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(集合)土地的誓言教案9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的土地的誓言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
土地的誓言教案 篇1
教學(xué)目標：
1、識字認詞，積累好詞好句，品味文中具有激情的語(yǔ)言。
2、通過(guò)朗讀了解文章內容，結合時(shí)代背景把握文章主題。
3、學(xué)習用排比的句式進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀了解文章內容，結合時(shí)代背景把握文章主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文中具有激情的語(yǔ)言。
突破方法：
學(xué)生合作交流共同解疑，教師適當點(diǎn)撥。
教學(xué)方法：
讀——悟——賞——拓
教學(xué)媒體：
多媒體電腦課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課前準備：
1、積累字詞。
2、查找有關(guān)“九·一八”事變及作者的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，你熱愛(ài)你足下的這片土地嗎？那么就請你用最深情的語(yǔ)言來(lái)形容它吧�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生先對文章所描繪的對象有自己的感受，用恰當的詞語(yǔ)準確表達自自己的感受。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用所給句式說(shuō)話(huà)。）
同學(xué)們的語(yǔ)言是那樣的優(yōu)美和深情！是啊，當我們面對著(zhù)如此美麗而廣博的土地時(shí)，怎能不生發(fā)感慨。古往今來(lái)多少文人墨客曾深情地謳歌過(guò)我們足下這片多情的土地，今天就讓我們跟隨端木蕻良的筆共同去領(lǐng)略我們足下這片黑土地的魅力�。ㄔO計意圖：激情激趣，讓學(xué)生帶著(zhù)熱情走進(jìn)文章。）
�。ù�(lián)詞：首先我們來(lái)明確本堂課的學(xué)習目標。）
二、明確學(xué)習目標。（設計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習目標，使學(xué)習目的性更強，學(xué)生可以做到有針對性地學(xué)習。）
�。ù�(lián)詞：文章是我們語(yǔ)文學(xué)習的依托，下面請同學(xué)們結合老師所給出的微型詞典走進(jìn)文章，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式快速閱讀文章。）
三、讀一讀，知內容
自由快速朗讀。（設計意圖：讓學(xué)生熟悉文章。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀文章。）
共讀文章，先指名朗讀、再教師范讀、最后全體齊讀。（設計意圖：全體師生共同參與，把讀的權力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中了解文章內容。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生邊讀文章邊思考下列問(wèn)題。）
�。ù�(lián)詞：前面兩位同學(xué)讀得都非常棒，連我也禁不住要一試身手了，下面由老師來(lái)給大家朗讀好不好？）
�。ù�(lián)詞：還剩下最后一部分，把讀的機會(huì )留給大家，下面請同學(xué)們齊聲朗讀。）
思考：文中描繪了哪些故鄉的事物？作者記憶中的故鄉是怎樣的？
是誰(shuí)在對土地發(fā)出誓言？發(fā)出了哪些誓言？
�。ㄓ亚樘崾荆和瑢W(xué)們可以結合文中具體的詞句回答。）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生邊讀邊思考，邊讀邊勾畫(huà)的習慣；了解文章的具體內容。）
四、悟一悟，探主題
�。ù�(lián)詞：文章的內容是為主題服務(wù)的，下面我們來(lái)共同分析文章的主題。）
思考：文章表現了作者怎樣的思想感情？（友情提示：你可以結合時(shí)代背景及作者經(jīng)歷思考。）（設計意圖：檢查學(xué)生課前預習情況，讓學(xué)生掌握結合時(shí)代背景分析主題的學(xué)習方法。）
五、品一品，賞特色
�。ù�(lián)詞：內容和主題雖然重要，但形式也文章的必要組成部分，下面我們來(lái)賞析本文的語(yǔ)言。）
思考：你認為文中哪些詞句寫(xiě)得精彩？為什么？（友情提示：你可以從修辭、句式、表達情感的方式等多個(gè)角度去分析。）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生先自主學(xué)習然后合作交流，從而培養學(xué)生分析文學(xué)語(yǔ)言的能力及口語(yǔ)表達能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自主分析，然后合作解疑。）
六、寫(xiě)一寫(xiě)，創(chuàng )佳作
�。ù�(lián)詞：通過(guò)分析，我們了解了端木蕻良的作品之所以那么富有氣勢和感染力，是因為他運用了大量的排比句式。他能寫(xiě)出那么秀麗的詞句，你們能不能？既然如此有自信，那就快點(diǎn)動(dòng)起你手中的筆吧，我期待著(zhù)欣賞你筆下綻放的美麗花朵。）
請同學(xué)們結合所給出的`句式寫(xiě)話(huà)。
句式一：“當我……，當我……，我想起……，我看見(jiàn)……，我聽(tīng)見(jiàn)……）
句式二：“土地是……，……；土地是……，……；土地是……，……）
句式三：“在春天……；在盛夏……；在秋日……；在嚴冬……）
�。ㄔO計意圖：學(xué)以致用，運用所學(xué)自創(chuàng )佳作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。）（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先自己寫(xiě)，然后小組評議，選出優(yōu)秀作品展示，然后全體同學(xué)共評。）
七、想一想，展視野
�。ù�(lián)詞：你們的作品寫(xiě)得都那么富有詩(shī)意，真讓老師對你們刮目相看。那你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉和愛(ài)國之情的詩(shī)句嗎？）
你還知道哪些有關(guān)寫(xiě)思鄉或愛(ài)國之情的詩(shī)句？說(shuō)出來(lái)我們大家一起積累。
�。ㄔO計意圖：增強學(xué)生的積累意識，擴展學(xué)生的學(xué)習視野。）
八、提供資源平臺：
�。ㄔO計意圖：將課內所學(xué)延伸到課外，增強學(xué)生自主學(xué)習的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
九、教師小結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們領(lǐng)略了我們足下這遼闊而富饒的黑土地的神奇，欣賞了端木蕻良匠心獨運的作品，了解了那斷永不能忘了的辛酸歷史，同學(xué)們創(chuàng )作了那么多令人稱(chēng)道的作品……如果你還覺(jué)得意猶未盡的話(huà)，請你動(dòng)起你的手完成今天的作業(yè)。
十、布置作業(yè)：
1、請你將你認為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句積累在積累本上。
