初中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧論文

　　摘要：初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師要付出大量的心血和勞動(dòng)。

　　關(guān)鍵詞：積累 循序漸進(jìn) 寫(xiě)作動(dòng)機 寫(xiě)作信心

　　一、注重基礎知識的積累，為寫(xiě)作打下良好基礎

　　英語(yǔ)基礎知識包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大部分，它們與學(xué)生的寫(xiě)作能力密切相關(guān)。假如我們把寫(xiě)作比作建造一座大廈的話(huà)，那么詞匯就是建筑中的磚瓦，語(yǔ)法就是大廈的框架。缺乏這兩個(gè)要素中的任何一個(gè)，就連一個(gè)最簡(jiǎn)單的句子恐怕也組不成，更談不上組句成文了。因此，教師在初中三年的教學(xué)過(guò)程中要采取各種必要的方法和措施，對基礎知識常抓不懈，促成學(xué)生能夠做到：詞匯過(guò)關(guān)，語(yǔ)法過(guò)關(guān)。

　　二、訓練形式多樣，循序漸進(jìn)

　　從寫(xiě)的能力總的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，寫(xiě)的訓練順序應依次為：字母書(shū)寫(xiě)訓練、單詞拼寫(xiě)訓練、句子結構訓練、寫(xiě)段與作文訓練。教師應根據不同階段的學(xué)生能力水平采取相應的訓練方法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作技能的穩步提高。具體訓練方法有：

　　1 抄寫(xiě)。抄寫(xiě)的目的在于使學(xué)生熟練掌握字母、單詞、句子、語(yǔ)段的正確書(shū)寫(xiě)形式，形成一定的書(shū)寫(xiě)技能，并且加強對單詞、句子和語(yǔ)段的記憶。

　　2 默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)。默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)的作用都在于鞏固和檢查所學(xué)的語(yǔ)言材料，要求能背記和復現單詞、句型和段落等。

　　3 漢譯英。漢譯英可以針對某一特定詞匯或句型進(jìn)行，也可以針對段落或短文進(jìn)行。其目的是通過(guò)漢、英兩種語(yǔ)言的對比轉換，培養學(xué)生英語(yǔ)思維和表達能力，提高對英語(yǔ)的敏感性。

　　4 課文仿寫(xiě)。初中英語(yǔ)教材中有不少和學(xué)生日常生活極為貼近的課文，這些都是仿寫(xiě)的好范文。

　　5 看圖／按關(guān)鍵詞寫(xiě)作。教師提供畫(huà)面或關(guān)鍵詞，要求學(xué)生根據畫(huà)面內容或關(guān)鍵詞寫(xiě)出意思連貫、語(yǔ)法正確的短文(一般為記述某一事件)，以訓練行為的連貫性。

　　6 自由式寫(xiě)作。在學(xué)生積累了一定數量的語(yǔ)言素材時(shí)就應鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由式寫(xiě)作――寫(xiě)日記、書(shū)信或作文等。由于學(xué)生水平不一，可由英語(yǔ)程度較好的學(xué)生開(kāi)始，逐步擴展。

　　三、善于發(fā)掘寫(xiě)作題材，激發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機

　　這要求教師能充分發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，提供令人感興趣的話(huà)題，促使學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)的動(dòng)機和愿望。

　　1 深挖教材內容。初中英語(yǔ)教材涉題廣泛，內容豐富，涉及了購物、就醫、體育、旅游、西方文化等各方面，教師如能在此基礎上多花些心思，深入的領(lǐng)會(huì )課文內涵，就能為學(xué)生提供大量的寫(xiě)作題材。例如，The English language介紹了英語(yǔ)在當今世界廣泛使用的情況，其目的顯然是要促使學(xué)生意識到學(xué)習英語(yǔ)的必要性和重要性，從而提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此，在上完此課后，我設計了以下兩到作文題：“Say something about English.”和“Why it iS important to learning Englishin China”.由于課文對英語(yǔ)的介紹已相當豐富，加之許多學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)前或在校學(xué)習的同時(shí)參加參加了種種英語(yǔ)校外興趣班，因而大多數學(xué)生都能做到有感而發(fā)，有的同學(xué)甚至還向大家介紹了他的學(xué)習經(jīng)驗。

　　2 捕捉熱點(diǎn)話(huà)題。初中生正處于身心發(fā)展的高峰期，思維活躍，求知欲望強烈，愛(ài)好廣泛，他們渴望得到他人的關(guān)注和贊賞。教師平時(shí)應多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活情況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從中能夠捕捉學(xué)生的熱點(diǎn)話(huà)題，并使之巧妙的融入寫(xiě)作練習中，自然而然地激發(fā)其學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機。例如，寒假臨近時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，課后紛紛詢(xún)問(wèn)彼此的寒假打算，于是我設計了：“A most enjoyable day.”和“How did you spend your holidays”兩道作文題，從開(kāi)學(xué)上繳的作文情況來(lái)看，學(xué)生對“A most enjoyable day.”情有獨鐘，有的寫(xiě)探親訪(fǎng)友，有的寫(xiě)獨自外出旅游，字里行間透出濃郁的生活氣息和喜悅的心情。相比之下，“How did you spend yourholidays”則平淡許多，基本上屬于“流水帳”。

　　四、指導寫(xiě)作技巧，增強寫(xiě)作信心

　　在寫(xiě)的訓練中，教師應加強輔導，以幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)、減少障礙、增強信心，從而提高寫(xiě)作能力。教師的輔導主要體現在：

　　1 提示。通過(guò)提示全文的組織結構、段落的銜接過(guò)渡，句子間的邏輯關(guān)系、關(guān)鍵詞、用語(yǔ)的得體性等降低寫(xiě)作難度，消除學(xué)生的畏難情緒。

　　2 糾錯。在批閱筆頭作文時(shí)，要收集整理學(xué)生的錯誤進(jìn)行分析比較，整理出錯誤的性質(zhì)、類(lèi)型和原因。對于各個(gè)學(xué)生所犯的既有共性又有特殊性的錯誤，最好能面批；而對一些共同性且全局性的錯誤要向全班進(jìn)行解釋。

　　3 示范。教師要多向學(xué)生提供范文，尤其是全班同學(xué)的優(yōu)秀習作，在班上誦讀或展覽，這樣往往會(huì )起到意想不到的效果。

　　綜上所述，初中英語(yǔ)寫(xiě)作訓練需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程。英語(yǔ)教師要付出大量的心血和勞動(dòng)。然而正如俗語(yǔ)所講，“教無(wú)定法，教必有法”，只要教師肯潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收獲到豐實(shí)的教育碩果。

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