《閱讀的力量》讀書(shū)筆記

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記記錄下呢？你想知道讀書(shū)筆記怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《閱讀的力量》讀書(shū)筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《閱讀的力量》讀書(shū)筆記1

　　書(shū)在我們的生命中充當著(zhù)重要的角色，它為我們引領(lǐng)人生方向；讓我們的精神得到更好的升華；讓我們對萬(wàn)千事物有更好的認識與了解。嗯，閱讀真的很好！

　　在閱讀《如何閱讀一本書(shū)》時(shí)，我被文中的“在閱讀時(shí)，想要保持清醒，或者昏昏入睡，主要看你閱讀目標是什么。如果你的閱讀目標是獲得利益---不論是心靈或者精神上的成長(cháng)---你就得保持清醒�！痹谀�提默的這本書(shū)中，作者提出了主動(dòng)閱讀的概念。這讓我想到了自己的購書(shū)體驗。當我想要讀某本書(shū)時(shí)，我恨不得這本書(shū)能夠插上翅膀立刻飛到我的手中。而等待書(shū)到來(lái)的日子里，覺(jué)得日子是那樣難熬，度日若年，這本書(shū)成了這短暫日子里的`精神寄托。書(shū)一到手，我就會(huì )開(kāi)始廢寢忘食的閱讀。

　　記得讀大學(xué)時(shí)，我開(kāi)始迷戀張愛(ài)玲，買(mǎi)來(lái)了她所有作品，如饑似渴般咀嚼其中的文字。大上海的繁華，人物內心的寂落，那些歷經(jīng)波折擦肩而過(guò)的愛(ài)人，構成了戰亂年代不一樣的小世界。我迷戀她的文字，迷戀那種鮮亮卻透出點(diǎn)灰色的描寫(xiě)方式。那段時(shí)間，我的腦海里都是小說(shuō)中的人物，鮮活的人物形象會(huì )像電影片段那樣，經(jīng)常會(huì )出現在我眼前，差不多到了入戲的地步。每天寢室熄燈后，我還會(huì )打開(kāi)臺燈看她的小說(shuō)，看了我會(huì )寫(xiě)讀后感，那段時(shí)間，我就像中了毒一般，就連寫(xiě)出的讀后感都是張式風(fēng)格。我在張愛(ài)玲小說(shuō)中初識愛(ài)情，在她的小說(shuō)中學(xué)習她的語(yǔ)言表達方式。

　　是一種什么力量，讓我可以廢寢忘食地、一本接一本地讀張愛(ài)玲的小說(shuō)呢？在《如何閱讀一本書(shū)》中，作者提到了主動(dòng)閱讀的原因是獲得利益。我喜歡張愛(ài)玲文字的表達方式，喜歡她寫(xiě)的一波三折卻不太圓滿(mǎn)的愛(ài)情故事結局，尤其是那牽動(dòng)人心的人物內心描寫(xiě)�？赡苓@就是我的閱讀目的，提高自己的語(yǔ)言表達以及滿(mǎn)足情竇初開(kāi)的我對愛(ài)情的渴望吧！

　　閱讀一本書(shū)真的有很多方法，但是我認為，做一個(gè)有要求的讀者十分有必要。只有開(kāi)始閱讀了，就要多問(wèn)幾個(gè)為什么？從整體、從細節多問(wèn)問(wèn)自己，讓每次的閱讀都是一場(chǎng)洗禮，無(wú)論是汲取知識上的還是精神上的，都不枉費我認真閱讀。

　　人生路漫漫，一切并不會(huì )那樣順遂。也許有摔倒,也許有雷陣雨，也許有你想不到的困境，但請你相信，閱讀會(huì )賜予你無(wú)限的力量，不管前方是荊棘遮叢生還是烏云密布，你都會(huì )勇往直前。

