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2016級大一新生大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習的技巧有哪些
大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力和自主學(xué)習能力。因此，新同學(xué)進(jìn)校后就面臨著(zhù)如何更新學(xué)習觀(guān)念和策略，順利實(shí)現高中和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習銜接的任務(wù)。下面來(lái)跟小編一起看看大學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)用建議吧!
一、自測英語(yǔ)水平
《新視野大學(xué)英語(yǔ)》教材第一冊列有大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習起點(diǎn)詞匯表。這些在中學(xué)學(xué)過(guò)的詞匯是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習所依靠的基礎，通常都要求“四會(huì )”，即會(huì )聽(tīng)，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀和會(huì )寫(xiě)。通過(guò)這些基礎詞匯，利用構詞方法可將詞匯量迅速擴大幾倍。另外，也可以利用階段性水平測試試卷來(lái)對自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行自測，檢查英語(yǔ)知識如語(yǔ)法，詞匯，閱讀等各方面的掌握程度，以便今后學(xué)習加強針對性。
二、注意學(xué)習興趣的培養
英語(yǔ)學(xué)習對許多同學(xué)而言都是件“苦差事”，要堅持下去當然需要毅力、決心和勇氣。我想提醒大家的是要發(fā)掘并培養英語(yǔ)學(xué)習的興趣。如靜下心來(lái)讀一篇英語(yǔ)文章，仔細去體會(huì )其中的故事、信念或哲理。文章中若有一句話(huà)能打動(dòng)你，你也就多了一點(diǎn)興趣和動(dòng)力。有了這一點(diǎn)的興趣，談具體的學(xué)習方法才有意義。
三、學(xué)習自主化，學(xué)習手段現代化
中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習主要內容是語(yǔ)法和基本詞匯，教學(xué)活動(dòng)以教師講授為主，學(xué)生書(shū)面練習為輔。而大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習的側重點(diǎn)不同，《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(2007)》突出強調對“英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)、說(shuō)的能力”的培養，突顯了語(yǔ)言的工具性和對語(yǔ)言實(shí)際應用能力的培養。作為衡量大學(xué)生英語(yǔ)水平標尺的大學(xué)英語(yǔ)四、六級考試在2006年11月《考試大綱》的修訂中將考試目的調整為“準確衡量我國在校大學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力”，實(shí)現了教學(xué)考試向水平考試的適時(shí)轉變。
英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高全都依賴(lài)教師可以嗎?要想聽(tīng)懂英文電視節目全部指望課內的訓練夠嗎?課內學(xué)習了一般過(guò)去時(shí)，口語(yǔ)交談時(shí)有沒(méi)有可能仍然用錯?這些疑問(wèn)提醒我們英語(yǔ)學(xué)習有客觀(guān)規律，基礎階段也較難觸類(lèi)旁通，其工具性特征需要我們加強自主化學(xué)習，說(shuō)得形象一點(diǎn)就是要“拳不離手，曲不離口”。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習的軟硬件都在改善，我們的英語(yǔ)教材有網(wǎng)絡(luò )版，教學(xué)過(guò)程多媒體化，練習和測試也逐步通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)實(shí)現。希望大家在教師或同學(xué)的幫助下，將網(wǎng)絡(luò )變成英語(yǔ)學(xué)習的主陣地，以記單詞為例，傳統方法之外我們現在可以配合使用相關(guān)的音頻和視頻資料。當然，再好的軟硬件都只是工具，使用時(shí)要注意目的性和效率。
四、盡快培養自學(xué)能力
與中學(xué)教學(xué)模式不同，大學(xué)教師主要是從宏觀(guān)上對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和指導，傳授一些學(xué)習方法和技巧。這就要求大學(xué)生要有較強的自學(xué)能力。在大學(xué)里你會(huì )發(fā)現課余時(shí)間很充足。要學(xué)會(huì )計劃學(xué)習時(shí)間和約束自己，摸索適合自己的學(xué)習方法和技巧，不斷提高學(xué)習效率。上課注意聽(tīng)講。學(xué)習上遇到困難時(shí)主動(dòng)向老師和同學(xué)咨詢(xún)，聽(tīng)取老師的建議和指導。觀(guān)察周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習方式和方法，取長(cháng)補短。
五、掌握和運用正確的學(xué)習方法
課前預習。熟悉生詞和課文，了解文章及結構中的疑難點(diǎn)和重點(diǎn)，以便在課堂上與老師交流和互動(dòng)。課前預習文章后的練習同樣有幫助，它們能幫助你了解該單元要求掌握的主要知識點(diǎn)。課上主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。學(xué)生跟著(zhù)老師的思路走，回答和提出問(wèn)題，學(xué)到什么和學(xué)懂什么會(huì )馬上得到反饋。課后練習和復習。通過(guò)練習檢查是否掌握了應當掌握的知識，不會(huì )的做到及時(shí)彌補，防止積多成災，影響以后的學(xué)習。復習是鞏固學(xué)習成果，加深印象，減少遺忘的重要手段，在英語(yǔ)學(xué)習中是不可缺少的。關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習，我的建議是：
1、單詞方面
