- 員工激勵方法有哪些 推薦度：
- 相關(guān)推薦
激勵方法有哪些
激勵的目的在于激發(fā)人的正確的行為動(dòng)機，調動(dòng)人的積極性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮人的智力效應，創(chuàng )造出最大的價(jià)值。下面是小編整理的激勵方法，希望對你有幫助!
1、物質(zhì)激勵
運用物資的手段使受激勵者得到物質(zhì)上的滿(mǎn)足，從而進(jìn)一步調動(dòng)其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。物質(zhì)激勵形式包括獎金、獎品、福利等。護理管理者在使用物質(zhì)激勵的時(shí)候要注意物質(zhì)激勵標準應與相應的制度結合起來(lái)，物質(zhì)激勵必須公正，不搞“平均主義”。
2、晉升激勵
晉升到更高的、更重要的崗位，對于個(gè)人與組織來(lái)講都具有重要意義。下屬獲得晉升機會(huì )，得到組織對其工作能力與業(yè)績(jì)的認可，也是自我價(jià)值的體現，個(gè)人職業(yè)生涯成功的標志。因此晉升會(huì )帶來(lái)更大的工作激情和信心。護理管理者在采用晉升激勵時(shí)應注意晉升可能會(huì )在護士間產(chǎn)生不良競爭，這對團隊合作可能產(chǎn)生不利的影響。
3、競爭激勵
心理科學(xué)實(shí)驗表明，競爭可增加一個(gè)人50%或更多的創(chuàng )造力。每個(gè)人都有上進(jìn)心那個(gè)，不甘落后，競爭是刺激員工上進(jìn)的有效方法，也是激勵員工的最佳手段。護理管理者在對下屬的管理中，要引入良性競爭機制，讓每位護士都有競爭的觀(guān)念，并能投入到競爭之中。
4、培訓激勵
下屬的成長(cháng)與能力提升是組織義不容辭的責任。管理者要學(xué)會(huì )用培訓幫助下屬成長(cháng)，特別對那些渴望自身成長(cháng)與能力提升的下屬，培訓會(huì )成為一種行之有效的激勵手段。護理管理者通過(guò)讓護士參加學(xué)術(shù)會(huì )議、接受繼續教育培訓、國內外參觀(guān)學(xué)習等培訓激勵方式達到激勵的目的。
5、授權激勵
授權是一種十分有效的激勵方法。一般來(lái)說(shuō)，人都有進(jìn)取心、成就感，通過(guò)授權讓下屬感到自己被重視、尊重、重用，從而激發(fā)其潛力與工作熱情。護理管理者在采用授權時(shí)要將下屬需要的職、權、責、利規范化、制度化，勇于承擔責任，解除下屬的后顧之憂(yōu)，讓下屬充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，同時(shí)引導下屬樹(shù)立上下級共同對工作負責的觀(guān)念，授權后要及時(shí)監督、指導、反饋下屬的工作狀況，保證信息傳遞渠道通暢，使下屬明確要求、責任、權力范圍，上級能及時(shí)得到下屬的意見(jiàn)和想法，使工作樹(shù)立開(kāi)展。
6、情感激勵
情感激勵時(shí)從下屬的情感需要出發(fā)，通過(guò)情感上的關(guān)心、尊重、信任來(lái)打動(dòng)員工，從而激發(fā)員工的工作熱情。情感激勵是對物質(zhì)激勵存在弊端的一種彌補，能使得激勵手段更為完美，效果更明顯。護理管理者要從思想上、工作上、生活上關(guān)愛(ài)與尊重護士，及時(shí)感受他們的情感變化，做到以情感人。
7、贊美激勵
贊美就是對對方做出某些事情取得成效時(shí)給予肯定和表?yè)P。管理者對員工適度贊美，滿(mǎn)足員工被關(guān)注、被認可的心理，激發(fā)其內心熱情和不負眾望的使命感。護理管理者在使用贊美激勵時(shí)，應注意贊美要及時(shí)，要源于事實(shí)，要發(fā)自?xún)刃暮驼嬲\，否則反而會(huì )引起護士的反感，起不到激勵作用。
