試論初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對策分析論文
【摘要】本文通過(guò)分析初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因，探討激發(fā)英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生內在的潛能，力圖使學(xué)生進(jìn)一步提高英語(yǔ)的學(xué)習能力，解決學(xué)習中的問(wèn)題，提高英語(yǔ)水平。
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 成因 對策分析
隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，很多老師在嘗試和探索新的教學(xué)方法，但由于應試教育得不到合理的糾正和學(xué)校對教師的教學(xué)成果評價(jià)的缺陷，我們英語(yǔ)教學(xué)陷入困境，再加上各種原因使得學(xué)生兩極分化嚴重，成為制約提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何面向全體學(xué)生教學(xué)，使“學(xué)困生”盡快走出困區。是擺在每一位英語(yǔ)教師面前的重要課題。在英語(yǔ)教學(xué)中，我體會(huì )到：只有樹(shù)立信心，正確對待、付出耐心和愛(ài)心，采取必要的措施，“學(xué)困生”才能慢慢趕上來(lái)。這一難題才會(huì )得以解決，進(jìn)而有效地提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)。那么，學(xué)困生究竟是何種原因產(chǎn)生，又應該以何種方法克服呢？筆者結合自己的教學(xué)經(jīng)驗與體會(huì )，簡(jiǎn)單總結如下：
一．英語(yǔ)學(xué)困生的成因分析
所謂“學(xué)困生”即學(xué)習上存在困難的學(xué)生。通常是指智力正常的兒童由于各種不同因素的影響，對學(xué)習喪失信心，從而導致學(xué)習效果低下，暫時(shí)達不到國家規定的《新課程標準》要求。他們拖著(zhù)整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的后腿，長(cháng)期困擾著(zhù)廣大教師，從而影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。其實(shí)英語(yǔ)學(xué)困生并非一開(kāi)始就“學(xué)困”，這部分學(xué)生起初是滿(mǎn)懷希望地學(xué)習英語(yǔ)，但事與愿違，不知不覺(jué)地加入了學(xué)困生的行列，原因是多方面的。WWw.133229.CoM
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1、學(xué)習心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)仔細調查、耐心交流和分析歸納，筆者發(fā)現“學(xué)困生”成績(jì)差主要存在一些心理因素。這些學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)時(shí)，感到自己的英語(yǔ)水平有限，無(wú)法準確、有效地表達意思，從而產(chǎn)生緊張、害怕的感覺(jué)。這種感覺(jué)使他們思想負擔重、顧慮多、心理壓力大、學(xué)習效率低。有時(shí)還會(huì )碰到同學(xué)或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責。這樣他們就會(huì )喪失學(xué)習的自信心和積極性，學(xué)習的興趣也蕩然無(wú)存。
2、學(xué)習態(tài)度不佳。初中英語(yǔ)學(xué)困生年紀還小，做事總以興趣為出發(fā)點(diǎn)。他們只看到了英語(yǔ)學(xué)習既費時(shí)費力又不見(jiàn)成效，而不能正確理解學(xué)好英語(yǔ)對社會(huì )和自己將來(lái)的人生有多大的意義。尤其是中小欠發(fā)達城市及其鄉鎮的學(xué)生，由于周?chē)鄙儆⒄Z(yǔ)使用的環(huán)境，認為英語(yǔ)的使用距離自己的生活很遠，只要掌握了漢語(yǔ)，自己日后的生活就不會(huì )在語(yǔ)言上出現問(wèn)題。所以一部分學(xué)困生是因為英語(yǔ)難學(xué)而不想學(xué)英語(yǔ)，還有一部分認為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用而不學(xué)英語(yǔ)。
3、學(xué)習策略使用不當。有些學(xué)生學(xué)習方法單一、呆板造成學(xué)習成效低。這部分學(xué)生雖然學(xué)習較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學(xué)的知識沒(méi)有理解，沒(méi)有好的學(xué)習方法、思維習慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學(xué)法指導，學(xué)生學(xué)習成績(jì)總上不去。
