俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運用研究分析
在俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，在教學(xué)過(guò)程中重視跨文化交際教學(xué)能夠有利于專(zhuān)業(yè)能力培養，俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運用研究是怎樣的/
俄羅斯是我國接壤面積最大的陸路鄰國，兩國和諧友好的相處有利于我國北部邊疆的穩定，且俄羅斯具有豐富的天然氣、石油等稀有礦藏資源，產(chǎn)業(yè)結構正好與我國相互補，是我國重要的資源來(lái)源地�？梢�(jiàn)無(wú)論是從政治、外交角度，還是從經(jīng)濟角度來(lái)看，俄羅斯都是我國重要伙伴，俄語(yǔ)人才都是中俄往來(lái)之間所需的重要人才。一個(gè)優(yōu)秀的俄語(yǔ)人才不但能夠聽(tīng)、說(shuō)，還應該說(shuō)的準確，明白俄語(yǔ)中的“潛規則”，也就是要努力理解俄羅斯文化，使語(yǔ)言更加的得體和準確，這就要求在俄語(yǔ)教學(xué)中老師應該對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際方面的培養，提高學(xué)生跨文化的交際能力。
一、跨文化學(xué)習和教學(xué)的作用
跨文化的學(xué)習能幫助學(xué)生了解不同文化、不同背景等方面的知識，學(xué)生能夠對其他國家的事物以包容、理解的心態(tài)去接受。具體到俄語(yǔ)學(xué)生學(xué)習俄羅斯文化就是要了解俄羅斯國家的歷史、宗教、神話(huà)傳說(shuō)等多方面的知識，這些知識能夠在學(xué)生學(xué)習俄語(yǔ)產(chǎn)生的作用主要有：一是推動(dòng)學(xué)生更好地理解俄語(yǔ)中俗語(yǔ)的由來(lái)，幫助更好地記憶;二是了解俄語(yǔ)的語(yǔ)法、詞語(yǔ)的由來(lái)，能夠更好地掌握;三是在之后工作和學(xué)習中和俄羅斯友人進(jìn)行交流往來(lái)時(shí)，避免因為對俄羅斯背景知識的不了解，而產(chǎn)生的尷尬甚至犯下無(wú)法挽回的錯誤;四是通過(guò)對俄羅斯文化背景知識的學(xué)習，學(xué)生才算是完整的學(xué)會(huì )俄語(yǔ)。以上四點(diǎn)可以看出跨文化學(xué)習對學(xué)生牢固的掌握俄語(yǔ)具有重要的作用，所以教師被要求能夠在日常俄語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展俄羅斯文化方面知識的教育。
語(yǔ)言的教學(xué)是一個(gè)立體的、多層次的、多角度的過(guò)程，以前我國對俄語(yǔ)的教學(xué)主要集中于語(yǔ)言?xún)炔恐R體系，隨著(zhù)俄語(yǔ)教學(xué)體系的不斷成熟，目前我國對俄語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越強調俄語(yǔ)外部知識背景的講授，也就是強調了學(xué)生學(xué)習中的跨文化學(xué)習�？缥幕慕浑H教學(xué)在俄語(yǔ)的教學(xué)中的運用主要有以下幾方面的作用：一是，可作為俄語(yǔ)教學(xué)的基本原則。我國目前高等院校眾多，高校之間的競爭就是學(xué)生之間能力的競爭，在俄語(yǔ)教學(xué)中加入跨文化交際教學(xué)，有利于提高學(xué)生使用俄語(yǔ)交流的實(shí)際能力和應用能力。二是，跨文化交際教學(xué)是俄語(yǔ)教學(xué)的有效方法。俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以把文化教學(xué)和基礎語(yǔ)言知識有機結合，在進(jìn)行文化教學(xué)時(shí)，潛移默化的把俄語(yǔ)基礎語(yǔ)言知識傳遞給學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)有趣的方式不但增強了學(xué)生的記憶，還能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)以上兩點(diǎn)可以使俄語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)，也能夠使培養的學(xué)生符合“應用型”人才的設定。
二、俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法存在的問(wèn)題
俄語(yǔ)教學(xué)屬于第二語(yǔ)言教學(xué)，其與母語(yǔ)教學(xué)具有差別，因為第二語(yǔ)言的文化背景等方面與母語(yǔ)環(huán)境是具有極大差異的，所以需要文化教學(xué)來(lái)輔助第二語(yǔ)言的教學(xué)，以培養跨文化交際能力�？缥幕浑H能力涵蓋多學(xué)科內容，以俄語(yǔ)為例，就包含俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、俄羅斯社會(huì )學(xué)、翻譯學(xué)等多學(xué)科內容，可見(jiàn)系統地運用俄語(yǔ)交際法教學(xué)也是頗有難度的。雖然目前我國高等院校對俄語(yǔ)教育越來(lái)越重視外部背景知識的傳授，但是在跨文化交際教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中還存在著(zhù)一些問(wèn)題，具體而言有以下幾點(diǎn)：
