微課打造商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)

　　在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)積極開(kāi)展大量微課程公開(kāi)課來(lái)實(shí)現，整合教育資源，凝聚教學(xué)精品內容，推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)形態(tài)的呈現。

　　摘要：利用微課打造商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)體系，將微課運用其中，發(fā)揮其短小精悍、重點(diǎn)突出、情境教學(xué)等優(yōu)勢，從而來(lái)不斷地實(shí)現對于傳統課堂教學(xué)的補充，以此更加有效地來(lái)實(shí)現立體化的教學(xué)設計，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習需要。本文將重點(diǎn)來(lái)對商務(wù)英語(yǔ)微課新型教學(xué)體系的構建提供思路和建議。

　　關(guān)鍵詞：微課;商務(wù)英語(yǔ);新型教學(xué)體系;媒介素質(zhì)

　　微課教學(xué)日益成為高校教學(xué)中不容忽視的重要組成部分。作為一種新型的教學(xué)方式和教學(xué)資源，它具有較強的豐富性、重點(diǎn)性、信息性、立體型等優(yōu)勢，通過(guò)資源的優(yōu)化整合和優(yōu)化設計，能夠以簡(jiǎn)單的形式來(lái)對教學(xué)內容進(jìn)行生動(dòng)呈現，從而不斷地提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)有效性。

　　一、微課教學(xué)的基本特點(diǎn)和理論基礎

　　(一)微課教學(xué)發(fā)展現狀綜述

　　微課教學(xué)作為一種新的教育形式，是教育信息化背景下的產(chǎn)物。微課教學(xué)最早由美國北愛(ài)荷華大學(xué)生教授McGrew提出，他提出60秒課程60-secondcourse，標志著(zhù)微課教學(xué)的最早實(shí)踐。在微課教學(xué)課堂上，其教學(xué)內容由一項項具體的教學(xué)點(diǎn)組成，通過(guò)主題的方式來(lái)對之呈現，從而構成完整的教學(xué)內容。微課教學(xué)在國外一流大學(xué)中得到了較為廣泛地運用，并取得了一定的教學(xué)成效，從根本上提升了教學(xué)的效果。微課概念的正式提出是美國教授彭羅斯于2008年提出，他通過(guò)優(yōu)化整合教學(xué)資源，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而在根本上實(shí)現教學(xué)的立體化。而我國微課教學(xué)發(fā)展還不夠成熟，在教學(xué)中的實(shí)踐還不夠。愛(ài)陶、田秋華、胡鐵生、焦建利等學(xué)者為之進(jìn)行了深刻地探索和實(shí)踐，提倡能夠將微課作為一種全新的教育形式與日常的教學(xué)實(shí)踐相結合，從而構建高效、靈動(dòng)、和諧的教學(xué)課堂，從而滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習需求。

　　(二)微課教學(xué)的基本特點(diǎn)

　　“微課”的核心組成內容是課堂教學(xué)視頻，其教學(xué)內容重難點(diǎn)突出，時(shí)間相對較短，抓住了學(xué)生的內在學(xué)習訴求，從而更加準確有效地來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與探索，提升學(xué)生的思考能力和探究能力。具體來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，教學(xué)時(shí)間較短，能夠抓住學(xué)生的精力時(shí)間段，從而來(lái)更好地提升教學(xué)效果;第二，教學(xué)內容較少，微課教學(xué)抓住了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對某一個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行深入地分析，通過(guò)主題的方式來(lái)呈現;第三，資源構成情境化。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設“微教學(xué)資源環(huán)境”從而來(lái)模擬真實(shí)具體的教學(xué)環(huán)節，啟發(fā)學(xué)生思考，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，以此來(lái)不斷地提升微課教學(xué)效果。

　　二、目前商務(wù)英語(yǔ)微課教學(xué)存在的問(wèn)題分析

　　商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)相對比較實(shí)用、專(zhuān)業(yè)的學(xué)科，隨著(zhù)我國經(jīng)濟對外貿易的頻繁開(kāi)展，積極推進(jìn)高校微課商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，能夠不斷改善教學(xué)問(wèn)題，更好地促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解和吸收。目前高校商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)主要存在的問(wèn)題是有微課教學(xué)設計不夠明朗、微課制作遇到瓶頸、資源整合不到位、個(gè)性化學(xué)習需求得不到滿(mǎn)足等，這些問(wèn)題具有一定的普遍性。不斷解決這些問(wèn)題，提升商務(wù)英語(yǔ)微課教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展和進(jìn)步。