2、請同學(xué)們在課外收集一些與“九一八”事件相關(guān)的資料，編一份小報，來(lái)加深對這篇文章的理解。（設計意圖：延伸拓展課內知識，同時(shí)加深對本文主題的理解。）
附：結束寄語(yǔ)“學(xué)海無(wú)涯，愿每一位同學(xué)都能做博擊知識長(cháng)空的雄鷹，經(jīng)歷風(fēng)雨，享受成功�。�
板書(shū)設計：
土地的誓言
端木蕻良
物產(chǎn) 豐饒 思戀家鄉
關(guān)東沃野
景色 美麗 熱愛(ài)祖國
土地的誓言教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，感受文中飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國情感。
2、了解作者選擇有意味的景物組成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，展現東北大地特有的豐饒美麗的景象。
3、學(xué)習作者采用的人稱(chēng)變化、呼告、排比等表現手法。
教學(xué)步驟：
一、播放《松花江上》的音樂(lè )，同時(shí)介紹背景，最好通過(guò)影視手段展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學(xué)生的內心情感。
二、掃清字詞障礙
怪誕（dàn） 亙古（gèn） 默契（qì） 污穢（huì） 熾痛（chì） 嗥鳴（háo） 讕語(yǔ)（lán）
三.教師表情朗讀,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )本文的詩(shī)意和情感，再讓學(xué)生自由朗讀,理解抒情散文所表現的家國之痛,民族之恨和愛(ài)國情感
四.理解全文結構
第一段：我常常詳細關(guān)東原野上的一切,我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚,我的內心為之沸騰
第二段：故鄉美好的生活令我夢(mèng)縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。
兩段文字在結構上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。
五、問(wèn)題研討
1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”？
作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。
2、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”稱(chēng)呼，而后來(lái)改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”哪？
人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化結果，文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步激動(dòng)，就不滿(mǎn)足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話(huà)交流，這在修辭上稱(chēng)作“呼告”/聞一多《最后一次演講》中有類(lèi)似用法。
3、這篇抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情，試結合課文具體說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表露的？
作者選擇有特征的有意味的'景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現。但有人說(shuō)有些段落排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，你是否同意這種看法？為什么？
六、反復朗讀，選擇最能打動(dòng)人心的句子，背誦出來(lái)，比賽看誰(shuí)背的句子多。
七、作業(yè)
1、課外閱讀秦牧的《土地》
2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句作文《我愛(ài)家鄉的——》
土地的誓言教案 篇3
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，感知課文內容，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
2、揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。
3、培養并提升學(xué)生熱愛(ài)故土，熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
揣摩、品味本文精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示系列風(fēng)景圖片：請看，這里（白樺林、紅高梁、人參、貂皮、鹿茸），更有廣袤的黑色的土地。
知道這是哪里嗎？明確：東北。
2.導入課題
有一位作家叫端木蕻良（板書(shū)），他的家鄉就在東北。他懷著(zhù)對家鄉土地的一腔深情，寫(xiě)下了一篇抒情散文，這就是我們今天要學(xué)習的“土地的誓言”。（板書(shū)，領(lǐng)讀文題）
3.解讀文題
看到這個(gè)題目，你會(huì )想起哪些問(wèn)題呢？（誰(shuí)的誓言？什么誓言？）
讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入課文。
下面請同學(xué)們快速朗讀課文，讀到你喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，并放聲朗讀。
4.交流品讀
剛才大家讀得都很投入，相信你對這片土地已經(jīng)形成了一定的印象，現在請你來(lái)說(shuō)：這是一片的土地�。ǔ鍪�，手指屏幕）
學(xué)生各抒己見(jiàn)。（暫不展開(kāi)）（3人左右）
�。ǘ┱J識土地的美麗、豐饒
4.首先我們來(lái)領(lǐng)略一下她的美麗、豐饒。（板書(shū)）文中哪些地方描繪了這塊土地的美麗、豐饒呢？
描繪到的語(yǔ)句是不是比較多？那你就告訴大家在第幾段，從哪一句開(kāi)始到哪一句結束吧？（找得對嗎？）（有沒(méi)有補充？）
5.這么美麗、豐饒的土地，這么豐富的景色描寫(xiě)，我們以第一段中的文字為例（投影），讀一讀：應該怎樣讀才能讀出美感呢？（自己朗讀，體會(huì )一下）
請你選擇自己讀起來(lái)感覺(jué)最好的一兩句，給大家讀一讀。
6.接下來(lái)讓我們一起帶著(zhù)熱愛(ài)、懷念的感情，想象著(zhù)這一幅幅美麗的畫(huà)面，讀一讀這些繪聲繪色的文字。老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀
�。ㄈ┱J識土地的歡樂(lè )、恥辱
7.同學(xué)們，作者熱愛(ài)、懷念著(zhù)這片土地，難道僅僅因為她是個(gè)美麗、豐饒的地方嗎？（提示：作者還描寫(xiě)到了這塊土地上的什么情景？）（家鄉生養了他，家鄉的土地上印下了他無(wú)數的腳�。�
文中哪些語(yǔ)言再現了他在這片土地上的生活場(chǎng)景呢？（投影文中語(yǔ)言）
8.作者是帶著(zhù)什么心情來(lái)回憶這些生活場(chǎng)景的呢？（學(xué)生思考時(shí)老師可范讀）（快樂(lè )）
9.這部分描寫(xiě)中好像有一個(gè)詞與“快樂(lè )”的氛圍格格不入，發(fā)現了嗎？（“埋葬”）一般用于什么？用在這里恰當嗎？為什么會(huì )用“埋葬”？（“九一八”）過(guò)渡