《閱讀的力量》讀書(shū)筆記2

　　一陣清風(fēng)拂過(guò)臉頰，送來(lái)了青青子衿的朗朗讀書(shū)聲，坐在窗臺，翻閱一張張充滿(mǎn)無(wú)數回憶的相片，陣陣回憶涌上心頭……。彷佛坐上多啦A夢(mèng)的時(shí)光機，回到牙牙學(xué)語(yǔ)的孩提年代，還記得書(shū)架上擺滿(mǎn)各式各樣的書(shū)籍，在幼時(shí)的我眼中像堵高墻一般，而這座墻裝載了無(wú)盡的學(xué)問(wèn)，偶然間，拾起一本小書(shū)，就在好奇心的驅使之下，使我進(jìn)入語(yǔ)言文字的奇妙世界，一開(kāi)始為書(shū)中美麗生動(dòng)的插畫(huà)所吸引著(zhù)，三番兩次要求家人為我導讀精彩的故事內容，家人也不厭其煩的一一為我講解。每當夜深人靜，我總會(huì )要求爸媽在我睡前讀一本書(shū)，溫馨的燈光下，躺在爸爸的臂彎里，聽(tīng)著(zhù)媽媽像一位說(shuō)書(shū)人，娓娓道出一篇篇精彩絕倫的故事，一邊徜徉在書(shū)中美妙的情節中，一邊享受這世上最難得的天倫之樂(lè )，自此開(kāi)啟了我的閱讀習慣，更為我奠定良好的根基。

　　自從我愛(ài)上閱讀之后，每當我拿起書(shū)本，一股莫名的喜悅瞬間布滿(mǎn)全身上下，使我感到熱血沸騰，這種感覺(jué)就像伯樂(lè )相中良馬一般，閱讀一本好書(shū)就像找到人生中的知己，沉浸在故事的情節中，想象自己是書(shū)中的主角，恣意馳騁沙場(chǎng)，突破重重關(guān)卡，贏(yíng)得最終的勝利，閱讀開(kāi)啟知識之窗，增廣見(jiàn)聞，也使我找到惺惺相惜的知交。

　　“勇敢的一寸方士打倒厲鬼，拯救了公主……�！�，每當我翻閱這本書(shū)時(shí)，總會(huì )想起當時(shí)絞盡腦汁想要讀懂這本書(shū)的模樣，那種天真無(wú)邪的模樣總令我發(fā)出會(huì )心的`一笑，一開(kāi)始對書(shū)本中許多的言詞不甚了解，在反復的詢(xún)問(wèn)下，艱澀的文字像變魔術(shù)般的愈來(lái)愈簡(jiǎn)單易懂，這段過(guò)程中我像是一名采礦工，經(jīng)過(guò)重重的困難和挑戰，發(fā)掘了一個(gè)如同鉆石般恒久遠的閱讀方法，透過(guò)閱讀帶給我無(wú)盡的收獲與想象。書(shū)中的主角一寸方士身長(cháng)雖然只有一寸大，但他憑著(zhù)超凡的勇氣，打倒為非作歹的厲鬼救回公主，終于抱得美人歸，他展現出勇者不懼的精神值得我們效法與學(xué)習，當遇到困難與危機時(shí)靠著(zhù)勇氣克服這些阻撓才能使我們進(jìn)步。

　　還記得初一參加的專(zhuān)題報告比賽，當天，高手云集，緊張和不安的情緒使得要上臺報告的我直冒冷汗，心糾結在一塊，但事已至此，豈能回頭，只能盡力安撫不斷跳動(dòng)的心和直打冷顫的身體，在緊張和不安的洗禮下，我終于完成了生平第一次的演說(shuō)報告，回想起這一切，都得歸功于我的時(shí)光寶物——“一寸方士勇敢的精神與過(guò)人的機智”，這件寶物讓原本個(gè)性別扭害羞的我獲益良多，在報告過(guò)程中它使我逐漸學(xué)習勇敢的面對群眾表達自己的看法，雖然最后名次不見(jiàn)得理想，但我終究打開(kāi)了軟弱的心房，克服恐懼并勇敢的迎接挑戰，就像大衛打敗巨人歌利達一樣，借由這次活動(dòng)我得到了難得的經(jīng)驗，也體會(huì )到人不因自己渺小而懷憂(yōu)喪志的氣魄，或許這就是所謂“塞翁失馬，焉知非�！卑�！