單詞背誦是英語(yǔ)學(xué)習的重要環(huán)節。首先，要將讀音和拼寫(xiě)相結合。我們漢字的音和形是相對獨立的，可是英文中dog 和它的音標拼寫(xiě)是不是非常的相似?英文中一般情況下是由一個(gè)輔音和一個(gè)元音構成最小的音節，注意到這一點(diǎn)，今后大家記de-co-rate、mo-ti-vate等單詞時(shí)就不會(huì )拆成八個(gè)孤立的字母來(lái)記憶了。此外，在復習階段使用mp3反復聽(tīng)單詞錄音，其記憶效果會(huì )非常顯著(zhù)。其次，單詞要放在文章中記憶。死記硬背孤立的單詞從中長(cháng)期來(lái)看效果不佳。在例句或段落篇章中一個(gè)個(gè)單詞才有意義和生命。單詞真正的掌握在于能實(shí)際應用，也希望大家養成背誦段落或篇章的好習慣，切實(shí)體會(huì )到在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習詞匯的特定含義。最后是復習。德國心理學(xué)家艾賓浩斯(Hermann Ebbinghaus，1850-1909)在1885年發(fā)表的實(shí)驗報告中所提出的記憶遺忘曲線(xiàn)告訴我們在學(xué)習中的遺忘是有規律的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就會(huì )逐漸減慢。觀(guān)察這條遺忘曲線(xiàn)，你會(huì )發(fā)現,學(xué)得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來(lái)的25%了。
2、 聽(tīng)力方面
做聽(tīng)力練習時(shí)，不少同學(xué)會(huì )抱怨聽(tīng)不懂，進(jìn)而喪失了聽(tīng)的信心，放棄了聽(tīng)力練習。聽(tīng)力課忙著(zhù)背單詞或者做其他事情。其實(shí)，聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著(zhù)適應一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。聽(tīng)力練習分精聽(tīng)和泛聽(tīng)兩種方法，基礎階段一定要以精聽(tīng)為主。鐘道隆在他的“逆向英語(yǔ)學(xué)習法”中介紹的經(jīng)驗是：選定語(yǔ)速和詞匯適中的資料，反復聽(tīng)直到能記錄下每一個(gè)字。此方法雖然辛苦但聽(tīng)的扎實(shí)，效果良好。泛聽(tīng)則要求同學(xué)充分利用課余時(shí)間，聽(tīng)些自己喜歡的英語(yǔ)歌曲、電影原聲、演講詞或其他錄音資料，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，如能對聽(tīng)的內容產(chǎn)生興趣并加以模仿，則不僅有助聽(tīng)力水平提高，對促進(jìn)口語(yǔ)能力也大有幫助。
3、 口語(yǔ)方面
中國考生在雅思考試中，口語(yǔ)單項成績(jì)大多不理想，原因是多方面的。提醒新同學(xué)在口語(yǔ)學(xué)習方面注意以下幾點(diǎn)：一是不要把是否看懂教課書(shū)當成學(xué)習的標準。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認為太簡(jiǎn)單了，對自己不合適。其實(shí)，練習口語(yǔ)的教材，內容肯定不會(huì )難，否則沒(méi)法操練�？炊坏扔跁�(huì )說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì )的東西流利地表達出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標。二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì )真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養對外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習。第三點(diǎn)建議大家不要怕表達中有語(yǔ)法有錯。語(yǔ)法本質(zhì)上是學(xué)會(huì )語(yǔ)言后的一種理論思考，對于基礎階段的學(xué)習者，口語(yǔ)交流過(guò)程中過(guò)度關(guān)注語(yǔ)法的準確性會(huì )影響到表達的意愿和流利程度。
口語(yǔ)表達屬于語(yǔ)言的輸出，要提高語(yǔ)言輸出質(zhì)量關(guān)鍵還是在于加強語(yǔ)言的輸入，即可理解的輸入(comprehensible input)的質(zhì)量和數量決定了我們口語(yǔ)可能達到的高度。從另一角度來(lái)看，口語(yǔ)的練習也同樣重要，因為通過(guò)大量的口語(yǔ)練習可以將認知的內容變?yōu)殡S時(shí)可以復用的內容。為此，我們鼓勵大家上口語(yǔ)課時(shí)要積極參與課堂活動(dòng)，課外要充分利用英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)角等機會(huì )練習口語(yǔ)。
4、 英語(yǔ)閱讀方面
一般說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)閱讀有精讀(intensive reading)、泛讀(extensive reading)和快讀(fast reading)三種形式。精讀的任務(wù)在于傳授系統的基礎語(yǔ)言知識(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、篇章結構、語(yǔ)言功能意念等)，訓練基本語(yǔ)言技能(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯)，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。泛讀的任務(wù)在于著(zhù)重提高閱讀理解能力;培養學(xué)生細致觀(guān)察語(yǔ)言以及假設、判斷、分析、歸納、推理論證等邏輯思維能力;快讀培養學(xué)生閱讀速度以及閱讀的興趣，擴大學(xué)生的詞匯量，增強文化背景知識。
許多同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習完全拘泥于教科書(shū)，沒(méi)有相當閱讀量的配合。但我們每個(gè)學(xué)期英語(yǔ)教科書(shū)的全部課文內容相加總量不過(guò)是半份日報的量，量的局限制約著(zhù)語(yǔ)言能力的提升。因此，我們除了課內精讀的內容，非常有必要進(jìn)行泛瀆，讀什么呢?我們建議大家讀下列幾方面的內容：一、瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)。以新聞為例，許多新聞內容中文媒體也有相關(guān)報道，中英對照，對基礎階段的同學(xué)提高閱讀速度、擴充詞匯量都有幫助。二、到圖書(shū)館瀏覽英語(yǔ)報紙。報紙的詞匯量很大，涉及各個(gè)方面，對獲取信息很有幫助。三、選一本你感興趣，且在翻閱最初幾頁(yè)時(shí)你不查詞典也能看懂的英語(yǔ)書(shū)，開(kāi)始可選讀一些簡(jiǎn)易或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的讀物，然后可選讀一些原著(zhù)。在閱讀中要注意糾正以下可能出現的不良閱讀習慣：
1)音讀
許多學(xué)生都有出聲閱讀的習慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話(huà)速度的限制。因為，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。?2)?心讀?
