天上的街市教案（優(yōu)）
作為一名人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的天上的街市教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
天上的街市教案 篇1
教學(xué)目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章內容
2.自主閱讀，區分聯(lián)想和想象，并學(xué)會(huì )運用（教學(xué)難點(diǎn)）
3.感悟作者對黑暗社會(huì )的不滿(mǎn)，對美好生活的向往；激發(fā)對生活的熱愛(ài)，以及開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)的決心（教學(xué)重點(diǎn)）
課前交流：
教師在黑板上畫(huà)圓，誰(shuí)能來(lái)幫我？推薦一個(gè)人吧。
學(xué)生上來(lái)幫忙
畫(huà)得真好！有些東西雖然看上去很簡(jiǎn)單，卻最能體現功底。告訴我，你畫(huà)的是什么？......那你看到的是什么？
學(xué)生的答案是多樣的
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.剛剛同學(xué)們豐富的幻想將我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。知道我想考你們什么嗎？
想象力
只是想像嗎？剛才你從這個(gè)圖形想到了（ ），是為什么？
有相似之處
這個(gè)思維過(guò)程被稱(chēng)之為聯(lián)想
現在能夠區分聯(lián)想和想像嗎？
想像是要加工出新事物
2.說(shuō)到聯(lián)想和想像，我們語(yǔ)文書(shū)上有一首詩(shī)就充分地體現了這個(gè)特征。有人知道嗎？
出示：天上的街市 郭沫若
3.接觸過(guò)這位詩(shī)人嗎？
結合文下注解
這是很好的學(xué)習方法。
二、賞析詩(shī)歌
�。ㄒ唬├首x體會(huì )
1.聽(tīng)讀欣賞
播放視頻，要求聽(tīng)準字音，聽(tīng)清節奏
詩(shī)歌給你的初步印象是什么？
優(yōu)美、想像豐富（如果出現在這里就區分聯(lián)想和想像）
2.誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)？
其他同學(xué)評價(jià)，你愿意試試嗎？
讀得好，那就聘請你做朗讀指導老師，大家一起讀，你來(lái)點(diǎn)評
提出意見(jiàn)或肯定
�。ǘ┝私鈨热�
1.看來(lái)大家已經(jīng)進(jìn)入詩(shī)的'意境當中，你們都看到了什么？
街燈、明星、天上的街市、牛郎織女
2.這些景象是如何出現在作者筆下的？借助聯(lián)想和想像（區分）
�。ㄈ┻M(jìn)入情境
1.多么令人神往的世界，想去看看嗎？你們不妨默讀課文，在課文內容的基礎上，張開(kāi)想像的翅膀，去那天際遨游一翻。最好，前后幾個(gè)人一起，這樣就可以交流看到的景象了。
同學(xué)討論
2.看同學(xué)們如此興致勃勃，誰(shuí)來(lái)做我們的導游，向我們介紹介紹。
同學(xué)發(fā)言 用自己的語(yǔ)言講述畫(huà)面
3.可是我所了解的牛郎織女的故事不是這樣的呀
請人回憶神話(huà)故事，那是一段凄美的愛(ài)情故事
4.可作者塑造的世界帶給你怎樣的印象？
美麗、富裕、自由、幸福
�。ㄋ模├斫庵黝}
1.他想要表達些什么呢？
2.很多時(shí)候，要想理解作者的創(chuàng )作意圖，必須結合文章的寫(xiě)作背景。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年，了解那個(gè)時(shí)期的歷史嗎？
那時(shí)，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。課前發(fā)給大家一篇詩(shī)作《死水》，那時(shí)與郭沫若同時(shí)期的詩(shī)人聞一多的作品。他以“死水”比喻當時(shí)中國的現狀，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
同學(xué)朗讀詩(shī)歌
當時(shí)的中國是怎樣的狀況？
黑暗、腐朽、丑惡、令人絕望
那郭沫若描述如此美好的生活是何用意？
寄托對美好生活的向往（板書(shū)）
3.體會(huì )到了兩位詩(shī)人寄托在詩(shī)中的不同感情嗎？
聞：對社會(huì )的絕望
郭：充滿(mǎn)希望，渴望新生活
詩(shī)人的愿望實(shí)現了嗎？實(shí)現了，因為我們都正幸福地生活著(zhù)。
4.我覺(jué)得我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待。因為期待，才會(huì )努力開(kāi)創(chuàng )新生活！你們有嗎?
5.回到課文中來(lái)，在朗讀中讀出向往、讀出堅定的信念。
請人讀
突出重音
齊讀
三、作業(yè)
我感受到了你們的熱切愿望，課后，請張開(kāi)想象的翅膀，以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下你們對美好未來(lái)的憧憬！
天上的街市教案 篇2
目標要求：
1、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
2、體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力。
3、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓練。
2、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
教學(xué)方法：
以誦讀法為主。引導學(xué)生在反復誦讀中調動(dòng)聯(lián)想和想像，不斷加深對詩(shī)歌意境和作者感情的理解，進(jìn)而培養學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1100多年前，一位唐代詩(shī)人凝望著(zhù)星斗滿(mǎn)天的夜空，有感于宮女的幽怨，寫(xiě)下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�。82年前，又有一位現代詩(shī)人在燦爛星空的誘發(fā)下，創(chuàng )作出一首充滿(mǎn)浪漫主義色彩的'著(zhù)名詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、范讀，初步感知詩(shī)歌。
1、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生感知詩(shī)歌內容。
2、指導朗讀的節奏和重音，師生齊讀。
三、誦讀，理解詩(shī)歌大意。
1、引導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌第一、二節。
�、拧斑h遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
——表明時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
�、圃�(shī)人面對黑夜看到了什么？
——理解第一節詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。
�、窃�(shī)人又是怎樣寫(xiě)到了街市和物品的？
——理解第二節詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
�、仍�(shī)人描繪想象之物時(shí)流露出怎樣的情緒？
——天上的生活繁華富庶，美好幸福，令人無(wú)比向往。
2、學(xué)生自由討論詩(shī)歌第三、四節。
�、胚@兩節詩(shī)又寫(xiě)了什么內容？
——運用想像，描寫(xiě)牛郎織女在天上的生活。
�、普堄脙�(yōu)美的散文語(yǔ)言描繪牛郎織女在天上的生活。
——他們獲得了自由，能夠騎著(zhù)牛兒，淌過(guò)不甚寬廣的天河，時(shí)時(shí)來(lái)往，天天相見(jiàn)。白天，他們男耕女織，一家四口其樂(lè )融融；夜幕降臨，他們手提燈籠，閑游天街賞景購物，生活過(guò)得美滿(mǎn)幸福。
3、誦讀全詩(shī)，再現詩(shī)人聯(lián)想、想象的過(guò)程。
四、品讀，理解作者感情。
1、詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說(shuō)有何不同？
——在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著(zhù)自由、幸福、快樂(lè )的生活。
2、本詩(shī)表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？教師穿插介紹寫(xiě)作背景。
——1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛(ài)國運動(dòng)在全國展開(kāi)，許多志士仁人為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久,“五四”運動(dòng)的高潮一過(guò)，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時(shí)，詩(shī)人郭沫若從日本回到祖國，目睹現狀，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱丝鄲灨袀�，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然執著(zhù)地尋求光明與理想。凝望星空，他寫(xiě)下了這首詩(shī)。
——表現了詩(shī)人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。
五、美讀，背誦全篇詩(shī)歌。
1、師生配樂(lè )朗讀全詩(shī)，再現詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)生結合音樂(lè )背誦全篇詩(shī)歌。
六、課堂小結。
詩(shī)人巧妙運用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往。
七、布置作業(yè)。
1、聯(lián)想想像訓練。
�、派钋飼r(shí)節，落葉飄零�？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會(huì )聯(lián)想到什么？走在鋪滿(mǎn)落葉的鄉間小路上，你又會(huì )想些什么？
�、埔桓⌒〉南灎T，卻能劃破無(wú)邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會(huì )聯(lián)想到 ，想到他（們） 。
2、推薦朗讀郭沫若的詩(shī)歌。
板書(shū)設計
天上的街市
郭沫若《星空》
聯(lián)想 街燈（明）→（閃）明星
光明
明星（現）→（點(diǎn)）街燈
自由
想象 街市（美麗）→物品（珍奇）
幸福
天河（淺淺）→牛郎織女（來(lái)往）
美好
流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）
天上的街市教案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)人對理想生活的向往和追求。
2、學(xué)習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
