jìn)行，自己選定教學(xué)內容，集體編寫(xiě)教案，一人模擬教師，其他成員模擬學(xué)生，形成一個(gè)相對封閉的課堂環(huán)境。班級其他學(xué)生對該小組的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說(shuō)出自己的教學(xué)設想。整個(gè)過(guò)程教師做一個(gè)傾聽(tīng)者和記錄者。模擬進(jìn)行完畢，教師對模擬方和評論方進(jìn)行點(diǎn)評。最后由教師和全體同學(xué)一起評出最佳小組及優(yōu)秀個(gè)人。第二步30分鐘的教學(xué)模擬。由評選出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人挑選學(xué)生組成自己的教學(xué)團隊，共同編寫(xiě)教案，進(jìn)行微格試講，然后把講課視頻拿到班級和全體同學(xué)一起觀(guān)看，師生對這些視頻進(jìn)行分析、討論和反思，這種方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐知識都得到了提升。
三、視頻案例教學(xué)在對外漢語(yǔ)課程中的優(yōu)勢分析
“現代教師培訓應當繼續開(kāi)發(fā)在行動(dòng)中學(xué)的思路，采納‘案例教學(xué)+實(shí)踐反思的模式’，這才是造就有經(jīng)驗教師和專(zhuān)家的必由之路”，案例教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。本文認為視頻案例教學(xué)在對外漢語(yǔ)課程中更有其突出優(yōu)勢：
�。ㄒ唬┮曨l案例教學(xué)是聯(lián)系理論和實(shí)踐的橋梁
對外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導，才能使實(shí)踐有堅實(shí)的基礎，是開(kāi)啟該教學(xué)模式的前提。不論是講析階段還是觀(guān)摩階段，通過(guò)視頻案例，學(xué)生可以對課堂進(jìn)行深度觀(guān)察，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析并加以反思，從而建構自己對教學(xué)的理解，形成自己的教學(xué)實(shí)踐，最終以觀(guān)察報告的形式加以總結。如果沒(méi)有必要的教學(xué)理論的指導，這種觀(guān)察就會(huì )流于形式，如果沒(méi)有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學(xué)中就如同一座橋梁，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
�。ǘ┮曨l案例以其高情境化、多層次性展示了真實(shí)而復雜的課堂教學(xué)
視頻案例是課堂教學(xué)的真實(shí)記錄，從多個(gè)角度、真實(shí)地呈現課堂的基本情境，是即時(shí)的課堂，屬于高情境化的材料，無(wú)不展現課堂的豐富性和復雜性。尤其是在對外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的講析階段和觀(guān)摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學(xué)內容不同教師的案例，也有一位教師不同內容的案例；既有優(yōu)秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學(xué)生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著(zhù)學(xué)生的感官，激勵著(zhù)學(xué)生不斷思考，并最終去指導他們的教學(xué)決策和教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┮曨l案例改變了師生的角色定位，實(shí)現了教學(xué)方式的變革
視頻案例教學(xué)使教師的講授大大縮減，但又處處可見(jiàn)教師的身影，從選取分析案例、提出觀(guān)摩要求、點(diǎn)評觀(guān)摩報告、修改學(xué)生教案、組織小組模擬及評比到最后的微格試講，每一個(gè)環(huán)節得以順利進(jìn)行，都對教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經(jīng)歷著(zhù)困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過(guò)程中實(shí)施著(zhù)一個(gè)觀(guān)察者、引領(lǐng)者的角色。同樣，視頻案例教學(xué)也為學(xué)生的成長(cháng)提供了一個(gè)很好的平臺：不論是個(gè)人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀(guān)摩、教案的編寫(xiě)，還是課上的教學(xué)匯報、討論互評，處處都體現出學(xué)生的主體意識，逐漸學(xué)會(huì )進(jìn)行專(zhuān)業(yè)觀(guān)察與思考，既彰顯個(gè)人能力又突出了團隊精神�？梢�(jiàn)，視頻案例教學(xué)使師生之間、生生之間實(shí)現了雙向交互，實(shí)現了教學(xué)方式的變革。
�。ㄋ模┮曨l案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學(xué)效率
