小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)論文
有人說(shuō)：英語(yǔ)是英美帝國用來(lái)大量消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國有約5000萬(wàn)中學(xué)生，600萬(wàn)大學(xué)生，還有無(wú)數的小學(xué)生甚至幼兒園的小朋友正在可憐兮兮地啃著(zhù)英語(yǔ)這塊“金磚”。以下是小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)論文，歡迎閱讀。
【摘要】好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的，英語(yǔ)學(xué)習需要大量的閱讀，閱讀是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的重要環(huán)節。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主觀(guān)能動(dòng)性，讓英語(yǔ)教學(xué)獲得更好的效果，構建趣味課堂就是這一教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅、生動(dòng)活潑而又幽默寬松的氛圍中學(xué)習，可以有效提高他們的英語(yǔ)綜合運用能力。本文結合課堂教學(xué)實(shí)踐和自身教學(xué)經(jīng)驗，對農村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)趣味課堂的構建方案做出以下分析和研究。
【關(guān)鍵詞】農村小學(xué)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)；趣味課堂；構建方案
一、農村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教
學(xué)構建趣味課堂的必要性在農村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師大部分時(shí)間都在講解單詞、短語(yǔ)、句子等，這樣的課堂教學(xué)單調枯燥，學(xué)生毫無(wú)興趣可言，不但沒(méi)有提高學(xué)生的閱讀能力，還大大降低了他們的主觀(guān)能動(dòng)性。閱讀教學(xué)對教師的能力要求較高，學(xué)生的主觀(guān)努力固然是決定其閱讀能力高低的重要因素，但不可否認的是，興趣才是最好的老師，盧梭曾說(shuō)：“希望學(xué)生對待學(xué)習像對待游戲一樣，做一切事情都興趣盎然�！庇⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)既沒(méi)有音樂(lè )的優(yōu)美旋律，也不像美術(shù)那般多姿多彩，因而很多學(xué)生都會(huì )感到學(xué)習乏味而無(wú)趣，倘若教師不注意教學(xué)方法，一味的口若懸河地講解，教學(xué)效果可想而知。因此，在農村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要注重字詞、語(yǔ)篇等基礎知識的講解，更要注重閱讀教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。
二、農村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)趣味課堂的構建方案
1.閱讀文章及內容的選擇
訓練中選擇的閱讀文章篇幅過(guò)長(cháng)或內容過(guò)于復雜都容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒從而害怕閱讀，閱讀興趣也就大打折扣。因此，在閱讀訓練中，教師應先從簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)單的文章開(kāi)始，循序漸進(jìn)，慢慢加長(cháng)篇幅，加深難度。此外，選擇的閱讀內容要盡可能多地選擇一些貼近農村小學(xué)生生活實(shí)際，且符合他們認知特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的短文。這樣不僅可以減輕學(xué)生的閱讀壓力和負擔，還能活躍他們的思維，使其處于最佳的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與閱讀學(xué)習。
2.設計提問(wèn)，激發(fā)興趣
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！薄皩W(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！笨梢�(jiàn)，在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)是打開(kāi)思維的大門(mén)，激發(fā)興趣的重要途徑。閱讀教學(xué)中直截了當地進(jìn)行講解，只會(huì )使學(xué)生感到乏味而枯燥，若能根據教學(xué)內容設置一定的懸念，引起學(xué)生認知上的矛盾沖突，便能激發(fā)其答疑解惑的心理需求。因為矛盾是激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲望的最好載體，有了矛盾就有了思考和疑問(wèn)，也就有了主觀(guān)的探求動(dòng)力。
3.充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)
生主觀(guān)能動(dòng)性多媒體技術(shù)能夠在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內容，將抽象死板的閱讀內容趣味化，而且多媒體還能夠存儲大量的信息，大大優(yōu)化教學(xué)結構。閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體來(lái)輔助教學(xué)，利用圖片、視頻等手段給學(xué)生以直觀(guān)形象的感受，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)他們結合視聽(tīng)進(jìn)行閱讀。
4.授之以漁，把學(xué)習的主動(dòng)權交
給學(xué)生陶行知先生曾說(shuō)：“我認為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。教學(xué)更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，而不只是教授課本內容和基礎知識。因此，在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”轉為培養學(xué)生“會(huì )學(xué)”，授之以漁，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。學(xué)生只有掌握了行之有效的學(xué)習方法，學(xué)習新知識之后才會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通，做到知識的遷移，從而終身受益。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師作為教學(xué)的組織者、引導者和參與者，應讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習中來(lái)，學(xué)生自然而然會(huì )產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力和興趣，并在不知不覺(jué)中掌握教師所教授的內容。
5.使用亦莊亦諧的教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言是教師在教學(xué)過(guò)程中需要格外重視的部分，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師的教學(xué)語(yǔ)言要做到亦莊亦諧。教學(xué)語(yǔ)言的莊，指用詞準確、邏輯性強，諧則是要帶有一定的詼諧和幽默感。教師在教學(xué)過(guò)程中運用恰到好處的詼諧語(yǔ)言，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們的注意力轉移到知識點(diǎn)的學(xué)習中來(lái)，并在輕松愉悅的課堂氛圍中達到最佳學(xué)習狀態(tài)，從而提高閱讀效率。而突破閱讀中的重難點(diǎn)則需要符合邏輯的語(yǔ)言講解，宜莊，但“莊”的時(shí)間過(guò)長(cháng)，又容易導致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師的課堂講解語(yǔ)言應該是亦莊亦諧，并寓莊于諧�？傊�，快樂(lè )是學(xué)生學(xué)習的追求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是教師的教學(xué)目的，在農村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要在革新教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)，不斷創(chuàng )新和完善教學(xué)方法，做到真正從學(xué)生的角度出發(fā)，設計趣味性的課堂教學(xué)環(huán)節和教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生閱讀興趣，增強閱讀教學(xué)的效果。
參考文獻
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