還有一類(lèi)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習計劃和學(xué)習目標，只是依賴(lài)被動(dòng)地學(xué)習。他們的學(xué)習就是跟在教師的后面，甚至抄襲別人的作業(yè)。課前無(wú)預習，學(xué)習缺乏針對性；課后沒(méi)有認真復習、鞏固和提高，不能體會(huì )到學(xué)習的成就感。
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1、家庭環(huán)境的因素。家庭教育是教育的重要組成部分。不利的家庭環(huán)境會(huì )產(chǎn)生負面影響。在被調查的學(xué)生家庭中，除4名父或母接受過(guò)高等教育(僅占0.15%)，194位父或母高中畢業(yè)(7.41%)外，其他200名家長(cháng)只有初中或小學(xué)學(xué)歷，還有180名父或母為文盲或半文盲。這些家長(cháng)在英語(yǔ)方面的知識幾乎是一片空白，因此學(xué)生在課堂上一些沒(méi)有學(xué)會(huì )的知識或遺漏的知識無(wú)人輔導，其他學(xué)科的作業(yè)家長(cháng)可以起到檢查的作用，而對于英語(yǔ)作業(yè)則無(wú)能為力。還有些家長(cháng)對于英語(yǔ)的認識和重視的程度不如語(yǔ)文、數學(xué)兩科。他們認為將來(lái)不用到外國去，也不用和老外交流，對孩子英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的好壞不在乎。致使孩子也喪失了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，缺乏興趣，學(xué)生就不能自主的、創(chuàng )造性地去學(xué)習。
2、教師自身的因素。真誠是一個(gè)教師必須具備的品質(zhì)，也是熱愛(ài)學(xué)生的具體體現。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)風(fēng)趣，能夠吸引學(xué)生。語(yǔ)言是教師傳遞知識、影響學(xué)生的主要手段，教師的語(yǔ)言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動(dòng)活潑，有邏輯性，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力。而有些教師上課枯燥乏味，教學(xué)不得法，方法陳舊，缺乏針對性，使得引不起學(xué)生學(xué)習的興趣。還有些因為自身業(yè)務(wù)水平低，教學(xué)能力差，或工作不負責任，也讓學(xué)生不喜歡上他們的課。還有些教師將那些”學(xué)困生”當作包袱，鄙視他們，放棄他們�？吹剿麄儗W(xué)習不好的時(shí)候往往不注意控制自己的情緒，會(huì )對他們訓斥、甚至說(shuō)出一些侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；而且也只會(huì )向家長(cháng)及班主任告狀。而這種做法只會(huì )傷害孩子的心靈，傷害他們的自尊，并且使得他們對英語(yǔ)更為反感，也就更加的自暴自棄，破罐子破摔，喪失對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
二．英語(yǔ)學(xué)困生的轉化對策
�。ㄒ唬┗狻皩W(xué)困生”心理問(wèn)題的對策
想要解決“學(xué)困生”心理問(wèn)題，首先就要激發(fā)起學(xué)習興趣，克服不良心理。興趣是學(xué)生積極認知事物和參與學(xué)習活動(dòng)的一種心理傾向�？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。歌德也曾說(shuō)“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶”�？梢�(jiàn)興趣對學(xué)習是何等的重要，尤其是對于那些對英語(yǔ)學(xué)習已喪失了興趣的“學(xué)困生”。為重新激發(fā)他們對英語(yǔ)的熱情，首先可以在第一節課時(shí)給學(xué)生來(lái)一段即興的英語(yǔ)演講，或者讓他們欣賞一段精彩的英語(yǔ)對白。其次給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愿意學(xué)可以學(xué)利于學(xué)的平臺，簡(jiǎn)言之就是“我搭臺，你唱戲”。例如可以特意讓這些“學(xué)困生”輪流在早自修領(lǐng)讀英語(yǔ)，晚自修默單詞時(shí)負責批改，讓他們做一回小老師，起初他們可能還不會(huì )很有興趣，但久而久之，這種做小老師的感覺(jué)會(huì )讓他們對英語(yǔ)的態(tài)度不再反感，然后當他們領(lǐng)讀的不錯的時(shí)候給予適當表?yè)P，逐漸引發(fā)他們的興趣，將他們慢慢帶入到英語(yǔ)學(xué)習當中來(lái)。
�。ǘ┗狻皩W(xué)困生”學(xué)習態(tài)度的對策