3、體會(huì )本文語(yǔ)言的樸素、節奏的和諧。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)設計：
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會(huì )一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著(zhù)牛兒來(lái)往吧！我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統治窒息著(zhù)。面對這種現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著(zhù)名詩(shī)篇《天上的街市》。
三、熟悉詩(shī)歌，指導朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現出來(lái)，力求把學(xué)生導入神話(huà)般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）
1、請學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì )全詩(shī)的感情基調。
明確：這首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2、這種感情基調的詩(shī)歌應怎樣朗讀。
明確：朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請學(xué)生根據錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節奏和重音劃分。
遠遠的/街燈/明了，
好象/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。
天上的/明星現了，
好象是/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著(zhù)河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著(zhù)牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著(zhù)/燈籠/在走。
四、分析、解讀全詩(shī)。
�。ㄒ唬�、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
�。ǘ�、講解第一節詩(shī)。
�。�1）、詩(shī)人遠望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？
明確：詩(shī)人遠望街燈若隱若現，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著(zhù)詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的'明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現的街燈。
�。�2）、這節詩(shī)中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
�。�3）、在第一節詩(shī)中運用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請仔細揣摩。
明確：寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用了“閃”和“現”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著(zhù)天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。街燈亮后不會(huì )有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ㄈ�、講解二、三、四節詩(shī)。
�。�1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？
明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河
牛郎織女（騎著(zhù)牛兒來(lái)往、閑游）
�。�2）、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
明確：課文第二、三、四節詩(shī)運用了想象。
�。�3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請結合時(shí)代背景理解）
明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
五、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。、
六、試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
七、布置作業(yè)。完成課后練習四；背誦并用毛筆正楷字抄寫(xiě)。
八、板書(shū)設計：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈明——閃明星
明星現——點(diǎn)街燈
想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）
牛郎織女來(lái)往閑游
表達了詩(shī)人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。
天上的街市教案 篇4
【教材分析】
《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng )作的一首現代格律詩(shī)。詩(shī)人由現實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著(zhù)幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對天上美好生活的描繪，表現了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對比認識現實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習這首詩(shī)仍然有新的意義。
【教學(xué)目標】:
1、學(xué)習誦讀詩(shī)歌，培養讀詩(shī)興趣。
2、體會(huì )本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)
3、初步學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
4、理解詩(shī)中表現的追求光明和理想的思想感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
2、體會(huì )聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。
3、品味詩(shī)歌精煉傳神的語(yǔ)言。
【德育目標】
領(lǐng)會(huì )本詩(shī)在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來(lái)之不易，人人都應自覺(jué)愛(ài)護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。
【教學(xué)方法】
1、計算機多媒體輔助教學(xué)法
“工欲善其事，必先利其器�！爆F代化教學(xué)手段對于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，創(chuàng )設一個(gè)有歌有舞有詩(shī)有畫(huà)，輕松活潑的學(xué)習詩(shī)歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現代教育技術(shù)的一項基本要求。新大綱規定：重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實(shí)現這個(gè)重要目標。
2、誦讀法
“書(shū)讀百遍，其義自現”，詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。教師應針對學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上著(zhù)重指導強調。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過(guò)反復朗讀品味，體會(huì )詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語(yǔ)言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩(shī)的.內在思想意義。本文為現代詩(shī)，語(yǔ)言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復誦讀中理解掌握。
【學(xué)法指導】
1、自主學(xué)習法
要求學(xué)生必須學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，養成看課文注解，自學(xué)課文的好習慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現代格律詩(shī)，經(jīng)過(guò)自學(xué)，應基本理解詩(shī)歌內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法
要求學(xué)生在自主學(xué)習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過(guò)反復涵詠朗讀品味，讀出詩(shī)歌的韻味，還課堂以朗朗書(shū)聲。通過(guò)讀可以加深對詩(shī)歌內容的理解，培養學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀欣賞愛(ài)好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國優(yōu)秀文化的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。úシ疟尘爱�(huà)面和音樂(lè )）你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）燦爛星空總是能激發(fā)人們無(wú)窮的想象，浪漫的詩(shī)人往往會(huì )借助種種想象來(lái)寄托自己的理想，今天我們就來(lái)學(xué)習這樣一首極富想象力的詩(shī)：《天上的街市》。
�。ㄍ队罢n題及作者。）
�。ǘ�、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景：
�。ㄗⅲ翰贾脤W(xué)生預習，在預習的基礎上提問(wèn)有關(guān)作者的一些文學(xué)常識。）
�。ㄈ�、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美：
1、欣賞配樂(lè )朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
4、明確節奏和重音，指名兩位學(xué)生讀，讓同學(xué)們予以評價(jià)，最后學(xué)生齊讀全詩(shī)。
�。ㄋ模�、拓展延伸——培養聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng )新思維訓練題目（課后練習題二）。