10.知道“九一八”是什么特殊的日子嗎？（學(xué)生說(shuō)，老師補充：1931年9月18日，每一個(gè)中國人都應該銘記。這一天，對我國早已虎視眈眈的日本侵略者悍然發(fā)動(dòng)對東北的侵略，東北淪陷了，東北人民從此成了亡國奴。）
11.那么在回憶家鄉的美好情景時(shí)，除了對家鄉土地熱愛(ài)和懷念之外，作者還會(huì )帶著(zhù)什么心情呢？
�。ㄐ〗Y：這么說(shuō)來(lái)，作者在回憶家鄉的土地時(shí)的心情，也許是完全沉浸在美好中的熱愛(ài)、歡樂(lè )，也許還帶著(zhù)憂(yōu)傷和沉重。）
12.下面請同學(xué)們帶著(zhù)自己的情感體會(huì )，分組朗讀第二段中回憶的文字，一組讀曾經(jīng)的生活，一組讀春天的生機，一組讀秋天的收獲。（投影文中語(yǔ)言）比一比，看哪一組讀得最好。
齊讀“多么美麗，多么豐饒”。
13.大家讀得都很好，注意到后面的省略號了嗎？你還會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆呢？（手指屏幕：多么續說(shuō)“多么”句。
但是，“九一八”之后，這塊土地就被無(wú)情地打上了哪些印跡呢？（手指黑板）（提示：文中有沒(méi)有這樣的語(yǔ)言？）指名答。（污穢、恥辱）（板書(shū)）
三、觸摸情感脈搏
�。ㄒ唬w悟情感
1.接下來(lái)讓我們跟隨一曲《松花江上》來(lái)感受那慘痛的歷史吧！
2.（語(yǔ)調低沉）作者不得不離開(kāi)了家鄉，在關(guān)內流浪，但他何曾忘記自己的家鄉？請看他的筆名“端木蕻良”，“蕻良”，它能讓我們想起東北黑土地上的——紅高粱。紅高粱，代表了他的家鄉。家鄉就嵌在他的名字中，家鄉更深深地嵌在了他的心頭上！
在文中，作者情難自抑，他縱情地傾訴著(zhù)對家鄉土地的一片深情。請再讀課文，找出文中最能打動(dòng)你的抒情的語(yǔ)句，一邊畫(huà)一邊動(dòng)情地朗讀。
3.請讀出你畫(huà)出的抒情句，說(shuō)說(shuō)：這是一片令“我的土地！
學(xué)生讀、說(shuō)。
隨機指導朗讀：他讀得怎么樣？
隨機引導學(xué)生理解關(guān)鍵詞句：
“熾痛”：熱烈而深切。什么意思？為什么？（十年了，有家不能歸，有鄉不能回）
“泛濫”：一般用于何處？（洪水）這里是來(lái)表現什么？
4.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)被作者對土地深厚的感情所感染了。老師也選擇了其中一些，讓我們一起再來(lái)用心地朗讀吧。（投影，突出關(guān)鍵詞）
出示多個(gè)抒情句，配樂(lè )齊讀。（大家讀得真投入�。�
�。ǘ﹥A聽(tīng)誓言
5.播放歷史視頻，旁白：同學(xué)們，在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，關(guān)東原野土壤的香氣在田野里飄揚，白樺林參天碧綠，紅高粱一望無(wú)垠，馬兒在歡快地奔跑，鹿群在悠閑地散步，人們在田間幸福地勞作……可是，可是！
看完這段視頻，你有什么感受？
是啊，作者內心郁積了十年、火一般熾熱的情感更加無(wú)法遏制�，F在我們應該知道，課文的題目“土地的誓言”，原來(lái)是“作者懷念著(zhù)家鄉的土地所發(fā)出的誓言”呀。
6.這些情感句中哪些是作者震撼人心的.錚錚誓言呢？
指名讀。應該怎么讀？（讀出堅定語(yǔ)氣）
哪些詞語(yǔ)能體現出堅定？
還有哪些誓言呢？
7.這堅定的誓言?xún)H僅應該由端木蕻良一人發(fā)出嗎？（不！包括全體東北同胞，包括每一個(gè)炎黃子孫。）
說(shuō)得對！起來(lái)，不愿做奴隸的人們，為土地去戰斗，甚至犧牲，我們看到了一顆顆愛(ài)國心（畫(huà)心）在勃勃地跳動(dòng)！
接下來(lái)讓我們想象自己穿越了歷史的時(shí)空，來(lái)到那血雨腥風(fēng)的年代，一起宣讀這擲地有聲的鏗鏘誓言吧！請同學(xué)們全體起立，將右手放在胸膛上，莊嚴宣誓，齊！
四、抒寫(xiě)土地誓言
1.熱愛(ài)多情土地
土地，這平凡而又偉大的土地。自古以來(lái)，就讓無(wú)數的人為她拋頭顱灑熱血：
楚國要淪亡了，屈原寧可投身汨羅江；
異族侵略中原，岳飛高喊“還我河山”；
不少在海外漂泊的炎黃子孫，他們總要懷揣著(zhù)一把家鄉的泥土，那把土就叫“鄉井土”。鄉井土里，寄托了他們多少思鄉情、愛(ài)國意��！他們“洋裝雖然穿在身”，可“我心依然是中國心”。
2.宣讀我的誓言
同學(xué)們，我們腳下是堅實(shí)的泰州（南京）大地，這塊土地同樣美麗、豐饒。（但，她也曾經(jīng)有過(guò)污穢和恥辱嗎？是什么？（南京大屠殺）知道南京大屠殺紀念日是哪一天嗎？（12月13日）記住這慘痛的歷史，珍惜今天的繁榮，）更美好的未來(lái)還要靠我們去描畫(huà)。那就讓新時(shí)代的我們也來(lái)對這塊土地發(fā)出自己的誓言吧。（簡(jiǎn)要地寫(xiě)上幾句發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，哪怕一句也可以，比一比，看哪些同學(xué)對家鄉的情感最真摯。）
�。男┩瑢W(xué)愿意讓老師、同學(xué)來(lái)見(jiàn)證你的鏗鏘誓言？）（起立，將右手放在你的胸膛上，莊嚴宣誓）（帶頭鼓掌，不要都鼓）（評價(jià)：真是激情洋溢��！態(tài)度很堅決！語(yǔ)氣很堅定！情感很熱烈！“我”與土地的關(guān)系多么密切呀�。ɡ蠋熤肋�有很多同學(xué)想宣讀自己的誓言，就請大家課后交流。）
3.結束語(yǔ)：
同學(xué)們對土地的誓言也和課文中的誓言一樣令老師感動(dòng)。同學(xué)們，端木蕻良的家鄉東北美麗、豐饒，我們的家鄉南京歷史悠久、人杰地靈，我們的祖國呀，更是江山如畫(huà)！希望同學(xué)們銘記誓言，練好本領(lǐng)，讓我們的家鄉更美麗，讓我們的祖國更強大！
土地的誓言教案 篇4
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，感知課文內容，領(lǐng)會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。
3、學(xué)會(huì )給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復誦讀課文，感知課文內容，領(lǐng)會(huì )作者強烈的愛(ài)國情感。
2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大聲呼告的抒情方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系背景資料，學(xué)會(huì )給課文做批注，把握關(guān)鍵語(yǔ)句揣摩品味其含義和表達的妙處。
學(xué)法：
自主學(xué)習、合作交流相結合。
課前準備：
布置學(xué)生搜集有關(guān)作者端木蕻良的資料，有關(guān)寫(xiě)作背景，結合“閱讀提示”給課文做批注。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，我們首先一起欣賞一個(gè)美麗的地方，看完后，談?wù)勀愕母惺�。（出示東北地區的美麗圖片。）
這個(gè)地方就是我們中國的東北地區，她是一個(gè)美麗富饒的地方。然而，九一八事變之后這個(gè)地方被日本人的鐵蹄所踐踏，東北人民國破家亡、流離失所。那個(gè)時(shí)候人們內心是怎樣的呢？今天，我們一起走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》，感受東北流亡作家的愛(ài)國熾情。
二、出示學(xué)習目標
三、展示自學(xué)，夯實(shí)基礎
1、展示搜集的作者簡(jiǎn)介