心讀一般表面上很難觀(guān)察到，但在內心里始終有聲音清晰地發(fā)出并聽(tīng)著(zhù)每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。采用強制自己深入理解文章內容的同時(shí)，又強制自己加快閱讀速度的方法一般能有助于逐漸克服這種壞習慣。?
3)指讀
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著(zhù)一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習慣。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì )注意單詞的位置，也不會(huì )在每個(gè)單詞上平均花費時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。指讀的習慣實(shí)際上妨礙了眼睛運動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦瞬間反映文字信息的能力。?
4)復視
復視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往過(guò)分依賴(lài)于復視以致于養成了壞習慣。?
5)頭的擺動(dòng)
閱讀時(shí)頭部下意識地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習慣。在閱讀過(guò)程中，有這種閱讀壞習慣的學(xué)生往往會(huì )盡量使自己的鼻尖對準他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當他順著(zhù)一行字往下讀時(shí)，他就會(huì )輕微地擺動(dòng)頭部，而當他通過(guò)頭來(lái)看下一行時(shí)，他就會(huì )很快轉回去以便使鼻尖再對準書(shū)頁(yè)的左邊。
最后，要求大家堅持每天至少半小時(shí)大聲朗讀課文。英語(yǔ)語(yǔ)篇絕不僅僅是單詞的簡(jiǎn)單疊加。用心去朗讀可以糾正我們的發(fā)音，更好地掌握句子結構，增強我們的語(yǔ)感，對聽(tīng)力，口語(yǔ)的提高也是有幫助的。
5、寫(xiě)作方面
英文寫(xiě)作是不少同學(xué)的弱項。大學(xué)新生英語(yǔ)的詞匯量、句式的積累還相對有限，遠不能達到用英文流暢表達，揮灑自如的境地。在這一階段進(jìn)行創(chuàng )作是不合時(shí)宜的，因此，我建議大家從模仿著(zhù)手。談到模仿，一些同學(xué)的辦法就是背一堆范文，但效果未必最佳。如何模仿呢?首先，模仿的目標要明確。模仿的重點(diǎn)永遠要放在一定的句式結構上，而非個(gè)別的詞匯。道理很簡(jiǎn)單：一個(gè)詞，隨著(zhù)文章內容的改換，可能就不能用了;而句式結構是放置四海而皆準的東西，適用的范圍廣，學(xué)來(lái)對寫(xiě)作的幫助也就明顯。其次，模仿的材料要地道。熟讀一些具有原汁原味英語(yǔ)表達法的文章，如Martin Luther King 和Abraham Lincoln等的一些傳世名篇不僅在思想上給我們以啟迪，在語(yǔ)言上更值得我們學(xué)習和模仿。最后，模仿要體現在實(shí)際動(dòng)筆上。學(xué)到了一個(gè)表達法或句式，在寫(xiě)作練習時(shí)就要留意去運用，這樣才能真正成為自己的知識。除了模仿之外，還要帶著(zhù)敏銳的目光細心地觀(guān)察，注意英語(yǔ)中一些表達上的習慣。英文寫(xiě)作十分強調形式上的嚴謹性，特別是全局的絲絲入扣。寫(xiě)作時(shí)要有結構意識，文章自然就會(huì )思路清楚，結構清晰了。
最后希望在為期兩年的大學(xué)英語(yǔ)基礎知識學(xué)習階段，同學(xué)們每個(gè)人能夠制訂出適合自己的學(xué)習計劃。明確每個(gè)階段要達到的目標和實(shí)施的步驟和方法，如一個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，可把計劃落實(shí)到每月，每周甚至每天。在每個(gè)階段的末尾通過(guò)自測或期中、期末考試看是否進(jìn)步或退步或通過(guò)水平考試檢查離既定目標還有多少差距。最后祝同學(xué)們在大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習百尺竿頭，更進(jìn)一步!
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