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人教版語(yǔ)文九年級變色龍教學(xué)設計
變色龍在這篇著(zhù)名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。下面是小編整理的人教版語(yǔ)文九年級變色龍教學(xué)設計，大家一起來(lái)看看吧。
【創(chuàng )意說(shuō)明】
兩個(gè)板塊：
了解常識──讀品結合。
研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具──軍大衣來(lái)表現人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現實(shí)意義，應該怎樣為人處世。
【教學(xué)步驟】
一、導入新課
二、進(jìn)入第一板塊
了解常識。學(xué)生初次學(xué)習契訶夫的作品，要對作者、作品及創(chuàng )作背景進(jìn)行必要的了解。
1、了解作家及作品：契訶夫(1860～1904)19世紀俄國偉大的批判現實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說(shuō)，《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì )最典型的形象。
2、了解創(chuàng )作背景：本文創(chuàng )作于1884年，當時(shí)俄國社會(huì )正處于亞歷山大三世的黑暗統治下，為強化反動(dòng)統治，沙皇豢養了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛?lè )钣�。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。
3、了解小說(shuō)的標題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。
三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，從以下方面整體感知小說(shuō)。
�、抛蠲黠@的語(yǔ)言形式：對話(huà)描寫(xiě)。
�、谱钔怀龅娜宋镄蜗螅簥W楚蔑洛夫
�、亲钣袘騽⌒缘墓适虑楣潱焊鶕分魅说淖兓粩喔淖兲幚斫Y果。
�、茸杂缮⒆x全文。
2、按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。
�、湃宋飫�(dòng)作的描寫(xiě)點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處、赫留金各2處，眾人1處。
寫(xiě)赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿。”
品析：表現他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據確鑿，以便得到公正的處理。
寫(xiě)奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉，往人群那里走去。”
品析：用舉止的嚴肅，反襯他的裝腔作勢。
“嚴厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，……”善于拿腔拿調，官氣十足。
“裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。”照應開(kāi)頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚。
�、迫宋锿饷驳拿鑼�(xiě)點(diǎn)：
如：警官奧楚蔑洛夫穿著(zhù)新的軍大衣，提著(zhù)小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。
品析：勾畫(huà)出一個(gè)外表嚴肅。威嚴的警官形象。
寫(xiě)赫留金：“穿著(zhù)漿硬的花布襯衫和敞著(zhù)懷的坎肩。”
品析：“花布”、“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。
�、侨宋锷駪B(tài)的描寫(xiě)點(diǎn)
�、热宋镎Z(yǔ)言的描寫(xiě)點(diǎn)
�、缮鐣�(huì )環(huán)境的描寫(xiě)點(diǎn)
�、蕦返脑u價(jià)的描寫(xiě)點(diǎn)
四、教師研讀探究
1、作者刻意多次的描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用?
2、小說(shuō)結尾處寫(xiě)那群人笑，笑什么?為什么而笑?
3、小說(shuō)運用了多種表現手法，請列舉四種。
4、學(xué)生討論，交流。
明確：四次寫(xiě)軍大衣。在開(kāi)頭，點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內心。結尾處“裹緊大衣”，照應開(kāi)頭，再現他趾高氣揚、專(zhuān)橫跋扈的丑態(tài)。
對赫留金的嘲笑，對沙皇統治下法律人人平等的深刻諷刺。
表現手法有：夸張、對比、采用對話(huà)推動(dòng)情節、用生動(dòng)的細節表現人物等。
逐一引導學(xué)生找出并細細品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。
五、小組合作討論，歸納人物性格
備用教案
【創(chuàng )意說(shuō)明】
從小說(shuō)要素入手，把握情節，生動(dòng)復述，還原人物，編寫(xiě)課本劇。
【教學(xué)步驟】
一、梳理小說(shuō)要素
人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數。
故事情節：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。
環(huán)境：俄國社會(huì )的陰森可怖與蕭條敗落。
二、理清小說(shuō)結構
開(kāi)端：(1～5)受理案件。
發(fā)展高潮：(6～27)處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結局：(28～29)判案結果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。
三、學(xué)生自由選擇對話(huà)部分，安排角色，演讀精彩的人物語(yǔ)言
四、學(xué)生選擇最有趣的情節，編寫(xiě)課本劇
教師可提示以下要素并提示編寫(xiě)樣式：
地點(diǎn)：木柴廠(chǎng)
人物：警官──奧楚蔑洛夫。
巡警──奧的隨從。
赫留金──受害者。
小狗──-肇事者。
目擊者──獨眼鬼。
圍觀(guān)人群
普洛訶爾──將軍家的廚師。
編寫(xiě)人物對話(huà)時(shí)最好加以想象，如：說(shuō)話(huà)人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語(yǔ)，進(jìn)行趣味的創(chuàng )作活動(dòng)。
第一幕
奧楚蔑洛夫：(擠進(jìn)人群)，這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這干什么?你究竟為什么舉著(zhù)這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群，厲聲)誰(shuí)在嚷?
赫留金：(誠懇地)長(cháng)官，我好好的走我的路，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)，(用手罩嘴，咳)我正跟……
奧楚蔑洛夫：(嚴肅的)恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……(轉身對巡警)你去調查以一下，打個(gè)報告上來(lái)……
群眾：這好象是席加洛夫將軍家的狗。
奧楚蔑洛夫：(驚愕后自然)哦，席加洛夫將軍，哦……
(交流作品，鼓勵表演一小段。)
六、相關(guān)鏈接
1、收集文學(xué)作品中的類(lèi)似變色龍的人物形象。
2、合作探討，學(xué)完這篇小說(shuō)，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實(shí)惠?
【相關(guān)資料】
契訶夫是與莫泊桑齊名的著(zhù)名短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰稱(chēng)他是一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他的創(chuàng )作是從短篇幽默作品開(kāi)始的，名篇有《小公務(wù)員之死》、《胖子和瘦子》、《變色龍》、《套中人》等。后兩篇被選入中學(xué)語(yǔ)文教材。作品或嘲弄官場(chǎng)丑態(tài);或調侃人生尷尬。亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁的同時(shí)也思緒萬(wàn)千。
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