教師要引導學(xué)生注意英語(yǔ)在現代社會(huì )生活中的重要作用。英語(yǔ)是目前在世界范圍內使用最廣的語(yǔ)言，隨著(zhù)中國對外開(kāi)放的日益加深，英語(yǔ)與中國人的日常生活的關(guān)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)能力是初中生必備的。另外通過(guò)學(xué)習英語(yǔ)可以開(kāi)闊眼界，了解一個(gè)與東方文化不同的新世界。以此來(lái)引起學(xué)困生對英語(yǔ)學(xué)習價(jià)值的認識，改變其一貫的冷漠態(tài)度。
而對于那些因為不喜歡英語(yǔ)老師而變成“學(xué)困生”的學(xué)生而言，首先要做的就是建立融洽的師生關(guān)系。如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯花時(shí)間學(xué)這門(mén)課，而成績(jì)突出。這種現象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，這種現象也是大家司空見(jiàn)慣的。所以，教師要了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，怒哀樂(lè )情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的心目中不僅是一位可敬的師長(cháng)，更是他們可親可近的朋友。
�。ㄈ┗狻皩W(xué)困生”學(xué)習策略的對策
1、幫助“學(xué)困生”養好良好的學(xué)習習慣。良好的學(xué)習習慣可以使學(xué)生終身受益。在英語(yǔ)學(xué)困生的轉化過(guò)程中，教師在進(jìn)行學(xué)法指導的同時(shí)，對學(xué)困生要施加恰當的壓力，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣。如早讀課時(shí)督促他們開(kāi)口大聲朗讀，布置適當的作業(yè)及預習新課的內容，并督促他們按時(shí)完成。幫助他們課前利用工具與音像資料進(jìn)行課前預習；課堂上學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、仔細觀(guān)察，獲取關(guān)鍵信息；大膽模仿，勇于開(kāi)口表達，善于合作，積極參與；課后規定他們定時(shí)聽(tīng)錄音，及時(shí)總結、使用、鞏固所學(xué)的詞匯、句型，及時(shí)復習，養成按時(shí)完成作業(yè)(書(shū)面、口頭)，不懂就問(wèn)等良好的學(xué)習習慣。
2、幫助“學(xué)困生”形成有效地學(xué)習策略。此外，教師應教給學(xué)生有效的學(xué)習方法，促使他們形成有效的學(xué)習策略，以利于他們實(shí)現高效的學(xué)習。比如，教給學(xué)生音、形、義、景相結合的記憶單詞方法，如聯(lián)想記憶法和利用構詞法識記詞匯；利用閱讀策略提高閱讀理解能力的同時(shí)，鞏固、學(xué)習詞匯、句子、語(yǔ)法以及文章的謀篇布局，提高學(xué)生的書(shū)面表達能力；利用合作學(xué)習策略降低學(xué)習難度，實(shí)現共同提高，共同發(fā)展，培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立學(xué)習的能力。
3、保持“學(xué)困生”的學(xué)習熱情。中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習與小學(xué)階段有明顯不同。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)主要以激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的好奇心和興趣為目標，所以教學(xué)活動(dòng)多為游戲式，學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的學(xué)習壓力。而初中的教學(xué)側重語(yǔ)言知識的教授，隨著(zhù)詞匯量逐漸增加，抽象詞匯大量出現，語(yǔ)法規則的系統講述，學(xué)生會(huì )感到學(xué)習英語(yǔ)不再是件輕松容易的事。這時(shí)教師一方面要告訴學(xué)生只要付出努力，學(xué)習就會(huì )出現進(jìn)步，讓學(xué)生認識到努力與成績(jì)之間是正相關(guān)的。另一方面，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習出現困難時(shí)要堅持不懈，不要輕易灰心喪氣。
�。ㄋ模┶A(yíng)得家長(cháng)的積極支持，培養良好的家庭環(huán)境
家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。要想轉變”學(xué)困生“對待英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，必須要獲得家長(cháng)的積極配合和支持。首先，英語(yǔ)教師要經(jīng)常向家長(cháng)宣傳家庭教育的重要意義。要求家長(cháng)在關(guān)心孩子身體的同時(shí)多關(guān)心其英語(yǔ)學(xué)習，既要克服經(jīng)濟上的困難，給予學(xué)習用品的滿(mǎn)足，又要在勞作之余給予精神上的鼓勵，使學(xué)生有一個(gè)良好的家庭學(xué)習環(huán)境。