《閱讀的力量》讀書(shū)筆記3

　　閱讀目的：

　　閱讀的本質(zhì)意義是什么？閱讀能力到底是什么？閱讀能力有哪些提高的途徑？閱讀的力量體現在哪些地方？

　　懷著(zhù)一系列關(guān)于閱讀的問(wèn)題，打開(kāi)《閱讀的力量》書(shū)籍，希望尋找到閱讀的力量是什么，尋找到閱讀的本質(zhì)意義，尋找到提高閱讀能力的途徑和方法，尋找到一張閱讀的圖譜。

　　讀書(shū)的意義在哪里？如何閱讀一本書(shū)？

　　簡(jiǎn)介：

　　《閱讀的力量》是一本日本教育學(xué)研究專(zhuān)家、暢銷(xiāo)書(shū)作者齋藤孝所著(zhù)的講述閱讀的書(shū)籍，該書(shū)是一本實(shí)用閱讀讀物，是一本閱讀類(lèi)普及讀物，被譽(yù)為「日本閱讀推廣第一書(shū)」。

　　在書(shū)中，作者首先先對什么是閱讀能力、閱讀能力的意義何在等問(wèn)題進(jìn)行闡述，然后層層深入地闡述閱讀在塑造自我、錘煉自我、擴展自我等方面的意義、秘密和作用等，這也是作者寫(xiě)作本書(shū)的動(dòng)機所在。

　　書(shū)本內容：

　　序一：序一也就是書(shū)的序章，共23個(gè)小標題，每個(gè)標題都是一個(gè)問(wèn)題，所有的問(wèn)題歸結起來(lái)的主要內容是作者對什么是閱讀能力、閱讀意義究竟何在等問(wèn)題的闡述。

　　要點(diǎn)一：書(shū)讀不讀都無(wú)所謂嗎？現在存在許多對讀書(shū)的必要性的質(zhì)疑，讀書(shū)的風(fēng)氣也越來(lái)越式微，作者的觀(guān)點(diǎn)是書(shū)是非讀不可的，是必須成為習慣的一種「技能」，認為「書(shū)可讀可不讀」的觀(guān)點(diǎn)是大錯特錯的�；�本上，全書(shū)的內容就是作者對為什么要讀書(shū)，讀書(shū)為什么重要，讀書(shū)有什么好處的回答，其中第一章「塑造自我」，第三章「擴展自我」就是兩個(gè)讀書(shū)的主要的好處的闡述。

　　要點(diǎn)二：閱讀水平的提高需要刻意追求，不斷練習。

　　要點(diǎn)三：評估讀書(shū)能力的標準何在？喜歡閱讀并不等于閱讀能力強。閱讀能力至少要包括幾個(gè)方面，閱讀量、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀體驗的升華、閱讀經(jīng)驗的積累。

　　要點(diǎn)四：能夠歸納出要點(diǎn)才算真正閱讀過(guò)。讀過(guò)，卻什么也沒(méi)記住，也講不出書(shū)本的主要內容或作者的主要觀(guān)點(diǎn)，不能算真正的'讀過(guò)。沒(méi)有知識的增加，也沒(méi)有經(jīng)驗的積累，沒(méi)有理解書(shū)的內容，不算真正的讀過(guò)。所以，讀書(shū)一定要抓住書(shū)的核心要點(diǎn)，能夠歸納出書(shū)的要點(diǎn)，并對其進(jìn)行闡述，才算讀過(guò)了。能不能快速的總結出本書(shū)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，也是閱讀能力強弱的一個(gè)評估標準。

　　要點(diǎn)五：如何進(jìn)行閱讀量的積累，歸結起來(lái)就是做得更多一些，做得更久一些。進(jìn)行更多樣的體驗，并且堅持。

　　第一章塑造自我

　　副標題：自我形成所必需的閱讀

　　主題：讀書(shū)是促進(jìn)自我人格定型的強有力手段。

　　人的自我構建是一個(gè)不算變化的過(guò)程，但在成長(cháng)過(guò)程中，隨著(zhù)經(jīng)驗與思考的積累和沉淀，自我的多層分裂會(huì )逐漸趨于穩定。其中，廣闊的閱讀面能夠培養自己解讀和適應社會(huì )及他人的傾向，使思維總是處于進(jìn)步狀態(tài)而不是停滯，有助于形成容納百川的胸懷，培養寬容和大度。