8、榜樣激勵
榜樣激勵法是掛了你這選擇在實(shí)現目標中將做法先進(jìn)、成績(jì)突出的個(gè)體或集體，加以肯定和表?yè)P，并要求大家學(xué)習，從而激發(fā)員工積極性的方法。榜樣是一面旗幟，使人們有方向，有追求目標，產(chǎn)生模仿和追趕的心理愿望，從而使外在的榜樣轉化為催人奮起的內在激勵。護理管理者可用護理行業(yè)中的先進(jìn)模范人物教育激勵護士，發(fā)現和宣傳先進(jìn)人物，激發(fā)大家的工作熱情，起到榜樣激勵的作用。
9、數據激勵
心理學(xué)家認為，數據對比能夠使人產(chǎn)生明顯的印象，激發(fā)強烈的感受。用數據顯示成績(jì)和貢獻，能更有可比性和說(shuō)服力地激勵員工的進(jìn)取心。對能夠定量顯示的各種工作指標，都要盡可能地進(jìn)行定量考核，并反饋考核結果，使員工明確差距，迎頭趕上。護理管理者通過(guò)工作量、護理質(zhì)量、考核成績(jì)、科研成果等數據公示上墻，可對護理人員形成激勵。
10、個(gè)體優(yōu)勢激勵
管理者應根據員工的自身優(yōu)勢，發(fā)現其“閃光點(diǎn)”，并采取相應措施提高工作熱情，達到激勵目的。如對愛(ài)學(xué)習、勤思考、有創(chuàng )新精神的護士，護理管理者可著(zhù)重培養和啟發(fā)他們的科研能力;對技術(shù)操作規范、熟練的護理工作者，鼓勵其多參加護理操作技術(shù)比賽，爭取榮譽(yù)，同時(shí)實(shí)現個(gè)人價(jià)值。
激勵員工的方法有哪些
一、激勵就是獎勵
目前，國內很多企業(yè)簡(jiǎn)單地認為激勵就是獎勵，因此在設計激勵機制時(shí)，往往只片面地考慮正面的獎勵措施，而輕視或不考慮約束和懲罰措施。有些雖然也制定了一些約束和懲罰措施，但礙于各種原因，沒(méi)有堅決地執行而流于形式，結果難以達到預期目的。
企業(yè)的一項獎勵措施可能會(huì )引發(fā)員工的各種行為方式，但其中的部分行為并不是企業(yè)所希望的。因此必須輔以約束措施和懲罰措施，將員工行為引導到特定的方向上。對希望出現的行為，公司應用獎勵進(jìn)行強化；對不希望出現的行為，要利用處罰措施進(jìn)行約束。
二、讓員工保持快樂(lè )就能帶來(lái)更高的生產(chǎn)力
企業(yè)的管理者往往不遺余力地推行一些舉措，讓員工保持快樂(lè )的心情。比如，設立娛樂(lè )室或者允許員工免費撥打長(cháng)途電話(huà)等。他們一廂情愿地認為，工作間歇中員工的愉悅感，很容易轉化為一種工作動(dòng)力。員工們確實(shí)都很享受休息時(shí)間，并期待這一時(shí)刻的到來(lái)，有些甚至還會(huì )拖延上班時(shí)間。但在這些時(shí)刻的滿(mǎn)足感并不一定就會(huì )轉化為更高的生產(chǎn)力，也不意味著(zhù)在工作中會(huì )有更好的表現。
三、同樣的激勵可以適用于任何人
許多企業(yè)在實(shí)施激勵措施時(shí)，并沒(méi)有對員工的需求進(jìn)行認真的分析，“一刀切”地對所有人采用同樣的激勵手段，結果適得其反。在管理實(shí)踐中，如何對企業(yè)中個(gè)人實(shí)施有效的激勵，首先是以對人的認識為基礎的。從一般意義上說(shuō)，凡是能夠促進(jìn)人們工作或調動(dòng)人們工作積極性的因素，都可稱(chēng)為激勵因素。通過(guò)對不同類(lèi)型人的分析，找到他們的激勵因素，并有針對性地進(jìn)行激勵，這樣激勵措施才能最有效。同時(shí)要注意控制激勵的成本，必須分析激勵的支出收益比，追求最大限度的利益。
