高職英語(yǔ)教育文化選擇與融入論文

　　摘要:對于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，強化文化教學(xué)能夠加深學(xué)生對英語(yǔ)知識的合理使用和有效理解。對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其最直接的應用目標，就是使用這一語(yǔ)言方式來(lái)開(kāi)展科學(xué)、有效的交流活動(dòng)，所以，深化文化知識的學(xué)習，必然能夠實(shí)現整個(gè)英語(yǔ)交流活動(dòng)的最佳效果。文章從當前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行分析，結合高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中文化因素的價(jià)值理解，探究高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中的文化選擇應用要求，進(jìn)而具體分析高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中文化選擇與融入的策略。

　　關(guān)鍵詞:高職教學(xué)；英語(yǔ)教育；文化選擇；融入機制；精神理念

　　結合高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)際看，完善的文化教育內涵，不僅能有效提升學(xué)生自身的人文素養，而且能夠有效提升學(xué)生的跨文化交際素養，從而使得學(xué)生能夠合理所學(xué)英語(yǔ)知識，實(shí)現對文化理念的有效交流與應用。因此，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，當其具備了相應的文化內涵之后，將更好的實(shí)現對自身所學(xué)英語(yǔ)知識的理解與表達。

　　1當前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題不足分析

　　對于高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，其中通常關(guān)注的是知識內容與理論教育，忽略了文化理念的有效融入。多數師生片面認為高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)知識的教學(xué)，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養，未能認識到文化在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，尤其是缺乏對文化教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性認知，從而影響了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果。實(shí)際上，語(yǔ)言是文化的客觀(guān)外在，其背后也是對文化的生動(dòng)展示，所以，只有從文化視角出發(fā)，才能讓我們對語(yǔ)言的價(jià)值內涵形成必要認知。對于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其背后的文化因素詮釋的是一種思維理念和民族語(yǔ)言習慣，尤其是在跨文化交際背景下，想要讓高職教育活動(dòng)實(shí)現最佳效果，就必須在尊重文化理念的基礎上，通過(guò)內涵的合理表達，從而實(shí)現真正意義上的教學(xué)創(chuàng )新�？陀^(guān)的看，目前高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，很多時(shí)候其關(guān)注的焦點(diǎn)是知識教育，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)之中未能形成必要的融入，尤其是專(zhuān)業(yè)屬性凸顯不足，影響了該教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果。因此，隨著(zhù)職業(yè)教育機制不斷成熟，如今想要實(shí)現該專(zhuān)業(yè)人才培養與職業(yè)教育活動(dòng)的深度融合，就必須立足專(zhuān)業(yè)特色，彰顯其價(jià)值效果。

　　2高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中文化因素的價(jià)值理解

　　對于目前高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的全面創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，完善的文化融入體系，不僅需要詮釋創(chuàng )新這一基礎內涵訴求，也需要詮釋現代教學(xué)思維，以及必要的文化精神。所以，我們應該學(xué)會(huì )用以文化這一“本質(zhì)化”素材來(lái)真正激發(fā)和啟迪高職英語(yǔ)教育活動(dòng)，尤其是通過(guò)引導高職學(xué)生對整個(gè)文化體系的價(jià)值內涵進(jìn)行合理、客觀(guān)認知，從而實(shí)現高職英語(yǔ)教學(xué)機制的全面創(chuàng )新。在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要將英語(yǔ)知識內容與人文理念等多種元素深度融合到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之中。高職英語(yǔ)既側重于學(xué)生英語(yǔ)知識的掌握與應用，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生自身的文化素養與精神理念。因此，充分認識到文化在教學(xué)活動(dòng)中所具有價(jià)值，并且將高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的客觀(guān)訴求進(jìn)行合理分析，從而在凸顯文化氣息的前提下，彰顯文化對英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)啟迪優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。特別是在當前高職教育活動(dòng)日益成熟的今天，想要注重文化內涵的合理詮釋與表達，更要從文化在應用教育活動(dòng)的價(jià)值影響出發(fā)，通過(guò)豐富文化素材，從而真正意義上實(shí)現高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的文化價(jià)值。對于文化來(lái)說(shuō)，這恰恰是當前語(yǔ)言有效使用的關(guān)鍵所在，正是語(yǔ)言表述過(guò)程中所不可缺失的關(guān)鍵因素。所以，在當前高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如果能夠整體掌握語(yǔ)言的內涵差異，并且對其中文化的價(jià)值應用與理解起到合理認知，從而實(shí)現該文化應用與教學(xué)融合的理想效果。文化內涵的合理詮釋?zhuān)�能夠對高職英語(yǔ)教學(xué)起到重要影響。