　　讀書(shū)是一種完成自我塑造的方式。

　　讀書(shū)是與作者見(jiàn)面的時(shí)間，懂得僅屬于自己的那些時(shí)間的快樂(lè )，獲得總體性的進(jìn)步。

　　讀書(shū)可以開(kāi)闊眼界，看見(jiàn)自己內心世界意外的廣闊天地。

　　讀書(shū)可以增加知識，但獨自叩門(mén)特別重要，主動(dòng)叩開(kāi)的知識之門(mén)，才會(huì )刻骨銘心。

　　自我是在自己與他人的相互關(guān)系中被塑造而成的，而讀書(shū)就是積累與精英相遇的人生經(jīng)驗，閱讀可以將他人的鮮活的價(jià)值觀(guān)汲取到自己的思想中來(lái)，磨礪自己的智力與情感，容納許多接觸的他者于一體，從而讓自我得到不斷的拓展。所以，有一種喜悅是擁有自己的書(shū)架，書(shū)架告訴我們，我們邂逅過(guò)哪些優(yōu)秀的作者。

　　閱讀會(huì )產(chǎn)生連鎖反應，閱讀的力量跟閱讀的數量成正比。從閱讀某本書(shū)，閱讀某一位作家開(kāi)始，書(shū)就像一張網(wǎng)，越撒越開(kāi)，讀者的喜好不斷出現微妙變化的同時(shí)，其審美觀(guān)逐漸獲得更大的包容性，著(zhù)也是塑造自我的閱讀訣竅。

　　讀書(shū)與實(shí)踐的關(guān)系不是割裂的，而是相互關(guān)聯(lián)的。讀書(shū)可能獲得各種各樣需要身體力行（踐行）的動(dòng)機，也可能是自己實(shí)踐和體驗的驗證（書(shū)面呈現）。

　　第二章錘煉自我

　　副標題：讀書(shū)是一種體育運動(dòng)

　　主題：揭示閱讀的水平不斷提高的過(guò)程的秘密。

　　作者把閱讀比作一種體育運動(dòng)，可以通過(guò)幾個(gè)步驟認真練習獲得提升，進(jìn)入狀態(tài)。

　　步驟一：朗讀，聽(tīng)人讀書(shū)。增加聽(tīng)者的見(jiàn)聞知識，增進(jìn)聽(tīng)者的求知欲，培養和豐富聽(tīng)者的想象力。

　　步驟二：自己發(fā)聲朗讀。有助于提高注意力，提高記憶效果，幫助掌握文章記句子的含義。流暢地朗讀需要拓寬閱讀目視區域。

　　步驟三：邊畫(huà)線(xiàn)邊閱讀。劃線(xiàn)閱讀呈現的是讀者的價(jià)值觀(guān)的判斷，需要找出作者著(zhù)述的輕重緩急以及重點(diǎn)及非重點(diǎn)，就需要讀者更加主動(dòng)地參與到閱讀當中，當再次翻閱的時(shí)候，也有助于記憶的蘇醒。

　　步驟四：閱讀的換擋變速。閱讀需要根據閱讀對象的不同而決定閱讀的緩急，包括不同類(lèi)型的書(shū)籍，以及同一本書(shū)不同部分的內容，都需要根據實(shí)際情況采取相應的閱讀速度，有的需要需要細讀，邊畫(huà)線(xiàn)邊閱讀，有的書(shū)還需要邊寫(xiě)心得邊閱讀，有的則只要速讀略讀。通過(guò)閱讀各種層次各種水準的書(shū)掌握有意識地切換思維模式的技巧，掌握閱讀的輕重緩急的切換技巧，閱讀能力也會(huì )得到相應的提高。

　　第三章擴展自我

　　副標題：讀書(shū)是交際能力的基礎

　　主題：讀書(shū)作為人際關(guān)系中交際能力之基礎的作用。

　　通過(guò)讀書(shū)，每個(gè)人能夠培養和提高自己把握文章行文脈絡(luò )的能力、語(yǔ)言歸納能力，有助于掌握脈絡(luò )清晰的說(shuō)話(huà)方式，而與人對話(huà)時(shí)思路是否清晰，語(yǔ)言表達是否順理成章，能不能抓住對方說(shuō)話(huà)的要點(diǎn)，甚至用自己的語(yǔ)言替換對方說(shuō)話(huà)的內容，這些能力都是提高交際能力的要素。