端木蕻良，原名曹漢文，遼寧昌圖人�，F代作家。1932年發(fā)表小說(shuō)處女作《母親》。主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《科爾沁旗草原》《大地的�！�，短篇小說(shuō)集《憎恨》《風(fēng)陵渡》等。
2、東北作家群。
20世紀30年代中期，從東北流亡到上海及關(guān)內各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群等人，習慣上被稱(chēng)為“東北作家群”。他們開(kāi)了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血與東北廣袤的黑土、鐵蹄下不屈的人民融成一團，顯示出一種濃郁的眷戀鄉土的愛(ài)國主義情緒和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。
3、寫(xiě)作背景
1941年9月18日，“九一八”事變已經(jīng)過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著(zhù)難以抑制的思鄉之情寫(xiě)下了這篇文章。表明了作者即使犧牲也要保衛祖國，使祖國得到解放，愿意用自己的一切去保衛祖國的感情。
4、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫(xiě)。
端木蕻良（hóng） 熾痛（chì） 嗥鳴（háo） 讕語(yǔ)（lán） 斑斕（lán）
怪誕（dàn） 漿液（yè） 亙古（gèn） 默契（qì） 田壟（lǒng） 蚱蜢（zhàměng） 污（huì） 白樺樹(shù)（huà）
5、展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
熾痛：熱烈而深切。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
斑斕：燦爛多彩。
讕語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。
怪誕：奇怪，古怪。
亙古：遠古。
污垢：骯臟的東西。
泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。
默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
四、課堂新授活動(dòng)
活動(dòng)一：傾聽(tīng)誓言，整體感知內容。
現在請大家認真欣賞課文朗讀視頻，整體感知內容，然后回答下面問(wèn)題。
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章兩部分的主要內容。
點(diǎn)撥：第一段主要寫(xiě)，“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我”時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚，“我”的內心為此熱血沸騰。
第二段主要寫(xiě)，故鄉美好的生活令“我”魂牽夢(mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉母親由戰斗而犧牲！
2、如何理解本文的標題“土地的誓言”？
點(diǎn)撥：作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：“我要回到她的身邊……為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前──或者我的墳前�！币虼�，這一標題應該理解為“面對土地發(fā)出的誓言”。
3、文章表達了作者怎樣的情感？
討論：本文抒發(fā)了作者對國土淪喪的壓抑之感和對故土的深深眷戀之情，具有強烈的愛(ài)國色彩。
活動(dòng)二：大聲朗讀，觸摸摯愛(ài)的土地
同學(xué)們，當我們的國土淪喪時(shí)，你不悲痛嗎？當我們的人民被蹂躪時(shí)，你不傷心嗎？下面請你帶著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，有感情的大聲朗讀課文，給課文做批注，自主探究下面問(wèn)題，然后小組內交流。
1、作者摯愛(ài)的這片土地是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？
1）作者摯愛(ài)的這片土地是美麗的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹(shù)”“故鄉的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線(xiàn)似的蛛絲在牛角上掛著(zhù)”。
2）作者摯愛(ài)的這片土地是富饒的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著(zhù)松香氣味的煤塊，帶著(zhù)赤色的足金”“糧車(chē)拉糧回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強烈的，碾著(zhù)新谷的場(chǎng)院轆轆地響著(zhù)”。
3）作者摯愛(ài)的這片土地是我生活過(guò)的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜”。
4）作者摯愛(ài)的這片土地是神秘獨特的。從下面語(yǔ)句看出來(lái)：“幽遠的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)，狐仙姑深夜的.讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”。
總結：文中許多描寫(xiě)像電影特寫(xiě)鏡頭一樣，疊現出家鄉一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面。讓人怎能不熱愛(ài)這片關(guān)東原野？
2、作者說(shuō)“對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)�！蹦銖奈闹惺裁吹胤侥芸闯鰜�(lái)？
“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去�！�
“因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情�！�
“這時(shí)我聽(tīng)到故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚著(zhù)我�！刮也坏貌换厝��！�
“這種聲音已經(jīng)和我的心取得了永遠的溝通�！�
“土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著(zhù)土�！�。
“我是土地的族系，我不能離開(kāi)她�！�
“我必定為她而戰斗到底�！薄拔乙氐剿纳磉�，我答應過(guò)我一定會(huì )回去。為了她，我愿付出一切�！�
活動(dòng)三：涵詠品味，體會(huì )強烈的抒情
同學(xué)們，作者對于廣大的關(guān)東原野，心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)。作者不僅在文中直抒胸臆，大聲呼告，還用了其他方法表達自己的感情�，F在，我們涵詠品味語(yǔ)句，體會(huì )文章強烈的抒情，然后圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行智力搶答賽，看誰(shuí)回答的又快又準確。
1、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去�！薄八偷偷睾魡局�(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！边@兩句話(huà)使用了怎樣的手法，抒發(fā)了怎樣的情感？