采取兩種甚至幾種截然不同的激勵措施是有其道理的。從低層次的個(gè)人需求來(lái)講，采用物質(zhì)激勵會(huì )更有效。從公司利益考慮，從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的打工者，創(chuàng )造的價(jià)值較低，人力市場(chǎng)供應充足，對于他們采用物質(zhì)激勵是適用的和經(jīng)濟的。相反，高層次的技術(shù)人員和管理人員，來(lái)自于內在精神方面對成就的需要更多些，而且他們是企業(yè)價(jià)值的重要創(chuàng )造者，公司希望將他們留住。因此公司除盡量提供優(yōu)厚的物質(zhì)待遇外，還應注重精神激勵（如優(yōu)秀員工獎）和工作激勵（如晉升、授予更重要的工作），創(chuàng )造寬松的工作環(huán)境，提供有挑戰性的工作來(lái)滿(mǎn)足這些人的需要。
四、忽略沖突便萬(wàn)事大吉
很少有人喜歡沖突，在職場(chǎng)上尤其如此。老板和員工幾乎都懷有這兩種心態(tài)——？就這樣算了吧？、？睜一只眼閉一只眼吧？，大家都缺乏解決問(wèn)題的態(tài)度。管理層關(guān)心的往往是自己是否受人歡迎，而非快速指出員工實(shí)際存在的問(wèn)題。但如果忽視員工存在的一些缺陷，長(cháng)遠來(lái)看，對其成長(cháng)反而是不利的。
五、執行不力，走向危機
不少老板最喜歡許諾，卻不珍惜一諾千金的價(jià)值。當他為此次不花分文而調動(dòng)了員工積極性而沾沾自喜時(shí)，卻不知等待他的將是員工長(cháng)時(shí)間的消極怠工和企業(yè)信任危機。言而無(wú)信往往可能起到反向激勵的作用�！熬右谎浴笔菫槿酥�，亦是經(jīng)商之本。
六、只要建立起激勵制度就能達到激勵效果
一些企業(yè)發(fā)現，在建立起激勵制度后，員工不但沒(méi)有受到激勵，努力水而下降了。某公司推出“年終獎”的計劃，本意是希望調動(dòng)企業(yè)員工工作積極性，但是卻因為沒(méi)有輔以系統科學(xué)的評估標準，最終導致實(shí)施過(guò)程中的“平均主義”，打擊了貢獻大的員工的積極性。一套科學(xué)有效的激勵機制不是孤立的，應當與企業(yè)的一系列相關(guān)體制相配合才能發(fā)揮作用。其中，評估體系是激勵的基礎。有了準確的評估才能有針對性地進(jìn)行激勵，才能更有效。
七、重才輕德式的激勵
企業(yè)管理常涉及“用人唯賢”的問(wèn)題。用人唯賢實(shí)際上是一個(gè)選才的問(wèn)題。只有選好才，才能激好才。德才兼備是選人的核心。對德才兼備的人進(jìn)行激勵才是正確的。有利于企業(yè)的發(fā)展。反之，“重才輕德”就是員工激勵的誤區，這種激勵最終將有損于企業(yè)的利益。
拓展：激勵學(xué)生學(xué)習數學(xué)動(dòng)機的方法有哪些
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的好奇心
人類(lèi)具有一種好奇求知的本性。好奇心和求知欲隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和學(xué)習的成功而不斷得到發(fā)展。有的學(xué)生，因學(xué)習失敗，學(xué)習困難而對書(shū)本知識失去好奇心求知欲。好奇心是一種天生的和強有力的動(dòng)機因素。為了發(fā)展學(xué)生的內在動(dòng)力，首先需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因而在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必須保證學(xué)生既能較為輕松的學(xué)懂知識又能更加積極、主動(dòng)的配合教師自覺(jué)學(xué)習。
