提高高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性研究論文
實(shí)效性是衡量課程質(zhì)量的重要標準之一。隨著(zhù)新世紀素質(zhì)教育的發(fā)展，高中英語(yǔ)教學(xué)的改革，要求改變傳統的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，不再以老師在黑板上進(jìn)行板書(shū)式教學(xué)，學(xué)生在書(shū)桌上枯燥地記錄筆記的傳統模式為主。而是主張發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養學(xué)生探索性學(xué)習的能力。新課改的不斷推進(jìn)使得英語(yǔ)教學(xué)模式更加多元化，優(yōu)秀課和示范課層出不窮。英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，一方面，教師將教學(xué)內容層層設計，設計出不同的形式，并且內容豐富，能引起學(xué)生很大的興趣；另一方面，這些形式多樣、內容豐富的教學(xué)模式固然能夠引起學(xué)生對知識的興趣，但是這樣的課堂教學(xué)是否抓住了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是否將教學(xué)目標所要求的知識量充分展現給學(xué)生？作者認為，課堂教學(xué)形式的多樣化是必然的，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性體現的是既能夠保證課堂教學(xué)氛圍的活躍、學(xué)生積極的態(tài)度，又能保證學(xué)生在課堂上能夠熟練地掌握課堂教學(xué)的內容與知識。但是，眾所周知，在新課程改革下，同樣面臨著(zhù)高考的壓力，這種應試教育因素的存在對提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性產(chǎn)生了阻礙。但是此問(wèn)題必須引起足夠的重視，下面，筆者將從具體的方面對如何提高高中英語(yǔ)課堂的實(shí)效性展開(kāi)論述。
一、建立和諧平等的師生關(guān)系
和諧、平等的師生關(guān)系的建立是提高高中英語(yǔ)課堂實(shí)效性的前提。由于長(cháng)期受到應試教育的影響，學(xué)生對老師的態(tài)度一貫都是害怕、畏懼的，這樣的態(tài)度極大地妨礙了師生之間的互動(dòng)交流。素質(zhì)教育提倡教師除了向學(xué)生傳授基本的專(zhuān)業(yè)知識外，還必須向學(xué)生傳授書(shū)本以外的知識，答疑解惑、激發(fā)創(chuàng )造力。教師在知識面及存儲量上遠比學(xué)生大的多。所以，和諧、平等的師生關(guān)系能夠創(chuàng )造一種良好的學(xué)習氛圍，增加師生之間互動(dòng)的機會(huì )，隨時(shí)隨地與學(xué)生交流溝通、尊重學(xué)生、耐心地回答學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣，和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生帶著(zhù)對老師的尊重與喜愛(ài)去學(xué)習英語(yǔ)知識，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習的實(shí)效性。
二、建立輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，不能僅僅局限于對知識的學(xué)習，還必須通過(guò)組織學(xué)生相互交流提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。而這種語(yǔ)言知識的練習，必須創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境。輕松快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境的建立，改變了傳統的“填鴨式”教育模式下的被動(dòng)學(xué)習，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。在現在的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)后，并沒(méi)有給學(xué)生主動(dòng)翻譯英語(yǔ)的機會(huì )，而是教師自己去翻譯，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，教師應積極鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)表達自己的想法。真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境可以使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，比如，教師可以利用實(shí)物進(jìn)行英語(yǔ)現場(chǎng)模擬，或者讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演及語(yǔ)言實(shí)踐，將枯燥的內容轉化為具有戲劇性的情節內容。引用本文作者的一個(gè)教學(xué)案例，該教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，運用了學(xué)案教學(xué)，分組練習教案上的學(xué)習內容，學(xué)生在課堂上通過(guò)互動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言的練習，很大提高了英語(yǔ)教學(xué)效率。
三、精心設計教學(xué)環(huán)節，適當增減內容
在英語(yǔ)教學(xué)中，課程標準為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向，教材是知識的載體和依據，教師是知識傳輸的重要載體。教師在設計教學(xué)內容時(shí)，除了按照大綱要求設計外，還應該根據學(xué)生的興趣設計附加的知識。教師認真備課，將重點(diǎn)和難點(diǎn)融為一體，引導學(xué)生掌握自己的學(xué)習方法，減輕英語(yǔ)學(xué)習的負擔。
從古至今“因材施教”一直被提倡，但是在教育界真正做到這一點(diǎn)的教師少之又少。隨著(zhù)新課程改革的不斷推進(jìn)，教師為了提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，在充分準備教學(xué)內容的前提下，根據每個(gè)學(xué)生不同的興趣、綜合素質(zhì)水平設計不同層次的教學(xué)內容。同時(shí)，對于英語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏興趣、容易灰心的學(xué)生應多加關(guān)注，分析其落后的原因，并積極鼓勵，創(chuàng )造性地讓這類(lèi)學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)其對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。
四、為了提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，必須有計劃地給學(xué)生布置作業(yè)，做到學(xué)練結合
雖然，現在的教育提倡減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，但是，為了提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，適量的課后作業(yè)是非常有效的。但是，教學(xué)作業(yè)的設置不能像應試教育那樣嚴重超出學(xué)生所能承受的范圍，應加強實(shí)效性教學(xué)作業(yè)的布置，遵循簡(jiǎn)潔、適用和開(kāi)放的原則。
綜上所述，隨著(zhù)新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)效性的提高非常重要。從教學(xué)環(huán)節的設計到課堂教學(xué)內容的發(fā)揮再到師生之間的互動(dòng)與交流，都有效地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的提高。所以，英語(yǔ)教師在教學(xué)中要不斷地探索、總結經(jīng)驗，關(guān)注不同學(xué)生在不同階段的發(fā)展，使高中階段的英語(yǔ)學(xué)習更加系統、全面、有實(shí)效。
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