點(diǎn)撥：運用呼告的手法，直接對著(zhù)土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化，以“她”而不是“它”相稱(chēng)，隱含將土地比做“母親”的意思。在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈的共鳴。
2、“當我躺在土地上的時(shí)候，當我仰望天上的星星，手里握著(zhù)一把泥土的時(shí)候，或者當我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……”這幾句話(huà)反復出現“當我……的時(shí)候”，有什么作用？
點(diǎn)撥：這幾句話(huà)大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢，有利于抒發(fā)內心的情感。
3、“我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，……我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，……我想起幽遠的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……”這一段話(huà)表達自己的情感時(shí)有怎樣的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：選擇白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，疊印的一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面，像電影鏡頭一樣閃現，句式構成了排比，加大了信息容量和對讀者的沖擊力，展現東北大地的豐饒美麗，表達了對東北家鄉的熱愛(ài)之情。
4、為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱(chēng)呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立”？
點(diǎn)撥：人稱(chēng)的變化實(shí)際上是情感的變化的結果。文章開(kāi)始用第三人稱(chēng)，是因為感情起初比較平穩，但隨著(zhù)作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿(mǎn)足于使用向第三者介紹的人稱(chēng)代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對象進(jìn)行對話(huà)交流，對土地以“你”相稱(chēng)，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強烈的抒情效果。
活動(dòng)四：字斟句酌，體會(huì )關(guān)鍵詞句
請大家結合寫(xiě)作背景，合作交流下面的問(wèn)題：
1、作者在第一段中列舉了大量物產(chǎn)、景色有什么作用？
點(diǎn)撥：作者把故鄉寫(xiě)得如此美好，如此豐饒，能讓我們更愛(ài)她，并為她的美好被埋葬而感到悲憤。這更能激起我們對侵略者的仇恨以及恢復故鄉的美好的信念和決心。
2、“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前或者我的墳前”這一句話(huà)有什么深刻含義？
點(diǎn)撥：充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國之情。表明“我”將抗擊侵略者，為保衛家鄉犧牲一切，并具有相信最終能獲勝的堅定信念。
3、怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情”中的“泛濫”的含義？
點(diǎn)撥：“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。
4、怎樣理解文中“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這個(gè)詞語(yǔ)的含義？
點(diǎn)撥：“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。作者使用“埋葬”形容我的歡笑，是為了說(shuō)明我的歡笑已經(jīng)死去了，早已蕩然無(wú)存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！它被埋葬在故鄉的田壟間。所以用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。誰(shuí)埋葬了我們的歡笑，誰(shuí)奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們！讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地！這其實(shí)是使作者發(fā)出錚錚誓言的原因之一。
5、“當我記起故鄉的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著(zhù)一種紅熟的漿液……在那亙古的地層里，存著(zhù)一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著(zhù)血液一樣�！边@句話(huà)的深刻含義是什么？這句話(huà)里“紅熟的漿液”喻指什么？
點(diǎn)撥：這句話(huà)是說(shuō)作者思鄉的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。
“紅熟的漿液”表層是指“大地深處沸騰的漿液”。深層是指作者內心正如地下沸騰的巖漿一般。
6、文章結尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)美麗的故鄉出現在我的面前-或者我的墳前”的含義是什么？
點(diǎn)撥：作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛(ài)國之情。
活動(dòng)五：拓展閱讀，激發(fā)愛(ài)國熱情
同學(xué)們，當國難當頭的時(shí)候，許多作家、詩(shī)人紛紛拿起手中的筆，與敵人斗爭，抒發(fā)愛(ài)國之情，現在，我們欣賞艾青的《我愛(ài)這土地》，感受詩(shī)人的愛(ài)國熱情，熱愛(ài)我們的祖國。
五、課堂小結
同學(xué)們，這篇抒情散文，充溢著(zhù)飽滿(mǎn)、深沉的愛(ài)國熱情。作者把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)得到心臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。希望我們學(xué)習作者那種對故鄉、對土地、對祖國熾熱的愛(ài)，努力學(xué)習，早日成才，用實(shí)際行動(dòng)回報祖國。
六、布置作業(yè)
1、學(xué)習本文直抒胸臆、呼告的手法，抒發(fā)自己對家鄉、學(xué)校的感情。
2、背誦課文中喜愛(ài)的語(yǔ)句。
板書(shū)設計：
土地的誓言
端木蕻良
回憶：故鄉美麗、富饒
傾訴：熱愛(ài)、懷念、眷戀故鄉
誓言：回到故鄉身邊，為她戰斗
土地的誓言教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、掌握讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，學(xué)習文中語(yǔ)言運用的技巧。