(一)深度不夠
很多俄語(yǔ)教師已經(jīng)注意到跨文化交際教學(xué)法的重要作用，也愿意在課堂上講授這些內容，但其方法是在進(jìn)行語(yǔ)言體系教學(xué)過(guò)程中舉文化方面的例子，或者是在學(xué)生學(xué)習氣氛下降時(shí)，調節課堂氣氛的文化方面小故事。這些文化方面的教育既沒(méi)有深度，又不成體系，很難能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)跨文化交際能力。
(二)未形成跨文化交際教學(xué)為主導的教學(xué)模式
在俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，在教學(xué)過(guò)程中重視跨文化交際教學(xué)能夠有利于專(zhuān)業(yè)能力培養，是學(xué)生對語(yǔ)言應用能力提升的重要手段。我國目前的俄語(yǔ)教學(xué)還停留在語(yǔ)言教學(xué)體系為主，應該轉換思維，通過(guò)文化教學(xué)提高學(xué)生交際的業(yè)務(wù)能力和應用能力。
(三)未形成以學(xué)生為主體的課堂授課方式
傳統俄語(yǔ)教學(xué)是以教師為主體的課堂授課方式，大多是“教師講，學(xué)生練習”，由于是一對多的關(guān)系所以每個(gè)學(xué)生的練習時(shí)間有限，導致學(xué)生的交際能力較弱。
(四)學(xué)生所學(xué)知識內容存在不完整性
傳統俄語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生針對老師所給予的知識進(jìn)行練習，實(shí)際上這是不完整的，無(wú)法給學(xué)生提供一個(gè)完整地跨文化交際環(huán)境，導致學(xué)生所學(xué)知識內容的不完整性。
三、俄語(yǔ)教學(xué)中交際教學(xué)法的運用
俄語(yǔ)教學(xué)法是在不同教學(xué)思想下形成的不同教學(xué)模式，其中交際教學(xué)法也具有自己的模式，該模式是為了提高學(xué)生的跨文化交際能力而有針對性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。具體而言，就是在以下幾個(gè)方面運用交際教學(xué)法：
(一)加深課堂上的文化教學(xué)深度
進(jìn)行俄語(yǔ)課程改革，在教學(xué)大綱中深化跨文化交際教學(xué)內容。教師在授課過(guò)程中，不要盲目在傳統課程中講授俄羅斯文化方面的知識，而是形成體系和鏈接，讓學(xué)生明白這些文化知識不只是聽(tīng)個(gè)“熱鬧”，更是為了學(xué)好俄語(yǔ)了解和掌握的重要內容。
(二)以跨文化交際教學(xué)為主導的教學(xué)模式
為了提高學(xué)生對俄語(yǔ)的應用能力，應該從語(yǔ)言教學(xué)體系為主的教學(xué)模式轉換為跨文化交際訓練為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生多聽(tīng)、多練，形成良好的學(xué)習習慣，培養自身的交際能力，提高學(xué)生對俄語(yǔ)的綜合運用能力。
(三)形成以學(xué)生為主體的課堂授課方式
改變老師作為課堂主體的現狀，把課堂還給學(xué)生。在課堂上教師雖然仍需要把重點(diǎn)的語(yǔ)音、語(yǔ)法等內容進(jìn)行傳授，但是要需要注意每個(gè)學(xué)生都應該得到關(guān)注和交際能力的練習機會(huì )，可以進(jìn)行分小組聯(lián)系等方式，既能有效地節省課堂時(shí)間，又能使學(xué)生的交際能力得到充分練習。
(四)完整系統的傳授給學(xué)生俄羅斯文化知識
一般高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習俄羅斯文化內容是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的文化導讀類(lèi)課程進(jìn)行，單開(kāi)一門(mén)課是遠遠達不到跨文化交際能力培養的需要的。應該在學(xué)生入學(xué)從公共課就開(kāi)始有的放矢的進(jìn)行跨文化教育，從大一到大四形成一套完整的文化教育體系，讓學(xué)生能夠系統地學(xué)習俄羅斯文化知識，提高自身的跨文化交際能力。
(五)創(chuàng )立虛構的教學(xué)環(huán)境模式
可以根據課本內容或者是文學(xué)名著(zhù)，在班級內分小組進(jìn)行情景模式訓練，教師出題讓學(xué)生模擬在各種交際情形下進(jìn)行交流和訓練。
四、結語(yǔ)
在我國高校院校專(zhuān)業(yè)越來(lái)越同質(zhì)化的背景下，各個(gè)高校的核心競爭力就是學(xué)生能力，對俄語(yǔ)人才來(lái)說(shuō)，其核心競爭力就是跨文化的交際能力，所以在俄語(yǔ)教學(xué)中引入跨文化教學(xué)是十分重要的。作者認為提高學(xué)生的跨文化交際能力，最重要的是教師改變思想，在學(xué)生大學(xué)四年內形成有效的、系統的、一以貫之的跨文化教育，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。
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