論基于網(wǎng)絡(luò )文化的工業(yè)設計教學(xué)路徑論文
在網(wǎng)絡(luò )信息環(huán)境下，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)呈現出新特點(diǎn)涉及資源信息量大�；ヂ�(lián)網(wǎng)豐富的設計資源為工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)提供了良好平臺，網(wǎng)絡(luò )平臺中提供了大量的國內外眾多優(yōu)秀的設計師的設計作品，使學(xué)生的眼界得到拓展，通過(guò)內心的體驗，使學(xué)生對工業(yè)設計的認識逐步由空乏轉向豐富。從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)設計能力的提升。網(wǎng)絡(luò )教育最重要的一個(gè)特性是具有良好的交互性，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流、討論、溝通更加充分。通過(guò)論壇、微博、騰訊QQ、飛信等工具，可以加強教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通的作用，為營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍創(chuàng )造條件。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的不直接面對面交流的特點(diǎn)能使學(xué)生克服畏懼羞澀心理，能夠發(fā)表大膽而富有創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)和言論，并能與其他學(xué)習者隨時(shí)進(jìn)行交流，吸納其他人的可取之處，對有疑義的地方坦率地提出自己的看法。
學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境下，我們要培養的是個(gè)性鮮明、具有自主思維意識的人，而不是單純接受知識的容器和工具。創(chuàng )新能力的培養是工業(yè)設計教育中人才培養的最重要的內容�；诰W(wǎng)絡(luò )的探索式學(xué)習為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提供了良好的外部環(huán)境。探索式學(xué)習的基本出發(fā)點(diǎn)是認為學(xué)生在解決問(wèn)題中的學(xué)習要比教師的課堂教學(xué)更有效，思維的訓練更加深刻。在網(wǎng)絡(luò )文化學(xué)習過(guò)程中，大學(xué)生不再是被動(dòng)地聽(tīng)從教育者的安排，而是把學(xué)習從單純接受學(xué)歷教育的學(xué)習中解脫出來(lái)，自己主宰學(xué)習進(jìn)度，做到自主學(xué)習、充分學(xué)習和有效學(xué)習，從而學(xué)習成為一種各取所需的過(guò)程�？偠灾�，網(wǎng)絡(luò )文化環(huán)境下，高校教育者在學(xué)生接受文化知識中的權威地位已經(jīng)被打破。
改革教學(xué)觀(guān)念、手段與方法，使工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應網(wǎng)絡(luò )文化的發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課堂，輔助專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習。結合高�，F有的選課系統，學(xué)生用戶(hù)可選定課程大類(lèi)進(jìn)而選定相應的課程進(jìn)行學(xué)習。查看選定課程的課程教學(xué)大綱、實(shí)驗教學(xué)大綱、課程設計大綱、可查看實(shí)驗指導書(shū)查看實(shí)驗指導和具體練習題目，可查看每一章為學(xué)生提供的學(xué)習準備，電子教案、課件以及圍繞本章內容，學(xué)習后可查看“重點(diǎn)和難點(diǎn)”“、課后思考題”及課后總結等內容，也可查看相關(guān)的參考教材書(shū)目。
充分發(fā)揮課后作業(yè)的作用�？梢园颜n后作業(yè)的布置、答疑和評判在網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行。如通過(guò)“課下作業(yè)”模塊，學(xué)生可以查看教師布置的作業(yè)內容、要求、提交日期等；通過(guò)“提交作業(yè)”頁(yè)面，學(xué)生可以有針對性的給自己的任課教師上傳已經(jīng)完成的作業(yè)；通過(guò)“作業(yè)查詢(xún)”頁(yè)面，學(xué)生可以查看自己各次作業(yè)的完成的情況，成績(jì)以及教師給出的評語(yǔ)。
利用在線(xiàn)測試功能及時(shí)總結回顧所學(xué)知識。學(xué)生進(jìn)入在線(xiàn)測試中心可以進(jìn)行各門(mén)網(wǎng)絡(luò )課程在線(xiàn)測試，這樣不僅對學(xué)生所學(xué)課程知識掌握程度和靈活運用進(jìn)行了綜合考核，同時(shí)也是檢驗教師的教學(xué)水平和教學(xué)水平效果的重要指標。
便捷的師生互動(dòng)方式可以增進(jìn)師生交流與溝通�？梢酝ㄟ^(guò)各種方式開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )師生互動(dòng)模塊，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流提供一個(gè)便捷的平臺。在我校的工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，老師基于學(xué)生知識結構的多元性和多層次性，將學(xué)生組成設計團隊，圍繞著(zhù)同一設計課題進(jìn)行分工協(xié)作。這一切都可以利用論壇系統、在線(xiàn)即使通訊系統；電子郵件、視頻會(huì )議、網(wǎng)絡(luò )遠程協(xié)助等信息技術(shù)實(shí)現學(xué)生可以在互動(dòng)平臺中對熱點(diǎn)問(wèn)題或難點(diǎn)問(wèn)題選擇教師進(jìn)行提問(wèn)、咨詢(xún)，由教師來(lái)解答�？梢酝ㄟ^(guò)教師回復查詢(xún)教師是否已經(jīng)針對問(wèn)題進(jìn)行回復，也可以通過(guò)歷史咨詢(xún)查詢(xún)查找學(xué)生的歷史提問(wèn)情況。也可以建立學(xué)習交流論壇，按專(zhuān)題分成各個(gè)論壇主題，實(shí)現師生間的雙向交流。通過(guò)論壇學(xué)生還可以與老師和其他同學(xué)討論上課時(shí)沒(méi)有弄明白或者需要進(jìn)一步搞清楚的內容，實(shí)現異步學(xué)習，從中教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的認知水平、學(xué)習效果，及時(shí)得到反饋信息，從而更加激發(fā)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的積極性。
建立學(xué)習資源庫，提供擴展性學(xué)習資料。通過(guò)教師和學(xué)生上傳一些在自主學(xué)習時(shí)所需的各種類(lèi)型的擴展性學(xué)習資源，包括各種工具軟件、經(jīng)驗技巧、書(shū)籍資料、源碼等，可由學(xué)生自主下載。如在工業(yè)設計表達課程中可以提供一些名師的效果圖表現技法視頻資料、優(yōu)秀的效果圖和產(chǎn)品速寫(xiě)圖例、效果圖繪制步驟圖等等，大量的資料可以使學(xué)生根據自己的自身實(shí)際有選擇的選取。
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