淺談高職商務(wù)英語(yǔ)的現狀與發(fā)展的論文
隨著(zhù)國際商貿活動(dòng)的增多，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應運而生。專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展的前提是人才培養目標的正確定位。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須以職業(yè)能力為人才培養核心，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，以多元化評估為教學(xué)手段，才能培養出國際商務(wù)活動(dòng)所需要的“復合型、應用型”人才商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，它的專(zhuān)業(yè)知識涉及英語(yǔ)、貿易商科、文秘和交際學(xué)等方面。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后不僅具備較好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識、商貿基本知識、東西方文化基本概念，而且具有跨文化交際能力和商務(wù)運作能力，能適應職場(chǎng)需要，成為我國經(jīng)濟發(fā)展和國際商務(wù)活動(dòng)需要的“應用型、復合型”人才。
[關(guān)鍵詞]高職；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)方式；人才培養；經(jīng)濟發(fā)展
一、商務(wù)英語(yǔ)的起源概述及其發(fā)展歷程
�。ㄒ唬┥虅�(wù)英語(yǔ)的起源概述及描述
商務(wù)英語(yǔ)作為英語(yǔ)的重要功能變體之一，它的出現既是社會(huì )發(fā)展的必然結果，也是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)自身發(fā)展的必然趨勢。在當今知識經(jīng)濟初見(jiàn)端倪的時(shí)代，商務(wù)英語(yǔ)更是顯示出其強大的生命力：其應用性和普及性是顯而易見(jiàn)的。從20世紀90年代以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)及研究已經(jīng)在我國大專(zhuān)院校和外經(jīng)貿系統掀起熱潮，可同時(shí)我國的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展還跟不上新世紀的時(shí)代步伐，商務(wù)英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域還未在理論與實(shí)踐的結合上得到較深入的研究，與我國外語(yǔ)界在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域的研究水平相比較而言，還有比較大的差距。[1]
�。ǘ┥虅�(wù)英語(yǔ)的發(fā)展歷程
近年來(lái)，從人才市場(chǎng)反饋回來(lái)的信息表明，隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟體系的逐步完善，全社會(huì )對高素質(zhì)的外貿人才的需求急劇增加，其中各類(lèi)院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生倍受外經(jīng)貿企業(yè)的歡迎。這個(gè)信息不但鼓舞了早已開(kāi)辦商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的外經(jīng)貿院校加大辦好原有的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，紛紛開(kāi)設不同層次的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，以滿(mǎn)足社會(huì )對復合型英語(yǔ)人才的需求。商務(wù)英語(yǔ)成為高校學(xué)生所選擇的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，商務(wù)英語(yǔ)的巨大潛能將得到更大限度的發(fā)揮。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現狀和人才培養目標及其途徑分析
自2000年來(lái)，一些有條件的高職院校都爭相開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐和探索，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)取得了明顯的實(shí)際效果，為經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)人才。但由于全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，目前該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位能力在某種程度上還不足以應對日益頻繁變化的國際商務(wù)活動(dòng)的要求。此外，由于受傳統的英語(yǔ)教學(xué)內容和教學(xué)方法的影響，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)從人才培養理念，教學(xué)體系的構建、課程內容的設置，到教學(xué)方法的應用及英語(yǔ)教學(xué)水平的測試等都不夠健全、不夠系統，培養的商務(wù)人才的知識水平和實(shí)操能力結構與用人單位標準不相適應，這對商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展及商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養規格定位都是十分不利的。在新經(jīng)濟時(shí)代，僅僅掌握書(shū)本知識是遠遠不夠的，我們更需要的是應用，是創(chuàng )造。
�。ㄒ唬└呗毶虅�(wù)英語(yǔ)的教學(xué)模式
