初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對策

　　隨著(zhù)新課改的不斷影響，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要為學(xué)生創(chuàng )建出可以運用英語(yǔ)交流的機會(huì )，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。

　　【摘要】隨著(zhù)我國教育的不斷發(fā)展，對初中英語(yǔ)也提出了全新的要求。尤其是針對初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習上的重點(diǎn)環(huán)節之一。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要找出學(xué)生在學(xué)習上存在的問(wèn)題，選擇好教學(xué)方法，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生可以真正地說(shuō)英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力�；�于此本文針對初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

　　【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 問(wèn)題分析 對策探究

　　一、前言

　　在新課改中開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是對于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，直接關(guān)系到了學(xué)生未來(lái)的學(xué)習與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要轉變對英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的錯誤看法，采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng )建出相應的機會(huì )，以此來(lái)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量可以滿(mǎn)足教學(xué)的需求。

　　二、在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　(一)教師自身的教學(xué)理念與手段上存在的不足

　　對于現階段的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于長(cháng)期受到傳統教學(xué)模式的影響，使得一些教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中依然采用了應試教育的方法，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習興趣，限制了學(xué)生英語(yǔ)能力的有效發(fā)展，且在這種氛圍的影響下，教師也難以為學(xué)生創(chuàng )建出必要的英語(yǔ)氛圍與環(huán)境。其次，由于一些教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于注重自身的主導性，這樣也就使得原本豐富多彩的口語(yǔ)教學(xué)受到了教師主觀(guān)意識的控制，學(xué)生只能機械的模仿與練習，使得學(xué)生的溝通與學(xué)習效果也不理想。

　　(二)學(xué)生對口語(yǔ)教學(xué)的認識不足

　　通過(guò)調查可以看出，一些學(xué)生對初中英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不足，主要體現在了學(xué)生認為口語(yǔ)與聽(tīng)力學(xué)習的價(jià)值并不大，尤其是在考試中所占的比例也相對較低，這樣也就使得學(xué)生過(guò)于注重閱讀與寫(xiě)作等方面的學(xué)習，也就不再愿意參與到英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習中去了。英語(yǔ)語(yǔ)言能力作為一項綜合性的發(fā)展系統，對其他方面也有著(zhù)相應的影響。如果學(xué)生對英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度不足，那么也就直接對后期的英語(yǔ)能力與水平等方面產(chǎn)生出相應的影響，最終也就使得學(xué)生的后期學(xué)習與發(fā)展等方面受到了限制[1]。

　　(三)學(xué)生英語(yǔ)能力的不同

　　由于受到多種因素的影響，學(xué)生的學(xué)習能力等方面存在著(zhù)一定的差異，這樣也就使得學(xué)生在學(xué)習口語(yǔ)知識的過(guò)程中也很容易出現問(wèn)題。且就這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于智力、性格以及能力等方面的不同，所以在學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)上也存在著(zhù)差異。所以教師就要在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中認識到學(xué)生的差異性，真正實(shí)現因材施教，這樣才能滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

　　三、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的措施

　　(一)幫助學(xué)生奠定好英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習的基礎

　　對于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎是學(xué)生實(shí)現長(cháng)期有效學(xué)習的根本。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要正確的指導學(xué)生，幫助學(xué)生掌握好英語(yǔ)知識，強化好學(xué)生音標、單詞以及句型等方面，提高學(xué)生可以正確說(shuō)出英語(yǔ)單詞的能力，同時(shí)也要確保教學(xué)方法的準確性，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習好英語(yǔ)知識的信心，從而提高學(xué)生學(xué)習的成就感。只有真正幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)知識的意識，才能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中敢于表達，從而提高學(xué)習的積極性。

　　(二)為學(xué)生創(chuàng )建出可以進(jìn)行英語(yǔ)交流的機會(huì )

　　隨著(zhù)新課改的不斷影響，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中就要為學(xué)生創(chuàng )建出可以運用英語(yǔ)交流的機會(huì )，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。對于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理特點(diǎn)時(shí)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而增長(cháng)的，加之自尊心的不斷提高，所以教師就要做好學(xué)生的評價(jià)工作，通過(guò)不斷的鼓勵與引導學(xué)生來(lái)讓學(xué)生敢于參與到口語(yǔ)練習中去，從而讓學(xué)生在與其他人交流的過(guò)程中得到鍛煉。其次，教師還要盡可能的擴展學(xué)生使用英語(yǔ)的機會(huì )，如教師可以利用課前的幾分鐘時(shí)間來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)上的訓練，只有讓學(xué)生形成主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的意識，才能幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展[2]。

　　(三)為學(xué)生創(chuàng )建出口語(yǔ)情境教學(xué)

　　對于英語(yǔ)口語(yǔ)情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習效果，同時(shí)也可以讓學(xué)生不斷的參與到練習中去，培養好學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中假期是就可以從學(xué)生所學(xué)習的英語(yǔ)教材上出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì )話(huà)練習，同時(shí)還要讓學(xué)生觀(guān)看一些時(shí)事新聞等，通過(guò)采取問(wèn)答等方法來(lái)幫助學(xué)生形成說(shuō)英語(yǔ)的意識。其次，教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要從教材上出發(fā)，選擇好課堂教學(xué)內容，同時(shí)還要掌握好學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，在此基礎上來(lái)為學(xué)生創(chuàng )建出相應的英語(yǔ)情境，并借助英語(yǔ)實(shí)物或是圖片、視頻等來(lái)豐富課堂教學(xué)情境，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以真正地參與到情境中去。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述可以看出，在初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)極為重要的意義。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要認識到開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，不斷地豐富教學(xué)手段，吸引學(xué)生的目光，轉變學(xué)生對英語(yǔ)的錯誤看法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]宋錋.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報(社會(huì )科學(xué)版),2013(14):140~142.

　　[2]劉琰.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策--以鄒城暑期英語(yǔ)輔導班為例[J].中學(xué)課程輔導(教學(xué)研究),2014(27):172.

【初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對策】相關(guān)文章：

論英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對策11-27

高職任務(wù)型英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與對策11-25

高職高專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策11-27

淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的困難及對策12-11

教學(xué)的存在問(wèn)題及對策研究11-14

初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對策論文02-27

大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策03-20

中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀與對策11-19

小學(xué)數學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對策12-07

多媒體教學(xué)存在問(wèn)題對策11-14