�。ㄎ澹�、走近文本——梳理內容，感悟主旨。
思考下列問(wèn)題：
1)詩(shī)中哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句？哪些是想象的詩(shī)句？
2)詩(shī)人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
3)詩(shī)人怎樣由聯(lián)想而進(jìn)入想象？想象又是怎樣逐步展開(kāi)的？
4)天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？
學(xué)生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩(shī)結構和主旨。
【本課小結】
本詩(shī)通過(guò)由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現了作者對黑暗現實(shí)的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂(lè )生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現這一理想而奮斗。
天上的街市教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生誦讀課文，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。
2、通過(guò)聯(lián)想、想像的訓練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。
3、引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)人向往和追求美好生活的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，把握詩(shī)的節奏、重音、感情。
2、理解詩(shī)中聯(lián)想與想像的運用，并進(jìn)行聯(lián)想與想像訓練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)想與想像的運用
【學(xué)情分析】
授課班級學(xué)生思維活躍，有較強的朗讀興趣，且該年齡段學(xué)生的想象力豐富，表現欲較強，教師宜給學(xué)生充分的展示、交流機會(huì )。
【教法學(xué)法】
教法：點(diǎn)撥法、朗讀法、提問(wèn)法；
學(xué)法：誦讀法、討論法。
【資源運用】
多媒體課件、牛郎織女的傳說(shuō)、配音朗讀及課堂生成資源。
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一. 導入新課
秋天的夜晚，涼風(fēng)習習，深邃的夜空繁星點(diǎn)點(diǎn)，這時(shí)的你一定會(huì )有許多迷人的遐想。文學(xué)大師郭沫若先生把自己的遐想寫(xiě)成了一首詩(shī)，把讀者帶入到一個(gè)美妙的境界，這就是《天上的街市》。哪位同學(xué)能給我們介紹一下作者呢？（郭沫若，原名郭開(kāi)貞，詩(shī)人、學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》、《星空》等）
二.朗讀感知
1、學(xué)生自由朗讀，要求：讀準字音，節奏鮮明。
2、教師配樂(lè )朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：“天上的街市”是一個(gè)怎樣的世界？你是從哪些詩(shī)句中感受到的？
3、學(xué)生小組討論，形成小組意見(jiàn)，并代表發(fā)言。
�。ń處燁A設提示：天上有一個(gè)美麗、神奇、自由、幸福的街市�！敖质猩系囊恍┪锲�，/定然是世上沒(méi)有的珍奇”寫(xiě)出了物品的珍貴奇特，琳瑯滿(mǎn)目；“騎著(zhù)牛兒來(lái)往”、“在天街閑游”、“提著(zhù)燈籠在走”表現了牛郎織女生活的自由、幸福；“朵”能表現流星像花朵般燦爛，更烘托出天街的美麗和生活的幸福；“定然”、 “定”用斷定的語(yǔ)氣對想像的內容加以肯定，表明作者堅信天上的街市是存在的，他對美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。）
三. 誦讀品析
1、教師以第二節詩(shī)為例，結合課件，引導學(xué)生把握詩(shī)歌朗讀的注意事項：分清節奏，讀準重音，把握語(yǔ)速。綜合教師朗讀、學(xué)生跟、學(xué)生朗讀等方式進(jìn)行朗讀指導。
�。ɡ首x指導提示：“我想”聲音要拖長(cháng)，表示思緒的飄飛，并稍作停頓；“縹緲”語(yǔ)速要放慢，表現一種隱隱約約、若有若無(wú)的朦朧境界；“定然”要讀得鏗鏘有力，表現出不容置疑的堅定語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生仿照以上方法各自給第三節、第四節詩(shī)劃分節奏和重音，然后同桌間互相交流并朗讀。
3、學(xué)生代表個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。
�。c(diǎn)撥提示：“不甚”、“牛郎織女”、“來(lái)往”、“閑游”、“流星”、“燈籠”、“定然”等詞語(yǔ)應讀重音；“不信，請看那朵流星”語(yǔ)速應稍快，語(yǔ)調提升，表示驚喜之情；“在走”降低語(yǔ)調，顯得柔和、舒緩，留下余音，引人回味遐想。）
四. 合作探究
�。ㄒ唬┨骄吭�(shī)歌主題
1、教師導問(wèn)：在剛才的朗讀品析中，我們已經(jīng)感受到牛郎織女幸福的生活。我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的傳說(shuō)嗎？請一位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)單地講一講這個(gè)故事。
2、學(xué)生講述故事。教師給予點(diǎn)評、表?yè)P。
3、教師導問(wèn)：詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的一樣嗎？詩(shī)人為什么要這樣想像？
4、學(xué)生合作討論，并代表發(fā)言，教師適時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥。
5、教師總結學(xué)生的討論發(fā)言，結合背景引導學(xué)生把握詩(shī)歌主題，并注意引導學(xué)生掌握詩(shī)歌主題分析的一般方法。
�。ń處熡谜Z(yǔ)提示：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，當時(shí)“五四”運動(dòng)的高潮已經(jīng)過(guò)去，中國仍處于北洋軍閥統治之下，面對黑暗的半殖民地、半封建社會(huì )，作者用筆來(lái)抒寫(xiě)自己的情感，充滿(mǎn)了對美好生活的向往和追求。）
6、學(xué)生聽(tīng)錄音范讀，并配樂(lè )背誦。
�。�1）教師進(jìn)行朗讀前指導：詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側面流露出他對人間現實(shí)的不滿(mǎn)。我們現在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗；他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮；他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。同學(xué)們的朗讀要讀出作者對美好生活的向往和追求，把握美好、恬靜、自在、清新而又略帶一絲憂(yōu)郁的感情基調。
�。�2）學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，并閉目想像天街美好的景象。
�。�3）學(xué)生配樂(lè )背誦。教師點(diǎn)評。
�。ǘ┨骄柯�(lián)想與想像
1、教師導問(wèn)：你們見(jiàn)到天上的街市了嗎？（沒(méi)有，這只是詩(shī)人的想像）第二節詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)表明詩(shī)人進(jìn)入了想像？（“我想”）詩(shī)人這樣的想像是由什么引發(fā)的.呢？
2、學(xué)生思考，教師引導學(xué)生品讀第一節詩(shī)，把握第一節詩(shī)中的聯(lián)想及聯(lián)想的作用。
�。ń處熆偨Y語(yǔ)提示：詩(shī)人由眼前的點(diǎn)點(diǎn)街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星想到地上的街燈，街燈與明星相互輝映，把詩(shī)人的思緒帶到飄渺的空中，想像出天上美麗的街市以及牛郎織女的幸福生活。因此，第一節詩(shī)的聯(lián)想是后面詩(shī)節中想像的基礎，為后面的想像做好了鋪墊。）
五. 練習拓展
1、學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，仿照第二或第三節詩(shī)的形式寫(xiě)一節詩(shī)。
�。�1）我想，……
�。�2）你看，……
2、學(xué)生展示各自的作品，教師適時(shí)點(diǎn)評并展示自己的作品。
六．課堂總結：
學(xué)生談本課學(xué)習的收獲。
七．布置作業(yè)
1、默寫(xiě)本詩(shī)。
2、課后閱讀郭沫若的詩(shī)集《女神》《星空》。
【板書(shū)設計】
天上的街市
郭沫若
街燈 物品珍奇
|
聯(lián) → 想 像 → 美麗的街市 → 騎牛來(lái)往 → 美好愿望
想
|
明星 提燈閑游
天上的街市教案 篇6
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)反復朗讀，掌握朗讀的方法，并且能準確、有感情地朗讀這首詩(shī)，把握詩(shī)歌的意象；
2．學(xué)習理解聯(lián)想與想象在詩(shī)中的作用，激發(fā)學(xué)生的想象力；
3．體會(huì )詩(shī)中所蘊含著(zhù)的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、完成選擇，激發(fā)興趣。
1.說(shuō)說(shuō)選擇的依據。
2.牛郎織女的神話(huà)故事流傳甚廣，不僅古詩(shī)詞里篇目眾多，現代詩(shī)歌中也不少。今天我們就一起學(xué)習其中一首《天上的街市》。（板書(shū)課題）
二、簡(jiǎn)單介紹現代詩(shī)歌
這是初中語(yǔ)文課本中第一首現代詩(shī)歌。我們先來(lái)了解一下現代詩(shī)歌要關(guān)注的方面。
結構：小節/段
明確：意象 寫(xiě)法 情感
簡(jiǎn)單來(lái)講，現代詩(shī)就是詩(shī)人選取一定意象，借助寫(xiě)作手法，傳遞個(gè)性化的情感的`詩(shī)行，不拘泥于形式的工整和韻律的和諧。
三、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，取“法”乎上
過(guò)渡：朗讀是學(xué)習詩(shī)歌的好方法，讓我們一起來(lái)讀《天上的街市》。
1.首先，老師范讀，同學(xué)們聽(tīng)讀，劃出詩(shī)中的意象，
明確：
街燈 明星
街市 珍奇 天河 牛郎織女
流星 燈籠
2.接下來(lái)，請同學(xué)們大聲朗讀，關(guān)注意象前面的修飾語(yǔ)，同時(shí)運用一二單元學(xué)到的朗讀方法，盡可能讀準字音，讀對節奏，也就是停頓。
指導，明晰：讀音有問(wèn)題隨時(shí)處理，詞語(yǔ)和短語(yǔ)不能斷開(kāi)，要放在一起讀，單個(gè)的提示的字，可以獨立。
