- 相關(guān)推薦
SAT寫(xiě)作主體段四大誤區
新SAT寫(xiě)作的主體段寫(xiě)作一直是大部分同學(xué)的軟肋，很學(xué)了半天提分還是很有限，總是徘徊在6分左右。正文段寫(xiě)作難在“analysis”上。在此總結一下同學(xué)們在正文段寫(xiě)作時(shí)的一些誤區。希望在正文段遇到瓶頸的的同學(xué)們看完今天這篇文章可以有所進(jìn)步。
誤區一：正文段字數越多越好。
很多同學(xué)覺(jué)得 “我寫(xiě)的字數多，分數就高，所以我不管我在寫(xiě)什么，我只想在50分鐘內寫(xiě)滿(mǎn)4頁(yè)答題紙!”
雖然根據OG對于評分標準的解讀，“shorter essays will receive lower Writing scores”，但是正文段千萬(wàn)不要寫(xiě)太長(cháng)，大家需要做的是在有限的30幾分鐘時(shí)間里(除去了閱讀文章和構建寫(xiě)作思路的十幾分鐘時(shí)間)寫(xiě)出有實(shí)質(zhì)內容的分析，如果寫(xiě)三個(gè)正文段的話(huà)，每個(gè)段落最好控制在150-170字之間。如果寫(xiě)兩個(gè)正文段，那么每個(gè)正文段可以稍微再長(cháng)一些。那分析怎么寫(xiě)呢?下面幾條接著(zhù)聊。
誤區二：反復對文章內容進(jìn)行解讀。
可以很負責任地說(shuō)，跳進(jìn)誤區1的同學(xué)長(cháng)篇大論也好、湊字數也好，神不知鬼不覺(jué)地就進(jìn)入了誤區2--反復對文章內容進(jìn)行解讀。我們的正文段分析的是作者的手法!手法!手法!(重要的事情說(shuō)三遍)，對于論述的構建和對讀者說(shuō)服力的貢獻和作用，千萬(wàn)不要反復對手法所在的這句話(huà)進(jìn)行解讀，這句話(huà)說(shuō)明了什么，強調了什么，突出了什么，展示了什么，所以就很好地構建了主旨。
記住，正文段里我們在分析手法的作用和影響，不是全部(注意這個(gè)詞)在解讀文章內容，也就是說(shuō)在圍繞手法分析時(shí)也是要適度提及一些文章內容的。
比如，下面是入門(mén)級同學(xué)們經(jīng)常會(huì )誤入的歧途，
這個(gè)正文段大家可以看一下，作者其實(shí)主要是想分析facts，但是實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中主要是對facts所在的這個(gè)句子的內容進(jìn)行解讀，而沒(méi)有真正去分析這種手法的作用和影響。我再次負責任地說(shuō)，絕大部分同學(xué)都會(huì )不知不覺(jué)中寫(xiě)成這樣，快對號入座、反思一下。
誤區三、只會(huì )分析讀者，讀者是爹讀者是媽。
這個(gè)誤區不能只怨大家(當然你自己要負主要責任，誰(shuí)讓你沒(méi)有認真閱讀SAT寫(xiě)作的要求和任務(wù)呢)，還要怨你的老師一開(kāi)始沒(méi)有跟你們好好地強調正文段的分析任務(wù)(我個(gè)人認為這個(gè)事情要反復強調一節課都不為過(guò)，因為無(wú)論強調多少次你們都會(huì )在真正寫(xiě)的時(shí)候忘地一干二凈)。這些因素導致大家在一開(kāi)始接觸SAT寫(xiě)作的時(shí)候，對于寫(xiě)作要求和分析任務(wù)欠缺清晰透徹的認知。
比如，在每篇題目的文章結尾會(huì )有一個(gè)寫(xiě)作要求，如下圖(請瞪大眼睛看我紅色劃線(xiàn)部分的內容)，
很清楚，寫(xiě)作要求明確地強調了你寫(xiě)的作文內容是要分析兩個(gè)大方向，一是文章的邏輯和構建，二是對讀者的說(shuō)服力。如果同學(xué)們只去分析手法對于讀者的說(shuō)服力的提高肯定不符合人家的寫(xiě)作要求。這也說(shuō)明了做題之前讀清楚題目要求是至關(guān)重要的，任何一個(gè)科目的考試都一樣。
誤區 4：老師不讓我多寫(xiě)，那我的正文段就簡(jiǎn)潔一些吧。
這是另外一個(gè)極端，很多同學(xué)的正文段分析過(guò)于簡(jiǎn)潔、概括導致分析不到位，缺乏一定的說(shuō)服力、邏輯推理薄弱。最普遍的一個(gè)問(wèn)題，比如寫(xiě)一個(gè)分析appeal to emotion的正文段，同學(xué)們普遍都會(huì )說(shuō) “作者這樣做毫無(wú)疑問(wèn)會(huì )引發(fā)讀者的情感，使讀者相信作者的觀(guān)點(diǎn)”，這些寫(xiě)就犯了致命的錯誤，因為這樣寫(xiě)過(guò)于抽象和跳躍導致非常缺乏說(shuō)服力，應該寫(xiě)出 “作者這樣做引發(fā)讀者什么樣的感情，這樣的感情怎樣促使讀者產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)或者對讀者施加什么影響，進(jìn)而很好地支持了作者的中心論點(diǎn)或者幫助了論述的構建”。
讀讀評分標準就會(huì )發(fā)現“分析維度”有這樣的要求 “The response offers an insightful analysis of the source text …”，這里大家一定要注意 “insightful” 這個(gè)詞，這就是學(xué)霸作文的厲害之處，這得益于學(xué)霸對寫(xiě)作要求和分析任務(wù)的準確把握、對文章論述構建以及文章重要細節的透徹理解、對于作者手法的作用有清晰的認知。
實(shí)操練習和比對：
接下來(lái)，即將給大家展示半段高質(zhì)量的分析，但是在此之前，大家需要先準備一支鉛筆和一張紙。題目是位于在OG183頁(yè)的例題1 Foreign News at a Crisis Point , 題目文章前三段的文本如下，
復習一下剛才我說(shuō)過(guò)的四個(gè)誤區，現在大家計時(shí)10分鐘去寫(xiě)一個(gè)正文段分析這三段中的 facts and figures。
寫(xiě)完了之后，可以反思一下我提到的四個(gè)誤區有沒(méi)有入坑的。如果沒(méi)有，那就認真地把自己的正文段和下面這個(gè)段落進(jìn)行比較。
相信大家都會(huì )有一些新的感觸，上面這個(gè)段落著(zhù)實(shí)是寫(xiě)出來(lái)有質(zhì)量的分析(雖然里面有個(gè)別語(yǔ)法錯誤)，但它不是萬(wàn)金油，不是套路，而是有理有據，比較具有說(shuō)服力、分析的邏輯思路非常清晰。當然這只是正文段的一部分，著(zhù)重分析了對于讀者的影響，另一部分關(guān)于文章論述構建的沒(méi)有呈現在這里。
總而言之，要寫(xiě)出高質(zhì)量的正文段需要大家對題目文章的內容、和arguments這種文體有深入了解、對于作者常用手法非常熟悉，還要配合多寫(xiě)多練多批改，希望大家的正文段寫(xiě)作可以真正有所突破。
【SAT寫(xiě)作主體段四大誤區】相關(guān)文章：
避免走入SAT寫(xiě)作備考誤區10-07
初中英語(yǔ)寫(xiě)作的四大誤區08-08
SAT的寫(xiě)作材料06-24
SAT寫(xiě)作例子08-03
SAT寫(xiě)作范例08-11