六年級英語(yǔ)教學(xué)中的朗讀訓練論文
摘 要：作為一種特別的學(xué)習手段，朗讀是溝通課本理論知識和聽(tīng)說(shuō)能力提升的橋梁，只有進(jìn)行有效的朗讀訓練，才可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)由英語(yǔ)讀寫(xiě)逐步轉變?yōu)槁?tīng)說(shuō)訓練。結合小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對英語(yǔ)朗讀訓練的現狀進(jìn)行了深入的分析，并提出了一些使朗讀訓練更加
關(guān)鍵詞：六年級英語(yǔ)教學(xué)論文
作為一種特別的學(xué)習手段，朗讀是溝通課本理論知識和聽(tīng)說(shuō)能力提升的橋梁，只有進(jìn)行有效的朗讀訓練，才可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)由英語(yǔ)讀寫(xiě)逐步轉變?yōu)槁?tīng)說(shuō)訓練。結合小學(xué)六年級英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對英語(yǔ)朗讀訓練的現狀進(jìn)行了深入的分析，并提出了一些使朗讀訓練更加高效的策略。
小學(xué)是學(xué)生接觸和參與學(xué)習的第一過(guò)程，關(guān)于學(xué)生以后的開(kāi)展和生長(cháng)都有積極的影響作用。小學(xué)六年級是小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習過(guò)程中到達的頂尖過(guò)程，其本身的文化學(xué)問(wèn)和文化素養都有一定的進(jìn)步和提升，英語(yǔ)在現代教育的不時(shí)注重下，曾經(jīng)深化小學(xué)教學(xué)內部真正參與教育學(xué)生，面對行將升入初中的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生在面對英語(yǔ)學(xué)習時(shí)堅持正確的態(tài)度，讓學(xué)生真正獲取學(xué)習學(xué)問(wèn)，需求教員在現代英語(yǔ)教學(xué)課堂及教學(xué)辦法上多省心思，保證學(xué)生學(xué)習的高效和質(zhì)量。
一、分環(huán)節參與理論教學(xué)，完成教學(xué)課堂的高效
英語(yǔ)作為一門(mén)言語(yǔ)性極強的學(xué)科，相關(guān)學(xué)習內容也比擬多，語(yǔ)法、詞匯、句型、用法等等都需從根底抓起不時(shí)落實(shí)。如今許多教員教學(xué)內容不系統，依照課本呈現的學(xué)問(wèn)點(diǎn)停止教學(xué)不予以補充和概括，這就使學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中不能真正有效地獲取到學(xué)問(wèn)，容易讓學(xué)消費生厭倦心理，不愿參與學(xué)習。因而，教學(xué)過(guò)程中需不時(shí)積極地創(chuàng )新出有效的教學(xué)辦法，分離教材內部?jì)热�，有條理地分模塊、分環(huán)節地停止教學(xué)，讓學(xué)生分環(huán)節停止理解和控制，真正得到英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中需求得到的學(xué)問(wèn)，完成現代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的高效。
二、全英文參與實(shí)踐授課，完成對學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的進(jìn)步
英語(yǔ)學(xué)習需求他們動(dòng)用他們本身的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感應器官，真正有效地參與學(xué)習，因而，教員在課堂教學(xué)中需注重學(xué)生本身的視、聽(tīng)、說(shuō)才能的培育，真正保證學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)才能的進(jìn)步。教員在課堂教學(xué)中積極不時(shí)地帶動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)交流和溝通，完成現代英語(yǔ)教學(xué)的真正貫徹落實(shí)。
綜上所述，現代教育催生的現代本質(zhì)教學(xué)其請求以培育現代綜合素質(zhì)型人才為目的，貫徹落完成代教育教學(xué)，實(shí)在保證現代學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率。小學(xué)年級的英語(yǔ)教學(xué)需真正注重和關(guān)注，完成現代教育體系的完善和現代教學(xué)的有效保證，真正進(jìn)步學(xué)生學(xué)習才能和學(xué)習質(zhì)量，促進(jìn)全面開(kāi)展和提升。
參考文獻：
薛思華，戴福發(fā)。我是小草[J]。新語(yǔ)文學(xué)習：小學(xué)作文，2005（04）。
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