　　(一)商務(wù)英語(yǔ)微課設計不夠明朗

　　商務(wù)英語(yǔ)微課設計不夠明朗，讓教學(xué)過(guò)程過(guò)于繁雜、結構不夠清晰。雖然很多微課程設計都是以教學(xué)重難點(diǎn)作為依據來(lái)進(jìn)行呈現的，但是設計不合理，缺乏一定的設計邏輯和章法，導致結構性不足，無(wú)法真正地提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。此外，教學(xué)內容設計與教學(xué)目標、教學(xué)資源、教學(xué)規劃等多方面要素的銜接不到位，導致商務(wù)英語(yǔ)微課設計與教學(xué)目標不統一，降低了教學(xué)效果。

　　(二)商務(wù)英語(yǔ)微課制作遇到瓶頸

　　商務(wù)英語(yǔ)微課制作需要以較強的信息技術(shù)為手段來(lái)作為支撐，但是由于缺乏高效專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團隊，從而在根本上降低了微課制作效果，這對于實(shí)現有效的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)十分不利。商務(wù)英語(yǔ)微課制作難度越高，則需要花費的成本就越高，如果學(xué)校本身沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)團隊，勢必會(huì )通過(guò)邀請外來(lái)技術(shù)團隊而付出更大的技術(shù)成本�？傊�，商務(wù)英語(yǔ)微課制作遇到的困難非常大，如何有效地權衡微課成本與微課教學(xué)效果兩者之間的關(guān)系，成為決定商務(wù)英語(yǔ)微課發(fā)展的關(guān)鍵，也影響了新型教學(xué)體系的構建與生成。

　　(三)資源整合不到位，內容欠缺

　　資源整合不到位，導致商務(wù)英語(yǔ)微課教學(xué)內容欠缺，這在一定程度上降低了教學(xué)效果。不少商務(wù)英語(yǔ)微課教學(xué)過(guò)多地強調知識點(diǎn)本身內容的豐富性，忽視了與教學(xué)設計目標的緊密結合，同時(shí)由于教學(xué)結構與教學(xué)形式不夠新穎，資源準備不夠合理等問(wèn)題的出現，降低了商務(wù)英語(yǔ)微課教學(xué)效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和應用水平的提升，這在根本上阻礙了商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)體系的構建，對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力提升極為不利。

　　(四)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求得不到滿(mǎn)足

　　學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求得不到滿(mǎn)足，影響了商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)體系的構建。首先，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源整合沒(méi)有與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、英語(yǔ)素質(zhì)、興趣愛(ài)好、個(gè)人習慣等要素緊密結合起來(lái)，從而導致教學(xué)內容與學(xué)生主體之間的斷層，這對于學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的能力的提升十分不利。學(xué)生是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)踐者和主體，只有將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標落實(shí)都學(xué)生的個(gè)性化、多元化需要中，才能夠不斷地提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，推進(jìn)新型教學(xué)體系的構建。

　　三、利用微課打造商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)體系的構建思路

　　利用微課打造商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)體系，必須要對教學(xué)設計思路、資源整合、個(gè)性化教學(xué)、教師資源及其發(fā)展趨勢進(jìn)行有效前瞻，從而來(lái)不斷地提升商務(wù)英語(yǔ)微課教學(xué)效果，不斷提升微課教學(xué)有效性，為學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)能力提升、個(gè)人發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。將微課教學(xué)資源優(yōu)勢挖掘出來(lái)，強化教學(xué)資源與教學(xué)過(guò)程的有機整合，從而來(lái)更好地為學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)水平的提升打下堅實(shí)基礎。

　　(一)有效設計，實(shí)現微課教學(xué)

