思想政治理論課現狀調查分析論文
摘要：文章針對當前高職高專(zhuān)和普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)展開(kāi)分析調查，認識到高職高專(zhuān)與普通大學(xué)思想政治課教學(xué)的異同。
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；普通大學(xué)；思想政治課教學(xué)；分析調查
一、報告背景
當前，有人把大學(xué)和學(xué)院甚至包含了高職高專(zhuān)都稱(chēng)作大學(xué)。其實(shí)，大學(xué)和學(xué)院以及高職高專(zhuān)之間是有區別的。大學(xué)與高職高專(zhuān)所設專(zhuān)業(yè)的區別，主要在于兩者學(xué)習的課程內容是不同的，高職高專(zhuān)的教學(xué)側重于職業(yè)技術(shù)技能方面，因此，高職高專(zhuān)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)要比大學(xué)更加實(shí)用一些，而大學(xué)主要是培養社會(huì )研究型人才，這就決定大學(xué)很難培養比較實(shí)用的人才，其根源就在于大學(xué)所設置的課程和實(shí)踐是脫節的。思想政治教育一直以來(lái)都備受關(guān)注，隨著(zhù)應用型人才和理論型人才的區別需求，高職高專(zhuān)的思想政治教育更側重與實(shí)踐相結合，而普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)更側重理論研究，通過(guò)對當前高職高專(zhuān)與普通大學(xué)思想政治課教學(xué)展開(kāi)調查，為高職高專(zhuān)與普通大學(xué)思想政治課教學(xué)的異同進(jìn)行分析奠定基礎。
二、問(wèn)卷調查的基本情況
為了對高職高專(zhuān)與普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)的基本情況有一個(gè)整體的把握，增加本次問(wèn)卷的可信度，所以本次問(wèn)卷針對不同的高職院校與普通大學(xué)的不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放了相關(guān)問(wèn)卷。本次調查選取了云南的曲靖醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校、曲靖師范學(xué)院、昆明理工大、德宏職業(yè)學(xué)院的9個(gè)不同專(zhuān)業(yè)的230名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。從高職高專(zhuān)和普通大學(xué)對于思想政治課方面的認識以及兩者在教學(xué)中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了比較全面的分析和調查。其中有效問(wèn)卷是207份，有效率為90%，通過(guò)對本次問(wèn)卷的統計分析，在207份有效問(wèn)卷中，男生所占的比例為51.7%，女生所占比例為48.3%，本次問(wèn)卷調查的問(wèn)題主要是對高職高專(zhuān)與普通大學(xué)學(xué)生對思想政治課與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)情況、效果以及影響的相關(guān)看法，對提高思想政治課教學(xué)有效性的相關(guān)建議等問(wèn)題的分析，本次問(wèn)卷主要采用開(kāi)放式提問(wèn)。
三、高職高專(zhuān)與普通大學(xué)學(xué)生對思政課態(tài)度的現狀調查
高職高專(zhuān)的學(xué)生和普通大學(xué)的學(xué)生要了解關(guān)于思想政治課教學(xué)的相關(guān)情況，其主要的渠道就是思想政治理論課的一個(gè)課堂教學(xué)。文章針對高職高專(zhuān)的學(xué)生和普通大學(xué)的學(xué)生對思想政治理論課的一個(gè)態(tài)度進(jìn)行了相關(guān)的調查，從表1的調查的結果來(lái)看，兩者對待思想政治課的一個(gè)態(tài)度基本上保持一致，更詳細的說(shuō)，普通大學(xué)的學(xué)生在思想政治課的對待態(tài)度上要比高職高專(zhuān)的學(xué)生稍微好點(diǎn)，但是態(tài)度相差并不大。