在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中安排的學(xué)習內容及教學(xué)方法則應具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�、賹W(xué)習內容和課堂情境的設置。
學(xué)習內容的安排盡量不要過(guò)分的繁雜，線(xiàn)條要清晰。
教師應設法把學(xué)生的注意集中于學(xué)習知識的活動(dòng)中，排除分散學(xué)生注意的干擾，如使用幻燈機的過(guò)程中，教師盡量不要使自己的影子投影到屏幕上；不需用時(shí)及時(shí)關(guān)閉電源。還可創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習積極性。如：在上高一《立體幾何》的面面垂直的判定定理之前，可先提一問(wèn)題：建筑工人在用磚刀砌與地面垂直的墻面時(shí)，是否用了什么工具來(lái)幫助他判定他所砌的墻面符合要求？如有？是什么工具呢？這樣學(xué)生很有興趣，也很認真地開(kāi)始學(xué)習新課，并能以互相討論的方式，經(jīng)過(guò)認真思考和恰當的應用所學(xué)的定義、定理進(jìn)行嚴密的邏輯推理，從而得出正確結論。這節課會(huì )上得相當圓滿(mǎn)。
�、趯W(xué)習內容難度恰當，因材施教。
針對不同的學(xué)生要分層次要求：特優(yōu)生應加強對其學(xué)習深度和廣度的加深和拓廣；中等生應加強綜合能力的訓練；所謂的差生則應加強基礎知識過(guò)關(guān)訓練，使其學(xué)有所得，不斷進(jìn)步，從而增強學(xué)習興趣和求知欲。
如：在《不等式》這一章“不等式證明”的學(xué)習過(guò)程中，對特優(yōu)生的要求是證明的各種方法：比較法、綜合法、分析法、換元法、判別式法、反證法、放縮法和函數單調性法。中等生則要求熟練掌握：比較法、綜合法、分析法、換元法。而差生只要求重點(diǎn)掌握比較法理解綜合法和分析法。
�、劢虒W(xué)方法的多樣性使學(xué)生進(jìn)行不同深度的加工，特別是深水平加工。
在教學(xué)過(guò)程中盡量采用多種教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生使用眼、耳、口、手等感覺(jué)器官，使得整個(gè)身心投入到學(xué)習當中，以提高課堂效益，減輕課外負擔，讓學(xué)生不再認為學(xué)數學(xué)就是做題，而是一種享受，從而對自己更加充滿(mǎn)信心。
二、把握教學(xué)難度
數學(xué)學(xué)習的目標設置是激發(fā)數學(xué)學(xué)習動(dòng)機的重要環(huán)節。不同的學(xué)生，學(xué)習接受能力不同。
一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識之間的很大差距，而思維僵化的學(xué)生面對新舊知識之間的距離感到束手無(wú)策。但是如果從自已的切身體驗出發(fā)去學(xué)習新知識，那么任何問(wèn)題都會(huì )變得更加令人感興趣。如：在《解析幾何》中有關(guān)直線(xiàn)系和曲線(xiàn)系的問(wèn)題，直接使用直線(xiàn)系或曲線(xiàn)系方程，可以很快解決與交點(diǎn)有關(guān)的許多問(wèn)題，思維靈活的學(xué)生，用來(lái)得心應手，興趣盎然，思維覺(jué)得更加活躍；而思維僵化的學(xué)生則很難理解這些方程，更不用說(shuō)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，只能依靠繁復的計算，勢必導致產(chǎn)生厭倦情緒，因而把握教學(xué)難度及情景創(chuàng )設是猶為致關(guān)重要的問(wèn)題。