3.讀得不錯。接下來(lái)我們分成四個(gè)組，每組讀一個(gè)小節。同學(xué)們看看這些意象連在一起，給我們呈現出怎樣的一個(gè)天上街市？或者說(shuō)天上的街市是一個(gè)怎樣的街市？可以用詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)表述，也可以用自己積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：
美麗的街市 陳列著(zhù)奇珍異寶的街市 橫跨天河的街市 悠游自在的街市
4.那你在詩(shī)中看到牛郎織女在天上的街市過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？
明確：幸福美好 悠然閑適 自由快樂(lè )
5. 既然這樣，那么我們讀這首詩(shī)歌的時(shí)候，應該帶著(zhù)怎樣的感覺(jué)去讀呢？
愉快、輕松、清新、美好、自在、向往
請四名同學(xué)來(lái)嘗試表達一下這樣的感覺(jué)。
提示重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調，指導朗讀。
6. 詩(shī)人選擇這些意象，借助怎樣的寫(xiě)作手法，讓我們獲得了這樣的感覺(jué)呢，我們來(lái)一起探究一下。
�。�1）街燈和明星， 比喻+聯(lián)想
�。�2）二三四小節 想象
�。�3）流星和燈籠 聯(lián)想
四、結合背景，品味情感
1. 天上的街市如此美好，那么人間的世界又如何呢？我們來(lái)一起了解一下當時(shí)的寫(xiě)作背景。（ppt出示背景）
2.大家覺(jué)得當時(shí)中國是怎樣一種情況？
所以詩(shī)人在另外一首詩(shī)中發(fā)出了這樣的怒吼——（屏顯：冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血�。�
板書(shū)：黑暗現實(shí)
3.詩(shī)人身處人間的黑暗現實(shí)，人們生活那樣痛苦，所以詩(shī)人寄希望于天上的街市。從這個(gè)角度上看，其實(shí)，天上的街市，就是詩(shī)人對美好生活的向往。
板書(shū)：憧憬未來(lái)
3. 這種向往堅定嗎？從哪里可以讀出來(lái)？
“我想”“定然”“定能夠”
板書(shū)：堅定
4. 盡管內心無(wú)比堅定，但現實(shí)還是彷徨無(wú)助的，詩(shī)歌中這種情緒也是有所流露的。你注意到了嗎？
縹緲 一些 朵
板書(shū)：彷徨
天上的街市教案 篇7
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)歌表達的對理想生活的向往與追求的思想內容。
2、學(xué)習自然的聯(lián)想和豐富的想象。
學(xué)習方法：
朗讀、講解、交流
課時(shí)計劃：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
牛郎織女的故事是一個(gè)家喻戶(hù)曉的傳說(shuō)。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事(課前請一個(gè)同學(xué)準備，講述時(shí)突出與課文有聯(lián)系的內容)。是呀，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷的七月初七才能在鵲橋上相會(huì )一次。這是多么痛苦的生活啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來(lái)往。我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在80年前，憑借自己自然的聯(lián)想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、閱讀主場(chǎng)
(一)教師有感情范讀課文。
(二)問(wèn)題討論：(一個(gè)問(wèn)題解決后接著(zhù)問(wèn)另一個(gè)問(wèn)題。先學(xué)習小組議論，再在班上交流)
1、詩(shī)人借牛郎織女的故事究竟要表達怎樣的思想感情?
對美好理想生活的向往與追求。
2、那為什么詩(shī)人要表達這種思想感情呢?(請一個(gè)同學(xué)介紹課前準備的寫(xiě)作背景。)
寫(xiě)作背景要點(diǎn)：
�、拧拔濉に摹边^(guò)后的革命低潮
�、圃�(shī)人當時(shí)的憂(yōu)傷和期望
(三)引導學(xué)生學(xué)習了解各節內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教師的提示：
湛藍的天空，街燈與明星交相輝映，說(shuō)不清哪是街燈、哪是明星。詩(shī)的第一節，巧妙地以街燈和明星互喻，隨著(zhù)迤邐遠去的燈火和繁星，把讀者引入“那縹緲的空中”，頓覺(jué)天上人間渾然一體。這樣，第二節就自然聯(lián)想到天上街市的神奇景象，奇就奇在這里陳列的物品“定然是世上沒(méi)有的奇珍”。然而究竟有哪些奇珍呢?詩(shī)人沒(méi)有一一細說(shuō)，恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“街市”上，詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。因而詩(shī)的第三、四節，便借傳說(shuō)中的牛郎織女提著(zhù)燈籠在天上閑游，來(lái)印證他們生活的幸福自由。這一述說(shuō)與民間傳說(shuō)不同，體現了詩(shī)人大膽的想象和對幻美的追求，反襯出他對丑惡現實(shí)的不滿(mǎn)和蔑視。發(fā)人深思的`是，天上的街市本是神異的幻境，詩(shī)人卻把自己的愿望當作活生生的實(shí)景來(lái)描繪，而且寫(xiě)得如此真切，容不得半點(diǎn)懷疑。詩(shī)中還反復運用肯定性的詞語(yǔ)“定然”，更表現了詩(shī)人對理想世界的執著(zhù)追求。
(四)學(xué)生自由朗讀、分小組朗讀、全班齊聲朗讀。
(朗讀中注意安排個(gè)人與個(gè)人、小組與小組間的朗讀評議。評議重點(diǎn)：是否讀出感情，是否讀出意境。)
三、閱讀尾聲
(一)討論“探究·練習一、二”。
(二)解決學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
(三)背誦課文。
(四)布置作業(yè)：向家長(cháng)有感情朗誦這首詩(shī)，并向家長(cháng)講述這首詩(shī)所反映的思想感情。自己選擇或請家長(cháng)幫助選擇一個(gè)事物，學(xué)著(zhù)采用聯(lián)想和想象的手法，寫(xiě)一段文字。
天上的街市教案 篇8
教學(xué)設想
這首詩(shī)意境優(yōu)美，節奏舒緩，有著(zhù)古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導。同時(shí)適當介紹聯(lián)想和想象，引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。
教學(xué)目標
1、朗讀背誦，品讀作品的詩(shī)情詩(shī)味
2、了解本詩(shī)想象豐富的寫(xiě)作特點(diǎn)，拓展想象能力。
教學(xué)方法
朗讀
教學(xué)時(shí)數
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導入
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng )造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。朋友，面對星空，你想到了些什么呢?我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?今天我們將一起學(xué)習《天上的街市》，與詩(shī)人共同進(jìn)入神奇美妙的星空世界。
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1892—1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人�，F代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》話(huà)劇《屈原》等。
三、學(xué)習方法：
1、誦讀品味（音讀、意讀、情讀）
2、想象理解
四、音讀
要求：讀準字音，不讀錯、不讀漏、不重復，停頓正確，力求流利。
�。ㄒ唬┱粽郑�
�。�1）隔gé
�。�2）甚shèn：很、極
�。�3）縹緲piāo miao：隱隱約約、若有若無(wú)
�。�4）陳列chénliè：把物品擺出來(lái)給人看
�。�5）珍奇zhenqí:稀有而珍貴
�。�6）閑游xiányóu
�。�7）燈籠deng·long（籠罩long）
�。�8）寬廣kuanguáng
�。�9）數：shu（數一數）shu（數字）shuo（數見(jiàn)不鮮）
�。ǘ┳x出音韻
韻腳：
星（xing）
燈（deng）
市（shi）
奇（qi）
廣（guang）
往（wang）
游（you）
走（zou）
五、意讀
1、朗讀。
要求：邊讀邊領(lǐng)會(huì )作者詩(shī)中所寫(xiě)的內容，做到從讀書(shū)中見(jiàn)人物、從讀書(shū)中見(jiàn)形態(tài)。
2、請一位同學(xué)以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言陳述詩(shī)的內容
3、品讀全詩(shī)
這是一幅充滿(mǎn)了聯(lián)想與想象的夢(mèng)幻圖景。
�。�1）詩(shī)人從夜色中眺望遠遠的街燈，他聯(lián)想到了什么？為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？
明確：由人間遠遠近近星星點(diǎn)點(diǎn)的`萬(wàn)家燈火聯(lián)想到天上璀璨的明星，聯(lián)想到它們好像是無(wú)數的明星灑落到了人間，而遙望星空，那綴滿(mǎn)天際的明星又多么像是人間地上的街燈！
在作者的視野中，地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，它們都在黑夜里遠遠近近的閃著(zhù)無(wú)數的光亮，自然由此產(chǎn)生了聯(lián)想。由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩(shī)美。（板書(shū)：街燈＝明星}聯(lián)想）
�。�2）什么是聯(lián)想？
聯(lián)想：就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。聯(lián)想的雙方要有類(lèi)似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開(kāi)去。
�。�3）由這天上的街燈，詩(shī)人發(fā)揮了他大膽的想象力，他奇思妙想想到了什么？
明確：美麗的街市、珍奇的物品、牛郎織女
�。ò鍟�(shū)：→街市→物品→人}想象）
�。�4）什么是想象？
想象：就是在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng )造出新的事物形象的過(guò)程。
�。�5）天上的人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？
明確：街市繁華富貴、牛郎織女自由來(lái)往、閑游，人們的生活是自由、美滿(mǎn)、幸福、光明的。
�。�6）傳說(shuō)中牛郎織女的愛(ài)情生活是悲慘的，而詩(shī)人卻想象他們過(guò)著(zhù)自由、美滿(mǎn)、幸福的光明生活，為什么要作這樣的改造?
