如何有效提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量研究論文

　　有效教學(xué)主要指老師在教學(xué)時(shí)取得良好的成果，使學(xué)生在學(xué)習上有明顯的進(jìn)步與發(fā)展。教學(xué)效率是否得到提升，不是看老師講的內容是否完整，教學(xué)過(guò)程是否認真，教學(xué)時(shí)間是否有所剪短，而是看學(xué)生學(xué)到的東西是否多，消化的內容是否多，學(xué)習目標是否明確，是否完成。因此，學(xué)生才是教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。小學(xué)音樂(lè )有效性教學(xué)受到很多老師的關(guān)注，如何提高小學(xué)音樂(lè )教學(xué)效率，也是每個(gè)老師所要考慮的，下面是筆者個(gè)人的一些體會(huì )。

　　一、做好充分的課前準備

　　充分的課前準備讓教學(xué)過(guò)程變得更輕松更有效率。新課改形勢下的新型課堂教學(xué)就要充分利用應有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，而教材是老師教學(xué)最重要的資源，一定要利用好手中的教材才能更有效地進(jìn)行教學(xué)。有句話(huà)說(shuō)的好“：書(shū)本吃透了，也可以塑造天才�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中，老師要提高教學(xué)的有效性，就要把音樂(lè )教材參考透徹，研究透徹。教材研究好了才能制定完善的教學(xué)目標，抓住教學(xué)重點(diǎn)，注重培養學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，并且把三者相結合更好地發(fā)揮音樂(lè )的作用。老師在鉆研教材的同時(shí)也要以學(xué)生的自身為基礎，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓學(xué)生與音樂(lè )教學(xué)更好地結合在一起，讓學(xué)生學(xué)習音樂(lè )更有趣味和動(dòng)力。老師也要時(shí)刻考慮學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中所面臨的一系列問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生，挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛質(zhì)。根據學(xué)生不同的學(xué)習情況多層次地安排教學(xué)內容。

　　二、看重學(xué)生的主體性

　　課堂教學(xué)要改變以往以老師為中心的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，同時(shí)，新的教學(xué)模式不應再是老師與學(xué)生之間的單向溝通，而應是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，其一是調節課堂氛圍，最主要的還是體現學(xué)生的主體性。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )。老師在教學(xué)過(guò)程中只是對學(xué)生進(jìn)行引導，帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，達到教學(xué)的最終目標，實(shí)現有效性教學(xué)的目的。

　　三、讓恰當的教學(xué)方法成為有效教學(xué)的關(guān)鍵

　　（一）創(chuàng )設良好的教學(xué)情景

　　營(yíng)造一個(gè)好的教學(xué)情境，也是一堂課程完美開(kāi)始與結束的關(guān)鍵。好的教學(xué)情境會(huì )讓老師在輕松愉悅中發(fā)揮出最高水平，使課堂富于感染力，學(xué)生聽(tīng)課也會(huì )輕松愉悅，課堂效率高。好的情景教學(xué)也可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。小學(xué)生對新鮮的事物都是充滿(mǎn)好奇心的，老師可抓住學(xué)生的這一心理，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些抽象的音樂(lè )知識用現代科技手段體現出來(lái)，使之具體化、形象化，極大地吸引學(xué)生的注意力。如老師在教學(xué)生認識五線(xiàn)譜的時(shí)候，可將五線(xiàn)譜畫(huà)在地上，讓學(xué)生像做游戲一樣蹦來(lái)蹦去，邊跳邊唱，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，又在玩兒中學(xué)到了知識。學(xué)生在情景教學(xué)的氛圍里學(xué)習有了興趣，學(xué)習質(zhì)量也得到了提升，情景教學(xué)是提高有效性教學(xué)的重要手段。

　　（二）運用靈活的課堂語(yǔ)言

　　音樂(lè )課堂與生活緊緊連在一起。課堂上更多時(shí)候是老師用特別精妙的語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。老師在語(yǔ)言運用上抓住學(xué)生的特點(diǎn)，對不同年齡階段的學(xué)生采取不同的語(yǔ)言交流形式。在語(yǔ)言運用的時(shí)候要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，用語(yǔ)言跟學(xué)生結合在一起，共同完成整堂課的教學(xué)，同時(shí)也達到最好的教學(xué)效果。

　　（三）利用好課堂評價(jià)

　　隨著(zhù)課改的不斷深入，老師對學(xué)生的評價(jià)也隨之而發(fā)生改變，學(xué)生的心理成長(cháng)隨著(zhù)年齡的成長(cháng)也在成長(cháng)。課堂正確的評價(jià)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習音樂(lè )，懂得更多的音樂(lè )知識，老師能更好地展開(kāi)課堂教學(xué)。老師評價(jià)學(xué)生就要考慮學(xué)生的心理變化，尊重學(xué)生的一切成果，把學(xué)生擺在教學(xué)的主體位置，積極評價(jià)，讓學(xué)生更好地融入課堂，參與課堂，最終實(shí)現有效性教學(xué)。實(shí)踐能夠培養學(xué)生多方面的能力，如在學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的時(shí)候提高鑒賞能力，有自己的創(chuàng )作。在實(shí)踐中，學(xué)生可根據周?chē)�的一切環(huán)境表達自己的想法和感情，也可通過(guò)各種活動(dòng)、游戲等去體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，既豐富了學(xué)生的視野與經(jīng)驗，又使他們學(xué)會(huì )了將生活與音樂(lè )相結合。

　　（四）運用激勵性的教學(xué)評價(jià)

　　學(xué)生的學(xué)習信心是老師最為關(guān)注的，老師平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)也要考慮對學(xué)生的影響。用激勵的語(yǔ)氣來(lái)評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生保持學(xué)習的動(dòng)力，擁有自信心。尤其是小學(xué)生，特別在乎老師在課堂中對自己的看法，老師激勵的話(huà)會(huì )是他們學(xué)習向前的動(dòng)力源泉。老師在學(xué)生表現好的時(shí)候可以讓其他的小學(xué)生為他鼓掌，隨之說(shuō)一些鼓舞的話(huà)，學(xué)生會(huì )因為這些激勵的話(huà)而信心百倍地學(xué)習，學(xué)習效率會(huì )有所提高，教學(xué)效率也將隨之提高了�？傊�，作為音樂(lè )老師，我們要不斷更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習新的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習音樂(lè )奉獻自己的力量。

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