數學(xué)學(xué)習目標的設置應根據學(xué)生個(gè)人的情況，學(xué)生應參與目標的設置；在這種情況下學(xué)生會(huì )在目標設置的過(guò)程中使其內在動(dòng)機進(jìn)一步激發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，目標越具體，興趣越濃厚；舒適的數學(xué)學(xué)習目標的設置能讓學(xué)生體驗到成功的滿(mǎn)足，教師為學(xué)生創(chuàng )造獲得成功的機會(huì )。成功的經(jīng)驗能使學(xué)生建立信心，提高興趣。當然學(xué)習目標的設置還應該稍高于先前已有的學(xué)習水平，使他們產(chǎn)生適當的內部緊張狀態(tài)，更能調動(dòng)學(xué)生的積極性。不然的話(huà)，目標太高或太低都無(wú)益于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、促使學(xué)生“卷入”學(xué)習任務(wù)
一個(gè)人專(zhuān)心致力于獎勵很少的業(yè)余愛(ài)好之中，或者一個(gè)學(xué)生全力以赴地參加到娛樂(lè )性的解題活動(dòng)中，都可描述為“自我卷入“，當智能受到挑戰的時(shí)候，自我卷入就達到它的頂點(diǎn)。問(wèn)題是如何才能促使學(xué)生“卷入”學(xué)習任務(wù)之中去？首先，教師應設法使學(xué)生在卷入的學(xué)習任務(wù)過(guò)程中至少不會(huì )受到失敗的威脅，相反，應使學(xué)習任務(wù)變得更加容易完成，學(xué)習因此受到促進(jìn)。還應設法傳授有效的學(xué)習方法和思維技巧，促進(jìn)學(xué)習成功，體驗成功的喜悅，是促進(jìn)卷入效果的最有效方法。
如：在均值定理的應用過(guò)程中，雖然都會(huì )念順口溜“一正、二定、三相等”，但當它出現在具體的題目中時(shí)，很多學(xué)生卻漏洞百出，特別當涉及三項均值定理的使用，最容易出現“沒(méi)有定和或定積”、“在拆項過(guò)程中不考慮相等的”、“涉及常數項的處理”等問(wèn)題。
再如：在橢圓和雙曲線(xiàn)的教學(xué)中，如果采用比較手法，學(xué)生的興趣明顯濃厚得多，雖然不可避免繁瑣的運算過(guò)程，但由于兩種曲線(xiàn)卻有很多相似之處，這次運算可能量大一些，但實(shí)質(zhì)上已經(jīng)把后面的工作也一起做了，心理上感覺(jué)不是很困難。這樣既減輕了負擔，而對兩種曲線(xiàn)的理解反而更加深刻，對以后整個(gè)圓錐曲線(xiàn)的學(xué)習都有很大好處。
四、競爭學(xué)習動(dòng)機
運用小組競爭的方法可以提高學(xué)習質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習小組中，變得更加積極，較少象過(guò)去那樣消極被動(dòng)；學(xué)生之間相互提供了關(guān)于自己學(xué)習的深度及如何學(xué)習的及時(shí)反饋信息，有利于學(xué)習能力的提高和學(xué)習方法的改進(jìn)；有助于差生穩步前進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習的內在動(dòng)機與興趣。教師的責任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng )造一系列合作學(xué)習的活動(dòng)方式。