商務(wù)英語(yǔ)屬于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的范疇。二戰后，隨著(zhù)英語(yǔ)國家政治經(jīng)濟實(shí)力的增強，英語(yǔ)在世界貿易中日益成為一門(mén)重要的工具語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)因此在世界范圍內迅速發(fā)展。在我國，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)真正開(kāi)始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的二十幾年中商務(wù)英語(yǔ)迅速成為當今的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之一，但其專(zhuān)業(yè)體系的建設和教學(xué)都還存在著(zhù)一些問(wèn)題，主要表現為以下幾個(gè)方面：
1.課程不完善
目前不少高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設置的課程大多是本科英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)課程的壓縮，強調英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科理論的系統性和完整性，忽略了商務(wù)課程體系中所占的比重，課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。
2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱
實(shí)踐教學(xué)體系是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。遺憾的是目前大多數高職院校普遍存在缺少實(shí)踐教學(xué)或實(shí)踐教學(xué)目標不明確、實(shí)訓項目不具體、專(zhuān)業(yè)技能訓練不突出等一系列問(wèn)題，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還處在摸索階段。
3.雙師型教師隊伍建設薄弱
絕大多數從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作的教師沒(méi)有商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)歷背景，不了解真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境，教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴重制約了教學(xué)與科研的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)急需一大批即精通英語(yǔ)、又具備國際商貿一線(xiàn)技能的“雙師型”教師隊伍。
�。ǘ└呗毶虅�(wù)英語(yǔ)的人才培養目標
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國
發(fā)展隨著(zhù)勞動(dòng)力市場(chǎng)對國際商務(wù)人才需求的持續升溫，我國許多高職院校都開(kāi)設了商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。從教育部公布的數字來(lái)看，我國高等教育獨立設置的高職院校數量1998年的386所迅速增長(cháng)到2005 年的近1100 所，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)院872所，占全國普通高�？倲档�60.5 %;招生人數也從43萬(wàn)增加到237.43萬(wàn)，在校生數從117萬(wàn)人增長(cháng)到596萬(wàn)人，分別占全國普通高校招生數的3.1%和在校生數的44.7%。在近1100所高職院校中，有450 多所開(kāi)辦有高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。與本科院校開(kāi)設的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相比，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)從辦學(xué)理念、培養目標、課程設置、教學(xué)方法和實(shí)踐等多個(gè)方面都與其有所不同。高職院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養的是具備創(chuàng )新精神和良好的職業(yè)道德、具有扎實(shí)的英語(yǔ)應用能力、熟悉和掌握國際商務(wù)基本理論知識和從事國際商務(wù)活動(dòng)所需的業(yè)務(wù)操作技能的高素質(zhì)技能型人才。
它突破了傳統本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程單一的不足，針對學(xué)生的技能培養著(zhù)重增加了實(shí)訓、實(shí)踐教學(xué)的比例，這樣就有利于學(xué)生應用能力、實(shí)用能力的培養與提高，有利于培養基礎扎實(shí)、機智靈活、求實(shí)創(chuàng )新的新世紀復合型、應用型人才。[2]然而，我國高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐歷史較短，高職辦學(xué)模式基本上是沿用本科學(xué)科體系結構，真正意義上的高職英語(yǔ)教育教學(xué)模式仍有待研究。其次，高職生源起點(diǎn)較低，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)英語(yǔ)水平普遍低于普通本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。第三，高職商務(wù)英語(yǔ)師資水平與普通本科商務(wù)英語(yǔ)師資差距較大：以學(xué)無(wú)憂(yōu)為例，超過(guò)半數的高職商務(wù)英語(yǔ)教師僅為本科學(xué)歷，這與普通本科教師中碩士學(xué)歷人數過(guò)半的情況相比顯然是一個(gè)不小的差距。第四，高職商務(wù)英語(yǔ)缺乏充足的教學(xué)資源，不足的資源又分布較為分散，因此急需一個(gè)資源共享和社會(huì )服務(wù)平臺使之得到有效的配置和利用。[3] 用型商務(wù)英語(yǔ)人才的途徑