上述教學(xué)過(guò)程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關(guān)。課前教師會(huì )把視頻案例、討論題目、學(xué)習要求等通過(guò)XX絡(luò )教學(xué)平臺發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以多次觀(guān)看視頻，根據教師的要求在小組內進(jìn)行討論，這樣就首先保證了小組內部共享經(jīng)驗和評論。課上就同一視頻案例小組之間展開(kāi)討論，對不同意見(jiàn)進(jìn)行反思；另外，案例的靈活性還體現在隨時(shí)服務(wù)于不同的教學(xué)需要：例如根據教學(xué)內容可以從截取詞語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)的視頻片段分析討論，也可以按教學(xué)環(huán)節截取組織教學(xué)、復習檢查、講練新課以及布置作業(yè)的片段分析討論等，甚至同一個(gè)視頻也可以分階段重復播放，通過(guò)分析討論便于教師隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的成長(cháng)與進(jìn)步�？傊�，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學(xué)效率。
四、視頻案例教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)建議
�。ㄒ唬┝⒆阕陨�，加強合作，提升視頻案例的品質(zhì)“視頻案例是一個(gè)綜合成果，整合了課堂教學(xué)視頻片段及各種教學(xué)素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學(xué)信息用非線(xiàn)性的方式鏈接起來(lái)，從而為案例教學(xué)提供多元化環(huán)境�！笨梢�(jiàn)，視頻案例不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)錄像，對其品質(zhì)提出了更高的要求，能否滿(mǎn)足教學(xué)需要，在一定程度上直接關(guān)系到教學(xué)效果。目前我們的案例來(lái)源主要有以下幾個(gè)：
一是GJ漢辦資源共享平臺及部分教學(xué)視頻XX絡(luò )平臺；
二是部分高校的資源庫；
三是本校學(xué)生的課堂模擬。
其中雖然不乏優(yōu)秀案例，但在實(shí)際操作中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如視頻案例系統性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專(zhuān)項技能課型較少；內容上語(yǔ)言要素不很均衡；教學(xué)階段上主要集中在初級階段。這些在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，可見(jiàn)教學(xué)資源對該教學(xué)模式的實(shí)施起著(zhù)非常重要的作用，因此，建議進(jìn)一步依托國際交流學(xué)院，完善留學(xué)生教育平臺，并加強高校間的合作交流，實(shí)現院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質(zhì)。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)平臺，實(shí)現多媒體視頻和XX絡(luò )的無(wú)縫對接視頻案例教學(xué)模式的實(shí)施對提升學(xué)生教學(xué)技能有突出優(yōu)勢，但實(shí)施該教學(xué)模式占用時(shí)間較多，同時(shí)也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀(guān)摩和實(shí)踐階段，還需要教師拿出大量課下時(shí)間對每個(gè)小組進(jìn)行指導，才能保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。但現實(shí)卻是課時(shí)不能增加，教師時(shí)間也有限，教學(xué)技能又急需加強，必要講析還不能減少。如何來(lái)平衡這些矛盾，建議進(jìn)一步加大現代XX絡(luò )和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用，繼續完善XX絡(luò )教學(xué)平臺，實(shí)現多媒體視頻和XX絡(luò )的無(wú)縫對接，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。比如學(xué)生可以通過(guò)平臺提前觀(guān)看視頻、了解視頻背景，在平臺上發(fā)表自己的觀(guān)感，同時(shí)還能和其他同學(xué)互動(dòng)。平臺記錄學(xué)生的學(xué)習軌跡，教師根據自己的時(shí)間登錄平臺，了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，進(jìn)行XX上點(diǎn)評等，一旦這些環(huán)節得以借助平臺完成，就可以節省出更多的時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現該模式的效用最大化。
結語(yǔ)
對外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標決定了我們的教學(xué)不僅要培養學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)理論知識和漢語(yǔ)文化知識，更重要的是要讓他們具備過(guò)硬的教學(xué)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識顯性化的特點(diǎn)在教學(xué)技能的培養和提高方面有其突出的優(yōu)勢，將其應用于對外漢語(yǔ)課程中，具有現實(shí)的必要性和可行性。當然提高學(xué)生教學(xué)技能、培養學(xué)生綜合素養，一門(mén)課程的開(kāi)設、一種教學(xué)模式的實(shí)施還遠遠不夠，它需要一個(gè)更科學(xué)的教學(xué)體系，需要多門(mén)課程的協(xié)力配合，繼續加大教改力度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不僅加強課堂上的實(shí)踐環(huán)節，還需要借助孔子學(xué)院、高校國際交流學(xué)院以及社會(huì )上各級培訓機構的力量，給學(xué)生提供更多的教育見(jiàn)習、教育實(shí)習的機會(huì )。
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