一種活動(dòng)方式就是每周六精選一些前面所學(xué)知識的小綜合題目，讓學(xué)生獨立完成，然后由教師全部批改，再讓出一節課讓學(xué)生自己到講臺上講一個(gè)題目。原則上是全班同學(xué)依次序，若有不會(huì )的題目，往后面輪，下次這個(gè)同學(xué)重來(lái)。實(shí)際上這種情況基本上沒(méi)有出現，因為一般的同學(xué)發(fā)現自己哪個(gè)題目有問(wèn)題，恰好又是自己要講的，那他就認真請教做的好的同學(xué)給自己講清楚，因為誰(shuí)也不會(huì )愿意輪到自己不敢上講臺或者是在講臺上出現問(wèn)題。通過(guò)這種實(shí)驗，我感覺(jué)已經(jīng)收到了很好的效果，最重要的是人人都喜歡上臺亮相，不再害怕數學(xué)了。
學(xué)生互助學(xué)習，對優(yōu)生的學(xué)習也有明顯的促進(jìn)作用，教學(xué)相長(cháng)。這種方法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
�、佼斝∠壬兄诶砬遄约旱乃悸�。因為在給別人講清問(wèn)題之前，自己必須首先搞清概念的內涵和外延，增強自己對知識的理解。
�、诋斝∠壬兄谠鰪娮晕乙庾R，增強學(xué)習的調節能力。為了考慮自己是否講得清楚，必須學(xué)會(huì )“審查”自己。
�、郛斝∠壬兄谧约涸谥R上查漏補缺。在教別人時(shí)，別人會(huì )提出疑問(wèn)，有助于優(yōu)生發(fā)現自己未考慮的疏忽或未準確理解的知識。有的學(xué)生的思維已經(jīng)相當嚴謹，甚至能提出教材上習題的漏洞，如解幾教材上P59的8題。
�、墚斝∠壬兄谛纬煞e極的自我概念。首先有助于產(chǎn)生自己對班集體有用的感受，減少孤獨感，增強自我價(jià)值和自尊心。減輕了“怕別人超過(guò)自己”、“總想奪第一”的心理壓力，從而取得成功。差生也顯得格外有生氣，不再低頭走路。
五、教師作用
要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，就是形成對人類(lèi)本質(zhì)的恰當的哲學(xué)觀(guān)，并加強個(gè)人的性格修養。
有的教師說(shuō)“愛(ài)也是學(xué)習動(dòng)力！”這的確有道理。學(xué)生喜歡一個(gè)教師，愛(ài)屋及烏，也就喜歡這個(gè)教師所教的課程。亦即：師生關(guān)系的融洽也能促進(jìn)學(xué)習。當然，教師的期望是影響學(xué)習動(dòng)機的間接因素，必須以學(xué)生的自我認識為中介。有自卑感的學(xué)生，會(huì )不接受老師的高期望；有自強精神的學(xué)生，會(huì )鄙視老師的歧視，“說(shuō)我不行，我非要證明給你看我行！”所以，教師對全體學(xué)生的高期望必須要有效地被學(xué)生“認同”或接受，成為大家的共識，才能真正起到促進(jìn)學(xué)習動(dòng)機的作用。首先，教師在課堂上尊重學(xué)生，重視集體作用。老師的主導作用與學(xué)生的主動(dòng)性結合較好，師生友好，心情愉快，學(xué)習有興趣，對成功有信心，富于探索，有創(chuàng )造性氣氛。課后，要及時(shí)了解學(xué)生的反饋信息，還應給予一定的評論與指導，提供如何保持與提高成就，或如何克服與改正錯誤的方法，這對于學(xué)習動(dòng)機的激起與保持是很重要的。