明確：詩(shī)人這樣寫(xiě)是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的不滿(mǎn)，對自由美滿(mǎn)幸福生活的向往和追求。
�。ò鍟�(shū)：追求自由、美滿(mǎn)、幸福、光明）
六、情讀
這首詩(shī)聯(lián)想自然，想象豐富，意境美妙，通過(guò)聯(lián)想和想象，詩(shī)人從人間寫(xiě)到天上，創(chuàng )造出了一個(gè)充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。整個(gè)感情基調是美好、恬靜、寧謐、自在、清新的，朗讀時(shí)要把握好節奏讀出感情來(lái)，做到字字含情、句句含情。
朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
1、放朗誦錄音。聽(tīng)完錄音后學(xué)生點(diǎn)評，再請學(xué)生根據聽(tīng)錄音的印象劃分節奏停頓和重音，教師指導。（提示：詞讀，要正確的判斷停頓，意思表達正確、清楚，不要讀破句有利于正確體現作者的感情使詩(shī)句協(xié)調、上口）
節奏和重讀（詩(shī)歌的旋律美）例：
�、藕孟袷�/閃著(zhù)/無(wú)數的明星
好像/是閃著(zhù)/無(wú)數的明星
強調了“是”，使全句意思表達不恰當了。
�、颇憧�/那淺淺的/天河
你看那/淺淺的/天河
天河的遙遠感情讀不出來(lái)了。
2、學(xué)生朗讀（個(gè)讀一兩名，配樂(lè )）
請同學(xué)們坦率的、熱誠的為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評
3、教師范讀（配樂(lè )），學(xué)生點(diǎn)評
4、全班齊讀（配樂(lè )）
七、想象練習
詩(shī)人創(chuàng )造出這一“平和潔凈”的理想世界，依*的是他瑰麗的想象，有句話(huà)說(shuō)得好“想象是創(chuàng )造的先導，是人類(lèi)騰飛的翅膀”，同學(xué)們可不可以也像我們的詩(shī)人一樣展開(kāi)想象的翅膀，奇思妙想：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì )……請描述一下當時(shí)情景。
�。ㄏ胂笠�(jiàn)面時(shí)或見(jiàn)面后的情景。航天、嫦娥、桂樹(shù)、玉兔等相關(guān)話(huà)題可穿插其中）
一二名學(xué)生口頭完成，其余學(xué)生可布置課后作業(yè)完成（作業(yè)：周記）
八、背誦（配樂(lè )）
剛才幾位同學(xué)以他們的奇思妙想為我們展現了一個(gè)奇璨無(wú)比的想象世界，下面同學(xué)們能不能試著(zhù)合上課本，在婉轉、悠揚、美妙的音樂(lè )中一邊誦讀，一邊與詩(shī)人一起展開(kāi)想象的翅膀，和牛郎織女結伴閑游在天上富饒的街市中，共同感受那自由、美滿(mǎn)、幸福的星夜。
九、布置作業(yè)
假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹(shù)的吳剛，你會(huì )……請描述一下當時(shí)情景。
天上的街市教案 篇9
一、 教學(xué)目標：
1、 能夠流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感知課文內容，把握作者的感情。
2、 體會(huì )詩(shī)歌蘊含的思想感情。
3、 領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
4、 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養聯(lián)想和想象的能力。
二、 重點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言。
三、 難點(diǎn)：
對詩(shī)歌主題的探討。
四、課時(shí)：
一課時(shí)。
五、 教學(xué)過(guò)程：
(一) 情境導入：
同學(xué)們，在你們每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隱約閃著(zhù)幾顆星星的夜空，是否吸引了你的目光?我請大家一起來(lái)看圖片，領(lǐng)略星空的美景。
這是畫(huà)家和攝影師向我們展現的星空色彩圖，那在詩(shī)人眼里星空又是怎樣的?請大家打開(kāi)課文《天上的街市》，走近郭沫若，走進(jìn)他的星空世界。
(二) 簡(jiǎn)介作者：
問(wèn)：大家以前有無(wú)接觸過(guò)郭沫若和他的文章?
出示投影：郭沫若先生簡(jiǎn)介。
原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人，詩(shī)人學(xué)者，代表詩(shī)集有《女神》、《星空》等。
(三) 整體感知
1、請大家打開(kāi)課文，自由大聲地讀一讀，完成兩件事：
�、� 圈出不熟悉的字詞，借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師解決。
�、� 要求讀準字音、節奏，讀得流利。
2、個(gè)別學(xué)生讀，要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，讀后糾正字音、節奏。
3、老師配樂(lè )范讀，學(xué)生思考：從詩(shī)中你看到了怎樣的星空?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
小結：跟著(zhù)郭沫若，我們領(lǐng)略了別樣的星空風(fēng)光圖，那美麗的天上的街市，珍奇的物品、騎著(zhù)牛兒的牛郎織女、似流星的燈籠，是否吸引了你的目光，給你留下了深刻的'印象?
(四) 讀出自己。
PPt：找出你喜愛(ài)或感觸深的畫(huà)面，大聲讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
預設：
1、 第一幅畫(huà)：
朗讀方式：對讀。
關(guān)鍵詞：明、無(wú)數、點(diǎn)、亮、現。
知識點(diǎn)：聯(lián)想的特點(diǎn)。
2、 第二幅畫(huà)：
朗讀方式：齊讀。
關(guān)鍵詞：縹緲、美麗、沒(méi)有、珍奇。
知識點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
3、 第三幅畫(huà)：
朗讀方式：想象讀。(語(yǔ)氣：親切;情感：對幸福的向往之情。)
關(guān)鍵詞：淺淺、不甚、來(lái)往。
知識點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
4、 第四幅畫(huà)：
朗讀方式：再創(chuàng )造讀。
原句：是他們提著(zhù)燈籠在走
再創(chuàng )造：是他們提著(zhù)燈籠在走——在走——在走——(漸輕，體現悠閑游走之感)
關(guān)鍵詞：閑游、朵。
知識點(diǎn)：想象的特點(diǎn)。
(五)主題探討。
1、作者為什么要在詩(shī)中選用并改編了牛郎織女這一民間故事?