　　另外，通過(guò)讀書(shū)，能夠提高書(shū)面語(yǔ)的運用能力，使得語(yǔ)言更加精煉豐富，掌握更加精妙的語(yǔ)言的藝術(shù)，從而提高傳達自己思想意識的效果。

　　并且，在讀書(shū)活動(dòng)的過(guò)程中，本身也存在許多的交際活動(dòng)，需要運用多種交流和交談技巧，自然能提高交際能力。

　　讀后總結

　�。�1）《閱讀的力量》基本是自己從頭到尾讀完一遍之后再來(lái)寫(xiě)讀書(shū)筆記的，筆記里有比較多的內容是直接摘抄是書(shū)中的，都是書(shū)中的中心句，重點(diǎn)內容。

　�。�2）《閱讀的力量》比較多的講述的是閱讀的意義，對閱讀的技巧方面闡述內容不多，也不夠詳細和系統，所謂的通過(guò)幾個(gè)步驟認真練習提升閱讀能力只是一個(gè)較粗糙的系統，對于有一定閱讀能力水平的讀者而言，可能無(wú)法提供閱讀技巧和方法方面的指導。

　�。�3）讀書(shū)的意義究竟在哪里？讀書(shū)是對人格形成的最為有益的方法，幫助讀者進(jìn)行自我構建的最有益的途徑，增加知識，開(kāi)闊眼界，獲得更多的人生體驗，使思維總是處于進(jìn)步狀態(tài)，有助于形成容納百川的胸懷，培養寬容和大度，并且有助于與外界的連接。作者：阿佑

《閱讀的力量》讀書(shū)筆記4

　　我們語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？識字，拼讀，懂語(yǔ)法，增加詞匯量，提高理解力，提升語(yǔ)文能力，寫(xiě)作。

　　回憶一下我們的語(yǔ)文課，大家覺(jué)得達到目的了嗎？我自己的感受是從小學(xué)到高中的語(yǔ)文課一直都是沉悶的代名詞，除了早讀，除了做試卷時(shí)遇上的好文章，好詩(shī)詞。而閱讀能給我們帶來(lái)什么？讓《閱讀的力量》來(lái)給我們解答吧。本文是《閱讀的力量》讀后筆記，所有的文字均摘抄自書(shū)本，供各位參考。有興趣的可以買(mǎi)來(lái)詳細地閱讀。

　　《閱讀的力量》主要提及閱讀對人的影響，有哪些有效的閱讀方式，看電視、書(shū)報雜志對閱讀的影響等。

　　自由自主閱讀：

　　自由自主閱讀是指純粹因為想閱讀而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報告，也不用回答章節后第問(wèn)題。若是不喜歡這本書(shū)了，也不必勉強讀完它。

　　校內自由閱讀計劃由以下三種方式進(jìn)行：持續默讀，自主選擇閱讀以及廣泛閱讀。

　　持續默讀中，教師與學(xué)生每天都自由閱讀一小段時(shí)間（從5分鐘到15分鐘不等）。自主選擇閱讀時(shí)，自由閱讀是語(yǔ)文課的重要部分，教師會(huì )以座談會(huì )對方式和學(xué)生討論讀了些什么。廣泛閱讀時(shí)，學(xué)生需要對自己讀的東西負一點(diǎn)點(diǎn)責任，例如，為所讀的東西作一小段總結。

　　校內自由閱讀的研究與校外自己的自由自主閱讀研究都指出，閱讀對增進(jìn)閱讀理解、寫(xiě)作風(fēng)格、詞匯、拼寫(xiě)，以及語(yǔ)法等能力都有幫助。

　　事例（p86）：

　　Carson五年級時(shí)，母親要求他每周從圖書(shū)館借兩本書(shū)回家，并且一定要在一周結束前向她報告書(shū)的內容。Carson對這件事并不熱衷，但也沒(méi)有違逆母親。很重要的一點(diǎn)是，Carson的母親允許他閱讀任何自己想讀的書(shū)。隨著(zhù)他的閱讀的科學(xué)類(lèi)書(shū)籍增加，他“成為五年級中任何自然科學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)家”。閱讀幫助他的理解力與詞匯進(jìn)步。

