商務(wù)英語(yǔ)的崗位需求
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道廣泛，可以從事跨境電子商務(wù)、外資企業(yè)行政和人力資源管理、營(yíng)銷(xiāo)管理等工作，也可以到互聯(lián)網(wǎng)公司從事對外商務(wù)交流和文字編輯等工作。以下內容是應屆畢業(yè)生小編整理的商務(wù)英語(yǔ)的崗位需求，希望可以幫到大家!
一、企業(yè)對商務(wù)英語(yǔ)人才的需求現狀
為了了解當前企業(yè)對高職商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生英語(yǔ)應用能力的具體需求，筆者特對許昌市區的許昌繼電器有限公司，許昌瑞貝卡發(fā)制品股份有限公司，三鼎華悅大酒店、瑞美發(fā)制品有限公司等8家企業(yè)做了企業(yè)需求調查。
從統計結果來(lái)看，被調查的企業(yè)中有87%認為高職畢業(yè)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力很重要，其中也有62%的企業(yè)認為高職畢業(yè)生的英語(yǔ)應用能力能基本滿(mǎn)足企業(yè)的需求，只有37%的企業(yè)認為能滿(mǎn)足需求，企業(yè)普遍認為高職畢業(yè)生欠缺英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和翻譯的能力，這說(shuō)明高職教育在培養學(xué)生的能力方面有不足，學(xué)校開(kāi)設的課程和培養方式不能完全滿(mǎn)足企業(yè)的需求。由此可以的出結論，為迎合實(shí)誠的需求，高職院校應該注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能滿(mǎn)足企業(yè)對高職畢業(yè)生的需求。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的改革思路
(一)課程設置方面
根據企業(yè)的需求及高職教育的培養目標：即培養行業(yè)生產(chǎn)和管理第一線(xiàn)的高素質(zhì)高技能應用型人才。筆者認為有必要調整原有的思路，將原來(lái)的課程體系：專(zhuān)業(yè)基礎課+專(zhuān)業(yè)拓展課的編排形式改為：語(yǔ)言能力模塊+專(zhuān)業(yè)能力模塊+綜合能力實(shí)訓模塊。
語(yǔ)言能力模塊：主要涉及語(yǔ)言基礎知識，旨在培養學(xué)生的語(yǔ)言應用能力，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)基本語(yǔ)言能力方面得到全面的發(fā)展和提高，為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和求職打下堅實(shí)的基礎。語(yǔ)言能力模塊中的課程設置要根據高職應用型人才的培養目標，打破原有的傳統的學(xué)科教學(xué)思路的束縛，大力整合教學(xué)內容，遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，精簡(jiǎn)理論課，增加技能課的學(xué)時(shí)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力。
專(zhuān)業(yè)能力模塊：專(zhuān)業(yè)模塊主要培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)素養，它是面對該專(zhuān)業(yè)的整個(gè)崗位群，如商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的崗位群是：?jiǎn)巫C員、商務(wù)秘書(shū)、報關(guān)員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等，培養學(xué)生適應某個(gè)職業(yè)崗位所必備的基礎理論知識和基本技能。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識處在頻繁的更新中，所以專(zhuān)業(yè)理論具有相對的穩定性，并且是形成多種同類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎。因此必須重視專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)，以提高人才的適應性和可持續發(fā)展能力。
綜合能力實(shí)訓模塊：綜合能力實(shí)訓模塊包括模擬、短期實(shí)訓見(jiàn)習和較長(cháng)時(shí)間的實(shí)習三個(gè)子模塊。要改革傳統的將實(shí)訓放在最后一個(gè)學(xué)期的做法，讓綜合實(shí)訓貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。其中每個(gè)子模塊都要有不同的課程和實(shí)踐活動(dòng)予以支撐。該模塊主要培養學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在模擬實(shí)際工作環(huán)境或真正的工作崗位上進(jìn)行鍛煉，以提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力和專(zhuān)業(yè)知識及職業(yè)意識，從而形成高職教育的特色。
(二)考試模式方面
首先，建立“四結合”考試模式,實(shí)行全面考核。即:a.實(shí)行平時(shí)、期末考試相結合。這一結合要側重平時(shí)多種方式的考試,根據課程特點(diǎn)，把該課程分成平時(shí)測試和期末考核兩個(gè)部分，平時(shí)測試由3次組成，每次測試占總成績(jì)的20%，期末考試占40%，每次考核結果都計入學(xué)生的`期末總評成績(jì)。b. 知識和能力相結合。這一結合要側重多種形式的會(huì )話(huà)訓練,加大聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)的比重,使學(xué)生在學(xué)校期間就可以完成從一般簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)到就工作相關(guān)內容進(jìn)行正常交際的跨躍。C. 評價(jià)學(xué)生和評價(jià)老師相結合。這一結合要側重以學(xué)生考試成績(jì)的優(yōu)秀率和合格率來(lái)評定任課教師的教學(xué)能力，和老師的課時(shí)津貼掛鉤。d.學(xué)校評價(jià)和企業(yè)評價(jià)相結合。這一結合要側重于學(xué)生在企業(yè)中的職業(yè)能力表現，使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前就要形成職業(yè)崗位能力。
其次， 擴大命題內涵、突出高職實(shí)踐技能的考試。教師在命題過(guò)程中,要充分體現課程是的特點(diǎn)。不要依賴(lài)教材,力爭使試題內容和范圍更貼近于社會(huì )實(shí)際和工作崗位要求。同時(shí),規定有必答題和選答題,難易程度搭配,增加主觀(guān)試題數量,并在試題分數和時(shí)間分配上也要向主觀(guān)試題傾斜,提高主觀(guān)試題在總體成績(jì)中的比例。并且主觀(guān)試題的分數與時(shí)間分配應控制在65%～70%或以上,以此突出實(shí)踐技能的考試。
(三)教材選取方面
由于高職類(lèi)學(xué)生的在英語(yǔ)學(xué)習上普遍都有基礎不夠扎實(shí)的現象，所以高職英語(yǔ)教學(xué)材料應該簡(jiǎn)單易懂實(shí)用。應該選用高職類(lèi)專(zhuān)用教材，或者是專(zhuān)業(yè)教師結合當地一些在某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域富有實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)人員參與編寫(xiě)應用性強，與職業(yè)資格掛鉤的，與企業(yè)實(shí)際需要結合緊密的教材。
總之，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設必須體現“以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為依據” 的指導思想。在課程設置、考核模式、教材選取方面以學(xué)生的“能力本位”培養為目標，全面培養學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)能力，增強協(xié)商的就業(yè)實(shí)力，使學(xué)生真正成為深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型人才。
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