《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》的讀后感800字

　　我并不是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的人，我是在帶著(zhù)完成讀書(shū)任務(wù)的情況下開(kāi)始讀《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》這本書(shū)的。慢慢地，我被書(shū)里的30位優(yōu)秀師教師的教育理念吸引著(zhù)，我不禁想到這樣一個(gè)故事：

　　在非洲的巴姆巴族中,至今依然保存著(zhù)一種古老的生活儀式，當族里某個(gè)人行為有失檢點(diǎn)而犯了錯誤的時(shí)候,族長(cháng)便回讓犯了錯誤的人站在村落的中央,公開(kāi)亮相,以示懲戒。每當這時(shí),整個(gè)部落的人都會(huì )放下手中的工作,從四面八方趕來(lái),將這個(gè)犯錯誤的人團團圍住,用贊美“教訓”他。

　　圍上來(lái)的人們,會(huì )自動(dòng)分出長(cháng)幼,然后從最年長(cháng)的人開(kāi)始發(fā)言,告訴這個(gè)犯錯誤的人,他今生曾經(jīng)為這個(gè)整個(gè)部落做過(guò)哪些好事。每個(gè)族人必須將犯錯誤人的優(yōu)點(diǎn)和善行,用真誠的語(yǔ)言敘述一遍。敘述時(shí)既不能夸大事實(shí),也不允許出言不遜,而不能重復別人已經(jīng)說(shuō)過(guò)的贊美。整個(gè)贊美的儀式,要持續到所有族人都將真面評語(yǔ)說(shuō)完為止。

　　巴貝姆巴族人是智慧的,他們對待犯錯人的態(tài)度是：盡管你犯了錯,有了缺點(diǎn),我們依然愛(ài)護你,關(guān)心你,接納你,既然你曾經(jīng)為整個(gè)部落做過(guò)那么多的好事,善事,有著(zhù)那么多的優(yōu)點(diǎn),那么,請你認真的反思,然后心悅誠服地改正自己的.錯誤。我們整個(gè)部落的人都堅信：你一定具備改過(guò)向善的信心與能力。

　　在我們的教育工作中不也是這樣嗎？對于受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō),畢竟由于方方面面的因素導致他們的心智發(fā)育存在這樣那樣的問(wèn)題�？梢赃@么說(shuō),沒(méi)有不存在問(wèn)題的學(xué)生,只不過(guò)存在問(wèn)題的表現不同而已。最為關(guān)鍵的問(wèn)題是,學(xué)生有了問(wèn)題或是犯了錯誤,作為教師該怎么辦？

　　可以簡(jiǎn)單的訓訴,可以粗暴的批評,甚至可以來(lái)點(diǎn)體罰……可是效果呢?巴姆巴族人的做法實(shí)實(shí)在在給我們教育工作者上了一堂生動(dòng)的課,那就是“鼓勵”是教育人的最好方法。

　　用贊美的方法“教訓”人，其實(shí)并不比訓斥的效果差,只不過(guò)在平時(shí)的工作中,我們的不少教師缺少這種思維方式,就覺(jué)得訓斥來(lái)的干脆,從而運用的“得心應手”;而要將“訓斥”改為“贊美”，有時(shí)只要改變以下思維方式即可。

　　《教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑》這本書(shū)，帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)：贊美我們的孩子，讓他們既能發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)。我會(huì )在今后的教育教學(xué)中運用這一教育藝術(shù)，希望它能創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡。

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