2、有感情的朗讀課文，品味精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、感悟作者對祖國、對家鄉的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放歌曲《松花江上》
二、學(xué)生談聽(tīng)后感受
教師：“是的，歌聲使那段令人悲痛的歷史再現眼前。1931年9月18日日本帝國主義強行侵占東北，四個(gè)月內東北全境淪陷，我們可愛(ài)的家鄉就這樣被日本侵略者的鐵騎蹂躪了十年，1941年，在九一八事變十周年之際，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸，而作者作為其中的一員，懷著(zhù)難以遏止的情感，寫(xiě)下了這篇散文──《土地的誓言》�！�
三、通過(guò)課件展示，簡(jiǎn)介作者
四、朗讀詩(shī)歌，初步感知
1、播放朗讀錄音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊標記易讀錯的字。
2、讀一讀。
3、提問(wèn)：這篇文章表達了作者什么樣的思想感情？
�。鞔_：愛(ài)國之情、思鄉之情和對日本帝國主義侵略者的滿(mǎn)腔仇恨）
4、讓學(xué)生自由讀課文，找出最感動(dòng)自己的話(huà)，深情地大聲地朗讀出來(lái)，并找學(xué)生談一談某句話(huà)為什么會(huì )感動(dòng)自己。
5、理解文章標題含義。
�。鞔_：這不是土地本身發(fā)出的誓言，而是作者面對土地所發(fā)出的誓言）
6、找出文中作者所發(fā)的誓言。
五、品味精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟作者對祖國、對家鄉的熱愛(ài)之情
1、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生共同揣摩第一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句和前半部分的景物描寫(xiě)。
�、旁鯓永斫馕闹小拔页３８械剿诜簽E著(zhù)一種熱情”中的“泛濫”的確切含義？
指導學(xué)生按照“泛濫”的原意和引申義以及與“澎湃”“涌動(dòng)”等詞相比較來(lái)理解，“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水不可抑制的向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來(lái)形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了沖破一切阻隔的力量。
�、平處熡懈星榈睦首x第一自然段中“當我躺在土地上的時(shí)候……原野上怪誕的狂風(fēng)”，讓學(xué)生閉目?jì)A聽(tīng)。
�、僬归_(kāi)聯(lián)想和想象，并用自己的語(yǔ)言描述頭腦中的畫(huà)面。
�、谟腥苏f(shuō)這段話(huà)排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的模樣”“狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？（明確：紅玉的臉龐，黑玉的模樣使人想到仍在日寇鐵蹄之下的故鄉親人，這些景物密集的排列在一起，展現了東北大地的豐饒美麗）
2、學(xué)生采用自主、合作、探究的方法學(xué)習第一自然段的后半部分和第二自然段。
�、抛寣W(xué)生仿照老師提問(wèn)的角度和方法，自己提出問(wèn)題并試著(zhù)自己獨立思考后回答。
�、品纸M討論，交流思考結果。自己解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組討論解決。
�、切〗M無(wú)法解決的難點(diǎn)由各組的代表提出來(lái)，班內交流，師生合作解決。
六、教師引導學(xué)生體會(huì )文章兩個(gè)段落的'異同點(diǎn)，并板書(shū)
1、深情贊美家鄉──誓死解放家鄉
教師：作者愿用生命捍衛自己的家鄉，他把他的情感用火一樣熾熱的語(yǔ)言表達出來(lái)，仿佛使人諦聽(tīng)到他心臟的跳動(dòng)，感受到他熱血的沸騰。事實(shí)上，近代以來(lái)，有許多的仁人志士為我們國家的自由統一拋頭顱、灑熱血，奉獻自己的一切，這才創(chuàng )建了我們這個(gè)富強美好的家園，下面就再讓我們來(lái)聽(tīng)一首歌，來(lái)接受一次心靈的洗禮吧，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱。
2、播放《我的祖國》
七、教師小結
土地的誓言教案 篇6
學(xué)習目標
1.正確流暢、有感情地朗讀課文。
2.培養熱愛(ài)祖國的思想感情。
3.理解課文的結構和內容。
4.揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言，感知文章的.寫(xiě)作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
�。�1）正確流暢、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解課文的結構和思想感情。
2.難點(diǎn)
揣摩文章精彩的段落和語(yǔ)言，感知文章的.寫(xiě)作特色。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習
查工具書(shū)，解釋下列生詞：
�。�1）熾痛：熱烈而深切。
�。�2）嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
�。�3）斑斕：燦爛多彩。
�。�4）怪誕：奇怪；古怪。
�。�5）亙古：整個(gè)古代。
�。�6）默契：雙方的意思沒(méi)有明白說(shuō)出而彼此有一致的了解。
�。�7）污穢：不干凈。不干凈的東西。
�。�8）讕語(yǔ)：沒(méi)有根據的話(huà)。
3.朗讀課文，思考課后研討與練習。
二、導人
1.作者作品簡(jiǎn)介。
端木蕻良（1912—1996），原名曹漢文，遼寧昌圖人，現代作家�！熬乓话恕笔伦兒�，從東北流亡到上海，他用詩(shī)情的筆法寫(xiě)出難以想象的人民貧窮，悲憤郁怒之情回蕩在平靜的敘述中，傳達出遭受壓抑的凄厲感如《憎恨》。他還善于在抗日的題材下表現東北特殊的風(fēng)情，《遙遠的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢，民族意識通過(guò)地方的粗獷性格表露出來(lái)。他注重方言的運用，又自覺(jué)地吸收電影剪接手法來(lái)結構小說(shuō)，敘述帶跳躍性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說(shuō)體式上有新的創(chuàng )造�？箲饡r(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的�！贰堕L(cháng)江》等長(cháng)篇。
2.導語(yǔ)。
1941年9月18日，九·一八事變已過(guò)去了整整十年，抗日戰爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內的東北人依然無(wú)家可歸。作者懷著(zhù)難以遏制的思鄉之情寫(xiě)下了這篇文章。
三、正課
1.正確流暢，飽滿(mǎn)感情地朗讀課文。
�。�1）老師朗讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀。
�。�3）全體齊讀，或配樂(lè )朗讀、表情朗讀。
2.質(zhì)疑：本章只有兩個(gè)自然段，請歸納段意。
討論并歸納：
第一段：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉的呼喚，我的心為此而熱血沸騰!