提供寫(xiě)詩(shī)的時(shí)代背景：處于半殖民地半封建社會(huì )的中國，正被帝國主義列強瓜分和各派軍閥的高壓統治，處處黑暗，民不聊生，老百姓處在極其悲慘的境況之下。
2、作者當時(shí)的心態(tài)：他極度憎惡黑暗現實(shí)，但浪漫氣息濃郁的詩(shī)人對社會(huì )現實(shí)并不絕望，也不因此而哀怨、傷懷，而是對未來(lái)充滿(mǎn)了希望。他不滿(mǎn)現實(shí)，熱烈的憧憬著(zhù)美好的未來(lái);
3、郭沫若先生的性格特點(diǎn)，即奔放、熱情、浪漫氣息濃郁等。
天上的街市教案 篇10
教學(xué)目標：
1、深情地朗讀。
2、細膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫(xiě)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、背景地導入。
1、今天我們一首現代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè )山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫(xiě)于1921年，五四運動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰時(shí)期。社會(huì )“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對祖國的憧憬被黑暗社會(huì )擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據我國古代神話(huà)“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng )造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫(xiě)作背景：中國正處于社會(huì )最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著(zhù)詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要飽含情感。聽(tīng)讀一二節。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調，就本詩(shī)而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節。重點(diǎn)提示“定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節快慢，語(yǔ)氣強弱。（提示重音、節奏，重點(diǎn)范讀第四節及末一句（“燈籠”延長(cháng)音；“在走”用升調）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現的韻味就不同了。請看，又來(lái)一首寫(xiě)“牛郎織女”的詩(shī)了：
《迢迢牽牛星》
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚�(xiě)的是牛郎織女被無(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C札札地響著(zhù)，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著(zhù)一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話(huà)，這是對封建禮教的不滿(mǎn)。一個(gè)寫(xiě)的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細膩地感受。
1、作者為什么要對“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：細膩地感受。
有這樣一個(gè)話(huà)題需要我們從課文中找內容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線(xiàn)上的內容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節詩(shī)、全詩(shī)。感受的內容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結構、情感、手法……一句話(huà)你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
�。�1）“現了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著(zhù)，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠遠”疊詞，有音樂(lè )感�！包c(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫(xiě)的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
�。�3）“定然”“定”堅信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(cháng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿(mǎn)，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì )作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復習與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫(xiě)
1、這節課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節的學(xué)習：詩(shī)意地仿寫(xiě)。
2、仿寫(xiě)什么呢？看詩(shī)的第一節，一起齊讀一遍，就仿寫(xiě)這一節。你們看這節：如果改為：“天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星�！毙袉�？為什么？用了什么手法？（聯(lián)想、想象）
�。ㄗ髡哂扇碎g的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈 明星 (天上的) (天上的) 牛郎織女
街燈 街市 天街閑游
聯(lián)想 想象
(實(shí))——————————————————— (虛)
3、生仿寫(xiě)，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
《夢(mèng)天》
唐·李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著(zhù)一種寧靜的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實(shí)的'態(tài)度。文藝評論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng )造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng )作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng )造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng )造力。請看一則材料。
景泰藍的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著(zhù)，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀(guān)看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著(zhù)我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著(zhù)土腥味的水草纏著(zhù)我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透。
我，發(fā)現我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請寫(xiě)出上文中與課文第一節相類(lèi)似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據上下文，在橫線(xiàn)上加寫(xiě)一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應寫(xiě)海洋生物）
4、根據提供的詞語(yǔ)，請你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
根據提供的情景，編一則小故事。
月光 樹(shù)影 笛聲
海豹 高原
天上的街市教案 篇11
學(xué)習目標
1.學(xué)習欣賞現代詩(shī)歌的方法，并了解現代詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
2.理解并學(xué)習兩首詩(shī)歌中運用的想象和聯(lián)想的手法。
3.了解詩(shī)人在詩(shī)中所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
天上的街市
一、新課導入
同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著(zhù)的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著(zhù)，只有每年農歷七月初七才能在鵲橋相會(huì )一次，這是多么痛苦啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來(lái)往吧！我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、自學(xué)指導(一)——預習與交流
1.請給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。
縹緲(piāo miǎo)：形容隱隱約約，若有若無(wú)。
定然：必定這樣。珍奇：貴重稀奇。
閑游：悠閑散步。
陳列：把東西擺出來(lái)供人觀(guān)看。
2.作者簡(jiǎn)介
郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人，我國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3.背景資料
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921-1923年期間，“五四”運動(dòng)高潮已過(guò)，中國正處于軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地半封建社會(huì )那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。
三、自學(xué)指導(二)——合作與探究
(一)詩(shī)歌朗誦
聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節奏、重音、韻腳。
下面詩(shī)句中的“/”表示停頓，加“·”的字表示重讀。
遠遠的/街燈/明了，
好像/閃著(zhù)/無(wú)數的/明星。
天上的/明星/現了，
好像/點(diǎn)著(zhù)/無(wú)數的/街燈。
我想/那縹緲的/空中，
定然有美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著(zhù)河的/牛郎織女，
定能夠/騎著(zhù)牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請看/那朵流星，
是他們/提著(zhù)燈籠/在走。
【交流點(diǎn)撥】這首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
(二)整體感知
根據朗讀節奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問(wèn)題。
1.詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。
【交流點(diǎn)撥】一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿(mǎn)的世界。
2.詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？
【交流點(diǎn)撥】牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當時(shí)的中國社會(huì )極為黑暗，人民苦難深重。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現一個(gè)理想的社會(huì )。這種生活在當時(shí)只能是美好的'想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩(shī)人對現實(shí)生活的強烈不滿(mǎn)，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。
(三)深層探究
