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人教版七年級下冊語(yǔ)文土地的誓言教案
《土地的誓言》這篇課文在藝術(shù)上體現了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨特的抒情方式，那就是以?xún)A訴式的語(yǔ)言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心。下面是小編整理的關(guān)于土地的誓言教案，歡迎大家參考!
教學(xué)目標
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。
3、培養、強化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
品味本文富有激情的語(yǔ)言;把握作者的思想感情。
自主學(xué)習
練一練
1.給加粗字注音。
熾痛( ) 嗥叫( ) 斑斕( ) 亙古( )
默契( ) 田壟( ) 污穢( ) 鎬頭( )
2.文學(xué)常識填空。
《土地的誓言》選自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。
3.學(xué)一學(xué)，用一用。
請你以“家鄉”為寫(xiě)作內容，寫(xiě)一組排比句，贊美吟誦家鄉的美麗富饒。
想一想
閱讀感受(困惑)
課堂學(xué)習
一、歌曲播放，激情引讀
1、歌曲播放：
教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。
2、激情引讀：
“九•一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著(zhù)富饒的關(guān)東平原，無(wú)數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時(shí)才能回到自己可愛(ài)的故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著(zhù)難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
二、有情朗誦，整體感知
1、有情朗誦：
�、俳處煼蹲x課文。要求：
a注意把握教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調重音;
b劃出你最喜歡的句子，并能夠說(shuō)明喜歡的理由;
c感受文中的情感。
�、趯W(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：
a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。
b讀后能夠談出自己的感受。
2、整體感知：
面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
�、僮髡哌\用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來(lái)?試舉例說(shuō)明。
�、谡n文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同?
�、鬯x景物有什么特點(diǎn)?為何選取不同的景物?
2、品讀賞析：
文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達作者的感情?深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì )。(可從思想內容、修辭表達以及詞語(yǔ)內涵等多角度去發(fā)現、品味)
例：“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在泛濫著(zhù)一種熱情。”(“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著(zhù)迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂(lè )只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。)
學(xué)法指導：
A、明確該詞的本意;
B、聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。
四、回味賽讀，互動(dòng)釋疑
1、回味賽讀：回味文章情感、語(yǔ)言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。
2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，組內交流解決。
五、總結課文，拓展延伸
同學(xué)們，“九•一八”已成過(guò)去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》中的一段：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
六、達標檢測
閱讀下段文字，回答問(wèn)題：
對于廣大的關(guān)東原野，我的心里懷著(zhù)①________的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著(zhù)熱血，因為我常常感到它在②________著(zhù)一種熱情。當我躺在土地上的時(shí)候，當我仰望天上的星星，手里握著(zhù)一把泥土的時(shí)候，或者當我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著(zhù)松香氣味的煤塊，帶著(zhù)赤色的足金;我想起幽遠的車(chē)鈴，睛天里馬兒戴著(zhù)串鈴在溜直的大道上跑著(zhù)，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上④________的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著(zhù)我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。
1.按原文在橫線(xiàn)上填詞：①________②________③________④________
2.語(yǔ)段第一句話(huà)在全文起著(zhù)什么樣的作用?試從結構、內容上分析。
3.“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。”文中還有多處類(lèi)似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”?“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么?
4.這段話(huà)中作者列舉了哪些東北特有的景物?其用意是什么?
5.課文不僅滿(mǎn)懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長(cháng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長(cháng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫(xiě)?
七、作業(yè)設置：
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫(xiě)一篇作小文。
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