第二段：故鄉美好的生活令我夢(mèng)縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。
3.質(zhì)疑：如何理解文章的題目“土地的誓言”？
討論并歸納：這是作者面對故鄉的土地發(fā)出的'誓言。
4.質(zhì)疑：P60第二行。作者為什么在這段話(huà)中列舉了一大串的景色、物產(chǎn)？
討論并歸納：列舉了一大串富有東北地域特征的景色、物產(chǎn)，作者如數家珍，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的富饒美麗，表現了對故鄉深切的留戀和熾痛的熱愛(ài)，也加大了信息容量和對讀者的沖擊力和感染力。
5.質(zhì)疑：這段話(huà)中作者用了大量的詞語(yǔ)形容東北地區的種種事物，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想？
討論并歸納：具體（略）。這段話(huà)用了大量的形容詞和短語(yǔ)修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。
6.質(zhì)疑：有人說(shuō)這段話(huà)排列的詞語(yǔ)過(guò)多，不夠簡(jiǎn)潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛…‘狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”。你是否同意這種看法？為什么？
討論并歸納：不能刪。因為“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”很容易引發(fā)人們的想象到東北的父老鄉親像紅玉一樣的臉龐，像黑玉一樣的眼睛，使人想到仍在日寇鐵蹄下呻吟的故鄉親人�！昂晒蒙钜沟淖幷Z(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)”這兩句雖是不好的事物，但確是東北地區“特產(chǎn)”，很容易激發(fā)人們思鄉之情。
7.質(zhì)疑：作者把廣大的關(guān)東原野，以“她”而不是“它”相稱(chēng)，這是運用什么手法？表達了作者什么感情？
討論并歸納：運用呼告的手法，直接對著(zhù)故鄉的土地傾訴自己的熱愛(ài)、懷想和眷念，并且將傾訴對象擬人化。以“她”而不是“它”相稱(chēng)，隱含將土地比做“母親”的意思。比如：“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去…‘她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去�！钡鹊�。
土地的誓言教案 篇7
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《土地的誓言》是人教版語(yǔ)文七年級下冊第二單元的一篇自讀課文，是作家端木蕻良在20世紀40年代寫(xiě)于“九一八”事變十周年的一篇散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土強烈的思念之情，是一篇難得的培養學(xué)生愛(ài)國主義情感的佳作。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生由于年齡的限制，沒(méi)有家國之痛，民族之恨的經(jīng)歷和體驗，但他們有著(zhù)樸素的情感，豐富敏感的心靈，教學(xué)中應努力喚起其內心的情感，進(jìn)入文本情景進(jìn)行學(xué)習。
�。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析
本文是一篇抒發(fā)作者對淪亡國土強烈思念的文章，我利用網(wǎng)絡(luò )搜集了一些日軍侵華圖片和故土昔日美景圖片，讓學(xué)生更直觀(guān)的感受戰爭的罪惡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。根據學(xué)校實(shí)際條件，我選擇了用電子交互式白板上課。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力目標
流利、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1、利用多媒體，深層體會(huì )作者的思鄉愛(ài)國之情。
2、利用課件、圖片及視頻，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的語(yǔ)言。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受作者濃郁的思鄉愛(ài)國之情，培養、強化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情的朗讀課文，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，感悟作者強烈的思鄉愛(ài)國之情。
四、教學(xué)方法：
朗讀品味法、創(chuàng )設情境法、討論探究法。
五、課前準備：
預習課文，查找資料，了解寫(xiě)作背景，解決生字詞。
六、課時(shí)安排：
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�，背景介紹：
今天，我要帶領(lǐng)同學(xué)們去見(jiàn)證一段屈辱的歷史。（播放日軍侵華圖片）
1931年9月18日，日軍強行侵略了東北，發(fā)動(dòng)了九一八事變，四個(gè)月內東北全境淪陷。作者可愛(ài)的家鄉就這樣被日軍的鐵蹄整整蹂躪了十年！
看了這些圖片你有什么感受？
【設計意圖：在音樂(lè )和圖片的放映中讓學(xué)生直觀(guān)感受戰爭的罪惡，為下一環(huán)節體會(huì )作者發(fā)誓時(shí)的情感做鋪墊�！�
�。ǘ┦难早H鏘戍家鄉
試想，對于流淌著(zhù)同胞淚水與鮮血的東北大地，對于流離失所、尸橫遍野的家鄉，他們有著(zhù)怎樣的家仇國恨！東北作家端木蕻良懷著(zhù)難以遏制的情感面對土地發(fā)下誓言：
學(xué)生讀：“我必定為他而戰斗到底！”
“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”
“我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉出現在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱�！�
這就是（板書(shū)：土地的'誓言）
師：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！边@是一個(gè)丟掉國家皇帝的感慨；“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁“。這是一個(gè)耄耋老人臨終的夙愿�！薄叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。這是一個(gè)將軍就義前的錚錚遺言。國破家亡，故土淪喪，你能體會(huì )作者發(fā)誓時(shí)的內心感受嗎？
指導朗讀：讀出感情
生甲：憤怒。那就請讀出你的憤怒來(lái)！
生乙：堅定。請你用堅定語(yǔ)氣告訴父老鄉親：“收復故土，舍我取誰(shuí)？”
生丙：必勝的信念。那就請你給鄉親們打一針強心劑吧！
……（板書(shū)“戍”）
看來(lái)，讀一段文字，根據自己的理解，帶這種感情可以，帶那種感情也可以。由于理解的角度不同，就能讀出不同的感情。讀出自己的理解，讀出自己的體驗，也就讀出了自己的韻味。
【設計意圖：此處是文章的高潮部分，通過(guò)作者富有激情的語(yǔ)言與圖片、音樂(lè )的渲染，訓練學(xué)生讀出情感的能力�！�
“我”與家鄉生死相依，休戚與共，是因為“我”對于廣大的關(guān)東原野有著(zhù)“熾痛的熱愛(ài)”！
對于狼煙四起的家鄉“泛濫著(zhù)一種熱情！”那么，令我魂牽夢(mèng)縈的家鄉是怎樣的呢？（板書(shū)：憶）
�。ㄈ┘で闈M(mǎn)懷憶家鄉
“千里沃野，別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難�！睙o(wú)家可歸、有家難回的“我”遙望家鄉，看到的是：（播放家鄉美景課件）聽(tīng)到的是：……
土地的誓言教案 篇8
教材與學(xué)情分析：
《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫(xiě)于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對淪亡國土的強烈思念之情。調子是悲愴的。
學(xué)生由于年齡的限制，根本沒(méi)有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗，但他們有著(zhù)樸素的.情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應努力喚起其內心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習。
