大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習探究論文
一、前言改革開(kāi)放30年來(lái)，我同一直處于一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取的年代，岡而，教育，作為一項關(guān)系到國家進(jìn)步，人民發(fā)展和民族繁榮的大事業(yè)，也正在跟著(zhù)時(shí)代的步伐做出適當的調整�？v觀(guān)以前，我國傳統的教育一度以行為主義理論為核心指導理論，應用到外語(yǔ)教學(xué)中主去，就出現了外語(yǔ)教學(xué)結構皆以教師為主，學(xué)生為輔從而使我們的外語(yǔ)教學(xué)一直處于事倍功半的不良狀態(tài)。但隨著(zhù)建構主義理論在我國的日益流行，同內越來(lái)越多的外語(yǔ)學(xué)專(zhuān)家和教師才開(kāi)始將注意力慢慢投向外語(yǔ)學(xué)習的真正主體一一學(xué)生。此外，國家教育部也在2003年了啟動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的試點(diǎn)工作。同家教育司亦于2007年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》其中提出新教學(xué)模式應能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習，獲得學(xué)習策略的指導逐步提高其自主學(xué)習的能力。因此，在當前新的時(shí)代背景下，只有認真研究大學(xué)英語(yǔ)的自主學(xué)習模式才能真正實(shí)現我同大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，培養出適應時(shí)代要求，能夠真正為現代化建設貢獻一份力的人才。
二、自主學(xué)習概念自主學(xué)習是近年來(lái)外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，陳水清認為自主學(xué)習就是學(xué)習主體主導自己的學(xué)習，它是在學(xué)斗目標、過(guò)程及效果等諸方面進(jìn)行自我設計、自我管理、自我調節、自我檢測、自我評價(jià)和自我轉化的主動(dòng)建構過(guò)程。筆者結合大量文獻，總結出自主學(xué)習即學(xué)習者能夠自主確定學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度、選擇恰當學(xué)習策略，進(jìn)行自我檢測和自我評價(jià)以求自身發(fā)展約能力o自主學(xué)習是隨著(zhù)認知心理學(xué)和人本主義心理學(xué)理論的興起而逐漸產(chǎn)主和發(fā)展起來(lái)的，它是一種現代化的學(xué)習方法和模式，能適應終身學(xué)習和獨立學(xué)習的需要o 20世紀70年代中期，西方程言學(xué)界就開(kāi)始了對自主學(xué)習模式的探討和研究，并掀起了一輪輪對外語(yǔ)自主學(xué)習的狂熱浪潮。而我國對自主學(xué)習的研究則起步較晚，始于20世紀90年代，并且?jiàn)^以上的研究都屬于一般性的理論探討，實(shí)證性研究少之義少。
三自主學(xué)習模式一般來(lái)說(shuō)自主學(xué)習模式是指學(xué)主在明確的學(xué)習目標要求之下，以及英在教師的正確指導下，根據自身認識結陶和需要，積極、主動(dòng)、創(chuàng )造性地完成具本學(xué)習任務(wù)的一種教學(xué)方式。自主學(xué)習具體模式有:1.問(wèn)題式學(xué)習模式，2.錨式情境教學(xué)，3.協(xié)作學(xué)習，4.交互式教學(xué)。這種教學(xué)模式有其實(shí)踐的必要性小具本如下:傳統外語(yǔ)教學(xué)法為我國的教育發(fā)展陽(yáng)人才培養做出了巨大貢獻，但目前已凋顯滯后，存在著(zhù)各種嚴重弊端。自主學(xué)習教育模式有其優(yōu)越性。自主學(xué)習教育模式的提出主要出且于以下兩苦:一是隨著(zhù)豐杜十會(huì )的迸步以人為本發(fā)展完善自我的價(jià)直取向成為社會(huì )發(fā)展的必然。在教學(xué)理念上以學(xué)生為中心，在傳授知識和技能拍同時(shí)特別注重語(yǔ)言的運用能力和自主學(xué)習能力的培養，在課程體系上也充分本現了分類(lèi)教學(xué)的思想，注重個(gè)體差異，散學(xué)手段要求多樣化，教學(xué)測評更重視學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和過(guò)程性評估。另一方面.英語(yǔ)教學(xué)的效果很大程度上依于學(xué)習者不同的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法及努力的程度.在教學(xué)過(guò)程中合予學(xué)習者更多的自主權會(huì )幫助他們認只自己的自主能力，并能幫助他們在學(xué)習方法上做出相應的調整以提高學(xué)習效率�？梢�(jiàn)，我同的外語(yǔ)教學(xué)必須順應形慘的發(fā)展，積極培養大學(xué)生的自主學(xué)習能力。