　　心流：

　　心流（flow）是當人們專(zhuān)注而輕松地投入某種活動(dòng)時(shí)所達到的一種心理狀態(tài)。當人們處于心流狀態(tài)時(shí)，日常關(guān)注的事，甚至是自我的感覺(jué)都會(huì )消失，對于時(shí)間的感覺(jué)也改變了，活動(dòng)以外等其他事情都覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。

　　特別要注意的是研究發(fā)現是，閱讀“大概是目前全世界最常被提及的'心流活動(dòng)”。這項發(fā)現與享受閱讀樂(lè )趣的人所說(shuō)的結果相符。一位北意大利韋爾斯的居民說(shuō)，每當他閱讀時(shí)，就會(huì )“立刻沉醉在閱讀中，而平常擔心的問(wèn)題都會(huì )消失無(wú)蹤”。讀書(shū)筆記。Nell的一位受試者說(shuō)：“閱讀讓我從日常生活中難以忍受的......逃離出來(lái)。每天我在閱讀的幾小時(shí)里，我得以逃離周遭的人、事、物，還有逃離我自己的煩惱和不滿(mǎn)

　　提升閱讀興趣的方法：

　　首先，制造靠近書(shū)的機會(huì )。

　　家中接觸書(shū)的機會(huì )越多，閱讀也越多。

　　教室中的書(shū)庫越好，閱讀也越多。

　　學(xué)校中的圖書(shū)館越好，閱讀也越多。

　　使用公立圖書(shū)館會(huì )增加閱讀量。

　　提供舒適與安靜的環(huán)境。

　　閱讀行為本身便會(huì )提升閱讀的興趣。

　　不論在學(xué)�；蛟诩抑�，孩子越�？吹絼e人在讀書(shū)，就會(huì )越愛(ài)讀書(shū)。

　　直接鼓勵閱讀可以激發(fā)孩子對閱讀的興趣，并因此培養較佳的語(yǔ)文能力。

　　也許鼓勵孩子閱讀最有效的方式是讓他們接觸輕松讀物：漫畫(huà)、青少年浪漫文學(xué)、雜志，利用輕松讀物培養閱讀興趣。

　　漫畫(huà)能引發(fā)更多的自主閱讀。

　　另一個(gè)可以增進(jìn)更多閱讀的輕松讀物是青少年浪漫文學(xué)（像《十七歲雨季》）

　　雜志能提升閱讀能力。

　　外在獎賞可能有反作用。

　　要提供有趣的書(shū)，同時(shí)讓學(xué)生有更多選擇機會(huì )以及更多大聲朗讀的時(shí)間，更多閱讀的時(shí)間。

　　廣泛閱讀的人最終都會(huì )選擇專(zhuān)家說(shuō)的“好書(shū)”來(lái)讀，而且研究也證實(shí)當讀得較多時(shí)，有興趣閱讀的主題就會(huì )擴展開(kāi)來(lái)。

　　看較多電視會(huì )減少閱讀嗎？顯然，并非電視的存在使孩子不去閱讀，更可能是因為缺乏有趣的書(shū)，孩子才不閱讀。

　　對孩子的調查顯示，孩子覺(jué)得以下兩點(diǎn)有助于提升他們到閱讀興趣：

　　1、提供孩子足夠的書(shū)選讀。

　　2、學(xué)生自己選擇想看的書(shū)。

　　3、閱讀的其他問(wèn)題與結論。

　　閱讀的局限：

　　學(xué)習語(yǔ)言的人要能進(jìn)步，必須能對接收到的信息采取開(kāi)放的態(tài)度，也就是要有個(gè)低度的“情感過(guò)濾器”。

　　寫(xiě)作：寫(xiě)作能力該如何培養？

　　寫(xiě)作風(fēng)格并非是從寫(xiě)作經(jīng)驗中產(chǎn)生，而是通過(guò)閱讀產(chǎn)生。

　　寫(xiě)作能幫助我們解決問(wèn)題，使我們更聰明。

　　寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)自閱讀，寫(xiě)得多不代表寫(xiě)得好。那寫(xiě)作究竟有何作用？雖然寫(xiě)作無(wú)法幫助我們培養寫(xiě)作風(fēng)格，它卻有其他的益處。我們?yōu)榱藘蓚�(gè)理由寫(xiě)作。首先且最明顯大是，寫(xiě)作是為了與人溝通。但或許更重要的是，我們是為了自己而寫(xiě)作：為了理清以及刺激自己的想法而寫(xiě)作。即便是有作品公諸于世的作家，大部分的寫(xiě)作仍然是為了自己。

