下鄉調研報告范本參考
下鄉調研報告
——長(cháng)嶺縣縣教師進(jìn)修學(xué)校 白靜萍
龍鳳小學(xué)現屬于長(cháng)嶺鎮中心校，位于縣城北側五公里處，除中心小學(xué)所在村小外，還包括龍鳳、駱駝來(lái)、十四號、十五號等村完小，另外還有治安小學(xué)，只設有學(xué)前班。全校教職工合計87人。 從3月到4月期間，我深入這五所村小，查閱了學(xué)校的各項計劃，詢(xún)問(wèn)了教學(xué)進(jìn)度，集體備課和個(gè)人備課情況，聆聽(tīng)了教師的課堂教學(xué)�，F將調研情況總結如下：
一、學(xué)校管理
龍鳳小學(xué)的工作計劃體現了該校的管理模式：由行政管理向業(yè)務(wù)管理轉變，以目標為導向，以規范為基礎，以考核為依據。創(chuàng )建師師之間，師生之間，工作相顧，學(xué)術(shù)相通，情感相投，在同一目標指引下共存、共學(xué)、共進(jìn)。
管理體系分為五個(gè)方面：
1、行政：中心小學(xué)——村小——班級；
2、教學(xué)管理體系：校長(cháng)——業(yè)務(wù)副校長(cháng)——教導處——村小校長(cháng)——專(zhuān)任教師；
3、師培管理體系：校長(cháng)——副主任（師培）——村小校長(cháng)——骨干教師——教師；4、德育管理體系：校長(cháng)——德育副校長(cháng)——總隊輔導員——村小校長(cháng)——大（中） 隊輔導員；
5、后勤管理體系：校長(cháng)——支部副書(shū)記——村小校長(cháng)——后勤教師
管理方法：
1、一天一查一公布，一周一擺一矯正，一月一評一匯報，一期一結一獎罰。
2、激勵（獎勵先進(jìn)）和制約（千分考核）手段相結合。
本學(xué)期的理論學(xué)習以“新程理論”為容，主要有以下三個(gè)專(zhuān)題：教師角色轉變應從備課開(kāi)始、用新課程理念指導數學(xué)教學(xué)、淺談新課程改革中教學(xué)觀(guān)念的轉變。
該校對骨干教師的隊伍建設方面很有特色，除動(dòng)態(tài)管理發(fā)揮其表率作用外，還搞“傳幫帶”活動(dòng)，每位骨干教師除了培養教師或
是領(lǐng)導外，自己還必須被其它教師培養某個(gè)方面，也就是說(shuō)骨干教師即要培養別人，也要受到別人的培養，這樣加強了師師之間的共學(xué)共進(jìn)，促進(jìn)了骨干教師的進(jìn)一步成長(cháng)。
按照集體備課“五步走”的模式，龍鳳小學(xué)已經(jīng)完成了第一次集體備課。
另外，學(xué)校的樣本培訓計劃、教改工作計劃、體育衛生藝術(shù)工作計劃、實(shí)驗教學(xué)工作計劃、非骨干教師培訓計劃、教導處工作計劃、師培工作計劃、教研工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃、安全工作計劃等計劃的內容詳實(shí)，有具體時(shí)間安排和相關(guān)負責人員。
二、課堂教學(xué)
在所有五所村小中，只有龍鳳村小是完全小學(xué)，十四號村小只有一年和六年兩個(gè)年組。此次調研在包校領(lǐng)導和相關(guān)教學(xué)領(lǐng)導的陪同下，深入各村小共聽(tīng)課33節。其中龍鳳中心小學(xué)、龍鳳村小和駱駝來(lái)村小每位任課教師的課均做了展示，十四號村小和十五號村小聽(tīng)取的是班和任的`課既語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科的課。
從總體情況看，教在課堂教學(xué)中能夠注重基礎知識的教學(xué)，從中也能看出每位教師對課堂教學(xué)的重視程度是很深的。其中龍鳳中心小學(xué)呂海艷老師的一節英語(yǔ)課效果最佳，教師教學(xué)方法靈活，注重用英語(yǔ)和同學(xué)們進(jìn)行對話(huà)，注重培養學(xué)生學(xué)生英語(yǔ)的興趣。課堂氣氛活躍，愛(ài)國主義思想滲透自然。李偉老師的自然課《彩虹的秘密》注重學(xué)生動(dòng)手能力，教師選用現有的實(shí)驗器材，指導學(xué)生動(dòng)手操作，研究和推想，做出判斷，培養了學(xué)生勇于探索的意識。還有一些老教師如：駱駝來(lái)的高繼福老師，龍鳳村小的姜傳發(fā)老師，在課堂教學(xué)中，充分體現了老教師的優(yōu)勢——對教材研究透徹，重難點(diǎn)把握得好。知識標達成效果好。
三、幾點(diǎn)思考：
陸續十幾天的下鄉調研看，該校也存在一些問(wèn)題。
一是教師隊伍差且老齡化。統計結果是：除行政領(lǐng)導外，30歲以下的僅4人，31至40歲的28人，41歲以上的41人。從總體看，該校教師人數夠用，可真正能勝任做一線(xiàn)教師的少之又少。
二是有的小科課堂教學(xué)效果欠佳。如龍鳳村小的體育課上，看
出學(xué)生的一些基本動(dòng)作要領(lǐng)不過(guò)關(guān)。
三是個(gè)別村小教學(xué)水平低下。如十四號村小，教師在課堂教學(xué)中一些常規的教學(xué)方法和模式都掌握不好。
四是新課程理念在課堂中體現的不夠，應試教育思想影響著(zhù)教師的課堂教學(xué)。
建議加強師培工作，更新觀(guān)念，提高教學(xué)水平，加強對小科的重視。
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