　　3高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中的文化選擇應用要求

　　結合英語(yǔ)教學(xué)本身的文化特點(diǎn)看，選擇合適的文化理念將讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更有趣。對于當前高職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施來(lái)說(shuō)，將英語(yǔ)知識教育與學(xué)生興趣愛(ài)好、文化內涵相結合，恰是將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)核心的生動(dòng)詮釋。英語(yǔ)知識教育是社會(huì )轉型進(jìn)程中，對學(xué)生所提出的要求，學(xué)生所具備的興趣愛(ài)好因素則是尊重學(xué)生、認可學(xué)生的生動(dòng)展示，文化則是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生培養之間相結合的關(guān)聯(lián)性“基因”。因此，將文化這一系列內容進(jìn)行生動(dòng)融合，將讓整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)更有情感色彩和人文內涵。學(xué)生自身的學(xué)習興趣是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中選擇及融入文化的基礎因素，更是整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)全面創(chuàng )新過(guò)程中的關(guān)鍵訴求。因此，當前我們在利用文化因素，融入文化因素，構建多樣化的高職英語(yǔ)教育體系時(shí)，想要發(fā)揮文化的真正價(jià)值和意義，就需要分析高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值訴求。結合普遍開(kāi)展的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際看，其中所包含的文化素材和精神理念，都是當前選擇和融入文化元素的關(guān)鍵。事實(shí)上，文化元素為當前我們開(kāi)展高職英語(yǔ)教育活動(dòng)提供了諸多新訴求。所以，從文化的實(shí)際價(jià)值看，合理選擇文化元素，不僅大大豐富了高職英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的文化素材，同時(shí)也從精神視角，引導學(xué)生形成了相應的精神理念和人文思維。因此，無(wú)論是文化與高職英語(yǔ)教學(xué)的內涵，還是文化應用及價(jià)值等等，都需要我們在對文化理念進(jìn)行合理挖掘的前提下，選擇合適的文化應用視角，從而實(shí)現高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的文化應用價(jià)值。

　　4高職英語(yǔ)教育活動(dòng)中文化選擇與融入的具體策略

　　高職院校學(xué)生培養作為一項內容復雜、系統全面的教學(xué)活動(dòng)，其中關(guān)系到學(xué)生成長(cháng)的各個(gè)方面訴求，并且涉及到高職學(xué)生培養的所有環(huán)節與過(guò)程。對于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其中不僅包含了英語(yǔ)知識內容的教學(xué)，更是關(guān)系到學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應用狀況。因此，科學(xué)、合理的文化素材選擇狀況，將讓學(xué)生學(xué)習更有效。文化是一種穩定性因素，也是整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的重要組成，任何英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，都需要將文化放在基礎位置之中。對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化知識的教育與引導，不僅是英語(yǔ)教學(xué)內容的深度豐富，更能通過(guò)學(xué)生對相關(guān)文化知識的具體理解，豐富學(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習內容的思想深化與應用。在當前高職英語(yǔ)教學(xué)全面創(chuàng )新進(jìn)程中，我們需要從多元理念、多角度視角，合理調動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)的動(dòng)力，通過(guò)合理的文化詮釋與創(chuàng )新，從而使得學(xué)生能夠集中精力參與到整個(gè)高職英語(yǔ)知識的學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)之中。對于高職英語(yǔ)教學(xué)的全面創(chuàng )新來(lái)說(shuō)，選擇融入合適的文化元素，優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅需要合理使用豐富的文化素材，同時(shí)也需要通過(guò)密切融入學(xué)生的價(jià)值認知和學(xué)習關(guān)注度，從而讓整個(gè)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠實(shí)現理想的教學(xué)創(chuàng )新。

　　5小結

　　在現代高職英語(yǔ)教學(xué)理念中，教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新，本質(zhì)上就是以教學(xué)價(jià)值認知為基礎、前提的理念融入。因此，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的內容狀況，直接關(guān)系和影響到高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。文化是一種重要的教學(xué)素材，面對推陳出新的時(shí)代環(huán)境，創(chuàng )新高職英語(yǔ)教學(xué)機制，豐富人文內涵，已經(jīng)成為一種不可逆的時(shí)代趨勢。

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