其次，英語(yǔ)教師要有針對性地進(jìn)行家訪(fǎng)，向家長(cháng)反映子女在校的英語(yǔ)學(xué)習情況。通過(guò)向家長(cháng)通報學(xué)生在校學(xué)習情況，使家長(cháng)關(guān)心子女的成長(cháng)，重視子女的英語(yǔ)學(xué)習。同時(shí)，可以讓家長(cháng)督促孩子做作業(yè)、聽(tīng)磁帶、背書(shū)，默寫(xiě)生詞等，這對學(xué)困生成績(jì)的提高有很大的作用。
�。ㄎ澹┙處熃虒W(xué)方法的改變
教學(xué)方法單調，只注重知識的傳授而忽略學(xué)生學(xué)法的指導和能力的培養，是導致學(xué)生學(xué)習困難的一個(gè)主要因素。為此，必須改進(jìn)課堂教學(xué)，加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
�。�1）采用靈活教學(xué)法，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)英語(yǔ)的興趣。如何激起他們的學(xué)習興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)方法了。如記憶單詞，筆者平時(shí)不是一味地要求學(xué)生讀、背，而是采用游戲或競賽的方法來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)地去記憶詞。背單詞是每個(gè)學(xué)生都很頭疼的問(wèn)題。筆者經(jīng)常采用一種競賽的方式來(lái)讓學(xué)生背誦，而且是每個(gè)人都能參與進(jìn)來(lái)。首先讓他們兩人一組，然后互相練習，就所學(xué)習的本課的單詞進(jìn)行互譯：一個(gè)學(xué)生先說(shuō)中文，另外一個(gè)很快說(shuō)出中文，然后互換。接著(zhù)就把所有的學(xué)生分成兩組，然后兩組中的學(xué)生分別抽出一組進(jìn)行比賽。教師說(shuō)出某單詞，哪組的學(xué)生最快說(shuō)出其英文或中文，其所在的大組會(huì )得到一分，然后換另外兩小組繼續進(jìn)行比賽，保證每組都能進(jìn)行比賽。最后統計出各組總分，多者為勝。
�。�2）課堂上創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境，活躍教學(xué)。要想學(xué)好英語(yǔ)，課堂上既要有教師的教，又要有學(xué)生的練。只有講、練結合，及時(shí)反饋，使學(xué)生取得的收獲變成有形的事實(shí)，才能增強他們的學(xué)習信心和興趣。例如，筆者就常常要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌、自制謎語(yǔ)等。此外，為了讓學(xué)生能體驗到真實(shí)生活中對語(yǔ)言的需求，使他們從“不得不學(xué)”到“想要學(xué)”轉變，從而提高他們學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性和實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。
�。�3）加強學(xué)法指導，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的能力。教師在知識傳授中要結合學(xué)生的需要和興趣，注意提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流和探索等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，真正體現以學(xué)習者為中心的教學(xué)理念。注重啟發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。遵循學(xué)生的認知規律。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
教師要盡量選取簡(jiǎn)單易讀、趣味性強的短文。如小故事，幽默笑話(huà)，各國文俗文化等學(xué)生感興趣的題材，從培養興趣入手，逐步使學(xué)生養成課外閱讀的習慣。
三．結論
英語(yǔ)學(xué)困生的轉化是一項漫長(cháng)而艱巨的工作。教師需要長(cháng)期不懈地堅持，在思想上、行為上、課內課外多下苦功夫：在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛(ài)；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；加強學(xué)法指導，減輕學(xué)困生的精神壓力及強化學(xué)習內驅力；發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習自覺(jué)性，從而有效地促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。
參考文獻
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