探討如何有效提升小學(xué)英語(yǔ)情趣論文

　　摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“情趣教學(xué)”，有利于豐富教學(xué)形式，使學(xué)生始終處于活躍、興奮等積極的學(xué)習狀態(tài)。如下主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何有效實(shí)施“情趣教學(xué)”展開(kāi)探討。

　　關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；策略

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應當注意增強課堂教學(xué)的情趣，這樣才能提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，進(jìn)而取得良好的學(xué)習效果。

　　一、利用游戲，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣

　　活潑好動(dòng)是小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，因此要是能將英語(yǔ)知識與游戲相結合，使學(xué)生置身于充滿(mǎn)情趣的游戲中學(xué)習英語(yǔ)知識，必定能提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。盡管游戲的時(shí)間只有短短幾分鐘，但是卻能充分調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。如，教授人體部位相關(guān)單詞如mouth，face，eye，foot，ear，nose，arm，leg等時(shí)，老師引領(lǐng)學(xué)生Touch your face/ear/eye/nose.首先在全班范圍內大家一起做動(dòng)作，接著(zhù)，以小組為單位，各個(gè)小組選出一名代表參加比賽，如果做錯了將會(huì )被淘汰，看哪名同學(xué)能夠堅持到最后取得勝利，取得勝利的小組，小組成員均會(huì )獲得一張小卡片作為獎勵。學(xué)生在這樣的游戲中輕輕松松就完成了單詞的學(xué)習。小學(xué)生爭強好勝，為了能夠取得勝利，每個(gè)人都很積極，在這樣的游戲中順利完成了對知識的鞏固與復習。這種教學(xué)方式提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的情趣，顯著(zhù)提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　二、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中利用歌曲增強學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣

　　生性好動(dòng)、注意力持續時(shí)間短是小學(xué)生的特點(diǎn)，要想克服這些特點(diǎn)產(chǎn)生的不良影響，興趣可以說(shuō)是最好的良師。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應當創(chuàng )設有趣的活動(dòng)，營(yíng)造愉快的環(huán)境氣氛，這樣有利于小學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識。就兒童發(fā)展的心理特點(diǎn)來(lái)看，他們在唱歌的時(shí)候，隨著(zhù)旋律的不斷變化，不僅會(huì )產(chǎn)生滿(mǎn)足、愉快、放松的體驗，而且在情緒上也會(huì )變得很興奮，歌聲能夠對小學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，使他們注意力集中，也能調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)求知，也有利于小學(xué)生高效完成知識的記憶與鞏固。從人的生理機制來(lái)看，大腦左半球比較擅長(cháng)數理、言詞、邏輯方面信息的處理；右半球則更擅長(cháng)對文字、音樂(lè )旋律方面的記憶、識別、模仿。如果能夠在小學(xué)教學(xué)中對唱歌這種形式充分利用，也就是將人體左右腦各自擅長(cháng)的邏輯思維能力與形象思維能力綜合起來(lái)，這樣產(chǎn)生的功效是十分顯著(zhù)的。這充分證明了和其他教學(xué)手段相比，音樂(lè )教學(xué)的輔助作用要更加深刻與直接。

　　小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，在英語(yǔ)單詞記憶方面通常會(huì )覺(jué)得特別難，這同樣是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習面臨的一大難題，例如，要是把代表交通工具、動(dòng)作、學(xué)習用品等的單詞編成歌詞，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，勢必記憶起來(lái)會(huì )容易很多，而且印象深刻。利用唱歌這種形式，避免了不斷重復操練枯燥僵化的模式，也降低了學(xué)生的接受難度，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習效率。

　　三、對生活情景模仿，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣

　　通過(guò)情景教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )設恰當的情景，大力拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。以“表達時(shí)間”這部分內容教學(xué)為例，教師可以對不同的生活情景圖進(jìn)行設計。以“過(guò)生日”相關(guān)內容教學(xué)為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起模擬赴生日約會(huì )的情景，老師讓學(xué)生帶上準備好的禮物“pencil-box，cake，birthday card”等學(xué)生已經(jīng)學(xué)習完的單詞參加生日宴會(huì )。讓學(xué)生回憶慶祝生日時(shí)應該說(shuō)哪些祝福的賀詞，學(xué)生會(huì )對很多祝賀語(yǔ)“演說(shuō)”，教師結合學(xué)生的“演說(shuō)”表演模擬的生日情景，同時(shí)向學(xué)生傳授新的句子，例如“—Here’s a gift for you. —Oh. How nice！Thank you！”這是在送禮物的時(shí)候說(shuō)的話(huà)，“Here’s a birthday card for you.”這是送賀卡的時(shí)候讓學(xué)生說(shuō)的話(huà)。這些祝賀語(yǔ)掌握后就能夠結合具體的情景進(jìn)行小組活動(dòng)了。讓每個(gè)學(xué)生都準備好一份禮物，互相進(jìn)行交換，并相互對話(huà)，引導學(xué)生善于在“境”把握住“形”，從“形”中體驗到“樂(lè )”。這樣就會(huì )使學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得到更好的鍛煉，從視、聽(tīng)、說(shuō)三個(gè)方面對語(yǔ)言功能同步感受，提高學(xué)生對知識探索的欲望。以“動(dòng)物”對應的英語(yǔ)名稱(chēng)學(xué)習為例，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生設計一個(gè)動(dòng)物園的情景圖，組織學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾，扮演不同的動(dòng)物。與優(yōu)美、輕松的音樂(lè )相配合，學(xué)生與教師仿佛置身于生動(dòng)有趣的動(dòng)物園。學(xué)生在這樣的情景中看到了各種各樣有趣的小動(dòng)物，教師用英語(yǔ)向學(xué)生介紹動(dòng)物園里的小動(dòng)物，學(xué)生之間也展開(kāi)英語(yǔ)對話(huà)。

　　在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要講究技巧與方法，這樣才能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，創(chuàng )建生動(dòng)活潑、積極輕松的學(xué)習環(huán)境，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自主性。

　　參考文獻：

　　王秀紅.創(chuàng )設寬松、民主、和諧的英語(yǔ)教學(xué)氛圍[J].現代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2011.

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