　　輔助教學(xué)有效設計，實(shí)現微課教學(xué)輔助教學(xué)。實(shí)現有效的課程教學(xué)設計，保證教學(xué)設計結構分明、層次清晰、內容條理，從而來(lái)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步。具體而言，應該充分結合教材內容來(lái)實(shí)現知識點(diǎn)選擇和微課教學(xué)設計，結合教學(xué)目標、時(shí)間長(cháng)短、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)課程等來(lái)將整個(gè)教學(xué)分成若干部分，讓學(xué)生更加深入地理解教學(xué)結構。這種以主題教學(xué)形式展現出來(lái)的微課教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生對文本教學(xué)形式、教學(xué)資源、教學(xué)思路進(jìn)行更加深入、清晰地了解，從而來(lái)不斷提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果。

　　(二)資源整合，構建商務(wù)英語(yǔ)精品課堂

　　資源整合，構建商務(wù)英語(yǔ)精品課堂。教學(xué)資源整合是生成微課教學(xué)的基礎，為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)提供了有效的載體和形式，從資源準備、教學(xué)內容形式、知識點(diǎn)的選擇等方面來(lái)對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源進(jìn)行有效開(kāi)發(fā)。第一，資源準備。根據既定教學(xué)設計與教學(xué)目標，進(jìn)行教學(xué)資源優(yōu)化和選擇，包括對于相應素材的搜集、文字、圖片形式、圖表、音頻講解等，以主題教學(xué)方式來(lái)呈現，提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果。第二，開(kāi)發(fā)與教學(xué)資源匹配的動(dòng)畫(huà)視頻等教學(xué)內容形式，比如在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中引入新錄制的動(dòng)畫(huà)視頻，在確保教學(xué)形式的新穎性的同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生對于教學(xué)重點(diǎn)的把握。第三，知識點(diǎn)的選擇。本著(zhù)與課堂教學(xué)內容相互補充的原則，以簡(jiǎn)單、高效、有用作為其根本著(zhù)力點(diǎn)，深入挖掘教學(xué)素材，讓微課商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內容更加重難點(diǎn)突出。

　　(三)強化教師的媒介素質(zhì)和信息水平

　　強化教師的媒介素質(zhì)和信息水平。微課教學(xué)時(shí)間短，對于技術(shù)要求高，特別是對于動(dòng)畫(huà)視頻類(lèi)微課制作來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)操作團隊，幾乎無(wú)法有效完成微課內容的設定。第一，學(xué)�？梢越M建專(zhuān)門(mén)性的技術(shù)團隊，為日常教學(xué)過(guò)程進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化技術(shù)后臺支撐，從而來(lái)不斷提升微課制作的效率和效果，為學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習提供便捷有效的服務(wù)。第二，成立學(xué)校信息技術(shù)討論小組，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)性實(shí)驗室，為任課教師信息技術(shù)提升創(chuàng )造有效的學(xué)習環(huán)境，他們在遇到具體問(wèn)題的時(shí)候可以向專(zhuān)業(yè)技術(shù)老師提問(wèn)并得到解決。

　　(四)讓微課教學(xué)朝著(zhù)大規模方向邁進(jìn)微課教學(xué)

　　朝著(zhù)大規模方向邁進(jìn)，是微課教學(xué)未來(lái)發(fā)展的必然選擇。讓微課教學(xué)成為日常教學(xué)的常態(tài)，實(shí)現由微型教育向大規模教育的方向發(fā)展，從而來(lái)不斷地構建動(dòng)態(tài)交互的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )。讓微課教學(xué)走出閉塞的教學(xué)環(huán)境，與體驗式成人教育為核心來(lái)進(jìn)行微課程情境的創(chuàng )設，從而來(lái)更加有效地實(shí)現學(xué)習者對于專(zhuān)業(yè)知識的掌握，不斷提升個(gè)人的知識水平和應用素質(zhì)。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)積極開(kāi)展大量微課程公開(kāi)課來(lái)實(shí)現，整合教育資源，凝聚教學(xué)精品內容，推進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)形態(tài)的呈現。

　　結語(yǔ)

　　利用微課打造商務(wù)英語(yǔ)新型教學(xué)體系，通過(guò)有效設計、資源整合、以人為本、強化教師媒介素質(zhì)和信息水平等方式來(lái)實(shí)現，從而來(lái)讓微課教學(xué)朝著(zhù)大規模的方向邁進(jìn)，以此來(lái)不斷提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果，提升學(xué)生的實(shí)踐水平和英語(yǔ)運用能力，推進(jìn)教育方式的變革，從而更好地提升商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)效果。

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