高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策論文

　　摘 要：閱讀一直是英語(yǔ)學(xué)習中的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，英語(yǔ)閱讀可謂是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)瓶頸，但是如果把這個(gè)瓶頸打開(kāi)、拓寬，英語(yǔ)的學(xué)習會(huì )更上一層樓。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀；閱讀習慣；閱讀能力

　　閱讀在平時(shí)的考試與訓練中，英語(yǔ)總是占了很大的比重，完形填空、閱讀理解、詞匯運用等都離不開(kāi)閱讀，而閱讀需要有大量的詞匯量，提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。而且近幾年高考中比較注重閱讀訓練的測試，主要表現在加大閱讀的練習，因此提高學(xué)生的閱讀能力勢在必行，但這也不是一朝一夕就可以解決了的，需要找準方法，了解學(xué)生，循序漸進(jìn)，不能急于求成，反之，容易挫敗學(xué)生的信心。要想提高閱讀水平，就得先了解英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們要對此提出相對應的解決辦法。下面我將對此進(jìn)行闡述，不當之處還請各位同仁斧正。

　　一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.教師方面，教學(xué)觀(guān)念陳舊

　�。�1）教師在教學(xué)中未認識到閱讀教學(xué)的重要性，在課堂上一直將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯、語(yǔ)法、單詞的講解或者對句子的講解上，對語(yǔ)篇的講解很少涉及，只是在課后挑出一大段讓學(xué)生背誦。在課堂上還是重點(diǎn)講解語(yǔ)法、羅列句子結構、補充詞組，關(guān)于閱讀教學(xué)，只是作為課外閱讀，有興趣的學(xué)生可以自己閱讀，老師不強求，長(cháng)此以往，學(xué)生對閱讀自然會(huì )疏忽。

　�。�2）教師在備課時(shí)過(guò)于依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)，參考書(shū)上說(shuō)這個(gè)單詞、語(yǔ)法、詞組、句子是重點(diǎn)，教師在備課時(shí)原封不動(dòng)地抄上，不進(jìn)行拓展，不延伸課外知識。

　�。�3）教師在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不結合學(xué)生的心理特征，缺乏對學(xué)生的了解，因此在課堂上總是以老師為主體，學(xué)生沒(méi)有參與的機會(huì )并主動(dòng)思考。此外，教師在教學(xué)中過(guò)于依賴(lài)多媒體，總是以圖片、聲音、視頻呈現，占據了大量的課堂時(shí)間，不注重培養學(xué)生的能力，沒(méi)有教會(huì )學(xué)生歸納、總結、推理的能力。

　　2.學(xué)生方面，沒(méi)有養成良好的閱讀習慣

　�。�1）學(xué)生在閱讀時(shí)總是一詞一句，生怕漏過(guò)一個(gè)詞句。平時(shí)我們可以看到很多學(xué)生在閱讀英文類(lèi)的文章或者課文中的文章時(shí)，總是一句一句地翻譯，遇到不認識的詞趕緊查字典，力求做到對每個(gè)詞、每句話(huà)都要翻譯過(guò)來(lái)，沒(méi)有學(xué)會(huì )通篇閱讀，了解文章大意，通過(guò)上下文來(lái)推測不認識的詞的意思。這樣，經(jīng)常會(huì )出現這樣一種情況：學(xué)生對每個(gè)詞、每個(gè)句子都了解了、清楚了，但是當問(wèn)及文章的主旨大意和主題句時(shí)，學(xué)生往往不知道。

　�。�2）學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不注意訓練閱讀方法，缺少閱讀英語(yǔ)的策略。在平時(shí)的課堂學(xué)習中，主要是教師為主導，課堂上學(xué)生沒(méi)有自己的時(shí)間，課后又被滿(mǎn)滿(mǎn)的復習和作業(yè)所代替，加之高中生面臨著(zhù)高考，所以對各個(gè)學(xué)科都要統籌兼顧，因此在課后更沒(méi)有時(shí)間去閱讀英語(yǔ)。在閱讀時(shí)也只是一詞一句地讀或死記硬背，根本不注意閱讀方法。

　　二、提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

　　俗話(huà)說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆�！敝挥辛私饬碎喿x教學(xué)中的問(wèn)題及學(xué)生的情況，教師才能具體問(wèn)題具體分析，據調查，很多高中生還是很喜歡閱讀的，只是迫于時(shí)間緊、壓力重，所以就把時(shí)間用在了自己認為更重要的事情上。在此，我就針對高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中所出現的問(wèn)題提出相對應的策略。

　　1.教師需要從各個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀興趣

　　教師要讀懂教材，了解學(xué)生的心理特征。在教學(xué)時(shí)應多設計可以引起學(xué)生興趣的活動(dòng)與場(chǎng)景，如，可以借助多媒體、故事、笑話(huà)等情景激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確的閱讀方法，讓學(xué)生在規定的時(shí)間內迅速找到主旨句或文章的主題大意，培養學(xué)生良好的閱讀習慣和技巧。

　　2.學(xué)生要養成良好的閱讀習慣，擴大知識面

　　學(xué)生在閱讀時(shí)要克服自己一詞一句指讀的習慣，盡量脫離詞典。在平時(shí)的閱讀中，要訓練自己以一段或意群為單位進(jìn)行閱讀。很多學(xué)生在閱讀時(shí)碰到生單詞總要查詞典，所以影響了閱讀的速度。高考閱讀題材形式多樣，有故事類(lèi)、廣告類(lèi)、新聞報道類(lèi)等，學(xué)生在掌握課堂知識的同時(shí)，一定要擴大閱讀量，多閱讀，多了解一些英語(yǔ)國家的文化背景。

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