《閱讀的力量》讀書(shū)筆記5

　　時(shí)至今日，有多少人還有閱讀的習慣呢？

　　作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò )上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書(shū)呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語(yǔ)文能力的提升是非常有幫助的，作為語(yǔ)文閱讀老師，我認同。

　　文章中主要提倡的是fvr閱讀，也就是自由自主的閱讀。因為想閱讀而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報告、回答問(wèn)題、為生詞查字典�！癴vr是放棄閱讀一本不喜歡的書(shū)，再另外找一本喜歡的來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式�！弊髡呱钚拧癴vr是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。對于學(xué)習外國語(yǔ)言的人，fvr是跨越初學(xué)與流利鴻溝的最佳橋梁�！�

　　“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛(ài)閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫(xiě)的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫(xiě)更多的作業(yè)和練習，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書(shū)給他聽(tīng)時(shí)，即使是大學(xué)生也會(huì )變得較愛(ài)看書(shū)，及讀較好的書(shū)。大聲朗讀對增進(jìn)識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規律念書(shū)給他聽(tīng)的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績(jì)都會(huì )比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽(tīng)人念故事書(shū)。越讀，會(huì )越愛(ài)讀�！� ——種種觀(guān)點(diǎn)讓人感嘆��！

　　看漫畫(huà)書(shū)并沒(méi)有任何害處，甚至有不少事證都指出，漫畫(huà)書(shū)可以導致閱讀更多“有意義的”書(shū)。一天一本漫畫(huà)書(shū)=一年五十萬(wàn)個(gè)字。其實(shí)漫畫(huà)書(shū)中的`字也可能很復雜。漫畫(huà)可以成為培養大量閱讀的手段。輕松的閱讀是不夠的，不過(guò)它們會(huì )帶領(lǐng)人通往更深的閱讀。不要用獎賞來(lái)鼓勵閱讀，其實(shí)這樣是是傳遞出閱讀是件不愉快，或是沒(méi)有獎品就不值得閱讀的訊息。好的讀者不會(huì )將注意力放在書(shū)中所有細節。這會(huì )造成大量的fvr也會(huì )存在識字力的落差。不過(guò)這是培養流利閱讀能力過(guò)程中值得付出的小小代價(jià)。

　　寫(xiě)作不是從寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)的。讀得好的人也寫(xiě)得好，因為他們在不知不覺(jué)中學(xué)到好的寫(xiě)作風(fēng)格。寫(xiě)作風(fēng)格可能不是有意識地學(xué)習而得，大部分是“吸收”來(lái)的，或者說(shuō)是由閱讀中潛意識地獲得。增加寫(xiě)作的量并不會(huì )影響寫(xiě)作的質(zhì)量。你看了之后會(huì )發(fā)現，他強調的并不是多寫(xiě)，主要是要“善于觀(guān)察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達自己……大多數學(xué)生在學(xué)習“英文寫(xiě)作”的時(shí)候，“中文寫(xiě)作”都還不過(guò)關(guān)呢�！�

　　但是寫(xiě)作可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。寫(xiě)作可以幫助思考�？摧^多的電視和減少閱讀之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系。但是電視不提供高素質(zhì)的語(yǔ)言資訊。兒童書(shū)籍的字句遠比兒童電視節目來(lái)的復雜。電視中的語(yǔ)文量相當低。只有看過(guò)多電視時(shí)才有負面影響。

　　通過(guò)閱讀、研究、實(shí)踐，我只能說(shuō)《閱讀的力量》——很好，很強大，值得老師和家長(cháng)一讀，為了我們的孩子們。大家有空看一看吧。

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