從以上的一些措施來(lái)看，首先肯定學(xué)生學(xué)習數學(xué)的內在動(dòng)機是促進(jìn)學(xué)習的最有力、最穩定的動(dòng)力。其次，必須采取一系列綜合配套的激勵措施，才能發(fā)展學(xué)生學(xué)習數學(xué)的內在動(dòng)機。從而使學(xué)生真正的進(jìn)入角色，達到素質(zhì)教育的目的，體現素質(zhì)教育的成果。為培養跨世紀的人才做出我們的貢獻。
拓展：自我激勵的方法
一、清晰地規劃目標：
是人生走向成功的第一步，但塑造自我卻不僅限于規劃目標。要真正塑造自我和自己想要的生活，我們必須奮起行動(dòng)。莎士比亞說(shuō)得好：行動(dòng)勝過(guò)雄辯。一旦掌握自我激勵，自我塑造的過(guò)程也就隨即開(kāi)始。以下方法可以幫你塑造自我，塑造那個(gè)你一直夢(mèng)寐以求的自我。
二、樹(shù)立遠景：
邁向自我塑造的第一步，要有一個(gè)你每天早晨醒來(lái)為之奮斗的目標，它應是你人生的目標。遠景必須即刻著(zhù)手建立，而不要往后拖。你隨時(shí)可以按自己的想法做些改變，但不能一刻沒(méi)有遠景。
三、把握好情緒：
人開(kāi)心的時(shí)候，體內就會(huì )發(fā)生奇妙的變化，從而獲得陣陣新的動(dòng)力和力量。但是，不要總想在自身之外尋開(kāi)心。令你開(kāi)心的事不在別處，就在你身上。因此，找出自身的情緒高漲期用來(lái)不斷激勵自己。
四、調高目標：
許多人驚奇地發(fā)現，他們之所以達不到自己孜孜以求的目標，是因為他們的主要目標太小、而且太模糊不清，使自己失去動(dòng)力。如果你的主要目標不能激發(fā)你的想象力，目標的實(shí)現就會(huì )遙遙無(wú)期。因此，真正能激勵你奮發(fā)向上的是，確立一個(gè)既宏偉又具體的遠大目標
五、加強緊迫感：
20世紀作者AnaisNin(阿耐斯)曾寫(xiě)道：沉溺生活的人沒(méi)有死的恐懼。自以為長(cháng)命百歲無(wú)益于你享受人生。然而，大多數人對此視而不見(jiàn)，假裝自己的生命會(huì )綿延無(wú)絕。惟有心血來(lái)潮的那天，我們才會(huì )籌劃大事業(yè)，將我們的目標和夢(mèng)想寄托在DenisWaitley(丹尼斯)稱(chēng)之為虛幻島的汪洋大海之中。其實(shí)，直面死亡未必要等到生命耗盡時(shí)的臨終一刻。事實(shí)上，如果能逼真地想象我們的彌留之際，會(huì )物極必反產(chǎn)生一種再生的感覺(jué)，這是塑造自我的第一步。
六、撇開(kāi)朋友：
對于那些不支持你目標的朋友，要敬而遠之。你所交往的人會(huì )改變你的生活。與憤世嫉俗的人為伍，他們就會(huì )拉你沉淪。結交那些希望你快樂(lè )和成功的人，你就在追求快樂(lè )和成功的路上邁出最重要的一步。對生活的熱情具有感染力。因此同樂(lè )觀(guān)的人為伴能讓我們看到更多的人生希望。
七、迎接恐懼：
世上最秘而不宣的秘密是，戰勝恐懼后迎來(lái)的是某種安全有益的東西。哪怕克服的是小小的恐懼，也會(huì )增強你對創(chuàng )造自己生活能力的信心。如果一味想避開(kāi)恐懼，它們會(huì )象瘋狗一樣對我們窮追不舍。此時(shí)，最可怕的莫過(guò)于雙眼一閉假裝它們不存在。
八、做好調整計劃：
實(shí)現目標的道路絕不是坦途。它總是呈現出一條波浪線(xiàn)，有起也有落。但你可以安排自己的休整點(diǎn)。事先看看你的時(shí)間表，框出你放松、調整、恢復元氣的時(shí)間。即使你現在感覺(jué)不錯，也要做好調整計劃。這才是明智之舉。在自己的事業(yè)波峰時(shí)，要給自己安排休整點(diǎn)。安排出一大段時(shí)間讓自己隱退一下，即使是離開(kāi)自己摯愛(ài)的工作也要如此。只有這樣，在你重新投入工作時(shí)才能更富激情。
九、直面困難：