從調查結果來(lái)看，學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)并記筆記的比例很小，高職高專(zhuān)的占7.3%，普通大學(xué)所占比例為7.5%，高職高專(zhuān)學(xué)生不積極主動(dòng)的占38.2%，普通大學(xué)學(xué)生不積極主動(dòng)的占38%，而高職高專(zhuān)學(xué)生中看情況而定的高達52.8%，普通大學(xué)學(xué)生中看情況而定的也高達52.7%，也就是說(shuō)，在這些學(xué)生中，只有在感興趣的時(shí)候聽(tīng)一會(huì )課程，不感興趣的時(shí)候就看課外書(shū)籍、玩手機、睡覺(jué)或者做其他事情。表2中所示，高職高專(zhuān)和普通大學(xué)的同學(xué)對教學(xué)方式的選擇基本是一致，但他們的側重點(diǎn)則有所不同，例如，在選擇“專(zhuān)題報告”的比例中，高職高專(zhuān)學(xué)生所選比例為25.2%，而普通大學(xué)的學(xué)生所選比例則為23.5%，傳統理論推演教學(xué)授課高職高專(zhuān)比例為13.8%，普通大學(xué)比例為17.8%，主題班會(huì )高職高專(zhuān)比例為12.5%，普通大學(xué)比例為15.6%，主題演講高職高專(zhuān)所占比例24%,普通大學(xué)所占比例為28%，主題討論高職高專(zhuān)為27.2%，普通大學(xué)為35.2%，從這些數據中可以看出，普通大學(xué)的學(xué)生更喜歡用討論和理論研究方式開(kāi)展思政理論課教學(xué)，而高職高專(zhuān)的學(xué)生在選擇方式中，社會(huì )實(shí)踐占據78.1%，普通大學(xué)為68%，雖然二者所占的比例都很高，但高職高專(zhuān)院校學(xué)生所占比例更大，可能是與專(zhuān)業(yè)需求有關(guān)，高職高專(zhuān)學(xué)生更傾向于實(shí)踐課程。當然，學(xué)生的選擇在思想政治理論課教學(xué)方式的調查中，大部分都集中在演講、看視頻、辯論、社會(huì )實(shí)踐等，從相關(guān)的調查可以看出，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治授課的時(shí)候需要更多的采用一些更具多樣化的手段來(lái)進(jìn)行授課，然后引導學(xué)生形成正確認識。從這些可以看出，思想政治課的教學(xué)工作現狀其實(shí)并不樂(lè )觀(guān)，在教學(xué)中要更多的采用實(shí)踐教學(xué)形式來(lái)增強思政教學(xué)的有效性。從表3可以看出，高職高專(zhuān)學(xué)生對思政課的認可度比普通大學(xué)的要差些，覺(jué)得效果好的僅占6.3%，普通大學(xué)達到9.8%。覺(jué)得思想政治課教學(xué)效果一般的比例中，高職高專(zhuān)所占比例是76.1%，普通大學(xué)所占比例為75.1%，認為當前思想政治課教學(xué)效果不大，高職高專(zhuān)所占比例是17.9%，普通大學(xué)所占比例是15.1%，由此可以看出，學(xué)生對于當前的思想政治課的教學(xué)方式、教學(xué)內容并不滿(mǎn)意，在“您覺(jué)得思想政治理論課的教學(xué)對各系的學(xué)生思想政治工作有何影響”的調查中，高職高專(zhuān)的各項調查比例明顯弱于普通大學(xué)。
四、結束語(yǔ)
通過(guò)對高職高專(zhuān)和普通大學(xué)思想政治課教學(xué)現狀的調查分析發(fā)現，當前高職高專(zhuān)與普通大學(xué)的思想政治課教學(xué)存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，高職高專(zhuān)思想政治課教學(xué)重理論輕實(shí)踐。
第二，普通大學(xué)思想政治課教學(xué)忽視了學(xué)生的主體性。
第三，高職高專(zhuān)與普通大學(xué)開(kāi)設思政理論課的目的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都缺乏正確的認識。針對存在的問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面入手：
第一，轉變教學(xué)理念。牢固樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，樹(shù)立教師的主導性與學(xué)生的主體性相統一的觀(guān)念。
第二，構建實(shí)踐教學(xué)新模式。結合思想政治理論課知識，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。
第三，改革創(chuàng )新教學(xué)方式與方法。改變過(guò)去的重書(shū)本輕實(shí)踐，重講解輕參與的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主體積極參與。
參考文獻
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