四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)閩題及對策大學(xué)英語(yǔ)課是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)主必修的一門(mén)基礎課，其知識量大，技能音養復雜，僅靠傳統的課堂教學(xué)是根本無(wú)法實(shí)現的。學(xué)生本身在課外的自主學(xué)3就能成為傳統課堂的有益補充。然而，自主學(xué)習能力不是與身俱來(lái)的，目前的自學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現狀有待改進(jìn)。
1.多年應試教育使絕大多數學(xué)生在嚴習中失去了自我，他們本能的認為，學(xué)牙語(yǔ)言只有在傳統的課堂中接受教師的旨導才能成功，這就限制了學(xué)生知識和也力的擴展，缺乏自主性和創(chuàng )新性，一旦主學(xué)習中需要自己去確立目標，制定計劃并進(jìn)行自我監督的時(shí)候，學(xué)生們往往此顯得一片茫然。那么，針對這種情況，生師就應該以學(xué)生為主體，培養自主學(xué)司的能力，要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中積極主動(dòng)面對全然不同于舊的枯燥的學(xué)習莫式，學(xué)生們自然會(huì )欣喜開(kāi)心，教師就要主整個(gè)教學(xué)過(guò)程中做好自己關(guān)鍵性的指手作用，帶領(lǐng)學(xué)生順利過(guò)渡，正視自身存汪的問(wèn)題，并認真分析并解決問(wèn)題，最終建立起對英語(yǔ)學(xué)習的自信心。
2.學(xué)習只有學(xué)生自主才能真正獲得立功，那種被動(dòng)強制的灌輸只可能是對嚴生主體學(xué)習的一種變相摧殘，其效率量很低的。因而，大學(xué)英語(yǔ)要充分發(fā)揮學(xué)習的主體性，充分釋放學(xué)生的學(xué)習興趣咀熱情，積極培養其積極性和創(chuàng )造性。教幣要非常配合地出讓自己的主體地位，不僅要把精力放在教學(xué)的具體內容上，主要把如何導人、如何組織課堂放到重喜的日程上去。對于新知識的汲取，理解口運用，要恰如其分的放手讓學(xué)生自主形成，不能隨意的全部放手，畢竟學(xué)生的一體性和自主性并不是與身俱來(lái)的，而從其有限的知識當中慢慢培養出來(lái)軋只有教師和學(xué)生合作探究，才能把學(xué)習的自主性提高到一個(gè)真正實(shí)用的高否則會(huì )得不償失。
3.學(xué)生的自主學(xué)習離不開(kāi)現代化的多媒體網(wǎng)絡(luò )工具，其為培養學(xué)生的自主學(xué)習能力的確提供了很大的便利，但很多人對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主學(xué)習存在一定的認識誤區:在自主學(xué)習中，很多人把網(wǎng)絡(luò )交流簡(jiǎn)單的理解為可以代替師生之間的傳統交流。這是不恰當的。雖然說(shuō)多媒體教學(xué)技術(shù)能夠為學(xué)生提供文字、圖象、影像等生動(dòng)的的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，但并非說(shuō)學(xué)生只要參與到網(wǎng)絡(luò )交流活動(dòng)中去就會(huì )自動(dòng)進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，因為，我們知道，多媒體網(wǎng)絡(luò )具有蘭種交互性，即師生與計算機的交互、學(xué)生與教師的交互以及學(xué)生與學(xué)生之間的交互。而網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)往往較為重視第一種交互而忽視了后兩種交互，因而說(shuō)現代網(wǎng)絡(luò )交流方式并不能完全取代師生傳統的語(yǔ)言交流。
具體對策:教師在合理利用網(wǎng)絡(luò )交流技術(shù)等交流方式的同時(shí)，不可輕言放棄師生間面對面的交流機會(huì )。因為，學(xué)生的自主學(xué)習能力是有限的，教師仍應根據目標及時(shí)干預，指導和修正學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在正確理解的基礎上獲得知識。有時(shí)候教師的一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑等都能影響到學(xué)生的學(xué)習心情，學(xué)習態(tài)度以及學(xué)習效果。因此，教師在學(xué)生的自主學(xué)習中必須起到積極的引導和啟發(fā)作用，不能放任學(xué)生過(guò)度的自由。
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