對于文章的`創(chuàng )作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀的信息社會(huì )，網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應充分利用這一資源，本課將實(shí)驗由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源當堂檢索。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句
2、體會(huì )作者強烈的思想感情
能力目標：
1、有感情地朗讀課文
2、培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力
德育目標：培養學(xué)生對土地、對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)儀器與媒體：
投影儀、計算機lanstar教學(xué)軟件、錄音機等。
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、情境導入
1、導語(yǔ)
2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料
二、整體感知
1、范讀
2、學(xué)生自讀
三、品讀精彩語(yǔ)句
1、學(xué)生朗讀并互相評價(jià)
2、揣摩特殊詞語(yǔ)的用法
�。�1）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情�！�
�。�2）請再看這樣一個(gè)句子
“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著(zhù)我的手印�！�
作者為什么不用“飄蕩著(zhù)我的歡笑，回響著(zhù)我的歡笑”之類(lèi)的詞語(yǔ)呢？
�。�3）學(xué)生討論后學(xué)法總結指導
這兩個(gè)詞語(yǔ)的運用都逾越了常規。對于這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：
A、明確該詞的本意；
B、分析該詞所處的語(yǔ)境。
最后在本意和語(yǔ)境間可以發(fā)現詞語(yǔ)的具體確切含義。
四、擴展思考
同學(xué)們你們在現實(shí)生活中是怎樣表達對祖國的熱愛(ài)的呢？
五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）
“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫(xiě)一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）
土地的誓言教案 篇9
教學(xué)目標
1、繼續注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )文意。聯(lián)系時(shí)代背景，體會(huì )作者的思想感情。
3、揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。了解呼告的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩、欣賞精彩段落和語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
引導學(xué)生翻看《中國歷史填充圖冊》，分析通遼市在一九三一年的歸屬。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拉近與作者的距離）
師述：二十世紀七十年代前我們通遼市歸吉林省管轄，一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽(yáng)，不到半年侵占東北三省，我們通遼市也包括在內。當我們的先輩們背井離鄉，離開(kāi)故土家園十年的時(shí)候。試想他們是懷著(zhù)怎樣的家仇國恨與思念之情離開(kāi)自己的故土的？又是如何強烈的渴望回到家園？今天，我們就來(lái)感受一下我們的先輩當時(shí)的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對《土地的誓言》（板書(shū)課題）
二、簡(jiǎn)介作者，檢查預習
三、整體感知
教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。（出示投影片）
[要求]：
1、感受文中作者所蘊涵的情感
2、注意教師朗讀時(shí)對語(yǔ)氣語(yǔ)速重音等的把握和處理。
3、畫(huà)出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)，
4、學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握作者的.思想情感。（懷念、贊美、憂(yōu)傷、憤怒等）
5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受文章的情感。（要求：流暢、準確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）
四、自主研讀、合作探究
1、四人一小組，結合課文內容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）
2、教師拋出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習欲望與熱情：（出示投影片）
[問(wèn)題一]：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì )。
[問(wèn)題二]：作者是運用了那些手段（技巧），把自己對故土的這種感情表達出來(lái)的？請舉例說(shuō)明
3.生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問(wèn)，明確：
[問(wèn)題一]：我心里懷著(zhù)熾痛的熱愛(ài)。
我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)……我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)他召喚我回去。
�。ㄐ〗M四個(gè)人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類(lèi)似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會(huì )詞語(yǔ)的表現作用）
小結討論內容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語(yǔ)就不能準確表達情感
[問(wèn)題二]：
�。�1）運用大量富于鮮明感情色彩的詞語(yǔ)，直接抒發(fā)感情。
�。�2）運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：“當我躺在土地上的時(shí)候……怪誕的狂風(fēng)”;“當我記起故鄉的時(shí)候……噴涌著(zhù)血液一樣”）
�。�3）人稱(chēng)的恰當運用。（先用第三人稱(chēng)“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思;隨著(zhù)情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱(chēng)你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果）
小結討論內容：理解散文還要明確作者表達感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫(xiě)作水平。
五、反思總結
1、反思學(xué)習本課過(guò)程中自己的情感體驗。
2、總結自己寫(xiě)作體會(huì )。
六、課堂小結
本課我們從欣賞景物、體會(huì )感情入手，了解作者通過(guò)描寫(xiě)東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達了作者對故鄉的熱愛(ài)、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達了作者飽滿(mǎn)深沉的愛(ài)國熱情。在我們這片灑滿(mǎn)熱血的土地上，作為二十一世紀的中學(xué)生，更應該好好學(xué)習，將來(lái)建設最美好的家園。
七、布置作業(yè)（任選一題）
1、寫(xiě)一首同名詩(shī)歌——《土地的誓言》，抒發(fā)自己對土地的感情
2、寫(xiě)一篇短文描繪一下你印象中的故鄉，表達你對他的情感。字數不限。（寫(xiě)過(guò)的可進(jìn)行修改）
板書(shū)設計：
土地的誓言
端木蕻良
回憶東北大地：
對故鄉的熱愛(ài)、
懷念、眷戀之情
豐富的物產(chǎn)
優(yōu)美的景色
傾訴
回到母親（故鄉）的身邊，為她而戰斗而犧牲
誓言
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