淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效導入論文
摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入是指英語(yǔ)教師依據教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行引導，為激活背景知識和提高教學(xué)效率而作的鋪墊。一個(gè)良好的導入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)的效率。筆者結合自己對新教材的學(xué)習與教學(xué)，從影響英語(yǔ)課堂教學(xué)導入有效性的因素、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導入的實(shí)踐兩個(gè)方面對中學(xué)課堂教學(xué)的有效導入進(jìn)行了詳細的闡述。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);課堂導入;有效導入;教學(xué)效率
英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入是指英語(yǔ)教師依據教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行引導，為激活背景知識和提高教學(xué)效率而作的鋪墊。導入的好壞直接關(guān)系著(zhù)一節課是否成功，一個(gè)良好的導入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂的氛圍與學(xué)生的思維，使學(xué)生可以快速進(jìn)入到學(xué)習的狀態(tài)中，有效提高課堂教學(xué)的效率。既然一個(gè)良好的導入對課堂教學(xué)效率的提高如此重要，那么什么樣的導入才算是有效的、良好的導入呢?筆者結合自己多年的總結，提出以下一些觀(guān)點(diǎn)：
一、影響英語(yǔ)課堂教學(xué)導入有效性的因素影響
英語(yǔ)課堂教學(xué)導入有效性的因素有許多，具體地說(shuō)，主要有以下幾個(gè)方面：1.英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入缺乏新穎性。傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導入方式老套，缺乏新意，因此很難吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的興趣。英語(yǔ)的課堂教學(xué)導入應當具備新穎性，才能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高課堂教學(xué)的效率。
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入缺乏簡(jiǎn)潔性。課堂導入的目的就是為了迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在短時(shí)間內做好學(xué)習新知識的心理準備與知識準備。因此，一個(gè)有效的課堂導入必須具備簡(jiǎn)潔性，占用時(shí)間不能太長(cháng)，英語(yǔ)教師應該用盡可能少的語(yǔ)言與時(shí)間，巧妙而迅速地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，做好學(xué)習的準備。但是傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方式卻太過(guò)繁瑣，不但浪費大量時(shí)間，還分散了學(xué)生的注意力，影響到了學(xué)生課堂學(xué)習的狀態(tài)，同時(shí)也影響了課堂教學(xué)的效率。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入缺乏趣味性。興趣是最好的老師，一個(gè)有效的課堂導入必須能夠迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，因此，課堂教學(xué)的導入應該具有趣味性，能夠迅速活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能夠使學(xué)生在輕松、詼諧的氣氛中積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，增加學(xué)生課堂學(xué)習的積極性與主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但是傳統的課堂導入方式卻有些煩悶，缺少趣味性，不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，甚至還會(huì )影響課堂教學(xué)的氣氛與學(xué)生學(xué)習的情緒。學(xué)生在沉悶的課堂氛圍中，很難產(chǎn)生活躍的思維，也缺乏學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，其課堂教學(xué)效率自然不言而喻。
4.英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入缺乏目的性。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，每一節課都具有教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)，因此，課堂導入也需要具有目的性，導入的目的就是為了實(shí)現每節課的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)。因此英語(yǔ)教師在設計導入方式的時(shí)候，需要結合自己教學(xué)的目的與任務(wù)，認真鉆研教材，精心準備、設計有目的的導入方式，導入要明確地讓學(xué)生知道這節課要學(xué)習什么、如何去學(xué)以及為什么要學(xué)習。但是過(guò)去傳統的課堂導入方式卻缺乏目的性，導入脫離教材內容，不著(zhù)邊際的課堂導入使學(xué)生難以明白教學(xué)的目的，也影響了教學(xué)目標的實(shí)現。
5.英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入缺乏啟發(fā)性。課堂導入應當具備啟發(fā)性，應當能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，引發(fā)學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)的效率。但是傳統的課堂導入方式卻沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力的啟發(fā)，缺乏啟發(fā)性。
6.英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入缺乏思想性。隨著(zhù)素質(zhì)教育的推廣，英語(yǔ)教育要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想與人生觀(guān)，因此，課堂導入就需要具有思想性，能夠使學(xué)生明確學(xué)習英語(yǔ)的目的，具有正確的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)要讓學(xué)生的思想受到熏陶。但是傳統的課堂導入方式卻很少會(huì )滲透這種思想性的內容。
二、關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效導入的實(shí)踐
現在的中學(xué)英語(yǔ)教材圖文并茂，每一篇課文都有相關(guān)的插圖，這些插圖的目的或是為了突出課文難點(diǎn)，或是印證課文觀(guān)點(diǎn)，或是為課文重點(diǎn)服務(wù)。英語(yǔ)教師可以充分利用插圖的作用，通過(guò)對插圖的描述、問(wèn)答等方式進(jìn)行導入，活躍課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。在這里筆者結合自己對新教材的學(xué)習與教學(xué)，提出如下幾種有效的課堂導入方法：1.多媒體導入法。隨著(zhù)多媒體影視技術(shù)與教學(xué)的結合，產(chǎn)生了多媒體教學(xué)的全新教學(xué)方式，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂導入的時(shí)候，也可以充分發(fā)揮多媒體直觀(guān)具體的特點(diǎn)，把課堂導入與多媒體結合起來(lái)，通過(guò)多媒體的各種優(yōu)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂教學(xué)的氛圍，有效提高課堂教學(xué)的效率。英語(yǔ)教師可以通過(guò)與教學(xué)相關(guān)的圖片、錄像等進(jìn)行直接導入，通過(guò)對學(xué)生視覺(jué)的沖擊，迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教師還可以通過(guò)多媒體激活學(xué)生的背景知識或引導學(xué)生欣賞音樂(lè )來(lái)進(jìn)行導入，不但創(chuàng )造了一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，還能夠激活學(xué)生已經(jīng)掌握的知識結構，幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識，引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習的能力與課堂教學(xué)的效率。
2.學(xué)生表演導入法。每個(gè)中學(xué)生都有表演與成功的欲望，英語(yǔ)教師可以充分把握學(xué)生的這種心理，圍繞學(xué)生精心設計導入的方式，把學(xué)生的言談和表演引入導入內容。英語(yǔ)教師可以通過(guò)讓學(xué)生自由對話(huà)、限時(shí)演講、課本劇表演等方式進(jìn)行課堂導入不但滿(mǎn)足學(xué)生的表演欲望和成就感，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，吸引學(xué)生的興趣，塑造一個(gè)良好的課堂氛圍。
3.師生問(wèn)答導入法。教學(xué)是師生共同參與互動(dòng)的過(guò)程，因此在導入的時(shí)候，教師可以精心設計一些有趣味性的問(wèn)題，然后針對這些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)師生之間的問(wèn)答進(jìn)行導入，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，還由于問(wèn)題產(chǎn)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。
總之，英語(yǔ)課堂導入的方式多種多樣，英語(yǔ)教師要依據實(shí)際情況，靈活選擇最佳的導入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，努力提高課堂教學(xué)的效率。
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