高校民間美術(shù)藝術(shù)設計教學(xué)探析
民間美術(shù)是一切美術(shù)形式的源泉和基礎，其獨特的藝術(shù)魅力不僅為現代藝術(shù)設計創(chuàng )作提供了豐富的資源，而且還增強了藝術(shù)設計的效果，拓寬了藝術(shù)設計的視覺(jué)表現語(yǔ)言。
【摘要】民間美術(shù)是一切美術(shù)形式的源泉和基礎，將民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)既可以促進(jìn)民間藝術(shù)與現代設計理念的融合，豐富課堂內容，又能傳承民間文化，增強現代藝術(shù)設計的文化內涵和歷史厚度，保證我國現代藝術(shù)設計的獨特生命力。本文從高校藝術(shù)設計教學(xué)現狀的角度出發(fā)，對民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并在此基礎上對民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)提出對策。
【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校;民間美術(shù);藝術(shù)設計教學(xué)
民間美術(shù)是我國各族勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)之余為滿(mǎn)足精神生活需要而創(chuàng )造出來(lái)的一種藝術(shù)表達形式，是中華民族美學(xué)藝術(shù)的集中體現，蘊含著(zhù)獨特的文化意識、情感氣質(zhì)和審美觀(guān)念。[1]將民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)中，既可以促進(jìn)民間藝術(shù)與現代設計理念的融合，豐富課堂內容，還能傳承民間文化，增強現代藝術(shù)設計的文化內涵和歷史厚度，保證我國現代藝術(shù)設計的獨特生命力。
一、高校藝術(shù)設計教學(xué)的現狀
我國現有藝術(shù)設計教學(xué)多以西方文化體系為中心，“國際化”視覺(jué)符號的泛濫不僅忽視了我國本元設計文化的發(fā)展，還造成高校藝術(shù)設計教學(xué)對民間美術(shù)重要價(jià)值認識不到位以及藝術(shù)設計教學(xué)缺乏對民間美術(shù)匹配的重視度和價(jià)值認知。[2]同時(shí)，我國多數高校照搬西方藝術(shù)教學(xué)框架，在課程內容設置上側重對西方設計理論和實(shí)踐的學(xué)習，缺乏對民族設計元素的重視，長(cháng)此以往不僅導致學(xué)生對西方藝術(shù)設計理論的狂熱追捧，而且還影響了學(xué)生的設計思維，民間美術(shù)成為教學(xué)空白點(diǎn)，在這種狀況下，學(xué)生對民間美術(shù)缺乏興趣和認同，更無(wú)從談在設計中創(chuàng )作利用。民間美術(shù)屬于民間藝術(shù)的分支，但由于民間美術(shù)種類(lèi)繁多、地域性較強，加之缺乏系統的收集和整理，致使民間美術(shù)中富有實(shí)用和審美價(jià)值的技藝因得不到傳承而處于自生自滅的狀態(tài)，更別說(shuō)融入到高校藝術(shù)設計教學(xué)中。
世界文化的融合在促進(jìn)民族文化傳播的同時(shí)，也給民族文化帶來(lái)了嚴重的沖擊。當前，國內部分院校常邀請國外相關(guān)教授和學(xué)者講學(xué)，其中不乏國際知名學(xué)者和設計師，他們?yōu)槲覀儙?lái)了新的設計理念、設計手段和全新的設計技能，但也有一些學(xué)者將我國的“風(fēng)水”、“太極”等傳統文化成果作為增加其教育的砝碼，在國內遭受冷落的民間美術(shù)，在國外卻被視為珍寶。同時(shí)，由于受崇洋媚外思潮和民族虛無(wú)主義的影響，加之部分藝術(shù)教育者缺乏振興民族藝術(shù)的責任感和使命感，致使民族文化出現了斷層現象，影響民間美術(shù)在高校藝術(shù)設計教學(xué)中的運用。
二、民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)中的重要性
(一)民間美術(shù)是藝術(shù)設計的源泉。
藝術(shù)是從藝術(shù)中產(chǎn)生的。形式紛繁復雜、內涵深遠豐厚、題材豐富多樣的中國民間美術(shù)是直接來(lái)源于人民群眾的美術(shù)形式，不僅具有稚拙、自然和質(zhì)樸的原發(fā)性，還具有濃郁的地域鄉土氣息，蘊含著(zhù)中華民族審美的原始精神，是實(shí)用性和審美價(jià)值的統一體�，F代藝術(shù)設計從民間美術(shù)中汲取造型、色彩、內涵等養分，不僅極大地豐富了現代藝術(shù)設計的藝術(shù)語(yǔ)言和思想內涵，而且還使作品極富現代藝術(shù)意味、民族精神和氣質(zhì)。
(二)民間美術(shù)是對高校藝術(shù)設計教學(xué)的有益補充。
民間美術(shù)具有獨特的審美特性，其最大的特點(diǎn)就是以視覺(jué)感強和富有時(shí)代特征的視覺(jué)元素強調主觀(guān)精神的表現。[3]當前，國內各藝術(shù)設計院校學(xué)生接觸和了解的多是西方設計理論和實(shí)踐知識，對民間美術(shù)缺乏必要的了解和深入系統的學(xué)習，這不僅導致民間美術(shù)在高校課程資源設施方面普遍落后，而且還造成學(xué)生設計作品風(fēng)格的單一和西化。民間美術(shù)在高校藝術(shù)設計教學(xué)中的運用不僅為學(xué)生打開(kāi)了一座資源寶庫，而且還啟發(fā)了學(xué)生藝術(shù)設計的創(chuàng )新性思維和表現形式，對高校藝術(shù)設計教學(xué)形成有益的補充。[4]