1.構建科學(xué)合理的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應加強英語(yǔ)交際能力的培養，重視商務(wù)知識和商務(wù)技能的學(xué)習與應用，體現英語(yǔ)與商務(wù)的有機結合，使學(xué)生既有較強的商務(wù)英語(yǔ)溝通能力，又有基本的商務(wù)操作技能。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系分三大板塊：英語(yǔ)基本技能課程，包括綜合英語(yǔ)教程、泛讀教程、商務(wù)英語(yǔ)等，這些課程的主要目標是訓練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力；商務(wù)基本理論課程，包括對外貿易實(shí)務(wù)、國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等一系列商務(wù)基礎課程，其目的是使學(xué)生了解國際商貿、營(yíng)銷(xiāo)的一些基本理論知識；商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課程，主要包括外貿函電、商務(wù)英語(yǔ)洽談等應用型實(shí)踐課程，這些課程大多可采用實(shí)踐教學(xué)的方法，培養學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力和商務(wù)操作能力，以滿(mǎn)足將來(lái)職業(yè)崗位的要求。
2.建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系
一方面，要重視課內實(shí)踐。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應較大幅度地增加實(shí)踐課程的比例，使學(xué)生有足夠的學(xué)習時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作。注重課程和實(shí)訓項目的綜合化建設，著(zhù)力培養學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)際運用語(yǔ)言交際的能力，針對不同課程，分別采用課堂討論、現場(chǎng)觀(guān)摩、案例分析、模擬實(shí)訓等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內容教學(xué)。
另一方面，要重視課外實(shí)踐。學(xué)校應加強商務(wù)實(shí)訓基地建設。開(kāi)展積極有效地創(chuàng )業(yè)見(jiàn)習，組織學(xué)生到相關(guān)外貿公司、企事業(yè)單位實(shí)地考察，了解商務(wù)流程和商品產(chǎn)出環(huán)節，增強學(xué)生對崗位的感性認識，同時(shí)讓學(xué)生到企業(yè)公司等教育實(shí)習基地進(jìn)行實(shí)踐或外貿公司頂崗實(shí)訓，身臨其境地開(kāi)展業(yè)務(wù)，檢驗學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能，為以后從事實(shí)際工作積累經(jīng)驗。
3.培養一支“雙師型”的教師隊伍
學(xué)校應積極引進(jìn)和聘請專(zhuān)家、學(xué)者及具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員當兼職教師或聘請高級商務(wù)人員和企業(yè)家擔任客座教授。為提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，可利用假期對年輕教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓和考核；選派優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習，讓專(zhuān)業(yè)教師有機會(huì )到企業(yè)參觀(guān)、實(shí)踐。同時(shí)，教師應積極與企業(yè)合作，開(kāi)展科研
和教學(xué)改革研究。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須確立科學(xué)而實(shí)際的人才培養目標、培養規格、培養模式和課程設置。我們要不斷反思、梳理、檢視商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養的全過(guò)程，用新理念、新方法面對未來(lái)，迎接挑戰。這樣才能確保商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養水平更高，學(xué)生更受社會(huì )歡迎。
[參考文獻]
[1]林添湖.試論商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展[j].廈門(mén)大學(xué)（哲學(xué)社會(huì )科學(xué)版），2001（4）.
[2]教育部.高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[m].北京:高等教育出版社,2000.
[3]王興孫.對國際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的探討[a].商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)探索[c].上海:上海交通大學(xué)出版社,1997.
【淺談高職商務(wù)英語(yǔ)的現狀與發(fā)展的論文】相關(guān)文章：
淺談高職英語(yǔ)賞識教育論文03-18
淺談網(wǎng)絡(luò )保險發(fā)展論文05-27
淺談旅游管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀與發(fā)展對策初探11-16
淺談中國酒店業(yè)發(fā)展現狀05-05
中國商務(wù)英語(yǔ)的現狀及發(fā)展趨勢03-20
淺談高職院校青年教師的發(fā)展12-10
- 相關(guān)推薦