1.作者寫(xiě)的“天上的街市”美不美？美在哪兒？
【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、生活美。
景美：天上的明星現了，好像點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。
街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。
物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。
生活美：那隔著(zhù)河的牛郎織女，定能夠騎著(zhù)牛兒來(lái)往。
2.作者為什么能寫(xiě)出這么美的“天上的街市”？
【交流點(diǎn)撥】運用了想象和聯(lián)想。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著(zhù)燈籠、騎著(zhù)牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。
3.這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在”這一句式說(shuō)話(huà)。
【交流點(diǎn)撥】
(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。例如第一小節的韻腳“星”“燈”。
(2)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準確。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
(3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”。
(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達信心很堅定。如反復出現的“定然”和“定”，用這種堅定的語(yǔ)氣表現詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對黑暗如鐵的現實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會(huì )到來(lái)。
(5)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在運用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)。如“遠遠的街燈明了，好像閃著(zhù)無(wú)數的明星”。
(四)背誦詩(shī)歌
激情背誦。第一節，誦出一種驚喜；第二節，誦出一種贊美；第三節，誦出一種歡樂(lè )；第四節，誦出一種甜美。
天上的街市教案 篇12
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，初步培養聯(lián)想與想象能力。
3、體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，當你們在一個(gè)晴朗的晚上仰望星空時(shí)，你會(huì )想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學(xué)們，我國著(zhù)名詩(shī)人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來(lái)了一篇美麗而又迷人的詩(shī)篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！
二、作者簡(jiǎn)介。
郭沫若（1891---1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山縣人，我國著(zhù)名的文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著(zhù)作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、話(huà)劇《屈原》等。
三、寫(xiě)作背景介紹。
1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的愛(ài)國運動(dòng)在全國展開(kāi)，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四”運動(dòng)的高潮過(guò)去了，中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此時(shí)，郭沫若從日本回到祖國，目睹眼前的一切，他一度的興奮激動(dòng)變?yōu)榱耸屯纯�，但他并沒(méi)有悲觀(guān)絕望，依然執著(zhù)地尋求光明與理想，于是，他寫(xiě)下了這首美麗而又迷人的詩(shī)。
四、朗讀訓練，感受美。
1、 請學(xué)生自己試讀全詩(shī)，然后談?wù)勥@首詩(shī)給人一種什么樣的`感覺(jué)，是不是悲傷的、痛苦的？請一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補充或糾正。
生讀完后回答，師總結，明確：美好、恬靜、自在、清新。
2、 問(wèn)生，這樣的詩(shī)歌應該怎樣朗讀，是不是要非�？犊ぐ�？請一個(gè)學(xué)生回答，其他學(xué)生可以補充或糾正。
生回答完后，師總結，明確：節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。
3、 讓一位學(xué)生試讀，師再講讀好詩(shī)還要注意節奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。
4、 師范讀，讓學(xué)生注意以上兩點(diǎn)需要注意的地方。
5、 生同桌與同桌之間對讀，然后再讓學(xué)生來(lái)讀。
6、 齊讀詩(shī)歌。
五、研讀欣賞詩(shī)歌。
1、 讓學(xué)生一起來(lái)看詩(shī)的第一節。
問(wèn)：主要寫(xiě)了什么景物？
生回答：街燈、明星。
問(wèn)：詩(shī)人先看到什么？
生回答：街燈。
問(wèn)：明星呢？
生回答：想到的。
聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
2、 學(xué)生默讀二、三、四節，并用△號標出主要的景物。
3、 看課后習題二中的第一、二小題。讓學(xué)生來(lái)回答，培養聯(lián)想與想象能力。
4、 文章詳寫(xiě)哪個(gè)景物？生回答：牛郎織女，關(guān)于牛郎織女的生活。請學(xué)生讀那幾節。
5、 他們的生活怎么樣？生回答：光明、自由、幸福、美好的，師問(wèn)理由是什么？生分別做回答。
6、 請依據詩(shī)歌內容寫(xiě)一段話(huà)描述一下牛郎織女的生活。
7、 多美好��！但古代牛郎侄女真的是這樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動(dòng)呢？（聯(lián)系時(shí)代背景，思想感情）
8、 那作者的理想堅定嗎？堅定。從文中哪些字詞可以看出？四個(gè)“定然”、一個(gè)“定”。
六、齊讀全詩(shī)并試著(zhù)背誦。
七、作業(yè)：研討與練習一、二。
板書(shū)設計：
街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂(lè )
天上的街市教案 篇13
學(xué)習目標：
1．朗讀吟詠，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美。
2．品讀想像，再現詩(shī)歌的意蘊美。
3．美讀品析，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美。
學(xué)習重點(diǎn)：
1．朗讀體會(huì )詩(shī)歌的音韻美
2．品讀再現詩(shī)歌的意蘊美
學(xué)習難點(diǎn)：
美讀體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
一、以核心情境任務(wù)導入
我校微信公眾號要推出一期以“美文我來(lái)推”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，現面向全校征集。我們班準備推薦郭沫若的《天上的街市》，將從“為你讀詩(shī)”“為你薦詩(shī)”“為你寫(xiě)詩(shī)”三個(gè)欄目來(lái)進(jìn)行推薦。
二、完成欄目一“為你讀詩(shī)”
1.讀準字音，讀好韻腳
自讀全詩(shī)，將文下注釋中的生字讀音注釋在書(shū)上，再畫(huà)出韻腳，朗讀時(shí)韻腳要讀得飽滿(mǎn)響亮稍有拖長(cháng)。
2.讀準節奏，讀好重音、停頓
�、怕�(tīng)范讀一二節，同學(xué)們用“/”給第一二節劃分節奏，用“·”標重音。
�、瓢凑盏谝欢澋慕�(jīng)驗自主給第三、四節劃分節奏，標重音。
小貼士：按語(yǔ)意和音節劃分節奏，意象、韻腳和需要突出的詞語(yǔ)一般要重讀。
3.自由練讀，讀出詩(shī)味
競賽朗讀：四人小組競賽的方式朗讀，根據“為你讀詩(shī)”評價(jià)量表，自評，互評，并在班級進(jìn)行分享。
4.小結：
讀好韻腳
關(guān)注節奏
把握重音
適當停連
情感飽滿(mǎn)
三、完成欄目二 “為你薦詩(shī)”
1.默讀全詩(shī)，思考：詩(shī)人遠望，望到了什么？想到了什么？看到了一個(gè)怎樣的天上街市？
明確：望到了街燈，由此聯(lián)想到明星、再想象到美麗的街市、珍奇的物品，天河、牛郎織女、牛兒、流星、燈籠等�？吹搅艘粋�(gè)美麗，繁華、幸福、自由的天上街市。
小結：
聯(lián)想：由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的思維過(guò)程。
想象：在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合，創(chuàng )造出新形象的思維。
2.詩(shī)中的牛郎織女和傳說(shuō)中牛郎織女的命運截然不同，美好的結局里寄予了詩(shī)人怎樣的思想感情？請結合具體詩(shī)句和助讀資料說(shuō)說(shuō)你的理解。
助讀資料一：1921年，中國正處于北洋軍閥混戰時(shí)期。面對半殖民地、半封建社會(huì )那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的黑暗現實(shí)，郭沫若感到了極大的憤怒，他在“五四”高潮時(shí)對祖國的憧憬破滅，但他并沒(méi)有悲觀(guān)失望，依然不斷地探索和追求。就在這個(gè)時(shí)期，郭沫若寫(xiě)下了《天上的'街市》。
助讀資料二：郭沫若（1892—1978）原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè )山縣人，我國著(zhù)名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家。他在文學(xué)方面的著(zhù)作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》，話(huà)劇《屈原》等�！杜瘛肥侵袊挛幕\動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩(shī)的奠基人。
3.自由朗讀詩(shī)歌，從意韻、語(yǔ)言、情感三個(gè)角度闡明推薦《天上的街市》這首詩(shī)的理由。
小結示例：
這首詩(shī)富有意韻美，“閃著(zhù)”“亮著(zhù)”“明了”“現了”這幾個(gè)詞語(yǔ)營(yíng)造了天上的街市意境得明亮與光明。
這首詩(shī)富有寫(xiě)法美：四個(gè)“定然”流露出詩(shī)人對這種美好幸福生活的向往，也表露出這種生活必將來(lái)到的信心�！岸洹弊殖Ｓ糜诨�，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。作者借由想象和聯(lián)想，構造了一個(gè)美麗富饒、自由美滿(mǎn)的天上街市。
這首詩(shī)富有情感美，詩(shī)人借助美好的畫(huà)面，巧妙的聯(lián)想，奇特的想象，大膽地改造神話(huà)題材，以神話(huà)傳說(shuō)中的主人公作為抒發(fā)理想的對象，表達了對美好未來(lái)的向往。
4.小結：
巧妙的聯(lián)想
豐富的想象
獨特的用字
唯美的情感
四、完成欄目三 “為你寫(xiě)詩(shī)”
1.借鑒本節課習得的技巧，完成欄目三“為你寫(xiě)詩(shī)”
詩(shī)人看到“街燈明了”，聯(lián)想到“天上的明星”，想象著(zhù)天上有美麗的街市。請你 以“松柏，小草，云朵、河流”等事物開(kāi)啟聯(lián)想，模仿《天上的街市》的句式，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫(xiě)一首小詩(shī)，不少于三小節。
2.結合評價(jià)量表，自評互評推薦分享。
3.作業(yè)布置：
基礎性作業(yè)：制作“為你讀詩(shī)”朗誦視頻，進(jìn)行評比；
提高性作業(yè)：借鑒本節課習得的技巧，繼續完善詩(shī)歌創(chuàng )作，進(jìn)行評比；
拓展性作業(yè)：課本推薦了三首與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)歌，請你朗讀這些詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，分析詩(shī)人所展開(kāi)的聯(lián)想，思考詩(shī)人在其中蘊含的感情。如果你還有更多的推薦，也寫(xiě)在表格內；