每一個(gè)解決方案都是針對一個(gè)問(wèn)題的。二者缺一不可。困難對于腦力運動(dòng)者來(lái)說(shuō)，不過(guò)是一場(chǎng)場(chǎng)艱辛的比賽。真正的運動(dòng)者總是盼望比賽。如果把困難看作對自己的詛咒，就很難在生活中找到動(dòng)力。如果學(xué)會(huì )了把握困難帶來(lái)的機遇，你自然會(huì )動(dòng)力陡生。
十、首先要感覺(jué)好：
多數人認為，一旦達到某個(gè)目標，人們就會(huì )感到身心舒暢。但問(wèn)題是你可能永遠達不到目標。把快樂(lè )建立在還不曾擁有的事情上，無(wú)異于剝奪自己創(chuàng )造快樂(lè )的權力。記住，快樂(lè )是天賦權利。首先就要有良好的感覺(jué)，讓它使自己在塑造自我的整個(gè)旅途中充滿(mǎn)快樂(lè )，而不要再等到成功的最后一刻才去感受屬于自己的歡樂(lè )。
十一、加強排練：
先排演一場(chǎng)比你要面對的琿要復雜的戰斗。如果手上有棘手活而自己又猶豫不決，不妨挑件更難的事先做。生活挑戰你的事情，你定可以用來(lái)挑戰自己。這樣，你就可以自己開(kāi)辟一條成功之路。成功的真諦是：對自己越苛刻，生活對你越寬容;對自己越寬容，生活對你越苛刻。
十二、立足現在：
鍛煉自己即刻行動(dòng)的能力。充分利用對現時(shí)的認知力。不要沉浸在過(guò)去，也不要耽溺于未來(lái)，要著(zhù)眼于今天。當然要有夢(mèng)想、籌劃和制訂創(chuàng )造目標的時(shí)間。不過(guò)，這一切就緒后，一定要學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地、注重眼前的行動(dòng)。要把整個(gè)生命凝聚在此時(shí)此刻。
十三、敢于競爭：
競爭給了我們寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論你多么出色，總會(huì )人外有人。所以你需要學(xué)會(huì )謙虛。努力勝過(guò)別人，能使自己更深地認識自己;努力勝過(guò)別人，便在生活中加入了競爭游戲。不管在哪里，都要參與競爭，而且總要滿(mǎn)懷快樂(lè )的心情。要明白最終超越別人遠沒(méi)有超越自己更重要。
十四、內�。�
大多數人通過(guò)別人對自己的印象和看法來(lái)看自己。獲得別人對自己的反映很不錯，尤其正面反饋。但是，僅憑別人的一面之辭，把自己的個(gè)人形象建立在別人身上，就會(huì )面臨嚴重束縛自己的危險。因此，只把這些溢美之詞當作自己生活中的點(diǎn)綴。人生的棋局該由自己來(lái)擺。不要從別人身上找尋自己，應該經(jīng)常自省并塑造自我。
十五、走向危機：
危機能激發(fā)我們竭盡全力。無(wú)視這種現象，我們往往會(huì )愚蠢地創(chuàng )造一種追求舒適的生活，努力設計各種越來(lái)越輕松的生活方式，使自己生活得風(fēng)平浪靜。當然，我們不必坐等危機或悲劇的到來(lái)，從內心挑戰自我是我們生命力量的源泉。圣女貞德(JoanofArc)說(shuō)過(guò)：所有戰斗的勝負首先在自我的心里見(jiàn)分曉。
十六、精工細筆：
創(chuàng )造自我，如繪巨幅畫(huà)一樣，不要怕精工細筆。如果把自己當作一幅正在描繪中杰作，你就會(huì )樂(lè )于從細微處做改變。一件小事做得與眾不同，也會(huì )令你興奮不已�？傊�，無(wú)論你有多么小的變化，點(diǎn)點(diǎn)都于你很重要。
【激勵方法有哪些】相關(guān)文章：
員工激勵方法有哪些07-23
激勵員工方法有哪些08-06
激勵員工的方法有哪些?09-30
激勵員工的高效方法有哪些?10-13
餐飲員工激勵方法有哪些07-30
員工激勵的手段有哪些06-30
健身方法有哪些09-19