(三)民間美術(shù)有助于構建具有地域特征的高校藝術(shù)設計教育體系。
地方高校藝術(shù)設計院校只有形成自身特色才能培養出適應社會(huì )多樣化需求的人才，才能培養出適應市場(chǎng)需要的合格人才。隨著(zhù)高校藝術(shù)教育競爭的日趨激烈，各高校在設計藝術(shù)理論研究、人才培養模式以及教學(xué)體系改革方面做了許多研究，但由于缺乏對獨特區域文化背景的研究，導致各高校培養出來(lái)的人才千篇一律，設計作品中地域性視覺(jué)元素嚴重匱乏。[2]民間美術(shù)作為富有民族特色的地方性文化資源有著(zhù)獨特的表現題材和審美形態(tài)。在全球化時(shí)代的今天，將地域個(gè)性鮮明的民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)中打破了現代教學(xué)的趨同性，有利于構建具有地域特征的高校藝術(shù)設計教育體系，進(jìn)而形成各高校自身的辦學(xué)特色。
三、民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)的對策
(一)在藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設民間美術(shù)課程。
學(xué)校不同、專(zhuān)業(yè)不同，課程設置計劃也各異，在高校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)應開(kāi)設民間美術(shù)采風(fēng)考察、美術(shù)作品臨摹、民間美術(shù)作品賞析等民間美術(shù)課程，采用“講授和欣賞為輔，實(shí)踐創(chuàng )作設計為主”的教學(xué)方式，合理安排課時(shí)。以必修課程為例，學(xué)時(shí)可安排在36～108學(xué)時(shí)之間，學(xué)習內容以民間造型、民間傳統的設色勾線(xiàn)等為主;對于課時(shí)較為充裕的學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中可以增加主題創(chuàng )作或設計，采用民間美術(shù)造型、民間視覺(jué)符號和民間美術(shù)觀(guān)念自主選題進(jìn)行設計創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生視野，增加實(shí)踐經(jīng)驗。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課程設置還必須與市場(chǎng)實(shí)習、學(xué)生學(xué)科競賽緊密結合，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習培養學(xué)生興趣，通過(guò)市場(chǎng)接軌找出傳統民間美術(shù)與現代社會(huì )審美之間的契合點(diǎn)。[5]
(二)邀請民間藝人走進(jìn)課堂。
邀請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的民間藝人、知名的民俗研究者以及民藝專(zhuān)家走進(jìn)課堂為學(xué)生授課，讓學(xué)生更深入地了解民間美術(shù)的藝術(shù)特征和藝術(shù)魅力，使他們對民間美術(shù)產(chǎn)生向往和追求，通過(guò)目睹民間藝人的創(chuàng )作激發(fā)學(xué)生向民間藝人學(xué)習精湛技能的興趣，為創(chuàng )作積累素材與激發(fā)創(chuàng )作靈感。同時(shí)，學(xué)校還可以安排專(zhuān)業(yè)老師指導學(xué)生收集民間美術(shù)相關(guān)資料、開(kāi)展以民間美術(shù)為主題的創(chuàng )作活動(dòng)、定期組織專(zhuān)題討論會(huì )。有條件的學(xué)校還可以聘請民間工藝大師到校進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。[6]
(三)實(shí)踐考察。
民間美術(shù)多出現在風(fēng)俗禮儀中，這就要求學(xué)生走出校門(mén)參加實(shí)踐考察，借助手機、相機等設備對具有代表性、啟發(fā)性的民間美術(shù)作品與工藝流程整體記錄，了解民間美術(shù)的創(chuàng )作思想、傳承背景、制作流程、工藝造型、色彩運用等。同時(shí)，學(xué)校還應最大限度地運用各種資源和渠道拓寬學(xué)生的視野，如與一些民間美術(shù)機構聯(lián)合建立實(shí)訓基地、組織學(xué)生參觀(guān)當地特色民俗博物館、聘請民間優(yōu)秀藝人講授技巧、在校外建立民間美術(shù)采風(fēng)實(shí)習基地等，加強學(xué)生對民間美術(shù)的認識，有意識地汲取民間美術(shù)營(yíng)養，促進(jìn)民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。民間美術(shù)是民族文化的靈魂，將民間美術(shù)引入高校藝術(shù)設計教學(xué)，不僅能培養學(xué)生多元的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造力，而且還能將民間美術(shù)的優(yōu)點(diǎn)化為現代藝術(shù)設計的血液，賦予設計作品新的活力，強化設計作品的張力，填補高校藝術(shù)設計教育中民間藝術(shù)的空白。
【參考文獻】
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