五、板書(shū)設計：
照亮黑夜的詩(shī)意理想
—《天上的街市》
郭沫若
天上的街市教案 篇14
教學(xué)目標
1.體會(huì )作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓練，體會(huì )語(yǔ)言的節奏感與和諧美。
教學(xué)時(shí)數:
兩課時(shí)
課前準備：
學(xué)生：朗讀詩(shī)歌，疏通生字，查找、了解作者有關(guān)資料。
教師：朗讀錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng )造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象瑰麗，那么，我國現代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請同學(xué)們翻到《天上的街市》。
作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè )山人�，F代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。
二、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，*的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著(zhù)。面對這種現實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的詩(shī)篇《天上的街市》。
1．熟悉詩(shī)歌，指導朗讀請學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì )全詩(shī)的感情基調�！@首詩(shī)的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂(yōu)郁。
2．這種感情基調的詩(shī)歌應怎樣朗讀？——朗讀時(shí)節奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請學(xué)生根據聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節奏和重音的劃分。
三、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
(一)討論學(xué)習第一節詩(shī)
1．教師范讀第一節。
2．“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？——它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3．詩(shī)人面對黑夜看到了什么呢？——登高遠望，看到了暗空中無(wú)數街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數明星，抬頭望星空，無(wú)數明星也同樣像是地上的無(wú)數街燈。這一書(shū)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩(shī)美。
4．有的同學(xué)在朗讀的時(shí)候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無(wú)嗎？（讓學(xué)生反復朗讀這句詩(shī)，尋找語(yǔ)感）——“好像”后加一個(gè)“是”字，湊足音節，使其更舒展，同時(shí)更能表達作者贊賞的口吻。
5．節詩(shī)中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來(lái)，并思考聯(lián)想的特征�！獌商幝�(lián)想：街燈——明星明星——街燈
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關(guān)事物的心理過(guò)程。
�。ǘ┯懻搶W(xué)習第二節詩(shī)。
1、請學(xué)生個(gè)別朗讀第二節詩(shī)。
2、聯(lián)想是由一事物想到另一事物的'心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點(diǎn)。那么什么是想象？第二節詩(shī)中運用了想象嗎？——使人由民間的街上有燈，而天上也有類(lèi)似燈的明星，進(jìn)而創(chuàng )造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng )造出新形象的過(guò)程。
3、是如何描繪自己的想象物的？——詩(shī)人用“美麗的”來(lái)形容街市，用“世上沒(méi)有的”“珍奇”來(lái)形容物品，并用“陳列”一詞來(lái)說(shuō)明物品的繁多。
4、作者極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來(lái)。
5、作者這樣寫(xiě)流露出怎樣的感情？——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無(wú)比美好幸福的。字里行間，流露出詩(shī)人對這種美好幸福生活的向往。
四、再次全體朗讀全詩(shī)，融入自己對詩(shī)歌感情的理解，讀出韻味。
五、布置作業(yè)
熟讀成誦；預習三、四節詩(shī)內容
第二課時(shí)
一、體朗讀全詩(shī)，回憶舊課內容
二、討論、學(xué)習第三節詩(shī)
1、請一位同學(xué)朗讀第三節。
2、如果說(shuō)詩(shī)的第1、2節描寫(xiě)的是詩(shī)人想象出的靜止的景物，那么，詩(shī)人運用豐富的想象在第三節詩(shī)中描寫(xiě)了什么呢？——詩(shī)人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的活動(dòng)。這“人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫(xiě)出動(dòng)態(tài)的景物。
3、描寫(xiě)的牛郎織女的命運如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專(zhuān)制統治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸美滿(mǎn)。他們騎著(zhù)牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。
4、詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據星象來(lái)想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫(xiě)是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
三、討論、學(xué)習第四節詩(shī)
1、請一位同學(xué)朗讀第四節。
2、這一節寫(xiě)了什么內容？——寫(xiě)牛郎織女提著(zhù)燈籠在天街閑游。
3、第二節中的“閑游”一詞能否和上節中的“來(lái)往”一詞互換？——不能�！皝�(lái)往”是指牛郎織女騎著(zhù)牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強調“悠閑”
4、第三節詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來(lái)�！岸洹睋Q成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
四、總結分析全詩(shī)
1、這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？
2、展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活
3、這首詩(shī)既有寫(xiě)實(shí)也有想象，請同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì )各自在詩(shī)中的作用。第一節寫(xiě)實(shí)，后三節都是想象。寫(xiě)實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。
4、作者在想象的時(shí)候，多處運用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語(yǔ)，這表明什么？請同學(xué)們根據時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。
表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
五、請朗讀能力較強的學(xué)生朗讀詩(shī)歌，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中再現詩(shī)歌描繪的意境，感受詩(shī)人奇特的想象。
六、拓展、遷移
你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想象：將來(lái)的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，你將會(huì )……
七、布置作業(yè)
做一些有關(guān)聯(lián)想和想象的題目
板書(shū)設計
街燈（明星）——街市——物品——人——生活
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)
天上的街市教案 篇15
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì )詩(shī)人的情感。
3．了解現代詩(shī)的特點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現代詩(shī)和古詩(shī)的不同。
4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較現代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現代詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
課前搜集現代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。
教學(xué)設計：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情朗誦，導入新課
1．師配樂(lè )朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會(huì )這首詩(shī)和上節課學(xué)的詩(shī)有什么不同。
3．師小結導入
老師剛才朗讀的是一首現代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習，就會(huì )明白的。
二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內容
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現？
三、品讀詩(shī)歌，感悟意境
1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì )到作者什么情感？
2．小組內討論交流。
3．班上交流，師相機引導：《天上的街市》中，詩(shī)人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無(wú)數的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩(shī)表達了詩(shī)人對光明、自由、幸福、快樂(lè )的.生活的向往、追求。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對家鄉和大自然的熱愛(ài)之情。
四、體會(huì )現代詩(shī)和古詩(shī)的區別
1．自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》
2．小組內交流交流你的發(fā)現。
3．班上交流，師相機指點(diǎn)古詩(shī)與現代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(cháng)短自由，分為若干小節。
五、快讀閱讀材料，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)
1．學(xué)生默讀閱讀材料。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現，師相機指導。
�、� 詩(shī)歌的特點(diǎn)：
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；
第四，語(yǔ)言具有音樂(lè )美。
�、� 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內容都與什么有關(guān)？（自然景物）
六、拓展延伸
1．背誦這兩首詩(shī)。
2．課外閱讀描寫(xiě)其他內容的詩(shī)歌。
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