培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力

　　現在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流。怎樣培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力?

　　新課程指出高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識。發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側重培養閱讀能力;使他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，受到思想晶德、愛(ài)國主義和社會(huì )主義等方面的教育，增進(jìn)對外國文化，特別是英語(yǔ)國家文化的了解;在學(xué)習中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習策略，為他們的可持續發(fā)展奠定基礎。

　　學(xué)習英語(yǔ)的重要性已是眾所皆知：隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟生活的全球化，我國對外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習和掌握一門(mén)外語(yǔ)，開(kāi)展對外交流是當今國民素質(zhì)的基本要求。然而，實(shí)際生活中，由于對口語(yǔ)，聽(tīng)力訓練不移，大部分高中畢業(yè)生，口語(yǔ)發(fā)音不準，說(shuō)話(huà)不流利且聽(tīng)力太差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流，因此培養好中學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢在必行。

　　(一)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達中存在的問(wèn)題及對策

　　在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)趣“某某學(xué)生作業(yè)，考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。”也常�？吹竭@樣的現象：有的學(xué)生筆試成績(jì)好，口語(yǔ)卻很糟;在交際活動(dòng)中，有的學(xué)生心里想的挺不錯，一到口頭表達。就抓耳撓腮，表達不完整：還有的學(xué)生自由會(huì )話(huà)時(shí)語(yǔ)言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴等等.諸如此類(lèi)的現象俯抬皆是，分

　　析起來(lái)，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生對口語(yǔ)不感興趣;內心焦慮緊張;表達時(shí)注意力不集中，那么怎樣才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達中存在的問(wèn)題呢?

　　1.培養口語(yǔ)表達的興趣

　　我國古代教育家孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”說(shuō)明了興趣的重要性。只有澈發(fā)學(xué)生對口語(yǔ)表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓練有所起色。教學(xué)中可采取剎創(chuàng )設情景，短劇表演。小組對話(huà)，講故事，學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結臺，不斷給學(xué)生以表達的機會(huì )，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養他們對口語(yǔ)表達的濃厚興趣。

　　2.糾正學(xué)生口語(yǔ)表達錯誤時(shí)的策略

　　現在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強，在活動(dòng)中，教師往往是高度警惕地聽(tīng)學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現學(xué)生在語(yǔ)音，語(yǔ)調，語(yǔ)法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見(jiàn)錯就糾，甚至打斷學(xué)生的對話(huà)的方式，不僅打斷了學(xué)生的思路，影響了學(xué)生的完整表達，而且長(cháng)此以往，學(xué)生考慮與擔心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯誤，過(guò)多的注意語(yǔ)言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎差，語(yǔ)音語(yǔ)調不標準，怕開(kāi)口，缺乏自信心，漸漸就會(huì )失去口語(yǔ)表達的愿望，因此.教師對學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯誤，應注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學(xué)生怕錯誤而不感開(kāi)口的心理焦慮。是學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功韻愉快的體驗，增強口語(yǔ)表達的自信心和愿望。

　　3.強化有意注意，培養獨立完整表達的習慣

　　教學(xué)實(shí)踐表明，有時(shí)在學(xué)生“卡殼”， 即發(fā)生表達障礙時(shí)，如果馬上救助，常常會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，導致注意力不集中，難以獨立地完整地表達教師要培養學(xué)生自我完整表達，首先應了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識水平，輕易不要開(kāi)口相救.可以多檢查，提問(wèn)，隨時(shí)引導他們集中注意力，漸漸養成獨立完整表達的習慣。

　　4.因材施教

　　教育教學(xué)中，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓練在面向大多數學(xué)生的同時(shí)，做到“上不封頂，下要保底。”還要根據學(xué)生的不同性格，特點(diǎn)，采取不同的方法，做到有放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養和提高他們的口語(yǔ)表達能力.如性格外向的學(xué)生，活潑大膽，反應迅速，對此類(lèi)學(xué)生應采取吹毛求疵法，在保護他們積極性的同時(shí)，對他們從嚴從高要求.讓他們說(shuō)的對，說(shuō)的準，說(shuō)的好：性格內向的學(xué)生，動(dòng)作遲緩，反應速度慢，應采取激勵法，著(zhù)重陪他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問(wèn).因材施教，這是解決口語(yǔ)表達中問(wèn)題的最重要的方法之一。

　　(二)學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的六大方法

　　課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益。就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地，主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習。因此，我們不能忽略學(xué)生的主體性地位，要創(chuàng )造有效的方法幫助學(xué)生培養提高其口語(yǔ)能力。

　　1.Mode-based Method范例摹擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng )造性的摹擬，以摹擬一個(gè)句子，一段文章，一個(gè)對話(huà)，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學(xué)生所要學(xué)習的標準英語(yǔ)，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，假如是自己的觀(guān)點(diǎn)，就可以創(chuàng )造性的使用語(yǔ)言了。

　　2. Theme-based Method以主題為基礎的訓練法使說(shuō)和寫(xiě)的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面介紹?自我介紹就是一個(gè)主題。在學(xué)習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目，要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習。這些主題可以包括：描述人的的外表，性格，情感，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系、教育、事物等。

　　3. Recitation Method背誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識積累的過(guò)程，也是訓練英語(yǔ)發(fā)音，節奏，連貫，停頓以及換氣的有效發(fā)法，可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦，選擇的材料最好有錄音，且語(yǔ)音語(yǔ)調純正。

　　4. Quest ionAnswey Method能夠有效的用英語(yǔ)提問(wèn)是與人交際的基本功，提問(wèn)可以是口頭的也可以是書(shū)面的，可以自己練，也可以和同學(xué)們一起練，在訓練的過(guò)程中，質(zhì)和量是十分重要的，要盡量做到準確。

　　5. Step-by-stepMethod 英語(yǔ)學(xué)習需要循序漸進(jìn)。學(xué)生可根據自己的英文水平訓練主動(dòng)技能，由簡(jiǎn)單到復雜，由字詞句到對話(huà)和篇章，一步一步地訓練。

　　6. Quality Method 訓練一定要有量化目標。要求學(xué)生制定每天，每周的計劃，按計劃實(shí)施。每晚睡覺(jué)前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃。如未完成，查詢(xún)原因，調整計劃。幾環(huán)的內容可以是每天會(huì )打若干個(gè)問(wèn)題，練習一個(gè)對話(huà)，背誦一篇短文等。

　　只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力調高指日可待。

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